Upload
digitalisnemzedek
View
1.002
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Vargáné Kiss Erika ttneni - Kaposvár
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? Az iskolába lépve kibővül a tevékenységek köre…
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? MINDEN GYEREK TEHETSÉGES valamiben!
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? Milyen jelekre figyeljünk?
Kíváncsiság, tanulásvágy
Sokrétű érdeklődés
Kiemelkedő memória
Sajátos, gyors gondolkodás
Figyelemösszpontosítás,vagy szétfolyó figyelem
Jó kommunikációs képesség
Alacsony monotónia tűrés (vagy az ellenkezője)
Eredetiség, szokatlanság, másság
Kreativitás, távoli asszociációk
Az érdeklődésének megfelelő feladatot nagy odaadással végzi
Igazságérzet
Humorérzék
Érzelmi intenzitás, sorskérdések foglalkoztatják
Sok energia, nehezen fárad el
…
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
A tehetség felismerésének, azonosításának folyamatában sokféle módszert kell alkalmaznunk:
Kooperatív tanulásszervezés
Projekt-módszer
Egyéni érdeklődés figyelembe vétele
Személyre szabott feladatok
Változatos tevékenységi formák
Differenciált foglalkozások
Öndifferenciálás
Nyílt végű feladatok adása
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Egy tanítási óra képei
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Egy projekt képei
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? Mindezekkel párhuzamosan:
I. Meg kell szüntetnünk a tehetség kibontakozásának gátjait! (helytelen önértékelés – érzelmi labilitás – szociális éretlenség – indulatok, konfliktusok kezelésének hibái)
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
II. Meg kell teremteni a feladatok iránti elkötelezettséget, motiválttá tenni, ugyanakkor megszüntetni a tehetségesekre jellemző maximalizmus okozta frusztrációkat.
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? III.
Nem feledkezhetünk meg arról, hogy a gyermek adott társadalmi, szociális, családi környezet normái és elvárásai között él, ezért nagyon fontos a szülőkkel való folyamatos kommunikáció az ellenható kettős követelménytámasztás elkerülésére.
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? IV.
Az osztályközösségben el kell érnünk, hogy elfogadottá váljanak az egyéni gyengeségek és elfogadottá és elismertté az egyéni erősségek. A kiscsoportos munkák során váljon természetessé az egymás iránti felelősség, a segítségkérés, segítségadás, az építő egymásra utaltság érzése. Mindeközben fejlődjön a tanulók önismerete, önértékelése, pozitív énképük alakuljon ki.
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? V.
A pozitív énkép kialakulásában jelentős szerepe van a hatékony teljesítményértékelésnek (ugyanazon teljesítményt megélhetik kudarcként és sikerként is). Kisiskolás korban mindenképpen a rendszeres, humánus, fejlesztő értékelést kell előtérbe helyeznünk!
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? VI.
Ahhoz, hogy a kisiskolás jól érezze magát a különböző tevékenységek során, miközben személyisége intenzív fejlődésen megy keresztül megfelelő légkört kell kialakítani számára, melyhez szorosan hozzátartozik a tanár-diák, tanár-szülő, diák-diák, szülő-diák kapcsolatok attitűdje is.
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét? VII.
Mindezekhez tanítóként kongruensnek, empatikusnak, megértőnek kell lennünk.
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
http://www.sulinet.hu/iktmuhely_2010/tanita
si_orak/magyar_nyelv_es_irodalom/nagy_
kalandok_kistanyeron/index.html
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?
Felülírhatjuk-e a sors könyvét?