Embed Size (px)
Citation preview
Digues o digues d’aprenentatge!
Metodologia de l’ensenyament de la llengua
Carme Bové
WebQuestaTasques
En el lloc de treballEn el lloc de relació socialEn el lloc de les relacions socials vitals
Si aprenem fent tasques…
En el lloc de treballEn el lloc de relació socialEn el lloc de les relacions socials vitals
Si aprenem fent tasques…
Portem les tasques en el lloc d’aprenentatge formal?
Què és una WebQuesta?
"Una WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats." Definició consensuada a les segones jornades de Webquest (2006)
Bernie Dodge, creador de les WebQuestes, 1995
Els alumnes tenen un escenari i una tasca per resoldre.
WebQuestes => Tasques a l’aula
=Web
Questa
Autèntiques Significatives
Estratègiques
Productives Enriquidores
Col·laboratives Creatives
Guiades
El núvol de paraulesEl Procés d’una WebQuest presenta desafiaments considerables per a l’autor/professor. En la recerca d’un enfocament educatiu inspirat pels principis d’ autenticitat exigeix molta creativitat en la construcció de trames plausibles per al grup “d’especialistes” que hauran d’actuar de forma cooperativa. Es un senyal evident d’absència d’ànima una proposta de treball en grup que no convenci als lectors que allò que hauran de fer té relació amb la vida. Per utilitzar el llenguatge dels conceptes en joc és necessari que els alumnes s’introdueixin al camp de joc (Slobodkin, 1992) que els “atrapi” en l’estudi del disseny del Procés. No es fàcil d’explicar aquest aspecte del qual estic parlant.
La construcció d’ una proposta plausible per un grup d’ “especialistes” és difícil de ser explicada amb tota claredat: creativitat i convicció de l’autor. Però no és difícil de comprovar: el lectors perceben molt fàcilment si un text és creatiu i ancorat en les conviccions de l’autor.
Abordem ara un altre aspecte del Procés: l’accent cognitiu que ha de tenir la definició de rols. Al definir un rol, un autor de WebQuest ha de construir una trama que porti a cada personatge a estudiar seriosament l’ afer de la seva responsabilitat Cal que els “especialistes” es convencin de la necessitat d’elaborar coneixement personal sobre la seva especialitat. Molts educadors, que no examinen amb cura la construcció de grups de treball en les WebQuest, conclouen de forma precipitada els rols que poden ser duts a terme partir senzillament d’un exercici de dramatització segons els coneixements previs dels alumnes.
L’Ànima de les WebQuest, Jarbas Novelino Barato http://webquest.xtec.cat/articles/jarbas/anima%20Jarbascata.pdf
«No és una eina, és una metodologia»
Les eines són espais web diversos:- sites.google.com/site- WebQuest.es- Tu WebQuest- …
WebQuesta
Si aprendre és una conversa
Aprendre llengua és conversar!
Estructura d’una WebQuesta
Estructura d’una WebQuesta
Context, escenari d’aprenentatge
Estructura d’una WebQuesta
Producte, text oral o escrit final d’acord amb l’escenari proposat.
Estructura d’una WebQuesta
Activitats que cal fer per ser capaç de produir el text o la tasca final. Cal tenir en compte les competències que volem que adquireixin els alumnes i que també haurem delimitat a l’apartat Avaluació.
Estructura d’una WebQuesta
Delimitarem les competències que volem avaluar en forma de rúbrica! Totes les que avaluem s’han de practicar durant el procés.
Fa de bastida (scaffolding) per acompanyar de manera assistida
l’aprenentatge
Models de bastides per a diferents competències
Recepció de la informació: cercar i seleccionar la informació (guies per observar, per pendre notes, glossaris, etc.)
Transformació de la informació: comprendre, valorar, prendre decisions, integrar (gràfics de característiques, gràfics per generar idees, gràfics per crear arguments, etc.)
Producció de la informació: crear el producte original (plantilles, esquemes, models, etc.)
Productes de la WebQuesta/TascaPresentació de diapositives: com és el teu país, p.e.Informe de treballPoemaCrítica d’una pel·lículaPresentació personalCarta de presentacióDebatMuralArticle d’opinióOpinió en un programa radiofònicInteraccionar per comprar aliments al mercatUn correu electrònic per acordar una trobadaAportar un comentari en un article d’un blogFer una apunt en un blog (escrit / oral)…
Possible escenari i tasca
• Escenari: Cada any l’Associació Gastronòmica de la teva localitat organitza una Jornada gastronòmica de plats del món. Una de les activitats que proposen enguany és un concurs de vídeos amb receptes de plats del món i hi ha una categoria per als alumnes dels cursos de català de nivells bàsics.
• Tasca: elaborar en grups de 4 alumnes un vídeo de 5’ que expliqui i mostri com es fa un plat típic del seu país d’origen (Marroc, Bolívia, Senegal, Grècia, Xina) i participar en el concurs de plats del mçon. Per fer aquesta tasca caldrà treballar el lèxic, el text instructiu de manera senzilla, aspectes culturals...
Quins referents tenim del B2?
Programació:
Prenc decisions…- Conèixer els alumnes és necessari per
fer una tasca significativa per a ells- Adaptar-me al concurs, a l’escenari i a
la tasca- Tenir clar què avaluaré al final de la
tasca- Estructurar i dissenyar les activitats
del procés- Aportar tots els recursos de la xarxa
per facilitar la creació de la tasca- Treballar cooperativament
Prenc decisions…- Conèixer els alumnes és necessari per
fer una tasca significativa per a ells- Adaptar-me al concurs, a l’escenari i a
la tasca- Tenir clar què avaluaré al final de la
tasca- Estructurar i dissenyar les activitats
del procés- Aportar tots els recursos de la xarxa
per facilitar la creació de la tasca- Treballar cooperativament
Feralumnes aautònoms,capaços de prendredecisionscorrectesen diferentssituacions
Documentació Adell J. (2004), Internet en el aula, las WebQuest, Revista Edutec, Revista electrónica de tecnologia educativa, núm. 17Barba C., Capella S., La investigación en Internet con las WebQuestNovelino, J. El alma de las WebQuestDodge B., La tareonomia del WebQuestWebQuestCat recull d’informació sobre WebQuestesDirectori de WebQuestes de la comunitat catalana de WebQuestLa programació per tasques, CPNLDiseño y desarrollo de proyectos de lectura y escritura, Silvia GongoTrabajar i evaluar las competencias en el aula, Ana BasterraEnseñar a aprender: tareas y proyectos, Ana BasterraEspai de presentacions d’Ana BasterraEspai de presentacions de Guida Al·lès
Gràcies
@carmebove
Imatges pròpies o extretes de Google Imatges:http://farm7.staticflickr.com/6083/6054490581_9f7a3a6a23_o.jpghttp://www.educationworld.com/a_tech/images/bdodge.jpghttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Parthenon_scaffolding_2010_2.jpghttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/db/Gr_marca.JPG
