икт на уроках технологии

Информационные технологи в преподавании уроков

технологииГолубева С.Б.

МКОУ СОШ№8

город Красноуральск

Проблема

Существующая система образования не обеспечивает достаточного уровня базовой компетенции обучающихся , что бы этот процесс изменить , нужны новые средства и построенные на их основе современные технологии обучения.

Голубева С.Б.

Цель

Новые образовательные результаты можно получить только в условиях обучения в информационной образовательной среде, обеспечивающей информационно- методические условия реализации образовательной программы, изучучая уровень сформированности базовых компетенций у учащихся на разных ступенях обучения через включение комплекса информационных и цифровых


Задачи:

• Увеличить возможности выбора средств, форм и темпа изучения образовательных областей;

• Изучение сформированности базовых компетенций учащихся.

• Обеспечить доступ к разнообразной информации из лучших библиотек, музеев ,дать возможность слушать лекции ведущих ученых и задавать им вопросы, принимать участие в работе виртуальных школ.

• Повысить интерес учащихся к изучаемым предметам за счет наглядности, занимательности, усиление межпредметных связей.

• Повысить мотивацию самостоятельного обучения, развитие критического мышления.(УУД).

• Создавать установку на непрерывное образование в течении жизни


Гипотеза

Использование активных форм обучения позволяет более эффективно развивать учебно-познавательные , творческие , регулятивные базовые компетенции обучающихся учитывая их индивидуальные особенности


Медиакомпетентность –Медиакомпетентность – сложное личностное образование, включающее в себя:сложное личностное образование, включающее в себя: •совокупность знаний о медиа, умений и навыков совокупность знаний о медиа, умений и навыков практического их применения, практического их применения, •опыт использования медиа в различных сферах опыт использования медиа в различных сферах деятельности,деятельности, включая опыт работы с включая опыт работы с компьютером как основным медиаинструментом,компьютером как основным медиаинструментом,•качества личности человека, такие как: качества личности человека, такие как: познавательная активность, познавательная активность,

критическое мышление, критическое мышление, творческое мышление, творческое мышление,

коммуникативность, коммуникативность, рефлексия, рефлексия,

положительная мотивация, положительная мотивация, ценностно-смысловые представления о ценностно-смысловые представления о деятельности по использованию медиа.деятельности по использованию медиа.

https://docs.google.com/presentation/d/1t0_a9S1x7deVGYm49GM0SIy7-njd3pRtV_Kg3cxnSkQ/edit#slide=id.gf256a8d

_

Классификация ЭОР по методическому назначению

Основные группы ЭОР

Наименование Цель использования по методическому назначению

ЭОР для поддержки и развития учебного процесса

Пособия содержащие систематизированный материал в рамках программы учебной дисциплины1 2 3 4

Поддержка работы и расширение возможностей педагога, подготовка учителя и учащихся к уроку Включают в себя виды учебной деятельности- аттестацию

ЭОР информационно- справочного характера

Энциклопедии, справочники, словари, нормативно- правовые документы

Исходный материал при решении учебных ситуаций, в том числе выходящих за рамки учебных программ

Типология ЭОР в соответствии с новыми видами учебной деятельности

Типы ЭОР Новые виды учебной деятельности

ДемонстрационныеСправочные материалы, информационно – поисковые системы базы данных и знаний ,электронные библиотеки

Познавательная деятельность( получение мировоззренческих ориентировочных, оценочных знаний)

Контролирующие программы Регулятивная деятельность обеспечивающая организацию учащимся учебной деятельности.

Средства компьютерных телекоммуникаций

Коммуникационные( совместные) способы деятельности и временное соприсутствие участников, обмен действиями, информацией и др.)

Интегрирующие среды обучения Проектно- творческая деятельность, основанная на выдвижении, включая планирование, сбор дополнительной информации, выполнение и защиту проекта

Автоматизированные обучающие системы Познавательная, регулятивная, предметная, коммуникативная, ориентировочно- исследовательская деятельность

http://golubevasb.blogspot.com/search/label/%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%B2

Блог учителя технологииhttp://www.proshkolu.ru/club/tech/blog/90011

/


Мой электронный словарь«Вышивка»

• Брокгауз: Вышивание, рукодельное искусство украшать ткани разнообразными узорами. В. было известно в глубокой древности сначала на Востоке, а потом греками и римлянами перенесено в Европу, и в эпоху возрождения…

• Даль: ВЫШИВАТЬ ВЫШИВАТЬ, вышить что, шить по чему либо узоры шерстями, шелками, бумагой, золотом и пр. Вышить воротник. Вышить узор по бархату. || Зарабатывать что шитьем; вообще, иглою. || Вышить бумагу из…

• Энциклопедия К.М: Вышивка, широко распространённый вид декоративно-прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются вручную (иглой, иногда крючком) или посредством вышивальной машины на различных тканях…


Этап усвоения

новых знаний.

http://school-collection.edu.ru

http://fcior.edu.ru

/ /

Г.

http://www.metodkabinet.eu/Predmetobl.html

http://www.metodkabinet.eu/BG

Голубева С.Б..

http://www.metodkabinet.eu/TemKollekzii/NarodnyePromysly.ht

ml



Привлекательность Интернет для изучения ДПИ состоит в доступности не только интересных статей, но и самой атмосферы изучаемого ДПИ.

Основное содержание обучения – работа изображениями, к которым разрабатываются задания и упражнения, обучение разным видам ДПИ, формирование навыков. Возрождение ремесел: факультативный курс для учащихся: традиционные русские игрушки из глины, орнамент, матрешки.http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project798/index.htm Изучение техники филейного вязания. Общие сведения о методе. Технология изготовления – этапы. Методика обучения. Примеры (обучение технике вязания на основе метода проектов). Фотоальбом.http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project170/ Городецкая роспись. Подборка материалов о городецкой росписи: история возникновения, галерея изделий, технология росписи, композиция.http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project1005/index.htm

Декоративно-прикладное искусство

ВДОХНОВЕНИЕ ПО ЗАКАЗУ (УРОКИ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА)

• http://www.trizminsk.org/e/21500.htm

• Откуда берутся гении

• http://mimc.edu-nt.ru/node/1521• Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие детской одаренности в условиях

современного образования: опыт, проблемы, перспективы»


В электронной версии, тесты могут представлять собой варианты от простых карточек с вопросами и вариантами ответов до сложных многоуровневых структур, где забывчивому ученику предлагается небольшие подсказки.

http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm - тесты по всем предметам.

Тестирование

Онлайн кроссворды

• http://www.bestcrosswords.ru/kp/10003108-form.html


Ресурсная библиотека


Обобщением всех уроков в рамках одной или нескольких школ, созданных с помощью компьютерных технологий, может стать Банк данных учебно-методического обеспечения школьных дисциплин. Это своеобразная «Электронная копилка» опытов, архивные, но отнюдь, не секретные материалы, которые бы помогли и ребятам и другим учителям работать, совершенствоваться, творить.

http://center.fio.ru/method - сетевое объединение методистов «СОМ»

http://www.edu.nsu.ru/ Новосибирская областная образовательная сетьЗадание творческого характера на уроках трудового обучения. http://www.yspu.yar.ru:8101/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/6_1/

Система дистанционного обучения

• http://mti.edu.ru/entrance/dod


Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального

богатства, показатель его кругозора и эрудиции.

В.Сухомлинский

Конструирование урока с использованием информационных технологий


• Не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенком

• Как источник дополнительной информации по предмету

• Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся

• Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя

• Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка

Внедрение информационных

технологий на уроке

рассматривается :

Каждый отдельно взятый урок - это звено в цепи уроков. Он сложная процессуальная система, состоящая из компонентов -этапов.

кирпичик.

урок

себепредставитьЕсли

то этапстены,

кирпичнойв виде

ее

это

Если такие «кирпичики» сами по себе и хороши, но плохо пригнаны друг к другу и скверно сцементированы, то стена развалится.

Системно-деятельностный подход на урокеhttps://sites.google.com/site/konstruktoruroka/ob-avtore

• https://sites.google.com/site/konstruktoruroka/wi-fi

• Конструктор урока


Технологическая карта урока «Машинные швы»

https://docs.google.com/file/d/0B3KnjnkrG5qWa3A4NWRjX1FId3c/edit

Голубева С.Б.урок 2 3 4 5

Выполнение домашнего задания «Машинные швы»

• https://docs.google.com/presentation/d/1IUrL1xQbm9irMc2m-G9H8DSyS78ORkvAZF-kbpuWWQs/edit#slide=id.g1003d010_0_15

• https://docs.google.com/document/d/1mYHbow9fOhaf-DL02sZqQxiJeUzEaFJVQN4p57W3XJw/edit

Опрос через совместный доступ

• https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGNia0NqZ0FyOTRwQ0FrRDEwV2JFaGc6MQ#gid=0


https://docs.google.com/file/d/0B3KnjnkrG5qWVmZuTnNEVVlSeXc/edit


https://docs.google.com/file/d/0B3KnjnkrG5qWLWF4cktnVHpYMU0/edit


Электронные домашние задания как

проектная деятельность Интегрированное домашнее задание: одно задание оценивается по двум предметам. Таким образом, мы не только разгружаем ребенка, но демонстрируем ему наличие межпредметных связей, воспитываем понятие целостности мира. Технология + МХК: «Русский костюм в иллюстрациях художников».Технология+география+экономика: характеризуйте страну, где можно дешевле всего съесть Бик-Мак в Мак-Дональдсе.Технология + история: «Чем мы обязаны Китаю».Технология - химия: «Характеристика белков, жиров и углеводов».

Домашняя работа. Сайты которые можно использовать

при подготовке интегрированных домашних заданий..

• Мыла и синтетические моющие средства (СМС): компоненты бытовых моющих средств, типы и механизмы действия поверхностно-активных веществ, экологические проблемы, связанные с применением СМС.

• http://www.krugosvet.ru/articles/43/1004369/1004369a1.htm• • Интересные факты про запах и вкус веществ: самые противные

и самые приятно пахнущие вещества, роль пахучих веществ в животном и растительном мире, чувствительность к запаху и вкусу веществ, связь запаха и вкуса со строением молекул.

• http://www.krugosvet.ru/articles/105/1010554/1010554a1.htm• Соединения железа в природных водах: источники

поступления, влияние на качество воды, физиологическая роль в организме человека.

• http://www.water.ru/bz/param/ferrum.shtml• • Пища: минеральные вещества и их значение. Макро- и

микроэлементы, их роль в построении костной ткани и важнейших обменных процессах организма.

• http://www.water.ru/bz/digest/min_subst.shtmlГолубева С.Б.

Этап информации учащихся о домашнем задании,

инструктаж по его

выполнению.

Интернет для предметов

Сайт учителя технологии для девочек. Кулинария. Интерьер. Цветы. Этикет. Кожа. Литература. Афоризмы о труде. Фотографии. Проекты.

http://news.kss1.ru/news.php?kodsh=scool Сценарии трех уроков технологии с использованием электронных ресурсов ("Энциклопедия

Кирилла и Мефодия") по теме "Гостевой этикет".

http://edu.km.ru/opyt/kubyshka2002_k15.htm Обобщающий урок по разделу "Технология обработки пищевых продуктов", "Электронные

таблицы". Тема урока: "Исследование комплексного меню завтрака (ужина)".

http://vlc.pedclub.ru/modules/wfsection/print.php?articleid=86 Секреты традиционной китайской кухни.

http://www.ournet.md/~chinesecookery План работы по изготовлению ручного носового платка, авторский курс.

http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/tvorch/nekras/platok/

Ненаглядное пособие. Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки.

http://www-koi8-r.edu.yar.ru/russian/org/pre-school/rassvet/rassvet.htmlГолубева С.Б.

Этап подготовки учащихся к активному и

сознательному усвоению

нового материала.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

VII. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж

по его выполнению.

Основные требования к электронному домашнему заданию

Домашнее задание может быть ориентировано на 2 группы учащихся: слабые+средние и средние+сильные.

Должен быть определен обязательный минимум выполнения + выделено пространство для инициативных:• временные рамки,• кол-во источников информации, • программа реализации задания, • объем отчетного документа• дополнительное задание

Оговорено место размещения выполненной работы.

Мой первый опыт создания сетевых проектов

• http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%81%D1%83%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0:Golubevasb


Критерии результативности урока• Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.• Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексионное действие

(оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

• Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

• Учитель владеет технологией проблемного диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

• Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

• На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

• Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные проблемы.

• Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

• Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.• Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию,

иное мнение, обучает корректным формам их выражения.• Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создает атмосферу сотрудничества,

сотворчества, психологического комфорта.• На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель-ученик»

(через отношения, совместную деятельность и т.д.).

Диагностика уровня сформированности базовых

компетенций у обучающихся• https://docs.google.com/document/d/

13XGUQAQ5qMhHp16cmRS_aOzcsHdyRHhPd9UUBXzkMkg/edit


Структура компетенций

Структура мотивации

5 класс

Результат работы учителя оценивается умениями его

учеников:

1. Уровень самостоятельности и

самодеятельности учащихся на уроке;

2. Отношение ребят к предмету,

учителю, друг к другу;

3. Наличие у учеников познавательного

интереса.

Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения

• Маршрут №1. • Тема: «Конструирование, моделирование и • технология изготовления поясного изделия»• Цель: освоение технологических знаний и овладение

способами деятельности по конструированию, моделированию, технологии изготовления поясных изделий на алгоритмическом уровне; использование полученных умений для проектирования и создания швейных изделий.

• Сроки выполнения маршрута: 1,5 месяца• Требования к уровню подготовки по теме

«Конструирование, моделирование и технология изготовления поясного изделия».

• Знание основных технологических понятий; знание основных стилей в одежде и современных направлений моды, знание профессий и специальностей, связанных с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

• Умение выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий, снимать мерки с фигуры человека, строить чертежи поясных изделий, выбирать модель с учетом особенностей фигуры, выполнять художественное оформление изделий, рационально организовывать рабочее место; разрабатывать и применять технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия.

• К оценке необходимо представить:

• сообщение (на тему по выбору);

• чертеж основы брюк;

• эскизы художественного оформления модели поясного изделия;

• моделирование брюк;

• образцы обработки двух видов карманов;

• готовое изделие;

• результаты выполнения теста;

• результаты самооценки.

• Основная литература:

http://fcior.edu.ru/search.page?phrase=%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%88%D0%B2%D1%8B





Другие возможности применения компьютерных технологий на

уроке


Программа «Дамский мастер», позволяет не только просматривать имеющиеся в библиотеке программы прически и подбирать их к разным типам лица моделей, но и «примерить» их к своему лицу, выбрать наиболее подходящую.

Наименование продуктов

Количество продуктов

Последовательность приготовления

Посуда и инвентарь

Вода Вскипятить воду. Обдать кипятком

чайник для заваривания чая.

Чайник для кипячения воды

Чай 2-3 ч.л. Всыпать чай, залить кипятком на 1/3. Дать

настояться 5-10 минут и долить чайник горячей

водой до верха.

Чайник для заваривания

чая.

1.Подготовить посуду, инвентарь и приспособления

2.Подготовить овощи (промыть, очистить)

3.Выполнить нарезку, шинковку

4.Заправить салаты(специями, майонезом, маслом растительным)

5. Оформить салат

Ц

Е

АПЕР

АКУ

ВШГ

ЬВОКРОМО

ЫТА

ТРКУЛ

АЛКЁВС

КИ

Д

КОНСЕЧ

Р5

3

8

2

76

11.Щёки розовы, нос белый, в темноте сижу день целый, а рубашка зелена, вся на солнышке она.

3.Золотая голова велика, тяжела. Золотая голова отдохнуть прилегла. Голова велика, только шея тонка.

2.Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна».

5.Маленький,горький, луку брат.

4.Лежит меж грядок, зелён и сладок.

6.Сверху зелено, внизу красно,в землю вросло.

7.Скинули с Егорушки золотые пёрышки. Заставил Егорушка плакать и без горюшка.

8.Красный нос в землю врос.

9.В землю крошки, из земли лепёшки.

4

9

ОВОЩИ

Entertainment & Humor

икт на уроках технологии