ი.კრილოვი /თარგმანი ა. წერეთლისა/,,ჭრიჭინა და ჭიანჭველა”

პრეზენტაციის ავტორი: მ. ჯანელიძე mananajanelidze@gmail.com პრეზენტაცია მომზადდა ქართულისა და ხელოვნების ინტეგრირებული გაკვეთილისათვის III კლასში. 3. 05. 2010.

გაკვეთილის მიზანი ქართული ენა

მოსწავლეები:

* შეძლებენ ტექსტის აზრობრივ დაყოფასა და თითოეული მონაკვეთის დასათაურებას;

• შეძლებენ, შეაფასონ პერსონაჟთა საქციელი. გამოუმუშავდებათ დასკვნების გამოტანის, საკუთარი აზრის დასაბუთებისა და მსჯელობის უნარ-ჩვევები.

გაკვეთილის მიზანი ქართული ენა

მოსწავლეები:

* იმუშავებენ ენობრივ მასალაზე;* დაინახავენ ისტ-ის საშუალებების გამოყენების უპირატესობას.

:

გაკვეთილის მიზანი

ხელოვნება

მოსწავლეები:

მიმოიხილავენ ხელოვნების დარგებს: ლიტერატურას, მუსიკასა და ხატვას; შეძლებენ ტექსტის როლებში წარმოდგენას, ლექსის დაწერას, ნახატის შექმნასა და სიმღერას.

ესგ განსაზღვრული მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები ქართული ენა ქართ. III. 4. მოსწავლე დამოუკიდებლად კითხულობს და იგებს სხვადასხვა ტექსტს მისთვის ნაცნობ თემაზე; * ყოფს ტექსტს შინაარსობრივ ნაწილებად და ასათაურებს მას.

ქართ. III. 2. მარტივი გამოთქმებით აფასებს ნაწარმოებს, პერსონაჟებსა და მათ საქციელს.

ესგ განსაზღვრული მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები

ქართული ენა * მარტივი გამოთქმებით აფასებს ნაწარმოებს, პერსონაჟებსა და მათ საქციელს, ცდილობს ახსნას საკუთარი მოსაზრებები.ქართ. III. 3. მოსწავლე იყენებს ძირითად ენობრივ-გრამატიკულ საშუალებებს. * მართებულად სვამს კითხვებს.

ესგ განსაზღვრული მისაღწევი შედეგები და ინდიკატორები

ხელოვნება

ს.გ. III.7. წარმოადგენს ინდივიდუალურ, ან ჯგუფურ ნამუშევრებს და თანაკლასელებს უზიარებს აზრსა და იდეებს. * წარმოადგენს როლურ გათამაშებას; ქმნის ლექსს; შინაარსს გადმოსცემს ნახატით; მღერის.

ქართული ენა

აქტივობა № 1 /2 წთ/

კომპიუტერის დახმარებით მოსწავლეებს ვუჩვენებ

ჭრიჭინასა და ჭიანჭველას ფოტოსურათებს,

რომლებიც დაეხმარებათ წინა დღით ახსნილი

ტექსტის უკეთ გაგებაში.

ჩუმად წაიკითხეთ წინა გაკვეთილზე ახსნილი ტექსტი, დაყავით აზრობრივად და თითოეულ მონაკვეთს შეურჩიეთ სათაური.

მუშაობთ ჯერ ინდივიდუალურად, შემდეგ - -ჯგუფურად. სამუშაოს ასრულებთ ფერად ბარათებზე და აკეთებთ პრეზენტაციას.

№ 2 /8 /აქტივობა წთ

№ 3აქტივობა /3 წთ/

* აზრობრივად დაყოფილი ტექსტის თითოეულ

, , ნაწილს თანმიმდევრობით დაუსვითშესაბამისი

კითხვები და პასუხები გაეცით ტექსტის . გამოყენებით

.მუშაობა მიმდინარეობს ინდივიდუალურად

აქტივობა № 4 /10 წთ/

ტექსტის ირგვლივ ვსვამ საანალიზო შეკითხვებს:

* როგორ გაატარა ჭრიჭინამ ზაფხული? * რის გამო შეშინდა ჭრიჭინა? *თქვენი აზრით, დასახმარებლად, ჭრიჭინა, რატომ მიადგა ჭიანჭველას? * გონივრულია ჭიანჭველას მიერ დასმული შეკითხვა? რატომ? * ჭრიჭინას პასუხმა რა გრძნობა აღძრა თქვენში? რატომ?

აქტივობა № 4 /10 წთ/

ტექსტის ირგვლივ ვსვამ საანალიზო შეკითხვებს:

* თქვენი აზრით, სამართლიანია ჭიანჭველას განაჩენი?

* თქვენ როგორ მოიქცეოდით თითოეული მათგანის ნაცვლად?

გონებრივი იერიშის რუკა: /1 წთ/ როგორ ადამიანს მოგაგონებთ ჭრიჭინა?

უქნარა

ზარმაციუდარდელი

წინდაუხედავი მხიარული

შეშინებული

სხვისიმოიმედე

გაწბილებული

: /1 გონებრივი იერიშის რუკა/ წთ

როგორ ადამიანს მოგაგონებთ ჭიანჭველა?

მშრომელი

საქმიანი წინდახედული

შორსმჭვრეტელი შეუბრალებელი

სამართლიანი

გულქვა

აქტივობა № 4 /10 წთ/

ტექსტის ირგვლივ ვსვამ საანალიზო შეკითხვებს:

* თქვენი აზრით, როგორ წარიმართებოდა ჭრიჭინას ბედი მას შემდეგ, რაც ჭიანჭველამ კარი მიუხურა? * როგორ გააგრძელებდით იგავ-არაკს? * რას გვასწავლის ეს იგავ-არაკი? * გაიხსენეთ ანდაზები, რომლებსაც მიუსადაგებდით იგავ-არაკს.

აქტივობა № 4 /10 წთ/

ტექსტის ირგვლივ ვსვამ საანალიზო შეკითხვებს: * უკვე შესწავლილ რომელიმე ნაწარმოებთან ხომ არ გაავლებდით პარალელს? * თქვენ აღნიშნეთ, რომ ჭრიჭინა უდარდელ, უსაქმურ, მუდამ მხიარულ და გართობის მოყვარულ ადამიანს მოგაგონებთ. რომელ ქართულ ფილმში გინახავთ მსგავსი პერსონაჟი?

აქტივობა № 5 /4 წთ/

* დასვით კითხვები და წინადადებაში მოძებნეთ შესაბამისი მეტყველების ნაწილები. მუშაობა ინდივიდუალურია.

ერთი ზარმაცი ჭრიჭინა ჭიანჭვე-

ლას ეწვია.

ხელოვნება

აქტივობა№ 1 /2წთ/

* ისაუბრეთ, რა მსგავსება და განსხვავება შეიძლება იყოს ხელოვნების დარგებს - ლიტერატურას, მუსიკასა და მხატვრობას შორის.

აქტივობა № 2 /10 წთ/

ჯგუფური სამუშაო:

I ჯგუფი - იგავ-არაკი წარმოადგინეთ როლებში;II ჯგუფი - დაწერეთ იგავ-არაკის გაგრძელება ლექსად;III ჯგუფი - ტექსტის შინაარსი გადმოეცით ნახატით;IV ჯგუფი - შეასრულეთ სიმღერა ,,კინო-ფილმიდან ,,ჭრიჭინა.”

აქტივობა № 3 /1 წთ/ ვუჩვენებ კადრს კინო-ფილმიდან ,,ჭრიჭინა.”

საშინაო დავალება /1 წთ/

ზეპირი:

ტექსტი ისწავლონ ზეპირად და შინაარსით.

წერითი:

ანდაზის: ,,რაც მოგივა დავითაო, ყველა შენი თავითაო” მიხედვით, შეადგინეთ მოთხრობა.

შეფასება: ქართული ენა განმავითარებელი, ინდივიდუალური შეფასება კომენტარებითა და შეფასების ცხრილში მოცემული რუბრიკების მიხედვით; წინასწარ დამზადებული სიმბოლოებით.

შეფასების ცხრილი: მაღალი საშუალო დაბალი

*ორგანიზებუ- ლია. ახსნილ მა- სალას იგებს სიღ რმისეულად; * დავალებებს ას- რულებს წარმა- ტებით; *მეტყველებს გა- მართულად. აზ- როვნებს, მსჯე- ლობს საკითხის შესაბამისად; *ჯგუფის ლიდე- რია. მართავს დისკუსიას; * მისი ცოდნა სიღრმისეულია.

* ცდილობს გაერ- კვეს ახსნილ მა- სალაში;* დავალებებს ას- რულებს დამაკ- მაყოფილებლად;* ცდილობს და- აფიქსიროს საკუ- თარი აზრი და მსჯელობს, მაგ- რამ აკლია დამა- ჯერებლობა; *მონაწილეობს ჯგუფურ მუშა- ობაში; *მისი ცოდნა ზე- დაპირულია.

*ვერ იგებს ახს- ნილ მასალას; * უჭირს დავა- ლებების შეს- რულება; * უჭირს მსჯე- ლობა და საკუ- თარი აზრის დაფიქსირება; * ჯგუფურ მუ- შაობაში პასი- ურია; * ცოდნის დონე დაბალია.

შეფასება: ხელოვნება

განმავითარებელი კომენტარები და შეფასების ცხრილი.

მოსწავლეები აკეთებენ თვითშეფასებასა და ურთიერთშეფასებას.

შეფასების ცხრილი:

*აზროვნებენ და-ვალების შესაბამისად; *

-გამომეტყველე -ბით წარმოადგე

-ნენ ტექსტს როლებში;* ტექსტის შინა-არსს მკაფიოდ ასახავენ ნახატში, რომელიც, ასაკის შესაბამისად, მა-ღალ დონეზეა შესრულებული;* დამოუკიდებ-ლად მღერიანსუფთად.

* ცდილობენიმოქ

მედონ დავალების შესაბამისად;* წარმოადგენენ როლურ გათამაშებას, მაგრამ ნაკლები გამომეტყველებით; *ცდილობენ ტექსტის შინაარსი გადმოსცენ ნახატით. გმირებიმიმსგავსებული და ადვილად ამოსაცნობია;* მღერიან მასწავლებლის დახმარებით.

უჭირთდავალების შესაბამისად მოქმედება; მათ მიერ წარმოდგენილიროლური გათამაშება არადამაკმაყოფილებელია; უჭირთ ხატვა და ტექსტის შინაარსის ნახატით გადმოცემა; არა აქვთ განვითარებულიმუს. სმენა და რიტმის შეგრძნება.

მადლობა ყურადღებისათვის!