Upload
kouluterveyskysely
View
868
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Terveystiedon opettaja Mira Poijärven esitys, Kouluterveyspäivät 2011.
Citation preview
OPETTAJA SEKSUAALIKASVATTAJANANuorten seksuaaliterveys - yhteinen asia -työseminaari 2.12.2010Mira Poijärvi
Terveystieto seksuaalikasvatuksen mahdollistajana, RESURSSIA ON! Ennen vuoden 2003/2004
opetussuunnitelmauudistusta seksuaalikasvatuksen toteutus varsin ”villiä” ja vailla selkeitä tavoitteita sekä osaamiskriteereitä
Terveystieto omaksi oppiaineekseen 2003/2004Alakoulussa integroituna muihin oppiaineisiinYläkouluun 3vuosiviikkotuntia (=3 x 38h)Lukioon yksi pakollinen kurssi sekä TT
reaaliaineeksiSEKSUAALIKASVATUKSELLE SELKEÄT KURSSIKOHTAISET TAVOITTEET
SEKÄ HYVÄN OSAAMISEN KRITEERIT (erityisesti yläkoulu)!
OPS:n tavoitteet (7-9 lk)
TAVOITTEISTA – OPPILAS OPPII huolehtimaan itsestään ymmärtämään itseään, arvojaan ja näkemyksiään tunnistamaan, ymmärtämään ja kehittämään terveydelle ja
hyvinvoinnille tärkeitä selviytymisen taitoja Kuvaamaan ja arvioimaan…. tunnistamaan ja pohtimaan valintoja
ARVIOINNIN KRITEEREITÄ (arvosanalle 8) Tietää eri ikäkausien piirteitä, tietää seksuaaliterveyden
perusteita, ehkäisymenetelmiä ja raskauden ehkäisyn merkityksen
osaa pohtia, perustella vastuullista seksuaalikäyttäytymistä, omia valintoja
tunnistaa ja ilmaista tunteita…kuvata niiden syitä sekä tunteiden säätelyä ja onnistunutta vuorovaikutusta osaa perustella tai näyttää esimerkein, osaa hakeutua palveluihin
Tunnistaa väkivallan piirteitä ja osaa tuottaa keinoja niiden ehkäisemiseksi
Opetustuntien määrä
Yläkoulussa noin 4-6h / luokka-aste + integrointi
Lukiossa 1-3 krt / kurssi + integrointi Alakoulussa integroituna muihin
oppiaineisiinTällä hetkellä (ja mikäli erityisesti peruskoulujen tuntijako pysyy entisellään) seksuaalikasvatusta on KÄYTETTÄVISSÄ OLEVAN AJAN PUITTEISSA mahdollista toteuttaa monipuolisesti, ikäkaudelle sopivasti, loogisesti ja tavoitteellisesti
edeten.
Seksuaalikasvatuksen standardit Euroopassa 2010 (luettavissa THL:n sivuilla)
WHO:n Euroopan aluetoimisto ja Saksan liittovaltion terveyskasvatuskeskus yhteistyössä asiantuntijaryhmän kanssa valmistelleet standardit Euroopan seksuaalikasvatukselle esitetään kullekin ikäryhmälle (0-15 v. täyttäneet)
opetussisältö TIEDOT (lapselle on kerrottava…) TAIDOT (lapsi on opetettava…) ASENTEET (lasta on autettava…)
Sisältää perustelut, miksi näin tulisi olla sekä ohjeita opetuksen järjestämiseen
Erinomaista materiaalia seksuaalikasvattajalle!
Suomen tilanne opettajan näkökulmasta hyvä, mutta mikäli
mm. opetustuntien määrää vähennetään, tavoitteita ei voida
saavuttaa.
MUTTA MUTTA
OPETTAJIEN VALMIUDET
Terveystietoa opettavien (yk ja lukio) suoritettava terveystiedosta 60op:n opintokokonaisuus, josta perusopinnoissa suoranaisesti seksuaalisuutta käsitteleviä opintoja 3op:ttä. Opettajilla hyvät tiedot taudeista,
ehkäisymenetelmistä, raskaudenkeskeytyksestä sekä (osalla) lapsen ja nuoren seksuaalisesta kehityksestä + didaktista osaamista
Omien seksuaalisuuteen liittyvien asenteiden, arvostusten ja kipupisteiden tunnistamista ja mahdollisia vaikutuksia opetukseen ei juuri käsitellä!
Milloin opettajasta voi sanoa, että hän on hyvä seksuaalikasvattaja?
Opettaja tietää, mistä puhuu, eikä perusta opetusta omiin mielipiteisiinsä
Opettajalla on kokemusta, eikä opetus ole pelkkää todellisuudesta irrallista teoriaa
Puhuu ikätasolle sopivasti Ei oleta oppilaiden JO tietävän
asioita Ymmärtää nuoria ja tietää
heidänkin menosta jotakin Vastaa kysymyksiin
(TYHMIINKIN – onko sellaisia??) ja tarkentaa tarvittaessa, uskaltaa puhua avoimesti ja luonnollisesti
Käsittelee seksuaalisuutta niin, että jokainen voi kokea itsensä hyväksytyksi tunnilla
”puhuu ainakin niin, että hyväksyisi kaikki ja kaikenlaiset”
”ei ole punasteleva pentu, eikä irstas ilveilijä”
Ei tuomitse, eikä anna omien mielipiteidensä vaikuttaa puheisiinsa
Ei yritä holhota liikaa, vaikka asia onkin hänelle tärkeä
Ei koe opettamista ahdistavaksi ja hävettäväksi positiivisuus ja rentous
Tikkurilan lukiolaisten mielestä +
Millainen on huono seksuaalikasvattaja?
Opettajan kertomat asiat eivät vastaa nuorten todellisuutta
Ei ota kuulijoita huomioon, eikä käytä katsekontaktia
Ope, joka painottaa vain tiettyä aluetta ja jättää jonkun osa-alueen kokonaan käymättä
Keskittyy vain tyttöihin, eikä huomioi molempia sukupuolia
Ei panosta opetukseen Selittää asiat liian
monimutkaisesti Ei ole erikoistunut alaan Lukee vain kirjasta ja
omien mielipiteiden kertominen jää vähälle
Olettaa, että kaikki kysyvät, eikä itse pura asioita
Tikkurilan lukiolaisten mielestä -
Millainen on huono seksuaalikasvattaja?
Konservatiiviset arvot, tuomitsevuus
”Puhuu kuin heteroseksuaalisuus olisi ainut oikea suuntautuminen ja kertoo vain vähän muista”
Joka saarnaa/valistaa, syyllistää
Joka omistaa vain yhden mielipiteen (pahimmassa tapauksessa vanhanaikaisen) asioista
Liian lipeviä esimerkkejä kertova, asiasta vitsinä puhuva
Joka hienostelee tai ylireagoi asioihin, joita kertoo
Jota nolostuttaa puhua aiheesta, käyttää kiertoilmauksia, kiusaantunut, ei pidä aiheesta
Ei ota huomioon muita uskontoja tai mielenterveydellistä puolta
”Joka puhuu pelkästään vaarallisista seksitaudeista, eikä keskity siihen, että seksuaalikasvatus on muutakin kuin seksin vaaroista kertomista. Jotkut opettajat ovat saaneet seksin kuulostamaan enemmän vaaralliselta kuin normaalilta asialta”
Tikkurilan lukiolaisten mielestä -
Mikä on mielestäsi koulun seksuaalikasvatuksen tärkein tehtävä? Saada opiskelijat ja oppilaat
hyväksymään itsensä sekä kunnioittamaan itseään sellaisena kuin on
Nuoret saavat tietoa seksin seurauksista
Jokaisen tulisi tietää omat oikeutensa ja miten itsestään voi pitää huolta. Pitäisi opettaa hyväksymään seksuaalivähemmistöjä
Antaa tietoa (oppilaan) omasta seksuaalisuudesta
Kertoa seksuaalisuuden hyvästä puolesta
Kertoa nuorille seksistä ja seksuaalisuudesta, koska nuori ei välttämättä halua kysyä vanhemmilta ja mediasta voi saada ihan väärän kuvan
Opettaa ehkäisy! Kertoa eri ehkäisymenetelmistä Seksitaudeilta ja ei-toivotuilta
raskauksilta välttyminen Saada nuoret tietoisiksi
seksuaalisista suuntauksista neutraalilla tavalla ja saada nuoret ymmärtämään suojatun turvallisen seksin tärkeyden
Painottaa oikeutta olla koskematon
Opettaa asioita ja yrittää tuoda ne normaaleimmiksi asioiksi ja näyttää, ettei niistä puhuminen ole noloa
Kannustaa ja kertoa, että seksistä voi nauttia!
Saada nuoret tajuamaan seksuaalisuuden merkitys, eikä niin, että se käsitetään vain seksinä
Johtopäätöksiä…Opettajan tulee
olla tiedollisesti ajan tasalla ja asiantuntija
kyetä sitomaan teoria ja tunnekokemukset kokonaisuudeksi, johon nuori voi samaistua
kyetä käsittelemään seksuaalisuutta positiivisista ja kiihkottomista lähtökohdista
tiedostaa oma arvomaailmansa ja sen vaikutukset opettamiseen!
tietää kohderyhmästään riittävässä määrin
tulee huomioida opetuksessa molemmat sukupuolet, monikulttuurisuus ja ylipäätään ihmisten erilaisuus
olla sinut aiheen kanssa ja pitää sitä tärkeänä
olla selkeä ilmaisussaan (kiertelemättömyys)
antaa laadukasta opetusta, josta välittyy asiaan paneutuminen
kyetä hahmottamaan sovelias huumorin ja intiimiyden raja
Ymmärrys omasta itsestä lähtökohtana seksuaalikasvatukselle
Tietoisuus omista arvoista, asenteista, itsestä seksuaalisena olentona sekä näkemys omasta seksuaalisesta matkasta syntymästä tähän päivään luo pohjaa kyvylle käsitellä seksuaalisuutta positiivisella, hienovaraisella ja herkällä, hyväksyvällä, aidolla ja tunnepitoisella, kohtaavalla ja näkevällä (mitä luokassa tapahtuu) otteella.
omat rajoitteensa ja vahvuutensa tiedostaen
Näin opettaja myös kykenee todennäköisemmin johdattamaan oppilaansa oman itsensä tarkasteluun, näkemään historiansa, kasvuympäristönsä vaikutukset, arvonsa, tunteensa, haluamansa
ja ohjaamaan oppilasta / ryhmää niiden käsittelyssä
Ja kun kasvattaja on tietoinen…
OMISTA ARVOISTAAN, ASENTEISTAAN JA KÄSITYKSISTÄÄN Kasvatustyö tekeminen
hänelle itselleen levollisempaa
hänen omat pelkonsa, ahdistuksensa tai kiinnostuksen kohteensa eivät (tiedostamattomasti) ohjaa opetuksen sisältöä
hän ei jatka tarpeettoman taakan siirtämistä sokeasti seuraavalle sukupolvelle, vaan osaa muuttaa käytänteitä ja luoda uudenlaista todellisuutta tietoisuus, mihin
opetukselliset ja kasvatukselliset ratkaisut perustuvat!
hän kykenee paremmin ja aidommin kohtaamaan oppilaansa/nuoren
kykenee antamaan ja luomaan tunneille henkistä tilaa, jossa oppilas voi luvalla olla oma ainutlaatuinen itsensä
Opettajan laaja rooli seksuaalikasvattajana
Opetuksen toteuttaja Asiantuntija
Seksuaalisuuteen liittyvien asioiden asiantuntija
Ihmisoikeuksien vaalija Oppisisällön hallitsija Didaktiikan hallitsija
Arvojen ja asenteiden välittäjä
Normittaja Oppimateriaalin luoja ja
kriittinen tarkastelija Rajojen asettaja Hädän tunnistaja
Turvan antaja Virkamies (mm.
lastensuojeluilmoitus) Vanhempien valistaja Työyhteisön ilmapiirin
luoja Yhteistyön tekijä
(opettajat, kouluterveydenhuolto, vanhemmat, muut tahot)
Ihminen, oman itsensä kohtaaja ja tiedostaja
Seksuaalikasvatuksen haasteita Opetuksen toteuttaminen didaktisesti monipuolisesti
(erilaisten opetusmenetelmien tehokas käyttö, taito toiminnallisten menetelmien purkamiseen)
Heterogeenisen ja monikulttuurisen oppilasaineksen opetuksellinen ja inhimillinen kohtaaminen
Molempien sukupuolten huomioon ottaminen opetuksessa opettajan omasta sukupuolesta riippumatta
Tavoitteellinen, tutkittuun tietoon perustuva opettaminen (vrt. pystyvyyden tunne)
Oppimisen arvioinnin vaikutusten tiedostaminen ja arvioinnin kohdistaminen ja kehittäminen Osaamisen arvioinnin kohdistaminen faktoihin (esim.
seksitauteihin) kertoo oppilaalle, etteivät opetuksessa käsitellyt tunneasiat ja niiden pohtiminen ole niin tärkeää ja arvokasta Mittaamisen kohdistaminen myös arvopohdintataitoihin ja tiedostaviin prosesseihin
Moniammatillinen yhteistyö seksuaalikasvatuksen suunnittelussa ja toteutuksessa ja oman opetuksen näkeminen osana yhteiskunnassa tapahtuvaa seksuaaliterveyden edistämistyötä
Laadukkaan seksuaalikasvatuksen turvaamiseksi Riittävien opetustuntimäärien takaaminen
(terveystieto-oppiaineen nykyisen tuntijaon säilyttäminen sekä yläkoulussa että lukiossa)
Lasten ja nuorten kanssa toimivien kasvatus-, opetus- ja hoito- alan ammattilaisten kouluttaminen seksuaalisuuteen liittyvissä asioissa Oltava osa varsinaista koulutusohjelmaa Helposti tavoitettava täydennyskoulutus Koulutuksessa paneuduttava
Oman seksuaalisuuden ja siihen liittyvien arvojen, asenteiden, kipupisteiden, voimavarojen tarkasteluun
seksuaalisuuteen liittyvien käsitysten tarkasteluun opetuksen pedagogisiin kysymyksiin monikulttuurisuuden tuomiin haasteisiin
Yhteistyön (opettaja, terveydenhoitaja, vanhemmat, muut tahot) juurruttaminen koulun rakenteisiin