Orientación y tendencias del futuro de la formación en línea

¿Propuestas, retos o tendencias?

Jugar con el futuro es unaactividad que en muchoscasos conduce a lasorpresa y tiene que estarabierta a lo imprevisto.

• Por mucho que se quiera predecir, las acciones están sometidas a su entorno y este universo de interacciones determinará la evolución.

• Tenemos ante nosotros retos y propuestas que conocer y dominar.

Ecología de la acción• Toda acción, cualquiera que sea su

naturaleza, justo desde el momento enque es iniciada empieza a escaparse delas intenciones y motivaciones inicialesy es capturada por un universo deinteracciones más amplio y complejo.

• Cuando ello ocurre, es el entorno elque determina la intención y laevolución en un sentido u otro.

Morin (2001: 104)

Sin embargo ….

La pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning

El afloramiento del aprendizaje informal

Más social y colaborativo que nunca

Anytime, anywhere, anyway

Hay 4 tendencias generales que pueden enmarcar y orientar la evolución de la formación en línea.

Tendencia 1: Pérdida de la exclusividad tecnológica del e-learning

• La virtualidad ya no es un patrimonio exclusivo de las modalidades de la formación en línea.

• Ahora está presente de manera más generalizada en todo el ámbito educativo.

Retos o propuestas de la tendencia

De las competencias

Dominar el uso de las principales herramientas socialesTrabajar colaborativamente en líneaSer capaz de encontrar información relevante

Dificultad o ventaja

Dificultad para los modelos poco avanzadosVentaja para los modelos avanzadosInvestigación e innovación los sitúa en una posición de ventaja

Equivalencia con las competencias de los profesionales

Grado elevado de capacitaciónDefinición de identidad digitalGestión de contenidos y generación de conocimiento

Condición sine qua non

Modelos de última generación

Modelos abiertos a la red

Aprendizaje relevante

Tendencia 2: El afloramiento del aprendizaje informal

• Múltiples universos digitales conectados entre sí en una dimensión social inherente que generan aprendizaje no intencionado, inesperado y de naturaleza informal.

Aprendizaje informal y las competencias TIC

• Generación de información

• Aprovechamiento de recursos

Aula virtual vs. PLE

• Desarrollar y articular sus propios entornos visuales

• Gestionar conglomerados de herramientas

Apertura curricular y flexibilidad en el diseño

• Estar abiertos al imprevisto

• Aceptar resultados diferentes

Contenido abierto

• Acceso casi ilimitado al contenido

• Autoría abierta

RETOS O PROPUESTAS DE LA TENDENCIA

Interoperatibilidad

• Permitir la creación de entornos creativos

• Flexibilidad y libertad para compartir

Evaluar para aprender

• Se precisan modelos de evaluación activos y participativos

• Metodologías que permitan valorar el proceso seguido y reflexionar sobre los resultados

Conexión entre la formación y la experiencia personal

• Reconocimiento de aprendizajes de la experiencia previa (RAEP)

• Vinculación de la experiencia diaria con la actividad formativa

Edutainment

• Experiencia asociada al entretenimiento

• Uso de contenidos como podcast, películas, etc

• Uso del videojuego como recurso formativo

RETOS O PROPUESTAS DE LA TENDENCIA

Tendencia 3: más social y colaborativo que nunca

Aprender a colaborar, atrabajar en red, a compartir o a gestionar los roles y las tareas de un equipo de trabajo es parte de lashabilidades básicas que tienen que dominar los profesionales de la sociedad del conocimiento.

Retos o propuestas de la tendencia

El hecho social es la sinapsis del conocimiento.

Tweets y post de los usuarios

Valor puesto de manifiesto por alguien

La actividad formativa dentro de la identidad

digital.

La identidad no es unívoca

Aprovechamiento potencial dependiente de la identidad digital

Autonomía en la constitución de

grupos.

Colaboración como cultura del trabajo

Dominio de las competencias colaborativas y metacognitivas

Adecuación de las estructuras académicas y formativas.

Aplicación de métodos que tengan en cuenta

el trabajo en grupo

modelos de evaluación activos y participativos

basados en la experiencia y en el consenso entre los

implicados

Sistemas de visualización de

redes de conocimiento.

Red infinita de conocimiento

Una cultura «colaborativa» valora

la «colaboración»

Tendencia 4: anytime, anywhere, anyway

• Desde su nacimiento, la web ha estado asociada a la ubicuidad. Gracias a los dispositivos móviles,el acceso a Internet ha sido posible de forma permanente donde sea que nos encontremos y en cualquier momento.

• La dimensión móvil tiene dos consecuencias sobre la vida cotidiana: presencia constante de personas en la red y omnipresencia.

Retos o propuestas de la tendencia

• Ubicación en tiempo real de los usuarios

• Información geolocalizadaLa ubicación es relevante,

el lugar no importa

• El contenido es un elemento dinámico

• Los dispositivos móviles son el medio ideal

Una concepción transmediática del

conocimiento.

• Dispositivos más pequeños y de fácil manejoDel escritorio al sofá

• Dispositivos con varias funcionalidades

• Versatilidad de los modelosDispositivos

multidispositivo

Conclusiones

• Como individuos estamos inmersos en un cambio acelerado y constante, por lo que debemos de mantenernos capacitados para aplicar nuevas técnicas a la práctica docente.

• Generando una mejor apertura al conocimiento en nuestros estudiantes.