Estragia metodológica de las causas que originaron la independencia de México. 4° Escuela Enriqueta Camarillo.

Objetivos didácticos / de aprendizaje:Que el alumno identifique las causas internas que originaron la independencia de México Que reconozca los cambios que ha vivido México Que comprenda la importancia de la unidad, el valor y el respeto

Actividades:Identificación y manejo de ideas / conocimientos previos e intereses del alumno respecto al tema:                                                                                              Se rescataran los conocimientos e ideas previas de los alumnos a través de  preguntas como:

¿Por qué se inició una guerra? ¿Qué sucede cuando no hay libertad, ni progreso y extrema pobreza? ¿Qué pasa con las personas cuando son maltratadas, denigradas y se les impide realizar sus metas?

Enseguida se mostrará una película titulada “Héroes de verdad” en la cual se presenta en caricatura las causas que originaron la lucha de la independencia, a demás sensibiliza al alumno sobre la vida de los protagonistas de esta batalla y todo lo que ocurrió.

Actividades y estrategias de motivación y colaboración:

Se agrupará a los niños en equipos de 4 integrantes para que reunidos confronten sus ideas en un ambiente de participación y tolerancia.

Se realizarán ejercicios de manera individual  para comprobar los aprendizajes adquiridos por cada uno de ellos.

Plan de Trabajo

Actividades de enseñanza /

aprendizaje                                   

Tiempos y

Espacios

Manejo del Grupo

/

Equipos

Estrategias

Materiales y

recursos

1.- Preguntas generadoras (lluvia de ideas)

 

15 min.

 

Grupo

Rescate de ideas

previas mediante una lluvia de ideas

Pintarrón, plumones.).

2.- una película “ héroes de verdad

1 hora grupo Después de la película

ellos escribirán las causas

que originaron

la independen

cia

Video, cuaderno y lápiz

3.- elijan un personaje y representen una situción

30 min grupo Narración ficticia

Cuaderno, lápiz.

Proceso Extensión temporal de la unidad y condiciones de aplicación previstas:El tiempo en el que se realizará  la Secuencia Didáctica será de dos sesiones divididas de la siguiente manera: una para rescate de ideas previas, la película y la otra para el desarrollo de los contenidos y evaluación.    

Evaluación del aprendizaje del alumnoActividades / instrumentos para la evaluación inicial:A través de preguntas generadoras se rescatarán las ideas previas de los niños respecto a las causas que generaron la independencia.Los resultados obtenidos se registrarán en una lámina, para posteriormente confrontarlos con los conocimientos que se vayan adquiriendo. Estrategias / instrumentos de evaluación formativa:Participación por equipo e individual. Colaboración en el transcurso de las actividades. Trabajo continuo.  Elaboración de experimentos. Elaboración de maquetas y carteles. Iris carrasco nestoso

Evidencias de la estrategia narrativa “narración ficticia creada por los niños”

Las siguientes imágenes corresponden a una narración creada por los niños donde se supone que ellos viven en esa época. No están vestidos como tal por que ellos así lo decidieron. Reconozco que hubiera sido ideal que fueran vestidos como esa época sin embargo eso representaría un gasto extra.

Aquí los comentaristas hablan de cómo se sienten ya que se acerca la lucha de la independencia.

Una reportera dando a conocer cómo van los acontecimientos, las “ultimas noticias” nótese la playera

Se entrevista a una viejecita sobre lo que ha vivido en esa época ya que ella es una viuda

Con esto pude lograr que los alumnos se interesaran en los personajes y se dieran una idea de las ventajas y desventajas que tuvieron y que ahora tenemos.