Secretaría de Educación

Oficina Asesora de Planeación – Equipo de Trabajo de Programas y Proyectos

.


• Estadísticas del sector educativo de Bogotá

• Retos y desafíos SED

• Qué ha hecho la SED en infraestructura 2004- 2009

• Plan Maestro de equipamentos educativos

• Desafíos en infraestructura educativa:

Universalización de la educación primaria

Ampliación posibilidades en educación superior

SECRETARÍA DISTRITAL DE EDUCACIÓN

OFICINA ASESORA DE PLANEACIÓN

GRUPO DE ESTADÍSTICA

Población en edad escolar por rangos de edad.

Periodo 2007 - 2010

Rangos de Edad 2007 2008 2009 2010

5-6 años 241.866 239.782 237.894 236.707

7-11 años 624.432 619.465 614.337 609.169

12-15 años 516.242 516.679 514.456 510.953

16-17 años 251.086 256.492 261.038 263.103

Total 1.633.626 1.632.418 1.627.725 1.619.932

Fuente: Proyecciones de Población del DANE – SDP

Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación

BOGOTA D.C. MATRICULA DEL SECTOR OFICIAL Y PRIVADO SEGÚN TIPO DE COLEGIO

Tipo de coleg io 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Distrital 775.430 791.414 828.550 828.195 837,003 849.920

Concesión 35.612 37.542 38.168 38.296 39,947 40.022

Convenio 125.816 135.700 143.884 146.748 143,514 135.795

Total Sector Ofic ial 936.858 964.656 1.010.602 1.013.239 1.020.464 1.025.737

Calculo: Oficina Asesora de Planeación - Grupo de Estadistica.

fuente: anexo 6A- Sistema de matricules con fecha de corte febrero 18 de 2010,



Estrategias clave:

1. Enfrentar los desafíos de la adaptabilidad y la aceptabilidad, para

lo cual las políticas socio-económicas resultan insuficientes. Más

aún, los resultados positivos que pueden generarse pueden verse

limitados si la educación que se ofrece no es pertinente ni de

calidad.

2. Mejorar las condiciones profesionales, salariales y laborales de los

docentes como actores fundamentales del proceso educativo.

Reconocimiento del estatuto profesional de la labor docente (con

connotaciones salariales y de condiciones de trabajo).

3. Fortalecimiento y universalización de la educación preescolar.

4. Garantía de acceso y permanencia a la educación superior.


DESAFÍOS, PROPUESTAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN EN

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

Octubre de 2010

1. Antecedentes

2. Retos, desafíos y logros

2.1. Plan maestro de equipamientos educativos (PMEE) –Diseño e implementación

2.2. Ampliación y Mejoramiento Integral de la Infraestructura Escolar – Metas del Plan (Ampliación de cobertura y adecuación de Centros Educativos)

2.3. Implementar la Universalización de la educaciónAmpliación de la oferta de educación inicial y articulación con la educación superior.

2.4. Ampliar y mejorar la oferta de servicios tanto de Bienestar como de nutrición (Comedores Escolares)

DESAFÍOS, PROPUESTAS Y LINEAS DE ACCION EN

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA


CALIDAD

EQUIDAD (JUSTICIA SOCIAL)ESTRATEGIAS

MEJORES

AMBIENTES

PARA EL

APRENDIZAJE

LA NUEVA ARQUITECTURA ESCOLAR

1. ANTECEDENTES

ANTIGÜEDAD DEL PARQUE ESCOLAR

1900-1960 4.52 %

1960-1984 37.42 %

1984-2006 58.06 %

SISTEMA DE INVENTARIO DE PLANTAS FÍSICAS ESCOLARES - 1999

1999

664 SEDES - 860.867 ALUMS – 50% OT

2’872.000 M2 DE LOTES

1´112.155 M2 DE CONSTRUCCIÓN

• POLITICA EDUCATIVA

• HERRAMIENTAS


NTC 4595NORMAS

INTERNACIONALES

ESTÁNDARES

BÁSICOS SED

ESTÁNDARES BÁSICOS

PARA EL PLANEAMIENTO Y DISEÑO DE

CONSTRUCCIONES ESCOLARES.


ESTUDIO PRELIMINAR DE VULNERABILIDAD SÍSMICA DE LOS CED AÑO 1999

TOTAL SEDES DIAGNOSTICADAS 679

SEDES VULNERABLES , ÍNDICE > 1 430

NO VULNERABLES, ÍNDICE < 1 249

TOTAL EDIFICIOS DIAGNOSTICADOS 2614

EDIFS. NO VULNERABLES, ÍNDICE < 1 1842

VULNERABLES , ÍNDICE . > 1 772

VULNERABILIDAD SISMICA

63%

37%

SISMO ARMENIA 1999

DIAGNOSTICO DE LAS CONDICIONES DE LA

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR


DEFICIENTES CONDICIONES Y DETERIORO DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR EN GENERAL


Oficina Asesora de Planeación – Equipo de Trabajo de Programas y ProyectosDIRECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN Y CONSERVACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS - COORDINACIÓN PLAN MAESTRO DE EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS

PROPUESTA

A TRAVÉS DE LA ADOPCIÓN DEL DECRETO DEL PLAN MAESTRO DE

EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS PMEE EN EL DISTRITO CAPITAL SE

HAN RECOGIDO LAS EXPERIENCIAS QUE PUEDEN REPLICARSE

COMO POLÍTICAS NACIONALES, DENTRO DE LOS REQUERIMIENTOS

Y CARACTERIZACIÓN ESPECÍFICAS DE CADA REGIÓN CON EL FIN DE

ESTABLECER LAS DIRECTRICES PARA EL PLANEAMIENTO,

CONSTRUCCIÓN, MEJORAMIENTO, AMPLIACIÓN Y ADECUACIÓN DE

LA INFRAESTRUCTURA DEL PAÍS.

ACCIONES

• CONSTRUCCIÓN DE UN INVENTARIO GENERAL Y DIAGNÓSTICO DE

LAS CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

EXISTENTE.

• PROYECCIÓN A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO DE LAS

NECESIDADES DE COBERTURA, ARTICULANDO LAS ESTRATEGIAS DE

ORDENAMIENTO DEL TERRITORIO.

• PROYECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UNIDADES TERRITORIALES PARA LA

GESTIÓN URBANÍSTICA Y GESTIÓN PÚBLICA SECTORIAL.

2. RETOS Y DESAFÍOS SED EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

PLAN MAESTRO DE EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS (PMEE, Bogotá – 2006 , 2019)

• Instrumento de planificación territorial


DESAFÍO

POSICIONAR AL SISTEMA EDUCATIVO COMO UN

ESPACIO COLECTIVO PRIORITARIO DE INTERÉS

PÚBLICO, DONDE SE DESARROLLA EL

CONOCIMIENTO, LOS VALORES HUMANOS, LAS

COMPETENCIAS TRANSFORMADORAS EN SOCIEDAD

Y EN DEMOCRACIA A TRAVÉS, DE DEFINIR LAS

DIRECTRICES TERRITORIALES QUE ASEGUREN

SUSTENTABILIDAD Y EFICIENCIA EN LA GESTIÓN DEL

SERVICIO EDUCATIVO Y DE LA DIVERSIFICACIÓN DE

LA OFERTA EDUCATIVA EN EL MARCO DE UN SISTEMA

URBANO QUE PROMUEVA LA IGUALDAD DE

OPORTUNIDAD AL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN EL

PROCESO EDUCATIVO, AUMENTANDO LA COBERTURA

PROPUESTA

LA GENERACIÓN DE POLÍTICAS E INSTRUMENTOS DE NORMA DE OBLIGATORIO CUMPLIMIENTO QUE

ORIENTEN Y ARTICULEN ESTRATEGIAS DE IMPLANTACIÓN (NUEVOS) Y MEJORAMIENTO (EXISTENTES) DE LA

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y LA PROGRAMACIÓN DE LA INVERSIÓN DE LOS PLANES DE DESARROLLO

LOCAL, GARANTIZANDO LA CALIDAD ESPACIAL DEL PROCESO EDUCATIVO Y REEQUILIBRAR EL SISTEMA

TERRITORIAL EDUCATIVO CON LA CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ESCOLARES DE COHESIÓN Y DE INCLUSIÓN

SOCIAL.

2. RETOS Y DESAFÍOS

2.1. Plan maestro de equipamientos educativos (PMEE) –Diseño e implementación

• De acuerdo con los Planes de Ordenamiento

Territorial P.O.T.


ACCIONES

• DEFINICIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES

URBANÍSTICOS, ARQUITECTÓNICOS Y DE SEGURIDAD PARA

PROYECTAR LA LOCALIZACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y

ADECUACIÓN DE EQUIPAMIENTOS DOTACIONALES. ASÍ

MISMO, LA ESTANDARIZACIÓN DE LA DOTACIÓN DE LOS

COLEGIOS NUEVOS Y EXISTENTES DE ACUERDO CON LAS

NORMAS NACIONALES




ACCIONES

•CONSOLIDAR NÚCLEOS

EDUCATIVOS EN RED (NODOS)

CON VOCACIÓN URBANA DE

CENTRALIDAD VECINAL, DONDE

EL COLEGIO SEA UN ESPACIO

CONSTRUCTOR DE CIUDADANÍA

Y DE CIUDAD, A LA VEZ QUE

COHESIONE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA. C

C

PC

C

C

BIENESTAR

CULTURA

PC

C

C

BIENESTAR

CULTURA

OTROSPC

NODO BÁSICO (Colegio – Parque)

Conformado por un equipamiento educativo y un

parque. Permite la relación con otros equipamientos

educativos cercanos. Su escala es vecinal. su

localización se da sobre vías del plan vial local V4 – V5

– V6 – V7.

NODO INTERMEDIO

Conformado por un equipamiento educativo y uno o

dos equipamientos complementarios de cultura,

recreación y deporte y bienestar e escala zonal, más

un parque. Permite la relación con otros

equipamientos educativos cercanos, Su escala es

zonal su localización se da sobre vías del plan vial

intermedio V3 – V3E – V4

NODO INTEGRADO

Conformado por un equipamiento educativo y tres o

más equipamientos complementarios de cultura,

recreación y deporte y bienestar de escala zonal mas

un parque. Permite la relación con otro equipamientos

educativos cercanos. Su escala es zonal,

urbana o metropolitana Su localización se da

sobre vías del plan vial arterial tipo V1 – V2 – V3.

ESQUEMA BÁSICO ASOCIACIÓN

ESQUEMA INTERMEDIO ASOCIACIÓN

ESQUEMA INTEGRADO ASOCIACIÓN

DIAGRAMAS EXPLICATIVOS ESQUEMAS DE ASOCIACIÓNIMAGENES ELABORADAS POR EQUIPO DE TRABAJO COMPONENTE URBANO

PMEE

C

C

PC

C

C

BIENESTAR

CULTURA

PC

C

C

BIENESTAR

CULTURA

OTROSPC

NODO BÁSICO (Colegio – Parque)

Conformado por un equipamiento educativo y un

parque. Permite la relación con otros equipamientos

educativos cercanos. Su escala es vecinal. su

localización se da sobre vías del plan vial local V4 – V5

– V6 – V7.

NODO INTERMEDIO

Conformado por un equipamiento educativo y uno o

dos equipamientos complementarios de cultura,

recreación y deporte y bienestar e escala zonal, más

un parque. Permite la relación con otros

equipamientos educativos cercanos, Su escala es

zonal su localización se da sobre vías del plan vial

intermedio V3 – V3E – V4

NODO INTEGRADO

Conformado por un equipamiento educativo y tres o

más equipamientos complementarios de cultura,

recreación y deporte y bienestar de escala zonal mas

un parque. Permite la relación con otro equipamientos

educativos cercanos. Su escala es zonal,

urbana o metropolitana Su localización se da

sobre vías del plan vial arterial tipo V1 – V2 – V3.

ESQUEMA BÁSICO ASOCIACIÓN

ESQUEMA INTERMEDIO ASOCIACIÓN

ESQUEMA INTEGRADO ASOCIACIÓN

DIAGRAMAS EXPLICATIVOS ESQUEMAS DE ASOCIACIÓNIMAGENES ELABORADAS POR EQUIPO DE TRABAJO COMPONENTE URBANO

PMEE

PARQUE

BIBLIOTECA

COLEGIO




METAS EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

PLAN SECTORIALES DE EDUCACION 2004 - 2008

PERIODO OBJETOS GENERALESNo.

COLEGIOS

2004 - 2008

COLEGIOS NUEVOS 38

COLEGIOS MEJORADOS Y REFORZADOS

INTEGRALMENTE201


CIFRAS, ESTADÍSTICAS Y AVANCES EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA - 2004 - 2010

CIFRAS COMPARATIVAS

2004 2010

POBLACION DEL SECTOR OFICIAL 860.867 1.020.464 159.597

POBLACION DEL SECTOR NO OFICIAL 683.351 591.344 -92.007

POBLACION ESCOLAR TOTAL 1.544.218 1.611.808 67.590

NUMERO DE SEDES 667 698 31

M2 DE CONSTRUCCION EXISTENTE 1.112.115 1.723.535 611.420

M2 DE AREA DE LOTES 2.872.009 3.608.520 736.511

NUMERO DE AULAS 9.100 9.500 400

ITEMAÑO INCREMENTO PERIODO

2004 - 2010

LOGROS GENERALES 2004 - 2010

LOGRO NUEVOS REFO. N. ETAPAS TOTAL

SEDES INTERVENIDAS 40 177 69 286

NUEVOS CUPOS GENERADOS 118.452 24.960 23.080 166.492

CUPOS MEJORADOS - 226.243 51.118 277.361

AULAS DE CLASE MEJORADAS - 2.330 429 2.759

NUEVAS AULAS DE CLASE ESPECIALIZADAS Y

LABORATORIOS266 90 64 420

BIBLIOTECAS 40 67 17 124

NUEVAS SALAS DE INFORMATICA 89 122 29 240

CANCHAS MULTIPLES 60 48 12 120

AULAS MULTIPLES 39 4 17 60

UNIDADES SANITARIAS 3.101 2.152 920 6.173

LUDOTECAS 39 - - 39

AREA CONSTRUIDA MEJORADA / M2 - 137.513 87.348 224.861

COMEDORES ESCOLARES 54


CIFRAS GENERALES DE INVERSION

TOTAL

$1.245.928

(MILLONES DE

PESOS)

PROYECTO 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

312 "MEJORAMIENTO INTEGRAL DE INFRAESTRUCTURA Y PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DISTRITALES"

38.494 126.570 169.598 240.146 32.224

7069 "CONSTRUCCIÓN Y DOTACIÓN DE PLANTAS FÍSICAS DISTRITALES"

42.738 91.160 139.426 124.503 4.491

563 "CONSTRUCCIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL SECTOR EDUCATIVO OFICIAL"

69.193 68.00999.37

7

TOTAL RECURSOS 81.232 217.729 309.024 364.650 105.907 68.009 99.377


UNIVERSALIZACION DE LA EDUCACIÓN - 2004 - 2010

1. EDUCACION INICIAL:

• Prever la construcción de ambientes favorables para el desarrollo de niños y niñas, que

faciliten la comprensión y el crecimiento compartido, en la primera infancia. Ampliando los

niveles de Pre jardín (3 años); Jardín (4 años) y Transición (5 años)

2. EDUCACION SUPERIOR:

• Fortalecer el ciclo de Educación Media y Superior mediante su especialización en diferentes

áreas y campos del conocimiento, a través de transformaciones físicas en su infraestructura

para asimilar contenidos y metodologías idóneas a los programas académicos.

3. SOSTENIBILIDAD:

• Desarrollar e implementar los criterios de sostenibilidad ambiental en todos los proyectos de

infraestructura para la optimización de recursos, minimizando el impacto negativo en el medio

ambiente

4. ALIMENTACION ESCOLAR:

• Construir y dotar áreas especializadas para que de acuerdo con las exigencias del sector se

ofrezcan los programas de alimentación escolar, tales como refrigerios y comidas calientes

bajo los sistemas de seguimiento nutricional

5. SALUD AL COLEGIO Y BIENESTAR:

• Continuar con la implementación de espacios aplicados a través de estándares

arquitectónicos, para apoyar los proyectos de salud y bienestar.


- PLANTA FÍSICA:

1. NECESIDADES ESPACIALES GENERALES

LOS AMBIENTES DEBEN APOYAR Y ESTIMULAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE,

AMBIENTES INFORMALES, POLIVALENTES, FLEXIBLES.

LOS AMBIENTES DEL JARDIN INFANTIL DEBEN PROPICIAR UNA CALIDA TRANSICIÓN ENTRE LA CASA Y LA

ESCUELA

LOS AMBIENTES DEBEN SER SEGUROS , TANTO EN SU DISEÑO COMO EN LA ESPECIFICACION DESUS

INSTALACIONES.

LOS AMBIENTES DEBEN TENER EN CUENTA LA ANTROPOMETRIA Y LA ERGÓNOMIA DE LOS INFANTES .

EL JARDIN DEBE CONTAR CON INSTALACIONES Y AREAS RECREATIVAS EXCLUSIVAS CUANDO HAGA

PARTE DE UN COLEGIO QUE OFREZCA OTROS NIVELES EDUCATIVOS.

EN EL AULA SE DESARROLLAN MÚLTIPLES ACTIVIDADES.

2. ESTRATEGIAS PARA SU MATERIALIZACIÓN

INCLUIR EL PROYECTO COMO POLITICA DE ESTADO EN LAS PROYECCIONES PROGRAMATICAS DE LOS

NUEVOS COLEGIOS A CONSTRUIR, SEGÚN LAS DEMANDAS EN EL SECTOR Y LOS REQUERIMIENTOS

PEDAGOGICOS..

PREVER, ANALIZAR E IMPLEMENTAR LA COMPRA DE LOTES PARA LA IMPLEMENTACION EN

EDIFICACIONES EXISTENTES.


EDUCACION INICIAL


- DOTACIÓN, MOBILIARIO Y AYUDAS PEDAGÓGICAS:

1. NECESIDADES ESPACIALES GENERALES

LOS AMBIENTES DEBEN APOYAR Y ESTIMULAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A TRAVEZ

DE MOBILIARIO PARA TRABAJO EN GRUPO, AYUDAD EDUCATIVAS , CARTELERAS, ESPEJOS ETC. PARA

GARANTIZAR AMBIENTES SEGUROS, ACORDES EN SU DISEÑO CON LAS CONDICIONANTES DE

ANTROPOMETRIA Y LA ERGÓNOMIA DE LOS INFANTES .

A NIVEL DE EDUCACION INICIAL SE DEBE CONTAR CON DOTACIONES ESPECIFICAS Y PUNTUALES A LOS

PROCESOS PEDAGOGICOS POR AREAS PROGRAMATICAS Y EN AREAS RECREATIVAS.

2. ESTRATEGIAS PARA SU MATERIALIZACIÓN

INCLUIR EL PROYECTO COMO POLITICA DE ESTADO EN LAS PROYECCIONES PROGRAMATICAS DE LOS

NUEVOS COLEGIOS A DOTAR, SEGÚN LAS DEMANDAS EN EL SECTOR Y LOS REQUERIMIENTOS

PEDAGOGICOS..

PREVER, ANALIZAR E IMPLEMENTAR LA COMPRA DE LOTES PARA LA IMPLEMENTACION EN

EDIFICACIONES EXISTENTES.


EDUCACION INICIAL


ARQUITECTURA ESCOLAR PÚBLICA EN

BOGOTÁ

RECONOCIMIENTOS Y PUBLICACIONES

BIENAL DE VENECIA BOGOTÁ

LEON DE ORO 2006

REVISTA HABITAR

FEB. 2008

XI BIENAL COLOMBIANA DE

ARQUITECTURA MENCION

LIBRO HABITAT ESCOLAR MAS

ALLA DE LA ARQ. EDUC.

2008

CENTRO PARA EL

DESARROLLO SOCIAL DE LAS

NACIONES UNIDAS -

RECUPERACION Y

REFORZAMIENTO DE LOS CED

2007

REVISTA ABITARE - LA

MEJOR ARQUITECTURA

INTERNACIONAL –

COLEGIO DISTRITAL

GERARDO MOLINA -2009

BIENAL IBEROAMERICANA DE

ARQ. 2010

BIENAL COLOMBIANA DE

ARQ. 2010 – MENCIÓN DE

HONOR


MEJORES COLEGIOS/ MEJOR ARQUITECTURA ESCOLAR

CONCURSO NACIONAL PARA ESCOGER DISEÑOS CON LA SOCIEDAD

COLOMBIANA DE ARQUITECTOS


COLEGIOS NUEVOS


COLEGIOS NUEVOS


COLEGIOS DE MEJORAMIENTO O REFORZAMIENTO INTEGRAL

ANTES ANTES



ANTES ANTES



ANTES ANTES



ANTES ANTES


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