Презентація досвіду роботи вчителя української мови і літератури НВК

“Лановецька ЗОШ І-ІІІ ст. №2 – гімназія ”

Софіюк Марії Володимирівни

Професійний автопортрет Стаж роботи у НВК “ Лановецька ЗОШ І-

ІІІ ст. №2 – гімназія” – 21 рік 1994 – 2004 рр. – заступник директора

школи з виховної роботи Кваліфікаційний рівень – вища

категорія Керівник районного методоб’єднання вчителів української мови і літератури Член творчої групи вчителів-філологів

Життєве кредо:

Любити життя і цінувати кожну його хвилину,нести радість,

у книгах – шукати істину, у людях – мудрість!

Педагогічне кредо:

Найвище мистецтво вчителя – розбудити радість

у творчості і знаннях! А.Енштейн

Здійснення особистісно зорієнтованого навчання на

уроках української словесності

Проблема, над якою працюю:

Мистецтво й майстерність навчання й виховання полягають у тому, щоб розкривати сили і

можливості кожної дитини,дати їй радість успіху в розумовій праці...( В.Сухомлинський)

Проблему висвітлювали:Ш.АмонашвіліІ.Якимовська

А.ФасоляЛ.Соболь

Цілі і завдання особистісно Цілі і завдання особистісно зорієнтованого навчання:зорієнтованого навчання:

• забезпечення розвитку та саморозвитку особистості учня;

• активізація внутрішніх ресурсів виховання;• вміння відчувати до учня постійний інтерес;• тісна співпраця вчителя й учня на основі єдності

позицій, бажань, а не вимушеного спілкування;• подолання бар'єру між учителем та учнем, підбір

цікавих творчих вправ;• здійснення пошукової діяльності;• зосередження дитини на особистих досягненнях.

Модель ОЗОН

ВзаєморозумінняВзаємоповага

Творче співробітництво

Структура особистісноСтруктура особистісно зорієнтованого урокузорієнтованого уроку

IVРефлексивно-оцінювальний

етап

ІІІОпрацювання

навчального матеріалу

ІІЕтап мотивації

( з'ясування емоційного стану школярів,

актуалізація опорних знань)

ІІЦілевизначення та планування

Рефлексивна діяльність є обов'язковим і Рефлексивна діяльність є обов'язковим і надзвичайно важливим складником уроку. Тому надзвичайно важливим складником уроку. Тому

передбачаю відповіді на запитання:передбачаю відповіді на запитання: • Чого я навчився на уроці?• Що було найцікавішим і чому?• Які завдання виконував?• Які труднощі траплялися і як я долав

їх?• Який спосіб вирішення проблеми

запропонували мої товариші? А також застосовую анкетування:А також застосовую анкетування:- Чи сподобався тобі проведений урок?- Якщо так, то чим саме?

Особистісно зорієнтоване Особистісно зорієнтоване навчання містить:навчання містить:

диференціацію навчаннянавчальне спілкування

систему корекції знань, умінь і навичок

Оновлення змісту навчання Розвиток дитини як активного учасника навчального процесу

Урок – перше вогнище, зігрівшись Урок – перше вогнище, зігрівшись біля якого людина прагне стати біля якого людина прагне стати

мислителеммислителем

Проводжу:Проводжу: Урок – мандрівку в нову тему;

Урок захисту знань;

Урок-алгоритм;

Урок-узагальнення;

Урок-пошук інформації;

Урок-екскурсія;

Інтегровані уроки

У своїй роботі звертаюся як до У своїй роботі звертаюся як до традиційних форм роботи, так і до традиційних форм роботи, так і до

технології інтерактивного навчання:технології інтерактивного навчання:• Лінгвістичний двобійЛінгвістичний двобій• Експрес-опитуванняЕкспрес-опитування• Евристичне спостереженняЕвристичне спостереження• Робота в парахРобота в парах• Піймай помилкуПіймай помилку• Рольова гра “Мікрофон”Рольова гра “Мікрофон”• Мозкова атакаМозкова атака• Складання Складання “ “ Інформаційного грона”Інформаційного грона”

Корисно і цікаво знатиКорисно і цікаво знати Дані про кількість засвоєної інформації

залежно від обраного методу:

5%

Лекція

10%

Читання

30%

Демонстрація

50%

Дискусія

75%

Навчання інших

90%

Практичні вправи

20%

Зорове і слухове сприйняття

Кабінет української мови та літератури

Є важливим дієвим осередком, який зв'язує учнів з прекрасним світом

української мови та безсмертними образами з творів рідної літератури!

Найвища оцінка моєї діяльності – слова подяки та учнівські визнання

Випускники, які обралиВипускники, які обрали професію філолога:професію філолога: Матевощук ЮрійМатевощук Юрій Саган ВітаСаган Віта Кравчук ІваннаКравчук Іванна Вегера МаріяВегера Марія Онищук ЮліяОнищук Юлія Садляк МаріяСадляк Марія Рейтор ОленаРейтор Олена Софіюк ІлонаСофіюк Ілона

Мандрівки рідним краєм!Мандрівки рідним краєм!

Горджуся досягненнями своїх

вихованцівРезультати участі в ІІ етапі Результати участі в ІІ етапі

Всеукраїнської олімпіади з української мови і Всеукраїнської олімпіади з української мови і літератури літератури

2010 – 2011 рр Білик М. ( 7 клас) – ІІ місце Софіюк І. ( 10 клас) – І місце

2011-2012 рр. Білик М. ( 8 клас) – І місце Софіюк І. ( 11 клас) – І місце

2012 -2013 рр. Білик М. ( 9 клас) – І місце Нагорнюк Ю. ( 10 клас) – І місце

ІІІ етапІІІ етап

2010-2011 рр. Софіюк І. ( 10 клас) – ІІ м. 2011-2012 рр. Софіюк І. ( 11 клас) – ІІІ м.

2012-2013 рр. Білик М. ( 9 клас) – ІІ м.

ІІ етап конкурсу ім. ЯцикаІІ етап конкурсу ім. Яцика

2012 – 2013 рр. Поліщук Катерина ( 11 клас) – І м.

Конкурс ім. Т. Г. ШевченкаКонкурс ім. Т. Г. Шевченка

2011-2012 рр. Рейтор О. ( 11 клас) – І м. 2012 – 2013 рр. Войціщук С. ( 11 клас) – І м.

Пізнавальна діяльність учнів в позаурочний час

Літературні турніри

Інтелектуально -розважальні

ігри

Уроки -вікторини Літературні

брейн - ринги

КВКЛітературно – музичні

конференції

Поїздки в драмтеатр

Конкурсистінгазет

Чотири “необхідно”Чотири “необхідно”1.1. Виражати подив і захоплення всім, що Виражати подив і захоплення всім, що

говорять і роблять діти під час говорять і роблять діти під час виконання творчих завдань.виконання творчих завдань.

2.2. Вживати такі слова : Вживати такі слова : “Молодець”, “Молодець”, “Прекрасно”, “Добре”, “Відмінно”.“Прекрасно”, “Добре”, “Відмінно”.

3.3. Не дозволяти собі критикувати учня в Не дозволяти собі критикувати учня в присутності інших. присутності інших.

4.4. Оцінюючи результати діяльності Оцінюючи результати діяльності дитини, знаходити позитивне, саме на дитини, знаходити позитивне, саме на це звертати увагу. це звертати увагу.