Treball inclusiu al CEIP Remolins

CEIP REMOLINS

TORTOSA

Curs 2008-2009

Index:

1. Realitat al centre

2. Per què treball inclusiu?

3. Com treballem la inclusió?

3.1 Programacions Multinivell

3.2 Treball per Projectes

3.3 Aprenentatge Cooperatiu

3.3.1 Grups interactius

3.3.2 Joc Concurs

4. Avantatges/ Desavantatges

5. Conclusió

1. Realitat al centre

Alumnes amb

NEE 74

Alumnat

ordinari 121

1.1 Comparativa de matrícula ordinària i matrícula amb NEE al centre

1.2 Tipologia d'alumnat amb NEE

Discapacitat oRetardAprenentatgeA (1)SituacióSòcioculturalDesfavorida B(42)AlumnatNouvingut C(37)

2. Per què treball inclusiu?• Per molts d’aspectes de la nostra realitat, característiques alumnat, espai físic…

• Però sobretot…. Perquè és millor per al nostre alumnat:

– Aprenen a relacionar-se i a cohesionar-se, a formar part d’un grup.

– Augmenten el seu rendiment acadèmic

Com defineix P. Pujolàs (2006)

“ Una escola inclusiva és aquella en la qual poden aprendre junts alumnes diferents,

una escola que no exclou ningú, perquè no hi ha diferents categories d’estudiants,

només hi ha una sola categoria d’alumnes, sense cap mena d’adjectius que –

evidentment- són diferents.”

3. Com treballem la inclusió?

Programació Multinivell Projectes de treball

Tècniques d’aprenentatge cooperatiu

3.1 Programacions Multinivell

Com defineixen Schultz i Turnbull (1984):

• “L’ensenyament multinivell permet que el mestre planifiqui una

lliçó per a tots els alumnes, i així disminueixi la necessitat de

seguir programes diferents, i a l’hora li possibilita la introducció

d’objectius individuals en el contingut i en les estratègies

educatives a l’aula”.

EXEMPLE D’ACTIVITAT ADAPTADA DICTAT I AUTODICTAT

Autodictat La poesia “Cançó del fruiter”

Autodictat La poesia “Cançó del fruiter”

maduixa branques llac Arbre

Llimona bosc mel llet

3.2 Treball per Projectes

El treball per projectes és una metodologia que

comporta treballar els continguts curriculars d’una

manera flexible i globalitzadora tot potenciant

estratègies d’organització de la informació, de

planificació i de síntesi.

EXEMPLE de Projecte Interdisciplinar

“El castell de la Suda de Tortosa”

• A partir dels interessos de l’alumnat, es desenvolupa un pla de

treball per assolir la resolució a les seves inquietuds.

• Dissenyem diferents activitats des de les diferents àrees i

intentem que facin recerca d’informació.

Activitats de Llengua: Relitzem una entrevista a l’Associació dels

Amics dels Castells, llegim textos i contestem preguntes…

Entrevista a l’Associació Amics dels Castells.

Part d’entrevista confeccionada pels alumnes

Activitats de Música: audicions de cançons (Fandangos i jotes de

Quico el Célio…), treball de danses tradicionals (Punxonet, jota…)

Activitats de Plàstica: Dibuixem el castell de la Suda, fem la

Torre del Célio amb fang, elaborem escuts amb diferents

tècniques pictòriques…

Activitats Matemàtiques: Números Romans, Operacions amb

nombres romans…

Activitats de Participació Ciutadana: Posem al nostre alumnat en

contacte amb associacions de l’entorn: Amics dels Castells, …,

apadrinem una escultura i ens comprometem a cuidar-la i

reivindiquem millores a l’Ajuntament. Per fer això hem demanat cita

a l’Ajuntament per anar a parlar amb el Sr. Alcalde.

Activitats de Participació Ciutadana: Visitem l’Ajuntament

3.3 Aprenentatge Cooperatiu

Fonamentació teòrica:Aprenentatge dialògic / Aprenentatge

Cooperatiu

“El desenvolupament personal requereix la interacció amb els

altres; per poder desenvolupar-nos com a persones necessitem

formar part d’un grup, d’una comunitat”.

Pere Pujolàs Maset

Caixa d’Eines 03

3.3.1 Grups interactius

El mestre/a és un dinamitzador/a-mediador/a de les relacions que s'estableixen a l'aula.

Mapa conceptual15 min..

Treball sistemàtic15 min.

Lectura i comprensió15 min..

Exemple d’activitats bloc 1: Lectura

Exemple d’activitats bloc 1: Comprensió

Exemple d’activitats bloc 2: Treball sistemàtic

Exemple d’activitats bloc 3: Mapa conceptual

EVOLUCIÓ DELS GRUPS INTERACTIUS AL CENTRE

Curs 2006/07 Inici experimentalUna sola sessió a Cicle Superior

Àrea de Llengua Catalana

Curs 2007/08 S’amplien les sessions a Cicle MitjàÀrees de Llengua Catalana, Coneixement del Medi i

Matemàtiques

Curs 2008/09 S’amplia una sessió a Cicle Inicial.Àrea de Llengua Catalana.

Per què ens agraden els Grups Interactius?

3.3.2 Tècnica del Joc Concurs

• Els grups es preparen sobre un tema , en aquest cas les taules de mutiplicar,

però també pot ser les comarques de Catalunya, els rius de la península….

• Cada membre del grup a d’estudiar la taula de multiplicar que li toca, però

també ha de vigilar que tots els seus companys l’estudien, ja que tots els

punts sumen i al final qui guanya és la taula (grup).

• Aquest concurs és una tècnica de treball cooperatiu, ja que incita als

membres del grup a la cooperació i el treball conjunt.

4. AVANTAGES I DESAVANTATGES DEL TREBALL INCLUSIU

AVANTATGES DESAVANTATGES - Canvis en l'organització espacial (col·laboració). - Actitud que es trasllada a tots els moments del dia. - Canvis de rols entre l'alumnat. - Millora de les relacions socials (mestres-TIS-alumnat). - Atenció més individualitzada - Heterogeneïtat. - Augment del rendiment acadèmic. - Més rendibilitat del temps (tres activitats en una sessió en el cas dels grups interactius). - Millora de l'autoestima (l'alumnat no es veu exclòs). - Alumnat = membre actiu del propi aprenentatge. - Aprenen a treballar de manera cooperativa.

- El voluntariat mai és extern. - Poques hores de coordinació.

Volem que els nostre alumnat

promocione socialment.

El mateix que volem per als

nostres fills i filles.

Aquestes raons ens animen a tenir el més important en la

nostra feina: