BENDR ŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE

BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS GEOGRAFIJOS

PAMOKOSE

Ilona MačiulaitienėMartyno Mažvydo progimnazija

2012 11 21, Klaipėda

Bendrųjų kompetencijų ugdymas yra integruojamoji Bendrųjų programų sritis,

apimanti naują, svarbų mokiniams ir visuomenei ugdymo turinį. Šis ugdymo

turinys yra reikalingas įvairioms šiuolaikinio žmogaus veiklos sritims.

Programos paskirtis – ugdyti bendrąsias kompetencijas, kurios yra svarbi

sudedamoji visų dalykų kompetencijų dalis ir itin reikšminga asmens brandai ir rengimuisi tolesniam mokymuisi.

Bendrųjų kompetencijų ugdymas turi būti integruojamas į visų dalykų ugdymo turinį.

Jis turi tapti mokyklos gyvenimo dalimi, atsispindėti tiek pamokinėje, tiek

popamokinėje veikloje.

Kompetencija – tai žinių, gebėjimų ir nuostatų visuma, leidžianti kiekvienam asmeniui gyventi visavertį asmeninį gyvenimą, siekti užsibrėžtų tikslų, mokytis visą gyvenimą, būti aktyviu piliečiu, dalyvauti visuomenės gyvenime, susirasti tinkamą darbą.

Mokinys, baigdamas pagrindinio ugdymo programą, turėtų įgyti šias bendrąsias kompetencijas:

mokėjimo mokytis;komunikavimo;pažinimo;socialinę;iniciatyvumo ir kūrybingumo;asmeninę.

Kaip veikiame siekdami tikslų ?

Kompetencija:

Kompetencijos

Mokymosi mokytis

Socialinė

Komunikavimo Pažinimo

AsmeninėKūrybiškumo ir iniciatyvumo

Visos bendrosios kompetencijos laikomos vienodai svarbiomis, jos sujungia visus mokomuosius dalykus ir yra bendros visam ugdymo turiniui.Todėl neįmanoma atskirai ugdyti tik kurią nors vieną kompetenciją.

Šia tema skaičiau pranešimą respublikinėje konferencijoje Panevėžyje ,,Veiksmingos pamokos organizavimo įvairūs aspektai socialinei ir kūrybiškumo kompetencijai ugdyti”. Tai ES projektas ,,Mokomės kitaip”.

Tema ,,Mano Žemė-mano namai”. Žanras (monografija, knyga, programa, lentelės, pamokų ciklas, tyrimas, testas, mokomosios

užduotys ir kt.) Integruotų lietuvių, geografijos, dailės ir anglų kalbos pamokų

ciklas, kuriame parodomi pamokų fragmentai ir mokinių darbai. Adresas rajonas (miestas) Klaipėdos miestas Mokykla Martyno Mažvydo

progimnazija Telefonas Elektroninis paštas Anotacija (iki 300 ženklų) Stendinį pranešimą sudaro 3 stendai, kuriuose parodomi

integruotų lietuvių, geografijos, dailės ir anglų kalbos pamokų fragmentai ir mokinių darbai.

1-me stende ,,Žemė žydi“ fiksuojama gamtos kūryba, jos grožis, unikalumas(geografijos pamokose), per lietuvių kalbos pamoką mokiniai kuria eiles Žemei, jos grožiui, nepakartojamumui.

2-me stende,,Aš tave naikinu, Žeme“užfiksuotos ekologinės problemos, teršimo būdai Klaipėdos mieste(geografijos pamokų metu).Per lietuvių ir anglų kalbos pamokas vaikai kuria ketureilius šia ekologine tematika.

3-me stende,,Aš tau noriu padėti, Žeme“mokiniai savo noru tvarko pajūrį, pakrantės mišką.

Rengėme integruotą edukacinę geografijos ir dailės pamoką Smiltynėje, skirtą Žemės dienai,,Žemės menas“. Žemė-kūrybos šaltinis ir įkvėpėjas. Šios nuotraukos parodo, kokius stebuklingus kūrinius gali sukurti gamta ir žmogus drauge.

Šiame voke sudėti anglų kalbos kūrybiniai darbai.Kitoje stendo pusėje – darbai iš plenero. Tai ne tik mokinių darbai, čia rasime ir mūsų

mokyklos direktoriaus, pavaduotojos ugdymui _darbus.Darbas pristatytas (data) Panevėžio ,,Vyturio” progimnazijoje, 2011 11 18

Metodinio darbo anotacija

Orientavimasis aplinkoje.Azimuto nustatymas kompasu.

Vedant šią pamoką lauke, ugdomos beveik visos bendrosios kompetencijos

6d klasės pamoka

Mokosi noriai, pasitikėdami savo jėgomis

Mokėjimo mokytis

kompetencija

Pažinimo kompetencija.

Ieško atsakymų ir sprendimų, iškeltiems klausimams atsakyti.

Komunikavimo kompetencija

Atsakingai pasirenka priemones ir būdus užduotam darbui atlikti.

Kūrybingumo ir iniciatyvumo kompetencija

Aktyviai ir kūrybiškai veikia

Socialinė kompetencija.

Pozytyviai bendrauja, padeda kitiems.

Ne tik pamokų metu, bet ir popamokinėje veikloje ugdome bendrąsias kompetencijas, ypač komunikavimo ir iniciatyvuvo bei kūrybingumo kompetencijas.

Inkilų kėlimo šventė

Pavasarinių puokščių paroda

Žemės formavimosi raidos pristatymas

7b klasės popamokinė veikla

Žemės meno instaliacijos Smiltynėje

Gamtos ir žmogaus kūryba

Komunikavimo kompetencija ypač ugdoma integruotose geografijos ir

informacinių komunikacinių technologijų pamokose.

(Pateikta užduotis)

8e klasės pamoka

Eil.Nr. Šalies pavadinimas

Plotas (km2)

Gyventojų skaičius (tūkst.)

Pagrindinė religija

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Moka surasti reikiamą

informaciją, naudojasi IKT

Pasirenka būdus rasti ir perteikti informaciją

Komunikuodami atsižvelgia į temą, tikslą,

adresatą

Šioje medžiagoje daugiau dėmesio skiriama pažinimo kompetencijos ugdymui, aptariama keletas metodų, pateikiama pavyzdžių, kurie galėtų būti naudingi planuojant ir organizuojant į kompetencijų ugdymą orientuotas veiklas pamokoje.

Plačiau pakalbėsiu apie pažinimo kompetencijos ugdymą geografijos pamokose, dėmesys kreipiamas į gebėjimą:

kelti problemas ir klausimus, ieškoti atsakymų;

ieškoti informacijos, apibendrinti ir daryti išvadas;

kritiškai mąstyti ir vertinti įvairius informacijos šaltinius;

įsivertinti savo žinias, supratimą.

Mokiniams pažinimo kompetencija gali būti pristatoma įvairiai, pvz.:

Esu smalsus, noriu pažinti!Pažįstu save ir pasaulį, domiuosi, kas vyksta aplinkui, domiuosi naujovėmis:

•domisi geografija•klausia, įvardija problemas, ieško atsakymų ir sprendimų•kritiškai mąsto, daro išvadas

Pažinimo kompetencijos struktūra. Galima geografijos pamokose ugdomos pažinimo kompetencijos struktūra.

Pažinimo kompetencija

Nuosekliai, logiškai, kritiškai mąstyti.

Kelti problemas, jas analizuoti ir spręsti.

Pažinti aplinką taikant geografines priemones. (Kompasą, termometrą,

barometrą...)

Savarankiškai pasirinkti ir taikyti pažinimo metodus, tyrinėjimo būdus.

Pažinimo kompetencija ypač ugdoma grupinio darbo metu

8b klasės pamoka

Klausia, įvardija problemas, nuosekliai

veikia

Kritiškai mąsto, daro pagrįstas

išvadas

Ieško atsakymų

Galimas grupės darbo į(si)vertinimasKaip mums sekėsi dirbti kartu?

GRUPĖDarbo pristatyme atsispindi visos

iškeltos problemos(3taškai)

Plakatas tvarkingas, gražus

(1 taškas)

Sklandžiai pristatytas(1taškas)

Kitas pažinimo kompetencijos vertinimo / įsivertinimo pavyzdysPirmiausia pasirenkami ir diagramoje užrašomi pažinimo kompetencijos (ar kitos kompetencijos) vertinami gebėjimai – kompetencijų elementai. Diagrama vienodais atstumais nuo centro suskirstoma dalimis, kurias galima apibūdinti, kaip mokinio „judėjimą“ link kompetencijos – mokinio pažangos žingsniai kompetencijos link

pirmieji žingsniai

einama teisinga kryptimi

jau arti tikslo

įgyjama kompetencija

Kaip sekasi ugdyti kompetencijas?

Mokėjimo mokytis. Jaučiasi atsakingas už savo mokymąsi, geba save motyvuoti, planuoti mokymąsi, rinktis tinkamas mokymosi strategijas ir jas taikyti, įsivertinęs sėkmę gerinti savo mokymąsi

Iniciatyvumo ir kūrybingumo. Nusiteikia ir susitelkia kūrybiniams ieškojimams. Skatina kitus kūrybingai, nestandartiškai mąstyti. Priima kitų keliamas idėjas, geba jas taikyti. Prisiima atsakomybę už rezultatus. Gerbia autorių teises

Pažinimo. Siekia įgyti žinių, ieško tiesos, geba konstruktyviai spręsti problemas, kritiškai mąsto, geriau pažįsta tikrovę taikydamas tyrimų metodus

Komunikavimo. Supranta komunikavimo svarbą ir moka, atsižvelgdamas į kontekstą ir komunikavimo situaciją, veiksmingai komunikuoti kalbinėmis ir nekalbinėmis priemonėmis;

Kultūrinė. Yra sąmoningas, atsakingas ir kūrybingas kultūros procesų dalyvis, puoselėjantis artimiausios aplinkos, šalies tautinę ir demokratinę kultūrą, pasaulio paveldą

Socialinė pilietinė. Sąžiningas, atsakingas, gerbia ir toleruoja kitus, aktyviai dalyvauja bendruomenės gyvenime, veikia kitų labui, vadovaujasi demokratijos vertybėmis. Myli tėvynę, vertina šalies ir pasaulio paveldą, rūpinasi kitų ir aplinkos saugumu;

Asmeninė. Pozityviai mąsto, garbingai ir sąžiningai veikia, geba įveikti sunkumus ir atsakingai kuria savo gyvenimą;

Kitas įsivertinimo pavyzdys. Kiekvienam mokiniui pamokos pabaigoje išdalinami

lapeliai su nebaigtais sakiniais. Mokiniai pratęsia sakinius ir perskaito juos grupės ar klasės draugams.

Pamokoje sužinojau, kad........................Buvo įdomu,nes...................................Norėčiau daugiau sužinoti apie................Šią pamoką sekėsi.................................

.

Grupinio darbo refleksija

„Šviesoforo“ metodas padeda užtikrinti labai greitą grįžtamąjį ryšį, leidžia organizuoti darbą grupėmis, poromis („žalieji“ arba „geltonieji“).

Mokinys prie spalvos, atitinkančios jo sėkmę pamokoje, įveda komentarą.

Asmeninių gebėjimų ir kompetencijų vertinimas

1. Vertinimas turi būti integruotas į mokymosi procesus

2. Vertinant turi būti atsižvelgiama į kontekstą ir sudėtingumo lygmenį

3. Vertinimas turi stiprinti savivertę ir skatinti tobulėti

4. Vertinimas turi būti svarbus mokiniams ir jų pripažįstamas

8. Vertinimas turi būti lankstus ir nuolat tobulėti

7. Vertinimas turi pripažinti bendradarbiavimą

5. Vertinimas turi tapti savotišku tiltu ir „valiuta“ tarp mokinių ir įvairių bendruomenių

6. Vertinimas turi suteikti galimybę atlikti daugybinius lyginimus ir „didinamojo stiklo“ analizes

9. Vertinant turi būti atsižvelgiama į skirtingus konteksto ar žinių ir dalyko aspektus

10. Vertinimas turi būti mokinių ir mokytojų lengvai valdomas

Šaltiniai, kurie padės ugdyti bendrąsias kompetencijas:

Internetinės svetainės:

http://www.pedagogika.lthttp://www.upc.smm.lthttp://mokomės5-8.pedagogika.lt

Šaltiniai, kurie padės ugdyti bendrąsias kompetencijas:

Literatūra:Kritinio mąstymo ugdymas.Teorija ir

praktika. D.Penkauskienė. Vilnius,2001L.Duoblienė.Šiuolaikinė ugdymo filosofija.

Vilnius,2006Mokėjimo mokytis kompetencijos

vertinimas. Vilnius,2012Kompetencijų ugdymas.Metodinė knyga

mokytojui. Vilnius,2012

Naujausia literatūra 2012