Metoda Proiectelor - Preistorie

TemaTema,,Civilizaţiile preistorice şi,,Civilizaţiile preistorice şi

antice’’antice’’

Învăţarea prin proiecte Învăţarea prin proiecte Profesor :Ostas NastacaProfesor :Ostas Nastaca Disciplina :Istorie Scoala Disciplina :Istorie Scoala de Arte si Meserii nr.1 Ruscovade Arte si Meserii nr.1 Ruscova Clasa a-VIII-aClasa a-VIII-a

Planul proiectuluiPlanul proiectului

,,,,Preistoria –etapele preistoriePreistoria –etapele preistoriei’’ i’’ ,,Istoria ge,,Istoria geţilor timpuriiţilor timpurii’’’’,,Dacia de la Burebista la ,,Dacia de la Burebista la

Decebal’’Decebal’’,,Integrarea geto-dacilor în ,,Integrarea geto-dacilor în

lumea romanălumea romană’’’’

,,Civilizaţiile preistorice ,,Civilizaţiile preistorice şi antice’’şi antice’’

Întrebarea esenţială

• De ce e nevoie sa ne cunoastem trecutul ?

Întrebările unitatăţii de învăţare

• Ce este spatiul carpato-danubiano-pontic ?• Ce populatii au trait in acest spatiu?• Care era modul de organizare sociala si

politica a geto-dacilor?• Care era evoluţia teritorială a Daciei de la

Burebista la Decebal ?• Cum au fost integrati in civilizatia romana?

Întrebări de conţinutCare sunt epocile preistoriei ?

• Cum se caracterizează epoca pietrei ?• Care sunt principalele caracteristici ale epocii fierului ?• Cine erau geto-dacii?• Unde au trait ei ?• Care era provenienta lor?• Cum ii caracterizeaza Herodot ?• Cum era infatisarea acestora ?• Care erau principalele ocupatii ale geto-dacilor?• Cum erau organizati?• Care au fost conducatorii lor ?• Ce religie aveau ?• Cum au fost caracterizati dacii in scrierile vremii ?• Care au fost factorii romanizării?• Cine erau dacii liberi ?

Obiectivele proiectului• Veţi crea:• Un pliant care să cuprindă informaţii despre civilizaţiile preistorice

din spaţiul românesc• Termen : dupa lecţia 2

• o prezentare Power point :care să cuprindă date despre istoria geţilor timpurii

Termen: la sfârşitul unităţii de învăţare

• o broşură prin care se vor ilustra etapele cuceririi Daciei de către romani şi organizarea administrativă a Daciei romane

Termen: la sfârşitul unităţii de învăţare

• un site wiki (la alegere) unde se vor expune cele mai reuşite materiale realizate.

• Termen: la sfârşitul lecţiei 5

Folosiţi toate instrumentele de control furnizate pe parcursul derulării proiectului:

listă de verificare - prezentare; listă de verificare - publicaţie; listă de verificare - site; jurnal de reflecţie;

La sfârşitul fiecărei ore veţi completa jurnalul de reflecţie.

,,Civilizaţiile preistorice ,,Civilizaţiile preistorice şi antice’’şi antice’’

,,Civilizaţiile preistorice’’,,Civilizaţiile preistorice’’

Obiectivele lecţiei

• Să identifice epocile istoriei.• Să enumere principalele caracteristici ale

epocilor preistoriei.• Să stabilească diferenţele dintre epoca pietrei şi

epoca metalelor.• Să menţioneze transformările culturale care au

loc la sfârşitul epocii fierului.• Să realizeze un pliant care să cuprindă informaţii

despre civilizaţiile preistorice din spaţiul românesc

Desfăşurarea lecţiei

• activitate pe grupe: Clasa va fi împărţită în 3 grupe. Fiecare grupă are de rezolvat următoarele sarcini :grupa nr.1-definirea preistoriei ,prezentarea epocilor preistoriei şi explicarea termenilor istorici,grupa nr.2 –descrierea epocii pietrei si explicarea termenilor istorici ,grupa nr.3- descrierea epocii metalelor si explicarea termenilor istorici.Elevii lucreaza cu manualul, dictionarul istoric, texte istorice, site-ul www.wikipedia.org . După terminarea sarcinilor fiecare grupă îşi va alege un reprezentant care va prezenta în faţa clasei modul de rezolvare. Se vor aduce completări din partea colegilor.

,,Civilizaţiile preistorice ,,Civilizaţiile preistorice şi antice’’şi antice’’

,,,,Istoria geţilor timpuriiIstoria geţilor timpurii’’’’

Obiectivele lecţiei

• Să menţioneze contextul în care apar pentru prima dată în izvoarele scrise daco-getii

• Să explice modul de organizare a daco-geţilor.• Să caracterizeze religia dacă• Să utilizeze diferite surse istorice şi să

interpreteze corect adevărul istoric.• Să realizeze o prezentare PPT despre istoria

timpurie a daco-geţilor.

Desfăşurarea lecţiei

• - studiu de caz : Elevii au la dispoziţie texte istorice,hărţi ,atlase,internetul pe care le vor studia şi vor menţiona contextual în care apar pentru prima dată în izvoarele scrise geto-dacii, vor explica modul de organizare socială, vor caracteriza religia dacilor şi vor analiza în ce măsură a fost influenţată cultura getică de prezenţa grecilor în Dobrogea.Elevii vor fi indrumaţi permanent de profesor în studierea ,analiza, interpretarea corectă a textelor istorice şi sintetizarea cunoştinţelor. Sintetizarea cunoştinţelor se va realiza prin prezentarea schemei lectiei în PPT.

,,Civilizaţiile preistorice ,,Civilizaţiile preistorice şi antice’’şi antice’’

,,Dacia de la Burebista la Decebal’’,,Dacia de la Burebista la Decebal’’

Obiectivele lecţiei

• Să precizeze în ce constă politica internă şi externă a celor doiconducători:Burebista şi Decebal

• Să compare condiţiile păcilor din 88 şi 102.• Să realizeze o comparaţie între Burebista şi

Decebal.• să realizeze un site wiki (la alegere) unde se

vor expune cele mai reuşite materiale realizate.

Desfăşurarea lecţiei

• Se va realiza în cabinetul AEL. La sfarsitul orei, sistematizarea si evaluarea cunostintelor se va realiza prin metoda ciorchinelui, a diagramei Wenn si a cvintetului.La alegere, elevii vor avea de realizat un ciorchine despre Burebista si Decebal ,o diagramă Wenn sau un cvintet.

,,Civilizaţiile preistorice ,,Civilizaţiile preistorice şi antice’’şi antice’’

,,Integrarea geto-dacilor în lumea romană’’,,Integrarea geto-dacilor în lumea romană’’

Obiectivele lecţiei

• Să menţioneze etapele procesului de romanizare a dacilor

• Să precizeze factorii romanizării.• Să explice în ce mod s-a desfăşurat

procesul de romanizare.• Să realizeze o broşură prin care se vor

ilustra etapele cuceririi Daciei de către romani şi organizarea administrativă a Daciei romane

Desfăşurarea lecţiei

• Experţii ne prezintă :clasa împarţită în 4 grupe , fiecare grupă studiază câte un fragment din lecţie( etapele, factorii, desfăşurarea romanizării),după care îşi aleg un expert care să prezinte conţinutul.

• Grupa a-4-a sintetizează cunoştinţele elevilor şi realizează o broşură cu datele esenţiale ale lecţiei.