View
482
Download
9
Category
Preview:
Citation preview
MODEL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KREATIF
Strategi P&P yang bermakna dalam pelaksanaandan pembangunan kreativiti ialah:• Konstruktivisme• Inkuiri penemuan• Pembelajaran berasaskan masalah• Membuat keputusan • Pembelajaran berasaskan projek
Perkaitan Proses Kreatif Terarah dengan Model P&P
• Strategi-strategi pembelajaran tersebut mempunyai keserasian dengan proses kreatif terarah kerana ia dapat diaplikasikan dengan semua disiplin ilmu.
1. Persediaan 2. Imaginasi
3. Perkembangan4. Tindakan
Pemerhatian
Analisis
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
Penilaian
Pelaksanaan
Amalan berterusan
1. Persediaan 2. Imaginasi
3. Perkembangan4. Tindakan
Pemerhatian
Analisis
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
Penilaian
Pelaksanaan
Amalan berterusan
Perkaitan Model Proses Kreatif dengan Pembelajaran Berasaskan Projek
Perkaitan Model Proses Kreatif Terarah dengan Model Penyelesaian Masalah
1. Persediaan 2. Imaginasi
3. Perkembangan4. Tindakan
Pemerhatian
Analisis
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
Penilaian
Pelaksanaan
Amalan berterusan
Perkaitan Model Proses Kreatif Terarah dengan Model Membuat Keputusan
Perkaitan Proses Kreatif Terarah dengan Model Pengajaran dan
Pembelajaran
Model P&P
Proses Kreatif Terarah
Persediaan
Konstruktivisme Orientasi idea berasaskan pengetahuan sedia ada
Inkuiri Penemuan Memerhati Menciri Mengelas Menyoal
Pembelajaran Berasaskan Masalah Mengenal pasti masalah Menjelaskan masalah
Membuat Keputusan Mengumpul maklumat Mengenal pasti matlamat Mengenal pasti alternatif Menganalisis alternatif
Pembelajaran Berasaskan Projek Tinjauan berfokus/berstruktur Penyoalan
ModelP&P
Proses Kreatif Terarah
Imaginasi
Konstruktivisme Penstrukturan idea Meneroka Menjelas Konstruk idea baru
Inkuiri Penemuan Meneroka Merancang Meramal Membuat hipotesis
Pembelajaran Berasaskan Masalah Mencari alternatif penyelesaian Mencari penyelesaian
Membuat Keputusan Meramal Menyusun alternatif Pemilihan alternatif
Pembelajaran Berasaskan Projek Meneroka Merancang Meramal
ModelP&P
Proses Kreatif Terarah
Perkembangan
Konstruktivisme Penjelasan lanjut Aplikasi idea
Inkuiri Penemuan Menguji hipotesis
Pembelajaran Berasaskan Masalah Melakukan operasi Menilai penyelesaian masalah
Membuat Keputusan Menilai alternatif yang dipilih
Pembelajaran Berasaskan Projek Meneroka Mencari maklumat Membuat prototaip
ModelP&P
Proses Kreatif Terarah
Tindakan
Konstruktivisme Penilaian Kaji semua perubahan idea Penyiasatan lanjutan
Inkuiri Penemuan Membuat kesimpulan Melapor Dokumentasi Mentaksir
Pembelajaran Berasaskan Masalah Membuat refleksi penyelesaian yang dibuat
Membuat Keputusan Membuat keputusan Membuat rumusan
Pembelajaran Berasaskan Projek Menganalisis maklumat Merumus Mentaksir Melapor Dokumentasi Menguji prototaip
Fokus Guru dan Murid bagi Setiap Fasa
Proses kreatif terarah dalam P&P, perlu diikutilangkah demi langkah bermula daripada fasapersediaan, imaginasi, perkembangan dantindakan
FASA PERSEDIAAN
Fokus Guru•Mewujudkan kesedaran, minat dan perasaan ingin tahu murid.•Menyediakan situasi/konteks pembelajaran yang bermakna.•Mengemukakan soalan/masalah untuk mencetus dan menjana idea murid.•Mencungkil idea murid dan membanding beza idea mereka.
Fokus Murid•Membuat pemerhatian secara aktif.•Menyampaikan idea individu.•Menghubung kait pengalamansedia ada dengan pengalaman baru.•Menyediakan minda murid untuk aktiviti dan tugasan akan datang.•Orientasi idea, pengetahuan dan pengalaman.
FASA PERSEDIAAN
Sampel Soalan•Apa yang dimaksudkan dengan…?
•Beritahu secara lanjut tentang..?
•Apa yang buat anda/saya berfikir sedemikian..?
•Bagaimana anda/saya pasti?
•Bagaimana anda/saya mendapat idea sedemikian?
Sambungan..
FASA IMAGINASI
Fokus Guru•Menyediakan situasi yang lebih berfokus supaya murid dapat menjana idea.•Menyediakan pengalaman untuk sesuatu konsep atau pemahaman.•Meneroka dan menyiasat soalan murid.•Menguji dan membahaskan idea murid.•Mengenal pasti tahap kefahaman murid.•Mengesan miskonsepsi/salah tanggap yang wujud.•Memperkenalkan alat berfikir yang sesuai.•Membina pelbagai bentuk penjelasan berdasarkan eviden yang dikumpul.•Membandingkan penjelasan murid/kumpulan.
Fokus Murid•Melibatkan secara langsung dengan fenomena/bahan/ konsep/alat.•Membangunkan asas pengalaman bagi sesuatu konsep/fenomena.•Mengkonstruk idea baru•Membina asas kepada pengalaman yang selari bagi/untuk membantu mereka dalam proses perkongsian dan berkomunikasi•Mentafsir maklumat/eviden/bukti dan menjelaskan konsep/fenomena/idea.
Sampel SoalanBagaimana anda/saya akan..?
Bagaimana anda/saya boleh..?
Apa anda/saya akan buat jika..?
Bagaimana anda/saya tahu jika..?
Apa yang diperlukan untuk tahu lebih lanjut tentang….?
Mengapa anda/saya menggunakan kaedah/cara/teknik/ tersebut?
Bagaimana anda/saya dapat idea tersebut?
Sambungan..
FASA PERKEMBANGAN
Fokus Guru
•Mewujudkan situasi/konteks baru untuk menguji kefahaman
Fokus Murid
•Konstruk semula dan memberi penjelasan lanjut /kefahaman dalam pelbagai mod (bertulis, grafik, peta minda dll).
•Membuat hubung kait pelbagai konsep yang berkaitan (related concept)
•Aplikasikan pemahaman dengan aktiviti harian.
Sampel SoalanBagaimana anda/saya mengesahkan/membuktikan…?
Apa akan berlaku jika…?
Apa lagi yang perlu diketahui..?
Apa lagi yang mungkin perlu dilakukan untuk memastikan…?
Sambungan
FASA TINDAKAN
Fokus Guru
•Menggunakan pelbagai bentuk pentaksiran terhadap perubahan kefahaman, kemahiran dan sikap..
Fokus Murid
•Menyelesaikan tugasan .
•Mempersembahkan hasil akhir tugasan dalam pelbagai bentuk.
•Membuat penilaian dan refleksi tentang pembelajaran dan kefahaman serta kemahiran baru.
Sampel SoalanApakah cara lain untuk mempersembahkan hasil tugasan anda/saya?
Adakah anda/saya berpuas hati dengan hasil kerja anda/saya?
Apakah kemahiran/pengetahuan baru yang anda/saya peroleh?
Adakah cara lain untuk menyelesaikan masalah/tugasan anda/saya?
Sambungan
Recommended