View
218
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
1/18
Висока школа струковних студија
за образовање васпитача
Нови Сад
МЕТОДИКА РАЗВОЈА ГОВОРА
Писмена припрема за усмерену активност
Тема: ,, Буре меда“
! " # # $ %
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
2/18
! " # # $ %
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
С6#&СТ6Т?ВН&СТ? & 1=@A=# ?$Б&.
+4 &ријента9ионо време трајања активности: 1о )3 минута
)4 #есто одр2авања активности: .адна соба
(4 &р;аниза9ија простора, садр2ај и средства која %е се понудити де9и:
рва ;рупа од шесторо де9е доби%е сликовни9е шумских 2ивотиња4
1ру;а ;рупа од шесторо де9е сла;а%е пузле шумских 2ивотиња4
Тре%а ;рупа од шесторо де9е %е и;рати и;ру меморија са 2ивотињама4
4 ло;а и активност васпитачаBстудента: ВаспитачBстудент посматра де9у, прилази свакој;рупи и интересује се за њихове активности, подстиче самосталан стваралачки рад, даје имод;оворе на поставCена питања, пома2е де9и у реализа9ији самосталних активности4
34 =лементи слободних активности који се мо;у !унк9ионално повезати са усмереномактивнош%у: 1е9а из све три ;рупе су се бавила истом тематиком4 право користе%и те
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
3/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
С#=.=Н6 6>Т?ВН&СТ
+4 6спект развоја детета: .азвој комуника9ије и стваралаштва
)4 Врсте активности: аE 'оворне активности
бE 1рамске активности
FНапомена: Треба подву%и од;оварају%е активности4E
(4 Типови активности:
аE 'оворне активности
B не;овање ;ласовне културе
B бо;а%ење дечје; речника и не;овање ;раматички правилно; ;овора
B вербално изра2авање и комуника9ија
B монолошки ;овор и причање
B ;оворно стваралаштво
B упознавање са књи2евнош%убE 1рамске активности
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
4/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
и дру2ењу, да својим моделом ;овора де9у учи правилном ;овору4 1а омо;у%и ситуа9ију занеометану комуника9ију F сваком детету пру2ити шансу да ;овори E4
34 #есто одр2авања усмерене активности: .адна соба
/4 &ријента9ионо време за усмерену активност: до )3 минута
G4 >ориш%ена литература и дру;и извори за припрему студента:
Hуба Aа;лова , Буре меда , Бео;рад, +0/I4
#ира етех и #арија 1уш, Пословице и загонетке за најмлађе, $а;реб, +0I)4
Антологија народних пословица и загонетки , Бео;рад, +0/)4
Hерка рему2и%, Загонетке за дјецу предшколске доби , $а;реб, +03/4
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
5/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
СТ. >Т .6 С#=.=Н= 6>Т?ВН&СТ?
Редослед етапаусмерене активности
адр!а" комуника#и"е де#е и васпита$а Поступ#и и средства %и&еви
1о2ивCајноBсазнајна
мотива9ија
.: 'о9о што си тако замишCенаJ
': F ту2но E 1ру;ари9а ми је рекла једну
за;онетку, а ја не знам да је од;онетнем4
.: .е9и ми за;онетку мо2да ти мо2емо де9а и
ја помо%и4
': ,, То је ку%а зелена у њој има јелена, зими јеод ма;ле сива, после кише " пуна ;Cива“
.: ууух, не знам ни ја, понови, молим те још
једном4
': ,, То је ку%а зелена у њој има јелена, зими је
од ма;ле сива, после кише " пуна ;Cива“
1: Kума4
F колико де9а не знају од;овор, идемоза;онетку поступно и разјашњавамо део по
део, а уколико знају од;овор питамо их по
1е9а седе у полукру;у на
столи9ама или
јастучичима4
Студенткиње воде
унапред осмишCен
дијало; измеDу себе и саде9ом4
Стварање по;одне
опуштају%е атмос!ере,
подсти9ање де9е на
размишCање и
од;онетање
поставCених за;онетки4
3
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
6/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
чему знају да је то шумаE4
.: ?мам и ја једну за;онетку за вас: ,, Свилено
крил9е, скривено рил9е, кад те убоде ето
нез;оде, али и сласти кад те почасти“':1е9о помозите нам да решимо за;онетку4
1: чела4
F колико де9а не знају од;овор, објасни%емо
им шта је рил9е и идемо за;онетку поступно и
разјашњавамо део по део, а уколико знају
од;овор питамо их по чему знају да је то
пчела E4
': 1е9о имам сада једну јакооо занимCиву
за;онетку: ,, #рк сам, длакав, дебео и сна2ан
јако, боји ме се свако, осим пчела дакако“
1: #едвед4
F итамо де9у како знају да је то баш медведE
': ?маш ли ти још неку за;онеткуJ
.: Наравно да имам, слушајте де9о па2Cиво: ,,
>о2а јој је лепа, од ;лаве до репа, сви је мно;о
/
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
7/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
9ене, збо; те ко2е њене, али ње се боје све
коки9е моје“
14
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
8/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
Најава књи2евно;
текста
': Сад сам се сетила приче ;де се спомињу
медвед, је2 и лиси9а4 рича се зове ,, Буре
меда“ написала Hуба Aа;лова4
.: Lајде да је испричамо де9и, да видимо да ли
%е се њима свидети4
НајавCује се текст4 Саопштавање назива
текста и буDење
радозналости код де9е4
'оворна
интерпрета9ија
Aедно; дана док је медвед шетMо шумомиспред себе је у;ледао буре, пришао је да
по;леда4#=1В=1: 'леN Kта је тоJ Буре с медом4&ткуд овдеJ То је неко из;убио4 х, као да језнао да ја волим мед4 6ла %у да се сладим, а имоја де9а такоDе4 1ок је медвед размишCао како %е сесладити је2 му се прибли2авао4
A=- FдолазиE: #едJ #едJ >о то ;овори омедуJ 6, то си ти, пријатеCу, #едоJ
#едвед му је нерасполо2ено од;оворио :1а, ја сам4 A=-: То значи да %емо поделити мед4 олатеби, а пола мени4
#=1В=1: 6ко јесте, ја сам ;а нашао, ја %у и
'ордана у улози медведа,
.озалија у улози
наратора, је2а и лиси9е4
1ијало; измеDу ликова је
осмишCен на основу
текста4
.азвијати код де9е
способност слушања,
разумевања,
до2ивCавања и
пам%ења оно;а што се
прича4
I
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
9/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
да ;а поједем
A=-: Сети се, #едо4 Aа сам недавно нашаодве јабуке па сам једну дао теби4 Се%аш сеJ
#=1В=1: Lм Bхм4 #м BмммN
Aе2 је завирио у буре и рекао: о;ледај,#едо колико је унутра меда4
#=1В=1: $наш шта, да ја овај мед однесемсвојој ку%и и измерим колико ;а има, па сутрада ;а донесем да ;а поделимо4
A=-:Не, боCе је сада4 Kто да се мучиш4 1осутра се мо2е свашта десити4 #=1В=1: х, бре је2уN Ти си баш досадан4Fпо;леда у буреE а унутра и није мед, не;окатран4
A=-: Не%е бити, пока2и њушку F;леда муњушкуE4 >акав катран, то је прави прав9атимед4 Lајде даподелимо пола теби, а пола мени4
#еда је пробао мед и рекао: ази, стварномедN >о би то рекаоJ >а2еш да поделимоJ
A=-: 1а, да поделимо и то одмахN #=1В=1: $наш штаJ БоCе да урадимоовако, позва%емо своју де9у да ;а заједноподелимо и једемо4 $ар неJ ?ди, Aешко, идоведи моје медведи%е4
A=-: Aа не знам ;де је твоја ку%а, ;де да ихпронаDемJ
#=1В=1: То је лако4 ?ди паво, па ондадесно, па онда лево, па скрени и до%и%еш до
0
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
10/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
моје ку%е4A=-: 6, моји је2и%и, шта %е ониJ
#=1В=1: Не брини, оста%е меда и за њих4Aа %у за то време да чувам буре4
A=-: 6 не смеш да једешNNN#=1В=1: 6х, шта ти пада на памет4 Не%у
ни да лизнем4Aе2 је кренуо што је бр2е мо;ао али брзо севратио и сакрио4 #еда је хтео да проба мед ибаш тад је2 излази из склоништа задихан A=-: х, ала сам трчао4
#=1В=1: Kта, зар си ве% туJA=-: Aурио сам, али твоји медведи%и не%е
мед4#=1В=1: >ако тоJ Aеси ли им добро
објасниоJA=-: Aесам4#=1В=1: То је чудно4 је2 је рекао меди да %е он чувати мед док
он оде по је2и%е и да поведе свих деветоро4#еда је био изненаDен збо; броја је2и%а али јеипак кренуо и он се такоDе сакрио4 је2 је за товреме пробао мед и добро олизао прсте да медане би приметио4
#=1В=1 FизаDе из заклонаE: Ве% сам ту41а ниси случајно дирао медJ
A=-: Kта ти пада на паметJ 'де су моји је2и%иJ
#=1В=1: Спавају и не%е до%и4+5
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
11/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
Aе2 је рекао да је набоCе да свако оде посвоју де9у и меда се сло2ио4 полако одлазе алисе опрезно вра%ају и сакривају код бурета4 A=-: >о је тоJ
#=1В=1: 6 ко је тоJ A=-: >о то краде медJ
#=1В=1: То си ти Aешко4 Kта %еш тиовдеJ
A=-: $аборавио сам нешто па сам севратио да узмем4 6 шта %еш ти овдеJ
#=1В=1: ? ја сам нешто заборавио4 >о јетоJ Неко долази4 6х то је наша прија лија4Lоди, ходи,лиси9е, да нам поделиш мед4
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
12/18
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
13/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
1: мед4':Kта је хтео да уради са медомJ1: да ;а однесе ку%и и поједе4.: >оја 2ивотиња се следе%а појавCујеJ1: Aе24': Kта је је2 предло2ио медведуJ1: редло2ио је да поделе4.: Aел се медвед сло2ио са тимJ1: Није4': Kта су се онда до;оворилиJ1: 1а иду по де9у своју4.: >олико је је2 имао де9еJ1: 1еветоро4': >о је ишао по ње;ову де9уJ1: #едвед4.: 6 ко је ишао по медведову де9уJ1: ?шао је је24': Aел је2 довео медведову де9уJ1: Није4.: $ашто нијеJ1: Није отишао по њих, рекао је да не%е мед4': Aел медвед довео је2еву де9уJ1: Није, рекао је да спавају4.: >о је наишао док су се препирали око медаJ1: Наишла је лиси9а4': Kта им је лиси9а предло2илаJ1: 1а свако иде по своју де9у она %е медпричувати и када доDу подели%е им4.: Aел лиси9а сачувала медJ
+(
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
14/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
1: Није, појела је4
Тумачење до2ивCаја .:Kта би се до;одило да су медвед и је2 одмахподелили медJ1: не би се сваDали
':Kта мислите ста су требале да ураде ове2ивотиње са медомJ1: да одма поделе мед.: >акав је меда у овој причиJ1: себичан': >акав је је2 из причеJ1: поштен, довар.: >аква је лиси9аJ1: лукава': ако сте се тада осе%алиJ
Водимо дијало;е са
де9ом и размењујемо
утиске о причи4
.азвој и бо;а%ење
емо9ионално; речника,
изра2авање осе%ања и
ставова о особинама
ликова, буDење емпатије4
овезивање личних
искустава са искуствима
ликова из приче4
+
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
15/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
1: ту2но
Самостални и
стваралачки рад де9е
': Сада %емо да се и;рамо једну и;ру зове се ,,
челар и меда“4Свако од вас %е изву%и карти9у и тако %е
добити уло;у у и;ри4 $атим они који су пчеле
направе велики кру;, медвед и пчелар су изван
кру;а, а мед је у средини кру;а и труди се да ;а
медвед не ухвати, а пчеле зује и чврсто се др2е
за руке како не би пустиле меду да уDе у кру; и
узме мед, а пчелар за то време вија меду који
покушава да уDе у кру;4
&бјасни%емо де9и
правила и;ре ,, челар имедаP4 Васпитач
подстиче де9у на и;ру уз
поштовања правила и;ре
.азвијање па2ње,
пам%ења, координа9ијепокрета4
Буре меда
#=1В=1: 'леN Kта је тоJ Буре с медом4 &ткуд овдеJ То је неко из;убио4 х, као да је знао да јаволим мед4 6ла %у да сесладим, а и моја де9а такоDе4A=- FдолазиE: #едJ #едJ >о то ;овори о медуJ 6, то си ти, пријатеCу, #едоJ
+3
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
16/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
#=1В=1 Fнерасполо2еноE : 1а, ја сам4A=-: То значи да %емо поделити мед4 ола теби, а пола мени4#=1В=1: 6ко јесте, ја сам ;а нашао, ја %у и да ;а поједем4A=-: Сети се, #едо4 Aа сам недавно нашао две јабуке па сам једну дао теби4 Се%аш сеJ#=1В=1: LмBхм4 #мBмммNA=- Fзавирује у буреE: о;ледај, #едо колико је унутра меда4#=1В=1: $наш шта, да ја овај мед однесем својој ку%и и измерим колико ;а има, па сутра да ;а донесем да ;а поделимо4A=-: Не, боCе је сада4 Kто да се мучиш4 1о сутра се мо2е свашта десити4#=1В=1: х, бре је2уN Ти си баш досадан4 Fпо;леда у буреE а унутра и није мед, не;о катран4A=-: Не%е бити, пока2и њушку F;леда му њушкуE4 >акав катран, то је прави прав9ати мед4 Lајде даподелимо пола теби, апола мени4#=1В=1 Fпроба медE: ази, стварно медN >о би то рекаоJ >а2еш да поделимоJA=-: 1а, да поделимо и то одмахN#=1В=1: $наш штаJ БоCе да урадимо овако4 озва%емо своју де9у па да ;а заједно поделимо и једемо4 $ар неJ ?ди, Aешко, идоведи моје медведи%еNA=-: Aа не знам ;де је твоја ку%а, ;де да их пронаDемJ#=1В=1: То је лако4 ?ди паво, па онда десно, па онда лево, па скрени и до%и%еш до моје ку%е4A=-: 6, моји је2и%и, шта %е ониJ#=1В=1: Не брини, оста%е меда и за њих4 Aа %у за то време да чувам буре4A=-: 6 не смеш да једешNNN#=1В=1: 6х, шта ти пада на памет4 Не%у ни да лизнем4A=-: 1обро идем што бр2е мо;у4 FAе2 одлази, али брзо се вра%а и сакрива4E#=1В=1 FдовикујеE: Не мораш баш мно;о да 2уриш4 #о2да је овај мед кисео4 #орам да пробам4Lм, хм, добар јеN 1а узмем
још мало4A=- FизаDе из склоништа задиханE: х, ала сам трчао4#=1В=1: Kта, зар си ве% туJA=-: Aурио сам, али твоји медведи%и не%е мед4#=1В=1: >ако тоJ Aеси ли им добро објасниоJA=-: Aесам4
+/
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
17/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
#=1В=1: То је чудно4A=-: Сад ти иди по моје је2и%е4 Aа %у да чувам мед4 1оведи свих девет4#=1В=1: >оликоJA=-: 1евет4#=1В=1: 1евет, хм, хм, хмB мммм, деветJ 1обро идем4 Fодлази и сакрије сеEA=-: Тако, сад мо;у и ја да пробам мед4 #едвед је ве% пробао4 F роба медE4 Сада добро да оли2ем прсте да медвед не примети#=1В=1 FизаDе из заклонаE: Ве% сам ту4 1а ниси случајно дирао медJA=-: Kта ти пада на паметJ 'де су моји је2и%иJ#=1В=1: Спавају и не%е до%и4A=-: $наш шта, #едо4 НајбоCе је да свако оде по своју де9у4 Ти иди по своје медведи%е, а ја %у посвоје је2и%е4#=1В=1: LмN 1обро4A=-: &нда хајдемо4#=1В=1: ?дем4 F олако полазеE4A=-: ?деш лиJ#=1В=1: ?дем, а тиJA=-: ?дем и ја4#=1В=1: &нда иди4A=-: ?ди и ти4#=1В=1: а идем4 F&длазе, а потом се је2 опрезно вра%а4 #едвед такоDе иде уназад као и Aешко исакрије се с једне странебурета, а дру;и с дру;е стране буретаE4A=-: >о је тоJ#=1В=1: 6 ко је тоJA=-: >о то краде медJ#=1В=1: То си ти Aешко4 Kта %еш ти овдеJA=-: $аборавио сам нешто па сам се вратио да узмем4 6 шта %еш ти овдеJ#=1В=1: ? ја сам нешто заборавио4 >о је тоJ Неко долази4 6х то је наша прија лија4 Lоди, ходи,лиси9е, да нам поделиш мед4
8/16/2019 Priprema_interpretacija teksta.doc
18/18
#етодика развоја ;овора " писмена припрема, шк4 ;4 )5+3*)5+/4
#=1В=1 ? A=- FзаједноE: 1обро тета
Recommended