S uunatud uurimuslik õpe Pärnu Lasteaed Mai laste näitel

SSuunatud uurimuslik uunatud uurimuslik õpe Pärnu Lasteaed Mai õpe Pärnu Lasteaed Mai

laste näitellaste näitel

Silja Kaur11. oktoober 2010

Haridusuuendus on eesti hariduspoliitikas olnud aktuaalne teema juba pikka aega. Muutused, mis tänapäeva ühiskonnas aset leiavad, näitavad selgelt, et vanale haridusparadigmale baseeruv haridus ei vasta enam kaasaaegsetele nõuetele

(Tenno 2008)2

ProbleemProbleem hariduseshariduses

Õpetajad on seni pidanud väga oluliseks juhendamisele kuluvat aega

Ülesannete ja faktide meeldejätmist ja nende vastamist

Samas ei ole piisavalt hinnatud laste loovust, süsteemset mõtlemist, probleemide lahendamist, küsimuste esitamist ja suulist väljendusoskust

3

Suunatud uurimuslik õpeSuunatud uurimuslik õpe

Süstematiseeritud meetod millegi teadasaamiseks katsete, vaatluste, võrdlemiste, mõõtmiste abil

Uurimuslik õpe toetab laste uurimuslikku käitumist, loob eeldused mitmekülgselt arenenud isiksuse kujunemiseks

(Donovan jt. 2000)

4

Suunatud uurimuslik õpeSuunatud uurimuslik õpe

Avastuslik õppeviis suunab küsimuste ja juhendamise abil last võimalikult iseseisvale teadmiste hankimisele ning arusaamisega õppimisele

Olulisel kohal on mõistmine, mitte üksnes kuulmine ja nägemine, meeldejätmine ja ülesütlemine

5

Suunatud uurimuslik õpe Suunatud uurimuslik õpe

Lapsed vajavad teadmisi, kuid rohkem oskust, kuidas neid omandada

Lasteaiaõpetajad seisavad keerulise valiku ees, milliseid meetodeid ja võtteid oma igapäevases töös kasutada

6

Suunatud uurimuslik õpeSuunatud uurimuslik õpe

2004 õ- a. alustati Pärnu lasteaedades avastusõppe metoodika rakendamist teemaga “Võrdlemine ja mõõtmine”

7

Suunatud uurimuslik õpeSuunatud uurimuslik õpe

Õppetsükli jooksul lasteaialaste omandatud oskused:

sarnasuste ja erinevuse vaatlemine ja kirjeldamine

järjestamine vastavalt pikkusele või laiusele mõtete ja küsimuste vahendamine arutelude

teel esemete suhtelise pikkuse ja suuruse

ennustamine standardsete ja mittestandardsete

mõõtmisvahendite kasutamine ühikute kümnekaupa rühmitamine algus- ja lõpp- punkti kasutamine mõõtmisel

8

Suunatud uurimuslik õpeSuunatud uurimuslik õpe

Pärnu Lasteaed Mai kasutab seitsmendat aastat õppetegevuste läbiviimisel suunatud uurimusliku õppe metoodikat

Uurimistöö eesmärgid: Välja selgitada, kas ja kuidas

aktiviseeritakse lapsi õppetegevuste läbiviimisel

Kuidas läheb koolis neil lastel, kes on lasteaias läbinud nimetatud programmi

9

Suunatud uurimuslik õpeSuunatud uurimuslik õpe

2009 aastal viidi läbi uuring,

mille eesmärgiks oli võrrelda lasteaia- ja kooliõpetajate arvamusi, kas ja kuidas mõjutab läbitud suunatud uurimuslik õpe lapsi

10

UurimistulemusedUurimistulemused

Uuringu valim: 9 Mai lasteaia õpetajat 9 kooliõpetajat kolmest erinevast koolist Valimi moodustamise põhimõtted: lasteaiaõpetajad, kes on ise kasutanud

võrdlemise ja mõõtmise õpetamisel suunatud uurimuslikku õppe metoodikat

algklassiõpetajate valikul osutus määravaks asjaolu, et klassis käiks Lasteaias Mai suunatud uurimuslikku õpet kasutanud lapsed

11

UurimistulemusedUurimistulemused

Uuringu teemad: Laste aktiviseerimine Loovuse avaldumine Suunatud uurimusliku õppe

mõju lastele

12

Tulemused õppetöö Tulemused õppetöö aktiviseerimisestaktiviseerimisest

13

Lasteaiaõpetajad Kooliõpetajadmängulised võtted (situatsiooni- ja rollimängud)grupitöökuulamise ja tähelepanu ülesanded

huvi ärataminerühma- või grupitööiseseisev töömängulised võttedinternetipõhine õpe

Loovuse avaldumineLoovuse avaldumine

14

Lasteaiaõpetajad

Kooliõpetajad

mõtlemine arutelemine jutustaminepõhjuste ja seoste leidmine

loovus kunstis jutustaminetekstülesannete lahendamine

Suunatud uurimuslik õpeSuunatud uurimuslik õpe

Hinnang anti 40 Pärnu Lasteaed Mai endisele lapsele

Kõik 40 õpilast olid läbinud lasteaias suunatud uurimusliku õppe metoodika alusel “Võrdlemise ja mõõtmise“ programmi

15

UurimistulemusedUurimistulemused

Jutustamisoskuse hinnang Väga hea- 35 last Hea- 5 last

16

UurimistulemusedUurimistulemused

Analüüsimisoskuse hinnang Väga hea- 32 last Hea- 7 last Rahuldav- 1 laps

17

UurimistulemusedUurimistulemused

Seoste loomise oskus: Väga hea - 32 last Hea- 7 last Rahuldav- 1 laps

18

UurimistulemusedUurimistulemused

Grupitöö oskused: Väga hea- 32 last Hea- 6 last Rahuldav- 2 last

19

UurimistulemusedUurimistulemused

62,5% lastest olid jutustamises, analüüsimises, seoste loomises ja grupitöö oskustes väga hea tulemuse väärilised

Järelikult: suunatud uurimuslik õpe on

mõjutanud lapsi positiivselt

20

UurimistulemusedUurimistulemused

Uurimustööst ilmnes, et suunatud uurimuslikku õpet läbinud lastel on:

head sotsiaalsed oskused arenenud iseseisev mõtlemine oskus luua seoseid, teha neist järeldusi oskus oma tegevust analüüsida oskus leida grupitöödes konsensus hea loetust arusaamise ja

jutustamisoskus paremad matemaatilised teadmised

võrdlemises ja mõõtmises21

Suunatud uurimuslikus õppes on laps aktiivne tegutseja, kes avastab, uurib ja katsetab, õpib probleemidele lahendusi otsima ning saadud tulemuste põhjal järeldusi tegema. Seoste loomise oskus on uute ja edasiviivate ideede, mõtete ja teadmiste üheks kindlamaks mooduseks

(Tenno 2007)

22

AVASTAMISRÕÕMU!

23

Tänan tähelepanu eest!

24