t8b4.files.wordpress.com  · Web viewโครงงาน. เรื่อง...

โครงงาน

เรอง การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของคร ในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา ( Using Information and communication Technologies (ICT) of Teacher in school in Tumbon Bangnaisri, Takuapa district, Phangnga province )

เสนอ

อาจารยทรงศกด สรโยธน

จดทำาโดย

นางสาวยพารตน สยหนองไผ รหส 5810111250014 นางสาวจนทนภา การภกด รหส

5810111250015

โครงงานเลมนเปนสวนหนงของรายวชา รหส 1032105 นวตกรรมและ

เทคโนโลยสารสนเทศทางการศกษา

หลกสตรครศาสตรบณฑต สาขาการประถมศกษา

วทยาลยการฝกหดคร มหาวทยาลยราชภฎพระนคร

คำ�นำ�

โครงงานการวจยเลมน เปนโครงงานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา โครงงานเลมนผวจยไดศกษาคนควาและจดทำาขนโดยมวตถประสงคเพอศกษาสภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงาและการเปรยบเทยบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา ไดแก เพศ อาย การศกษาและ ความรในการใช ICT ประสบการณการสอนตำาแหนง กลมการเรยนรทสอน ระดบชนทสอนในสถานศกษาซงผลการวจยและ ขอเสนอแนะตางๆจะเปนประโยชนตอผเกยวของไมมากกนอยในการนำาผลการวจยไปใชหรอประยกตใชเพอใหเกดความเหมาะสม ตลอดจนเกดแนวทางในการปรบปรงพฒนางานวจยในรายวชาหรอผทเกยวของ ตอไป หวงเปนอยางยงวาโครงงานเลมนจะเปนประโยชนตอผสนใจทจะนำาไปพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพไดมากขน

ผจดทำา

ก

ส�รบญ

เรอง หนา

คำานำา ก

สารบญ ข

บทท 1 ทมาและความสำาคญของปญหา1.

บทท 2 งานวจยทเกยวของ3.

บทท 3 วธการดำาเนนงาน 5.

บทท 4 ผลการดำาเนนการโครงงาน8.

บทท 5 สรปผล อภปราย 15.

ข

สรปเปน Mind Mapping 16.

สรปปญหา ขอดและขอเสนอแนะ 17.

เอกสารอางอง 19.

ภาคผนวก 20.

บทท 1

ทม�และคว�มสำ�คญของปญห�

ICT (Information Communication Technology) หมายถง การตดตอสอสารทเกยวกบขอมลขาวสารโดยใชเทคโนโลย I (Information) หมายถง ขอมล ขาวสาร ความรตางๆ ทบนทกเปนระบบเพอนำามาใชงาน C (Communication) หมายถง การตดตอสอสาร T (Technology) หมายถง คอมพวเตอรและโทรคมนาคม ความหมายโดยรวม ของ ICT กคอ เทคโนโลยทใชจดการสารสนเทศ การสอสาร เปนเทคโนโลยทเกยวของตงแตการรวบรวมการจดเกบขอมล การประมวลผล

1.

การพมพ การสรางงาน การสอสารขอมล ฯลฯ ซงรวมไปถงการใหบรการ การใช และการดแลขอมล โดยความเปนจรงแลว ครเราใช ICT จดการเรยนการสอนมานานแลว เพยงแตยงใชรปแบบเดม ซงหากมการพฒนาโดยใชเทคโนโลยทเกยวของตงแตการรวบรวมการจดเกบขอมล การประมวลผล การพมพ การสรางงาน การสอสารขอมล ฯลฯ ซงรวมไปถงการใหบรการ การใช และการดแลขอมล จะทำาใหการจดการเรยนการสอนมประสทธภาพมากขน นกเรยนสามารถคนควาหาความรจากแหลงความรทหลากหลายมากยงขน

ซงในปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศมความกาวหนาอยตลอดเวลา การศกษาของชาตจงกำาหนดใหมการจดประสบการณระดบการศกษาขนพนฐาน ดานความรความสามารถทกษะและคณคาทจำาเปนตอชวตสามารถทจะแสวงหาความรดวยตนเองอยางตอเนอง เพอใหทนกบการเปลยนแปลงทางดานเทคโนโลย นกเรยนไดเรยนรดวยตนเองตลอดชวต คดวเคราะห มความสามารถดานเทคโนโลย มคณธรรม รกษวฒนธรรมไทย และมนใจในตวเอง ซงจะวเคราะหในเรองของระบบการจดการ การใชขอมลสารสนเทศและการสอสารในสถานศกษาตำาบลบางนายส และการใชเทคโนโลยสารสนเทศของคร วามพฒนาการสอนทใชเทคโนโลยททนสมยเขามาชวยในการเรยนการสอนใหมากแคไหน เพอใหนกเรยนไดมความสนใจและสนกไปกบการเรยนการสอน

วตถประสงค

1. เพอศกษาสภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา

2. เพอเปรยบเทยบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา จำาแนกตามสถานภาพผตอบแบบสอบถาม ไดแก เพศ อาย การศกษา

ความรในการใช ICT ประสบการณการสอนตำาแหนง กลมการเรยนรทสอน ระดบชนทสอนในสถานศกษา

ขอบเขตของก�รจดสร�งโครงง�น

สถานศกษาตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา

ประโยชนทค�ดว�จะไดรบ

การวจยเรองการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา มประโยชนทไดรบจากการศกษาในครงน ดงน

1. ทำาใหไดขอมลเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา

2. ทำาใหไดขอมลเกยวกบความตองการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา

3. เพอหาแนวทางการพฒนาการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา

2.

บทท 2

ง�นวจยทเกยวของ

ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศมความกาวหนาอยตลอดเวลา การศกษาของชาตจงกำาหนดใหมการจดประสบการณระดบการศกษาขนพนฐาน ดานความรความสามารถทกษะและคณคาทจำาเปนตอชวตสามารถทจะแสวงหาความรดวยตนเองอยางตอเนอง เพอใหทนกบการเปลยนแปลงทางดานเทคโนโลย นกเรยนไดเรยนรดวยตนเองตลอดชวต คดวเคราะห มความสามารถดานเทคโนโลย มคณธรรม รกษวฒนธรรมไทย และมนใจในตวเอง มผลตอบคคลแตละฝายดงน

นกเรยนมนสยใฝร รกการอานและการคนควา สามารถแสวงหาความรดวยตนเอง เปนคนดมคณธรรม รจกคดวเคราะห มทกษะการดำารงชวตในสงคมยคใหมใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการเรยนร

ครมทกษะในการพฒนาหลกสตรและกระบวนการเรยนรอยางมประสทธภาพโดยใชสอ นวตกรรม และเทคโนโลยททนสมย

ผบรหารเปนผนำาในการเปลยนแปลงใหโรงเรยนมการบรหารจดการทด มความรความสามารถในการพฒนาวชาการหลกสตรนวตกรรม

โรงเรยนเปนโรงเรยนทมคณภาพผปกครองและชมชน ใหการยอมรบ เชอถอโรงเรยนจงเหนความสำาคญของเทคโนโลย หลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ซงเปนหลกสตรแกนกลางของ

3.

ประเทศทมงจดการศกษา เพอความเปนเอกภาพ และเนนความเปนไทยควบคกบการเปนสากล

นอกจากนนสำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต ไดดำาเนนโครงการเสรมสรางศกยภาพการศกษาไทยภายใตความชวยเหลอจากสำานกงานความรวมมอทางเศรษฐกจและวชาการแหงเครอขายรฐออสเตรเลย เพอสงเสรมสนบสนนปฏรปการศกษาไทยในเรองการจดการศกษา การประกนคณภาพการศกษา การพฒนาสงเสรมเทคโนโลยทางการศกษา ตงแตป2544 ซงจะแลวเสรจในป 2553

จากความกาวหนาทางเทคโนโลยนนมผลใหโรงเรยนตาง ๆ รวมทงโรงเรยนในตำาบลบางนายส ไดพยายามจดหาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารมาใชในโรงเรยนตามศกยภาพและบรบทของโรงเรยน เพอใหนกเรยนไดเรยนรทกกลมสาระการเรยนรทสงผลตอผเรยนมศกยภาพเกดการเรยนรอยางแทจรงและสงผลตอมาตรฐานการศกษาขนพนฐาน 4 ดาน ไดแก

1. มาตรฐานดานผเรยน

2. มาตรฐานดานการเรยนการสอน

3. มาตรฐานดานบรหารและจดการศกษา

4. มาตรฐานดานการพฒนาชมชนแหงการเรยนร

ในดานมาตรฐานผเรยนทางโรงเรยนสวนใหญไดสงเสรมใหผเรยนมความรความสามารถทางดาเทคโนโลยและการสอสาร โดยเฉพาะในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มการจดการเรยนรตามหลกสตรโดยมเนอหาแตกตางกนตามระดบชนโดยเรมจากโปรแกรม

4.

Paint, Word Excel, E - book, Internet ตามลำาดบ เพอพฒนาผเรยนใหทนกบยคแหงการเรยนร

มาตรฐานดานการเรยนการสอน มการจดอบรมบคลากรใหมความร ความเขาใจและทกษะดานสอสารขอมลสารสนเทศ (ICT) ในการออกแบบและจดการเรยนรใหเกดกบผเรยน

มาตรฐานการบรหารและจดการศกษา โรงเรยนแตละโรงเรยนไดมแผนพฒนาสอสารสนเทศ (ICT) ในระบบโรงเรยน เชน ขอมลสารสนเทศ E - office, E - Library

มาตรฐานดานการพฒนาชมชนแหงการเรยนร มการใหบรการชมชน ในการใชICT เชน จดการอบรมดาน ICT หลกสตรตาง ๆ

จะเหนไดวา ปจจยทสำาคญ ในการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ คอสอการสอน โดยเฉพาะสอสารสนเทศ (ICT) จะตองไดรบการพฒนาใหทนสมย ทนเหตการณสงแวดลอมของสงคมและความกาวหนาทางเทคโนโลยทเปลยนรปไป โดยคำานงถงการพฒนาประสทธภาพการเรยนการสอน กระตนใหผเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพแตละโรงเรยนจงมนโยบายสงเสรมสนบสนนใหมการใชและพฒนาสอการสอนอยางกวางขวาง โดยมงเนนการสรางความรวมมอและสงเสรมการผลตสอการเรยนการสอนใหมคณภาพเหมาะสมกบความตองการของผเรยนและความตองการของทองถน ดงคำากลาวทวา "เทคโนโลยกาวไกลโยงใยทวโลก" สงผลใหโลกทศนของเดกไทยเปดกวางขน

บทท 3

วธก�รดำ�เนนก�ร

ประชากรและกลมตวอยางในการศกษาครงนขอบเขตในการศกษาครอบคลมสถานศกษาในเขตพนทตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา จำานวน 6 โรงเรยน

1. ประชากรทใชในการศกษา ประกอบดวย ครในสถานศกษาตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา จำานวน 6 โรงเรยน ไดแก โรงเรยนบานบางใหญโรงเรยนบานบางดง โรงเรยนบานทาจด โรงเรยนบานบางนายส โรงเรยนบานโคกยาง โรงเรยนตะกวปาเสนานกล ในตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา โดยมจำานวนครทงสน 146 คน

2. กลมตวอยาง กลมตวอยาง คอ ครในสถานศกษาในเขตพนทตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา ในปการศกษา 2551 โดยผศกษาไดกำาหนดขนาดกลมตวอยางจากสตรการคำานวณกลมตวอยาง ของ Taro Yamane และใชวธการสมแบบอยางงาย (Simple Random Sampling) กลมตวอยางทใชในการวจยครงน 108 คน

เครองมอทใชในก�รรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการรวบรวมขอมล ในการศกษาครงนเปนแบบสอบถาม จำานวน 1 ฉบบ เปนแบบสอบถามทผวจยสรางขนเอง โดยศกษากรอบในการสรางเครองมอจากเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาเปน แบบสอบถามทผานการตรวจสอบและปรบปรงแลวไปทดลองใช (Try out ) กบครโรงเรยนตาง ๆ ในอำาเภอคระบร จำานวน 30 คน ซงเปนกลมตวอยางทใชในการวจย นำาผลมาหาความเชอมนโดยหาคาสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficients) ตามวธของครอนบาค (Cronbach)

5.

ไดคาความเชอมนท 0.86 อยในระดบทนาพอใจเหมาะกบการนำาไปใชเกบรวบรวมขอมล ซงแบงแบบสอบถามออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 สอบถามเกยวกบขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม มลกษณะเปน

แบบเลอกตอบ (Check - list)

ตอนท 2 สอบถามเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)

ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา ดงน

1. การสนบสนนการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)

2. การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา

เปนแบบประเมนคา 5 ระดบ (Rating Scale) คอ

5 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบมากทสด

4 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบมาก

3 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบปานกลาง

2 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบนอย

1 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบนอยทสด

6.

ตอนท 3 ความคดเหนและขอเสนอแนะเพมเตมเกยวกบเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปาจงหวดพงงา เปนแบบสอบถามชนดปลายเปด

- การบรหารจดการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)

- การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ในการจดการเรยนการสอนของคร

วธดำ�เนนก�รเกบรวบรวมขอมล

1. ผวจยขอหนงสอแนะนำาผวจยจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏสวนดสต ถงผอำานวยการสถานศกษา เพอขอความรวมมอในการอนญาตใหกลมตวอยางในสถานศกษาตาง ๆ ตอบแบบสอบถาม

2. ผวจยสงแบบสอบถามพรอมหนงสอแนะนำาตวผวจย รวมรวมทงซองทจาหนาซองถงผวจยไปยงผตอบแบบสอบ เพอตอบแบบสอบถามภายใน 1 สปดาห โดยผวจยนดไปเกบแบบสอบถามคนดวยตนเอง เพอนำามาดำาเนนการตามขนตอนการวจย

ก�รวเคร�ะหขอมลและสถตทใช

เมอรวบรวมขอมลทไดจากแบบสอบถาม ผวจยไดดำาเนนการวเคราะหขอมลและสถตทใชตามขนตอน จดหมวดหมตามลกษณะของตวแปร นำาขอมลทไดจากแบบสอบถามตรวจสอบโดยใชวธการหาคารอยละ ใหคะแนนแบบสอบถาม ตามแนวคดของลเครท (Likert.1967 : 90 - 95) ดงน

5 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบมากทสด

4 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบมาก

3 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบปานกลาง

2 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบนอย

1 หมายถง มการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร อยในระดบนอยทสด

ประเมนระดบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครใน สถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา โดยสถตพนฐานในการวเคราะหและสงเคราะหเนอหา (Content Analysis) เปรยบเทยบกบเกณฑ

เกณฑก�รแปลคะแนน

คาเฉลย 4.21 - 5.00 หมายถง การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา อยในระดบมากทสด

คาเฉลย 3.41 - 4.20 หมายถง การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา อยในระดบมาก

คาเฉลย 2.61 - 3.40 หมายถง การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา อยในระดบปาน-กลาง

7.

คาเฉลย 1.81 - 2.60 หมายถง การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา อยในระดบนอย

คาเฉลย 1.00 - 1.80 หมายถง การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา อยในระดบนอยทสด

นำาขอมลในแบบบนทกขอมล (Coding Form) ไปบนทกลงในคอมพวเตอรโดยใชโปรแกรมสำาเรจรป ใชคาสถตในการวเคราะหดงน หาคาเฉลย (Mean) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และคาอำานาจจำาแนก เพอทราบการกระจายของขอมลเปนรายดาน ทดสอบสมมตฐาน เพอเปรยบเทยบระดบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา จำาแนกตามตวแปรสถานภาพของครในสถานศกษา ดวยคาท (t - test) และจำาแนกตามตวแปรการสนบสนนและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ (ICT) โดยการหาคาเอฟ (F - test) เมอพบความแตกตางจะทำาการทดสอบรายคดวยวธของเชฟเฟ (The Scheffe’ Method)สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คารอยละ คาเฉลย คาความเบยงเบนมาตรฐาน คาสมประสทธแอลฟา คาเฉลยรายคโดยวธของ Scheffe การทดสอบคาทการทดสอบคาเอฟ สรปและอภปรายผล โดยการพรรณนาความ

บทท 4

ผลก�รดำ�เนนก�รโครงง�น

8.

จากการวจยพบวาการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา สวนใหญเปนเพศหญง จำานวน 55 คน คดเปนรอยละ 50.93 มอาย 41 - 45 ป จำานวน 27 คน คดเปนรอยละ 25.0 มการศกษาสงกวาระดบปรญญาตร จำานวน 45 คน คดเปนรอยละ 41.67 ความรในการใชสอสารสนเทศ (ICT) ระดบปานกลางพอใชงานได จำานวน 47 คน คดเปนรอยละ 43.52 ตำาแหนงครจางสอน และครผสอน จำานวน 33 คน คดเปนรอยละ 30.57 ประสบการณในการสอน 16-20 ป จำานวน 32 คน คดเปนรอยละ 29.63 กลมสาระการเรยนรทสอนวทยาศาสตร และ ศลปะ จำานวน 18 คน คดเปนรอยละ 16.67 ระดบชนทสอน ประถมศกษาปท 1 - 3 และ มธยมศกษาปท 4 – 6 จำานวน 32 คน คดเปนรอยละ 29.63 มความเหนตอการจดเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา โดยรวมอยในระดบมาก และพบวา ผทมเพศ ประสบการณ กลมสาระการเรยนร แตกตางกนมผลกระทบตอระดบความคดเหนในดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)แตกตางกนอยางมนยสำาคญทระดบ 0.1 สวนผทมอาย การศกษา ตำาแหนง ชนทสอนแตกตางกนมผลกระทบตอระดบความคดเหนในดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)แตกตางกนอยางมนยสำาคญทระดบ 0.5 และผทมความรในดานการใชเทคโนโลย แตกตางกนมผลกระทบตอความคดเหนการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)ไมแตกตางกน

ดานการบรหารจดการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) คาเฉลย 4.15 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.50 เมอพจารณารายขอพบวา มการระดมทรพยากรในชมชนเพอนำามาจดหาสอสารสนเทศ (ICT) ใหแกสถานศกษา คาเฉลย 4.37 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.66 รองลงมาเรองการดำาเนนการพฒนาหองปฏบตการคอมพวเตอรของสถานศกษาใหมความทนสมยคาเฉลย 4.34 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.65 อนดบทสาม

ครเขารบการอบรมการใชสอสารสนเทศ (ICT) อยางสมำาเสมอ คาเฉลย 4.26 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.60 ครใชสอสารสนเทศ (ICT) ทหลากหลาย คาเฉลย 4.15 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.35 มระบบการเรยนผานระบบอนเตอรเนต คาเฉลย 4.15 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.58 ผบรหารจดสรรงบประมาณเพอพฒนาทางดานสอสารสนเทศ (ICT) คาเฉลย 4.12 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.35 ผบรหารสนบสนนใหครใชสอสารสนเทศ (ICT) คาเฉลย 4.12 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.41 การจดหาวทยากรทมความร มาอบรมใหความรแกคร คาเฉลย 4.12 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.65 ผบรหารดำาเนนการพฒนาระบบสอสารสนเทศ (ICT) อยางตอเนองคาเฉลย 4.11 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.48 มระบบการนเทศตดตามการใชสอสารสนเทศ (ICT)คาเฉลย 4.04 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.46 มการใหบรการความรแกชมชนคาเฉลย 4.02 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.39 และลำาดบสดทายเรองสถานศกษามบคลากรรบผดชอบงานเทคโนโลยสารสนเทศ คาเฉลย 3.97 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.46

ดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ในการจดการเรยนการสอนของคร คาเฉลย 4.06 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.45 เมอพจารณารายขอพบวา ครมการแลกเปลยนเรยนรในการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) คาเฉลย 4.18 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.51 ครมความรความสามารถในการใชสอสารสนเทศ (ICT) คาเฉลย 4.08 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.41 ครสอนใหนกเรยนประยกตใชสอสารสนเทศ (ICT) คาเฉลย 4.07 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.50 ครใชสอสารสนเทศ (ICT) เพอปรบปรงคณภาพการเรยนรคาเฉลย 4.06 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.39 ครใชสอสารสนเทศ (ICT) มาพฒนาเปนนวตกรรม คาเฉลย 4.04 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.44 ครเปดโอกาสใหผเรยนคนควาหาความรดวยตนเองจากสอสารสนเทศ (ICT) คาเฉลย

4.02 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.44 ครมการคนควาหาความรเพมเตมในเรองสอสารสนเทศ (ICT) คาเฉลย 4.01 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.44 และครใหนกเรยนใชสอสารสนเทศ (ICT) อยางมคณภาพตามระดบความรคาเฉลย 4.00 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.51

บทท 5

สรปผลง�นวจย อภปร�ยผล

สรปผล

ในการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ คอสอการสอน โดยเฉพาะสอสารสนเทศ (ICT) จะตองไดรบการพฒนาใหทนสมย ทนเหตการณสงแวดลอมของสงคมและความกาวหนาทางเทคโนโลยทเปลยนรปไป โดยคำานงถงการพฒนาประสทธภาพการเรยนการสอน กระตนใหผ

10.

เรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพแตละโรงเรยนจงมนโยบายสงเสรมสนบสนนใหมการใชและพฒนาสอการสอนอยางกวางขวาง โดยมงเนนการสรางความรวมมอและสงเสรมการผลตสอการเรยนการสอนใหมคณภาพเหมาะสมกบความตองการของผเรยนและความตองการของทองถน ดงคำากลาวทวา "เทคโนโลยกาวไกลโยงใยทวโลก" สงผลใหโลกทศนของเดกไทยเปดกวางขน

อภปร�ยผล

จากการวเคราะหเปรยบเทยบความแตกตางระหวางลกษณะสวนบคคลของครทอยในตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา ไดแก เพศ อาย การศกษา ความรในดานการใชเทคโนโลย ประสบการณ ตำาแหนง กลมการเรยนรทสอน ระดบชนทสอน มผลระดบความคดเหนเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของคร พบวา

ดานการบรหารจดการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)โดยรวมอยในระดบมากทกขอ ปจจยหลกทสงผลตอระดบความเหนของคร คอสถานศกษาใหความสำาคญของการใชเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอนอกจากนนยงสงเสรมและใหการสนบสนนดานงบประมาณ เพอใหการบรหารจดการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ซงสอดคลองกบแนวคดของ ภมใจ สงวนแกว (อางใน สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : 18) ศกษาเรองการพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศเพอจดการศกษาในโรงเรยนไผทศกษา พบวา ระหวางการนำาระบบ ICT มาใชทงระบบบรหารการจดการ และระบบวชาการมผล ทำาใหนกเรยนเหนความสำาคญของคอมพวเตอร นกเรยนใชICT อยางมคณภาพตามระดบความร นกเรยนประยกตใช ICT กบสงใกลตว และชวตประจำาวนเพอพฒนาการเรยนรทำาใหเกดประโยชนตอตวเอง ครอบครว และ

สงคม เปนกจกรรมพฒนานวตกรรมทางความคด เนนสรางพฤตกรรมการใช ICT สการเรยนทกวชา

ในการจดการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)อยในระดบมากสบเนองจากผบรหารเหนความสำาคญของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร จงระดมทรพยากรในชมชนเพอจดหาเทคโนโลยใหแกสถานศกษาในรปของการสนบสนนจากผปกครอง ผมจตศรทธาในชมชน ไมจำาเปนตองรองบประมาณจดสรรจากหนวยงานทเกยวของ สนบสนนใหผใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารสำารวจความตองการในการพฒนาตนเอง สรรหาวทยากรทมความรเฉพาะดานจดอบรมใหกบคร เชน การสบคนขอมล การเผยแพรขอมลทางเวบไซต E -learning E - book สงผลใหบคลากรสามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารอยางมประสทธภาพ ครไดนำาสอสารสนเทศมาใชในการเรยนการสอน สถานศกษามการพฒนาระบบงาน เชน มการสงงาน ประชาสมพนธทางเวบไซต ครสงใบลาทาง E – mail นกเรยนสงการบานทาง E – mail เปนการสะดวกรวดเรวและไมเปลองกระดาษ นอกจากนนสถานศกษายงไดจดสรรงบประมาณในการพฒนาระบบมผรบผดชอบ ดแลระบบใหทนสมยตลอดจนมการนเทศตดตามการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) มการใหบรการความรแกประชาชนทางเวบไซตโรงเรยน เชน เผยแพรผลงานวชาการ บทความ

การนำาระบบ ICT มาใชในการบรหารจดการและระบบวชาการมผลใหนกเรยนมความสำาคญของคอมพวเตอรสามารถใช ICT ไดอยางมคณภาพตามระดบความร รจกประยกตใช ICT กบสอใกลตวทำาใหเกดประโยชนตอนกเรยนเอง ครอบครวและสงคม การจดการเรยนการสอนของครสามารถใชกระบวนการและสอทหลากหลาย เปนการพฒนาบคลากรสามารถอยาง

11.

ตอเนองสอดคลองกบชฎาภรณ สงวนแกว(2544) ซงพบวาการบรหารจดการดานการใช

ICT ครตองมแผนการจดการเรยนรทใช ICT เปนเครองมอในการจดการเรยนรแกนกเรยน

ดานการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT)ในการจดการเรยนการสอนของครโดยรวมอยในระดบมากทกขอ เนองจากการจดการเรยนรในปจจบนเปลยนแปลงไปจากเดมทงผเรยนและผสอน โดยยดผเรยนเปนศนยกลางในการเรยนร หนาทครคอคอยอำานวยความสะดวกในการจดการเรยนรรวมทงโรงเรยน เหนความสำาคญในการใชสอทเรา

ความสนใจของเดกเพอใหบรรลตามจดประสงคทวางไว เปนการสรางสรรคดวยปญญามาใชรวมกบกระบวนการเรยนการสอน มผลทำาใหนกเรยนมความสามารถในการใชคอมพวเตอร สรางผลงานตามความสนใจจากการเรยนร และสามารถแนะนำาเพอนไดสอดคลองกบแนวคดของโสภาพรรณ ชนทองคำา (อางใน สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : 29) ศกษาเรองการพฒนาในการใชสอ ICT เพอการเรยนการสอนทโรงเรยน สนกำา แพง พบวากระบวนการเรยนรเพอสรางสรรคดวยปญญามาใชรวมกบกระบวนการเรยนการสอนแบบบรณาการ ซงมการสำารวจบทเรยนรายบคคล มผลทำาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสง นกเรยนมความสามารถในการใชคอมพวเตอร ใชคอมพวเตอรสรางผลงานตามความสนใจ สรางผลงานจากการเรยนร สามารถแนะนำาเพอนไดและสอดคลองกบ กตนารถ เฟ องฟง (อางใน สำานกงาน

คณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : 28) ทไดศกษาเรองการพฒนาบคลากรใหมความรดานการใชสอ ICT ในโรงเรยนจตรลดา พบวามการอบรมครโดยการปฏบต มการนำาคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอนทำาใหครไมกลวคอมพวเตอร สามารถเปดโปรแกรมคอมพวเตอรได คร

12.

มการพฒนาตนเองตลอดเวลา มการถายทอดความรใหแกกน มผลใหครรจกนำาคอมพวเตอรมาใชในการเรยนการสอน ครผลตสอการสอนจากคอมพวเตอร และครสามารถแนะนำาใหนกเรยนคนควาความรจากอนเตอรเนตได

การใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT)ในการสอนของคร ครสวนใหญหลงจากทไดรบการอบรมจะมการประชมเพอเสนอปญหาและแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนเพอนำาความรไปประยกตใช ในการจดการเรยนการสอนอยางตอเนอง เชน ในการสรางสอบทเรยนสำาเรจรป การทำา power point การทำาบทเรยน E -learning E - book โดยมอบหมายใหผมความรความสามารถ ชวยแนะนำาผทยงขาดทกษะการใชสอ ICT โดยมการใหสงเกตผมทกษะการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ทสงกวารบฟงขอบกพรองของการใช เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT) ซกถามขอสงสยในการปฏบต พรอมใหผฟงบนทกขนตอนการปฏบตตามความเขาใจ เพอจะไดนำาความรไปเชอมโยงในการปฏบตจรงและจะไดนำาความรไปจดการเรยนร ใหนกเรยนเกดทกษะในการคนควาและเรยนรตอไปภายใตการนเทศ กำากบตดตามของคณะกรรมการนเทศในสถานศกษา ซงสงผลใหคณภาพการเรยนรและมาตรฐานการศกษาของกลมสาระการเรยนรตางๆ สงขนดวยสอดคลองกบ ศศกาญจน รตนศร(2543) ทพบวาการใหครพฒนาการเรยนการสอนโดยใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) จดการศกษาใหสำาเรจจะตองใหคำาปรกษา มการปรกษาหารอ ไปศกษานอกสถานท ใหปฏบตจรงการประชมรวมกน การใหความรเสรม การมสวนรวมในการวางแผน การประชมยอย การศกษาดวยตนเอง การปฏบตแบบรวมมอ การประเมนผลตนเอง การจดแสดงผลงาน การรบรางวลแหงความสำาเรจและสอดคลองกบเยาวลกษณ พเชษฐโสภณ(2550) ทพบวา บทเรยนสำาเรจรปเปนบทเรยนทใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT)ทมประสทธภาพเหมาะสม

สามารถนำาไปสอนรวมกบกจกรรมการเรยนการสอนอน ๆทเนนผเรยนเปนสำาคญเพอยกระดบคณภาพการเรยนการสอนไดเปนอยางดและยงสอดคลองกบวภาดา นธปรชานนท ซงพบวาการเรยนรโดยการใช ICT สามารถเรยนรไปพรอมกน เปนการเรยนรและทำางานแบบเปนทม ผลดกนทำาหนาทตามความถนด และความสนใจของแตละคน ทเนนผเรยนเปนสำาคญ ตามศกยภาพ และความถนดของผเรยนแตละคนตามแนวทางปฏรปการศกษา เชน สบคนขอมลตาง ๆ การสรางสรรคผลงานดวย ICT และนำาเสนอผลงานของตนเองผลทไดรบคอ ความสามคค ความรกใครปรองดอง และการยอมรบซงกนและกน การฝกฝนใหเปนคนใฝร เพอศกษาและทำาใหสำาเรจตาม

เงอนไขทำาใหครและผเรยนคนพบตนเองวามความสามารถดาน ICT เปนรปแบบการบรหารจดการทมคณคาและประโยชนมหาศาล เชน ชวยประหยดงบประมาณกระดาษ ชวยลดคนทำางาน และเพมประสทธภาพและคณภาพของเนองาน

จากผลการวเคราะหความเหนของการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร(ICT) ของครในสถานศกษาในจงหวดพงงา สามารถนำามาอภปรายผลตามเพศ อาย การศกษาความรในดานการใชเทคโนโลย ประสบการณ ตำาแหนง กลมการเรยนรทสอน ระดบชนทสอน

ไดดงน

1. เพศแตกตางกนมผลระดบความเหนเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครตำาแหนงในสถานศกษาแตกตางกนนอยมาก เนองจากทงเพศหญงและชายในปจจบนไดรบโอกาสทางการศกษาอยางเทาเทยมกนสงผลใหการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ในปจจบนไมจำากดเฉพาะเพศใดเพศหนง ซงสอดคลองกบแนวคดของกระทรวงศกษาธการ (2546 : 22) ไดเลงเหนความสำาคญ

13.

เรอง ICT จงไดกำาหนดวสยทศนในแผนแมบทเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเพอการศกษา พ.ศ. 2550 - 2554 ดงนน ผเรยนผสอน บคลากรทางการศกษา และประชาชน ใชประโยชนจาก ICT ในการเขาถงบรการทางการศกษาไดเตมศกยภาพอยางมจรยธรรมและสมรรถนะทาง ICT ตามมาตรฐานสากลเพอเปนแนวทางในการพฒนาการศกษาในภาพรวมอยางเปนรปธรรม

2. อายแตกตางกนมผลตอระดบความเหนการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาแตกตางกน กลาวคอ กลมคนทมอายมากจะมทกษะหรอความชำานาญในการใชสอและเทคโนโลยนอยกวากลมคนทมอายนอย ซงสอดคลองภาวะปจจบนทความรดานเทคโนโลยเกดขนใหมทกวนทำาใหบางครงการกาวทนเทคโนโลยจำากดอยในกลมคนทมอายนอยกวา และมความกระตอรอรนในการกาวใหทนกบเทคโนโลย

3. ระดบการศกษาแตกตางกนมผลตอระดบความเหนการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาแตกตางกน กลาวคอ กลมคนทมการศกษาสงกวามโอกาสในการทำางานทดกวา เนองจากมศกยภาพทางการเรยนร เชน โอกาสในการฝกอบรม การเสรมทกษะมากกวา จงทำาใหมความสำาคญในการใชสอและเทคโนโลยในการจดการเรยนการสอนซงสอดคลองกบ วภาดา นธปรชานนท ( 2550) พบวา การจดการเรยนรแบบพงพา ดานการใชสอ ICT สามารถเรยนรไปพรอมกนเปนการเรยนรและทำางานแบบเปนทมผลดกนทำาหนาทตามความถนด และความสนใจของแตละคนทเนนผเรยนเปนสำาคญตามศกยภาพ และความถนดของผเรยนแตละคนตามแนวทางปฏรปการศกษา เชน การสบคนขอมลตาง ๆ การสรางสรรคผลงานดวยการใช ICT

4. ความรในดานการใชเทคโนโลย แตกตางกนมผลตอระดบความคดเหนเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษาแตกตางกนอยางไมมนยสำาคญทางสถต คอไมแตกตางกน กลาวคอความรในดานการใชเทคโนโลย ไมใชเงอนไขในการเรยนรในปจจบน เนองจากโอกาสทางการศกษาในปจจบนเปดกวางในการเรยนรซงสอดคลองกบแนวคดการศกษาตลอดชวต ไดแก มนษยแสวงหาความร และพฒนาตนเองอยตลอดเวลา เพราะมนษยเราเรยนรจากธรรมชาตสงแวดลอม และสงคมทกขณะ เชน จากการทำามาหากนการเลน การพกผอน การเขารวมพธกรรม และการสมาคม การศกษาทแทจรงไมไดจำากดแตเพยงในโรงเรยนแตครอบคลมถงการศกษานอกโรงเรยน การศกษาตามอธยาศยการศกษาเกดไดตามโอกาสจงไมมวนสนสด การศกษาตลอดชวตเปดโอกาสใหคนทวไปไดรบการศกษา เพราะสามารถเลอกเรยนตามรปแบบทตนตองการยดหยนไดตามโอกาส ทกคนสามารถเรยนรไดจากทกแหงตามโอกาสจะอำานวย ฉะนนมนษยจงมโอกาสทจะพฒนาชวตใหสมบรณยงขนโดยการศกษาอยางไมมจดจบตลอดชวต

5. ตำาแหนงในสถานศกษาแตกตางกนมผลตอระดบความเหนเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา เนองจากผบรหาร และครทจดการเรยนการสอนทำาหนาทในสถานศกษาแตกตางกนผบรหารเปนผใหนโยบายครในการจดการเรยนการสอนพรอมทงนเทศตดตามผลทเกดขนแกผเรยน สงผลใหระดบความเหนแตกตางกนดวย สอดคลองกบนโยบายกระทรวงศกษาธการ (2546 : 22) ดานเทคโนโลยสารสนเทศ พ.ศ. 2544 - 2553 โดยผบรหารเปนผกำาหนดทศทางและนโยบายเหนความสำาคญของเทคโนโลยสารสนเทศ พฒนาบคลากรทางการศกษาใหมความร และความเชยวชาญ ในดานเทคโนโลยทเปลยนแปลงอยตลอดเวลา ไดแก

1) พฒนาบคลากรทางการศกษาใหมความรทางดานเทคโนโลย

14.

2) ชวยลดความเหลอมลำาทางการศกษา

3) สงเสรมการนำาระบบอเลคทรอนคสมาประยกตใชในการจดการศกษา

6. ประสบการณในการสอนแตกตางกน มผลตอระดบความเหนการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา เนองจากครทมประสบการณในการสอนในปจจบน มโอกาสในการเขาฝกอบรมเพอเสรมทกษะการใชสอและเทคโนโลยสารสนเทศมากขน ประกอบกบการทโรงเรยนเหนความสำาคญ และใหการสนบสนนอยางดสงผลใหครสามารถนำาความรมาประยกตใชกบประสบการณในการจดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ ซงสอดคลองกบ ศศกาญจน รตนศร (2543) พบวากลยทธการจงใจใหครพฒนาการเรยนสำาเรจจะตองใหคำาปรกษา มการปรกษาหารอ การพาไปศกษานอกสถานท การใหปฏบตจรง การประชมรวมกน การใหความรเสรม การมสวนรวมในการวางแผน การประชมกลมยอย การปฏบตแบบจบค การศกษาดวยตนเอง การปฏบตแบบรวมมอ การประเมนผลตนเอง การจดแสดงผลงาน การประกาศความสามารถ การรบรางวลแหงความสำาเรจ

7. กลมสาระการเรยนรทสอนแตกตางกน มผลตอระดบความเหนเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา เนองจากการเรยนการสอนในปจจบนแตกตางจากอดตทงทางดานรปแบบและวธการสอน มการนำานวตกรรมใหม ๆมาใชในการจดการเรยนรอยางแพรหลายทเดนชด ทเปนรปธรรมคอเทคโนโลยคอมพวเตอร ซงสอดคลองกบ ภมใจ สงวนแกว (อางใน สำานกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2544 : 18)ศกษาเรองการพฒนาระบบเทคโนโลยสารสนเทศ เพอจดการศกษาในโรงเรยนไผทศกษา พบวาระหวางการนำาระบบ ICT มา

15.

ใชทงระบบบรหารการจดการ และระบบวชาการ มผลสรางพฤตกรรมการใช ICT สการเรยนทกวชา และ เยาวลกษณ พเชฐโสภณ (2550) พบวาบทเรยนสำาเรจรปทพฒนาขนมประสทธภาพเหมาะสม สามารถนำาไปใชสอนรวมกบกจกรรมการเรยนการสอนแบบอน ๆ ทเนนนกเรยนเปนสำาคญเพอยกระดบคณภาพการเรยน การสอนไดเปนอยางดควรสงเสรมใหมการเรยนการสอนในกลมสาระอน ๆ ตอไป

8. ระดบชนทสอนแตกตางกน มผลตอระดบความเหนเกยวกบการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของครในสถานศกษา เนองจากการสอนเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ตองใชทกษะ คอการฝกหดเพอใหเกดความคลองแคลว และแมนยำารวมทงชดเจนในเรองทเรยน ซงสอดคลองกบสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา(2547 : 102) ซงกลาววาการจดการศกษาจะตองใหเหมาะสมกบอาย วฒภาวะของผเรยนโดยสรปการใช ICT ในการจดการเรยนรเกยวของตงแตการรวบรวม การจดเกบขอมล การประมวลผลการพมพ การสรางงาน การสอสารขอมล ฯลฯ ซงรวมไปถงการใหบรการการใช และการดแลขอมล พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ไดกำาหนดแนวทางในการปฏรปการศกษาไทยโดยใหความสำาคญกบผเรยนเปนหลก เพอรองรบกระแสการเปลยนแปลงของโลกทงดานเศรษฐกจสงคม และเทคโนโลย ใหความสำาคญสงสดในกระบวนการปฏรปการเรยนรทยดผเรยนเปนสำาคญเพอใหผเรยนไดพฒนาเตมศกยภาพ สามารถเรยนรไดดวยตนเองและรจกแสวงหาความรไดอยางตอเนองตลอดชวตจดกระบวนการเรยนรใหสอดคลองกบความสนใจ และความถนดของผเรยน โดยคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล ฝกทกษะกระบวนการคด การจดการใหผเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง การปฏบตใหคดเปน ทำาเปนแกปญหาเปน มคณลกษณะทพงประสงคทกกลมสาระการเรยนรเพอใหผเรยนเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด คนเกง และมความสขอยางแทจรง

สรปปญห�

วเคราะหในเรองของการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ระบบการจดการ การใชขอมลสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ในสถานศกษาตำาบลบางนายส จงหวดพงงา เพอรสภาพการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของคร

ขอด

ประสทธภ�พ (Efficiency)

1.ระบบสารสนเทศทำาใหการปฏบตงานมความรวดเรวมากขน โดยใชกระบวนการประมวลผลขอมลซงจะทำาใหสามารถเกบรวบรวม ประมวลผลและปรบปรงอมลใหทนสมยไดอยางรวดเรว เชน คอมพวเตอร

2.ระบบสารสนเทศชวยในการจดเกบขอมลทมขนาดใหญ หรอมปรมาณมากและชวยทำาใหการเขาถงขอมล (access) เหลานนมความรวดเรวดวย

3.ชวยทำาใหการตดตอสอสารเปนไปอยางรวดเรว การใชเครอขายทางคอมพวเตอรทำาใหมการตดตอไดทวโลกภายในเวลาทรวดเรว ไมวาจะเปนการตดตอระหวางเครองคอมพวเตอรกบเครองคอมพวเตอรดวยกน (machine to machine) หรอคนกบคน (human to human) หรอคนกบเครองคอมพวเตอร (human to machine) และการตดตอสอสารดงกลาวจะทำาใหขอมลทเปนทงขอความ เสยง ภาพนง และภาพเคลอนไหวสามารถสงไดทนท

17.

4.ชวยลดตนทน การทระบบสารสนเทศชวยทำาใหการปฏบตงานทเกยวของกบขอมลซงมปรมาณมากมความสลบซบซอนใหดำาเนนการไดโดยเรว หรอการชวยใหเกดการตดตอสอสารไดอยางรวดเรว ทำาใหเกดการประหยดตนทนการดำาเนนการอยางมาก

5.ระบบสารสนเทศชวยทำาใหการประสานงานระหวางฝายตางๆ เปนไปไดดวยดโดยเฉพาะหาระบบสารสนเทศนนออกแบบเพอเอออำานวยใหหนวยงานทงภายในและภายนอกทอยในระบบของซพพลายทงหมด จะทำาใหผทมสวนเกยวของทงหมดสามารถใชขอมลรวมกนได และทำาใหการประสานงาน หรอการทำาความเขาใจเปนไปไดดวยดยงขน

6. เกดการเรยนรทมากขน เนองจากการศกษาพฒนาใหผคนไดเรยนตามความสนใจของตนเอง  

ประสทธผล (Effectiveness)

1.ระบบสารสนเทศชวยในการตดสนใจ ระบบสารสนเทศทออกแบบสำาหรบผบรหาร เชน ระบบสารสนเทศทชวยในการสนบสนนการตดสนใจ (Decision support systems) หรอระบบสารสนเทศสำาหรบผบรหาร (Executive support systems) จะเอออำานวยใหผบรหารมขอมลในการประกอบการตดสนใจไดดขน อนจะสงผลใหการดำาเนนงานสามารถบรรลวตถประสงคไวได

2.คณภาพชวตการทำางาน (Quality of Working Life) ระบบสารสนเทศจะตองไดรบการออกแบบออกมาเพอใหเกดความสมดลระหวางความตองการของมนษยและประสทธภาพของเทคโนโลยดวย

18.

ขอเสนอแนะ

1. ผลจากการวจยสามารถนำาไปเปนแนวทางในการพฒนารปแบบการบรหารจดการเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเชงบรณาการ ตามนโยบายของโรงเรยนทสงเสรมและสนบสนนการจดการเรยนรโดยใชเทคโนโลย

2. ผบรหารและครควรสรางความสมพนธกบชมชนใหมากยงขน โดยเปดโอกาสใหชมชนมสวนรวมในการจดการศกษามากขนกวาเดม ลดขนตอนการประสานความรวมมอ หรอการใหความรวมมอเพอใหเกดความคลองตวในการรวมกนพฒนาการจดการศกษา

ขอเสนอแนะในก�รทำ�ก�รวจยครงตอไป

1. ควรเพมความรวมมอระหวางผเรยน ผเรยนกบผสอนใหสอดคลองในการจดการเรยนการสอนมากยงขน เพอชวยเสรมกระบวนการเรยนรใหกบนกเรยนในสถานศกษาไดอยางมคณภาพ

2. ควรใหขอมลกบสถานศกษาเพอนำาไปใชเปนแนวทางในการกำาหนดนโยบายเกยวกบการจดการศกษาใหมประสทธภาพยงขน เปนสงคมแหงการเรยนรโดยเชอมโยงโรงเรยนเขากบชมชนมการแลกเปลยนเรยนรใหทนกบการเปลยนแปลงของเทคโนโลยและสารสนเทศในปจจบน

3. ควรเปรยบเทยบความคดเหนของครในสถานศกษาจงหวดพงงา กบสถานศกษาในจงหวดใกลเคยงเกยวกบการบรหารจดการ และการนำาสอเทคโนโลยไปใชในการจดการเรยนการสอน

เอกส�รอ�งอง

19.

(สมศกด คงเทศ).(ไมระบปทพมพ). ก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศและก�รสอส�ร (ICT).(ออนไลน).สบคนเมอ วนท 12 กนยายน พ.ศ.2558, จาก http://www2.dusit.ac.th/sdu/epublication/pdfContent /pdf_00120.pdf

ภ�คผนวก

คณะครรวมประชมการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (ICT) ของคร

ในสถานศกษา ตำาบลบางนายส อำาเภอตะกวปา จงหวดพงงา

21.

22.

23.

สอ ICT

การตนเดกไทยทนสอ ICT24.

สอการสอนอยางสรางสรรคดวย ICT25.