Развитие исследовательских умений школьников

Исследовательская деятельность

-Выявить интересующую школьников проблему.-Предоставить ученикам возможность самостоятельно выбрать тему своей будущей работы.-Определить и обосновать актуальность будущей работы.-Определить объект и предмет исследования.-Постановка целей и задач предстоящего исследования.

Работа в библиотеке: Подготовительный этап - поиск литературы по выбранной теме с использованием различных библиографических источников;- выбор литературы в конкретной библиотеке;- определение круга справочных пособий, лабораторных практикумов, для последующей работы по теме. Этап чтения - чтение книг;- ведение записей прочитанного.

Исследовательская часть работы: - Постановка гипотезы исследования.- Выбор конкретных методик и методов исследования.- Установление сроков исследования.

- Проведение исследования и экспериментов.- Занесение результатов исследования и экспериментов в таблицу или график.- Обсуждение и апробация полученных результатов исследования.

Оформление исследовательской работы: Титульный лист.Актуальность, цели, задачи, методы исследования.Содержание.Введение.Основная часть.Выводы, заключение.Список используемой литературы.

Положительные моменты исследовательской деятельности:формирование рефлексивных умений;развитие поисковых умений;развитие самоорганизованности, самостоятельности;развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков.Развитие коммуникативности в информационном поиске и обмене.Развитие навыков самоанализа и умозаключения.Развитие творческой активности учеников.Расширение кругозора учащихся.Привитие положительного отношения, любви к науке, в рамках которой осуществляется исследовательская деятельность.Учёт познавательного интереса ребёнка.Развитие познавательной мотивацииВозможность вовлечения родителей для оказания помощи и поддержки детям.Возможность показать воплощение науки в практике, связать теоретический аспект с практическимПовышение интереса учащихся к учебе и тем самым повышение эффективности обучения.Формирование умения работать с большими по объёму источниками информации, овладение навыками поискового чтения.Развитие критического мышления.

Негативные моменты исследовательской деятельности:Дополнительная нагрузка как на педагога, так и на ученика;Не всегда успешный результат.Большая предварительная работа.От учащегося требуются определённые навыки самостоятельной, поисковой деятельности. Многие учителя сами не владеют технологией исследовательской деятельности:Неравномерность нагрузки учащихся и преподавателей на разных этапах работы; Сложность системы оценивания вклада каждого исполнителя; риск неудачного окончания работы; повышение эмоциональной нагрузки и на учащихся, и на преподавателя; невозможность включить значительное число учащихся в исследовательскую работу. Если же работа над исследованием планируется на длительный срок - сложности в мотивации учащихся, поддержании постоянного интереса к работе. Как следствие - эмоциональная перегрузка.