Upload
darius-farrell
View
60
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при методическом сопровождении учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454 Михеевой Олесей Игоревной. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Формирование метапредметных умений на
уроках литературы при методическом сопровождении
учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова
«Бородино»
Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454Михеевой Олесей Игоревной
Одним из актуальных и эффективных средств формирования метапредметных
умений и навыков является проектная деятельность.
Она даёт ученику возможность экспериментировать, синтезировать
полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к
изменившейся ситуации обучения.
Метод проектов позволяет создавать условия деятельности, максимально приближенные к реальным, а значит, создать благоприятные условия для
формирования основных компетентностей учащихся, без
которых невозможно себе представить процессуально-технологическую составляющую модели ФГОС .
Стремление экспериментировать становится едва ли не самой
яркой характеристикой младших подростков, поэтому необходимо постараться максимально полно
использовать желание детей создавать свои продукты
деятельности
Литература как учебный предмет - плодородная почва для проектной деятельности.
Проблемы:
1) отсутствие читательского интереса среди учащихся;
2) узкий кругозор;
3) отсутствие навыка анализа и обобщения.
Интересная работа в группе даст ребятам почувствовать предмет, получить новые знания, а учителю - решить названные проблемы. Знания по истории, мировой художественной культуре - дисциплинам, смежным с литературой,- могут и должны помогать в работе над литературным проектом.
Работа над проектом в 5-6 классах
Погружение в проект.
Ученик определяет: почему это важно для него лично.
Мотивация к проекту по теме «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»): помочь себе и другим узнать, как отразилось знаменитое историческое событие в произведении Лермонтова, какие строфы - художественный вымысел, а какие отражают реальные исторически е события; стать непосредственным участником в создании будущего проекта.
Последовательность работы над проектом:
1.Выявление проблемы2.Определение темы и целей проекта, задач исследования3.Организация деятельности4.Представление результатов на уровне класса, школы, округа, города.
Самостоятельная работа групп - метапредметные умения:
o анализ стихотворения, объяснение лексического значения непонятных слов и составление словаря;
o 1) обучающиеся осваивают технологию проведения исследования;
2) развивается умение определять границы своей компетентности (коммуникативной, языковой, культуроведческой) и ставить учебные цели; 3) умение обобщать информацию и делать выводы.
o работа с различным справочным материалом и с различными источниками информации (учебники, толковые словари, энциклопедии), интернет, критическая литература
1) способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач; работать с информацией, представленной в разных источниках и в разном виде (тексты разных жанров, словарные статьи, таблицы, схемы и т. п.); 2) формирование личности, обладающей ИКТ-компетенцией и информационной культурой в целом
o подбор иллюстративного материала;
o выступление творческих групп с анализом проделанной работы;
o умение представить результаты своей исследовательской и практической деятельности (развивается коммуникативная компетенция)
o умение решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; соответствовать предъявляемым повышенным требованиям к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству.
o подготовка презентации результатов в черновом варианте, обсуждение и утверждение;
o создание кроссворда по теме проекта и календаря «Бородино» (используются подобранные иллюстрации);
o подготовка учителем паспорта проекта (один на класс);
o оформление результатов;
o подготовка защиты проекта по памятке;
защита проекта на окружном конкурсе «Стратегия победы».
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он легче адаптируется в дальнейшей жизни.
Защита проекта на конкурсе «Стратегия победы. Война
1812 года». Москва, 2012 г.