Enfoque de Historia Geografía y Economía, Formación Ciudadana y Cívica y Persona Familia y...

ENFOQUE DE CIENCIAS SOCIALES

Lic. Edwin Laqui Laime Lic. Maximiliano Chalco Ugarte

¿qué es enfoque?

Es una manera de ver las cosas o las ideas y en consecuencia también de tratar los problemas relativos a ellas. (Mario Bunge).

Un enfoque es un cuerpo de conocimiento preexistente, junto con una interpretación de problemas, un conjunto de objetivos y una colección de métodos, un arquetipo que marca una conducción

¿Cuál es el enfoque de las áreas de HGE, FCC y PFRH?

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA y HGE

EJERCICIO CIUDADANO

CiudadaníaComo condición (plano formal)

Construcción permanente (sentirse

responsable de los asuntos públicos)

Democracia

Interculturalidad

Sistema político Forma de vida

Disposición a enriquecerse con

otras culturas

Valoración de la cultura e

identidad propia

Resultado de la acción humana sobre el medio natural

Ambiente

Conciencia histórica

Ciudadanía económica

Autoconciencia de ser creadores de historia

Toma de decisiones económicas y financieras

ENFOQUE PFRH

DESARROLLO HUMANO

Se centra en las personas y su bienestar (Desarrollo personal)

Establece distintos niveles del bienestar humano, en todos los aspectos de la vida.

Pone las necesidades, aspiraciones y capacidades del ser humano en el centro del esfuerzo por su

desarrollo.

En una perspectiva pedagógica y psicológica, pone énfasis en la construcción de la autonomía de las

personas a partir de la afirmación de su identidad y su posicionamiento ético.

ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

Aclaramos conceptos

El tiempo históricoEs la simultaneidad de duraciones,

movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo determinado. (A. Trepat)El tiempo histórico está conformado básicamente por dos componentes: cronología (historia estática), y la periodificación (historia dinámica). (R. Koselleck)Son conceptos propios del tiempo histórico: periodización, cronología, cambio y permanencia, simultaneidad, etc.

Historia, geografía y economía

La empatía histórica es una habilidad cognitiva que va más allá de una mera disposición afectiva o emocional para ponerse en el lugar de personajes históricos. Se trata de poner en funcionamiento una imaginación histórica controlada, debidamente contextualizada,que suponga una reconstrucción imaginada de contextos históricos.Domínguez, 1986; Asby, Lee, 1987; Lee, Ashby, 2001; Seixas, 1996; Briant, Clark, 2006)

La empatía histórica

Historia, geografía y economía

El problema histórico es una situación que se logra cuando el investigador establece una o varias preguntas específicas frente a un hecho o evento histórico con el fin de precisar lo sucedido, establecer comparaciones o determinar causas y/o consecuencias.

El problema histórico

Historia, geografía y economía

Cambios y permanencias

Permanencias se refiere a la existen elementos que permanecen manteniendo la unidad, la identidad del sistema social.

Cambios se refiere a las transformaciones generadas en la sociedad a partir de las interacciones entre individuos y organizaciones sociales a lo largo de un tiempo y en un determinado espacio, dentro de un orden y bajo cierta organización.

Historia, geografía y economía

Sistema económico

Se refiere a la estructura de producción, de asignación de recursos económicos, distribución y consumo de bienes y servicios en una economía. A través del sistema económico, las sociedades buscan resolver su problema fundamental: La satisfacción de las necesidades por medio de la asignación eficiente de los recursos escasos.

Es un conjunto de instituciones, medios y mercados que tiene como fin canalizar, de forma segura, los excedentes de dinero de los elementos superavitarios hacia agentes deficitarios en busca de dinero.

Sistema financiero

Historia, geografía y economía

Múltiples perspectivas

MultiescalaridadMulticausal Multidimensional

Historia, geografía y economía

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

CONSTRUYE EXPLICACIONES

HISTÓRICAS

ACTÚA RESPONSABLEMENTE

RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONÓMICOS

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

EJERCICIO CIUDADANO- Permite consolidar identidades

personales y sociales- Disposición a la interculturalidad- Respeto por el ambiente

Historia, geografía y economía

CONSTRUYE EXPLICACIONES HISTÓRICAS

INTERPRETA CRÍTICAMENTE DIVERSAS

FUENTES

CONSTRUYE EXPLICACIONES

HISTÓRICAS BASADAS EN EVIDENCIAS

COMPRENDE EL TIEMPO Y EMPLEA CATEGORÍAS

TEMPORALES

IMPLICA IMPLICA IMPLICA

Reconoce la diversidad de fuentes y su utilidad

Comprende la perspectiva detrás de la fuente

Comprende, interpreta, contrasta, y complementa información

Comprensión y uso de convenciones temporales

Secuencia y simultaneidad

Ritmos y duraciones del tiempo

Cambios en permanencias

Múltiples causas y consecuencias

Comprender la perspectiva de los protagonistas

Reconocer la relevancia histórica

Construcción de explicaciones

Emplear vocabulario histórico

Historia, geografía y economía

Capacidades -indicadores Historia, geografía y economía

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES

QUE INTERVIENEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LOS ESPACIOS

GEOGRÁFICOS

EVALÚA SITUACIONES DE RIESGO Y PROPONE ACCIONES PARA

DISMINUIR LA VULNERABILIDAD FRENTE A LOS DESASTRES

EVALÚA PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES Y TERRITORIALES DESDE MÚLTIPLES

PERSPECTIVAS

Identificar los elementos naturales y sociales del espacio geográfico y sus dinámicas.

Explicar cómo la interrelación entre lo natural y humano transforma los espacios geográficos.

Analizar y evaluar las problemáticas ambientales y territoriales desde las perspectivas: multidimensional, multiescalar y multicausal.

Reflexionar sobre el impacto de las problemáticas ambientales y territoriales en su vida cotidiana, en la de los otros y a escala global en un marco de desarrollo sostenible.

Identificar y evaluar situaciones de riesgo. Desarrollar una cultura de prevención. Practicar protocolos respectivos.

MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN Y

HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL ESPACIO

GEOGRÁFICO

Emplear diversas fuentes. Ejercitar la observación y percepción.

IMPLICA

IMPLICA

IMPLICA

IMPLICA

Capacidades - indicadores

ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS

ELEMENTOS DEL SISTEMA ECONÓMICO Y FINANCIERO

GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA

RESPONSABLE

TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE DE UN

SISTEMA ECONÓMICO

IMPLICA IMPLICA IMPLICA

Reconocer los roles de los agentes económicos y financieros y sus interrelaciones.

Entender que se toman decisiones económicas y financieras en diversos niveles.

Entender el funcionamiento de los sistemas económicos y financieros.

Tomar conciencia que el sistema económico influye en sus decisiones, reconociendo riesgos y oportunidades.

Tomar conciencia que sus decisiones económicas y financieras impactan en la sociedad.

Planear económica y financieramente el uso de los recursos para buscar su bienestar.

Usar sosteniblemente los recursos económicos y financieros.

Ejercer sus derechos y asumir sus responsabilidades sobre sus decisiones económicas y financieras.

Historia, geografía y economía

Capacidades - indicadores Historia, geografía y economía

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

EJERCICIO CIUDADANO

Ejercicio activo y consciente.

Implica un estatus legal, se complementa con la « ciudadanía como opción»

Características fundamentales: democrático, intercultural y ambiental.

CiudadaníaCondición Opción

Proceso en construcción permanente por el que la persona:Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades;Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global):Está comprometida —a partir de una reflexión autónoma y crítica— con la construcción de una sociedad más justa, de respeto y valoración de la diversidad social y cultural;Es capaz de establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherente a las relaciones humanas.

DEMOCRACIA

Sistema Político

Resuelve problemas

Forma de vida

Principios de secularidad,

auto fundación e

incertidumbre.

INTERCULTURALIDAD

Valoración de la cultura

propia

Contacto con el «otro»

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS

DEMÁS

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL

BIEN COMÚN

EJERCICIO CIUDADANO- Permite consolidar identidades

personales y sociales- Disposición a la interculturalidad- Respeto por el ambiente

Formación Ciudadana y Cívica

Competencias y capacidades del áreaInteractúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tienen deberes

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Problematiza asuntos públicos desde el análisis crítico.

Maneja conflictos de manera constructiva, a través de pautas , estrategias y canales apropiados.

Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y ciudadanía.

Asume una posición sobre un asunto público que le permita asumir consensos.

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ

MISMO Y A LOS DEMÁS

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL

BIEN COMÚN

Formación Ciudadana y Cívica

Competencia de FCC Convive respetándose a sí mismo y a los demás

Competencia Participa en asuntos públicos para promover el bien común

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Persona, familia y relaciones humanas

COMPETENCIAS

Se valora a sí mismo.Autorregula sus emociones y

comportamiento.

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas.

Sustenta sus principios éticos.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

CAPACIDADES

SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

AFIRMA SU IDENTIDAD

AFIRMA SU IDENTIDAD

SE VALORA A SI MISMO

AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y

COMPORTAMIENTOS

IMPLICA IMPLICA

Conocimiento, valoración y aceptación de uno mismo como ser singular y diferente de los demás.

Reconocimiento de sus características personales, y de sus raíces familiares, sociales y culturales.

La habilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, a fin de poder expresarlas de manera regulada, considerando el contexto.

Aprender a modular su comportamiento, de acuerdo a su proceso de desarrollo, en favor de su bienestar y el de los otros.

Persona, familia y relaciones humanas

SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE

SE CUESTIONA ANTE SITUACIONES COTIDIANAS

REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE SUS

PRINCIPIOS, DECISIONES Y ACCIONES

SUSTENTA SUS PRINCIPIOS ÉTICOS

IMPLICA IMPLICA IMPLICA

Hacer un análisis profundo de las situaciones cotidianas que los involucran.

Identificar y evaluar críticamente los mensajes de carácter moral sobre lo correcto y lo incorrecto.

Cuestionar las posiciones automáticas y las pautas del “sentido común”, evaluando los valores e intereses que están detrás.

Construir argumentos consistentes y razonados desde el diálogo con otros y con diversas fuentes de información.

Conceptualizar los principios éticos, organizando racionalmente la información proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de la teoría, tomando en cuenta los horizontes personales (búsqueda de la felicidad) y los colectivos (ética mínima).

Tomar consciencia de las propias decisiones y acciones, procurando identificar intenciones y motivaciones, medios y fines, resultados y consecuencias.

Confrontar la propia acción con los principios éticos asumidos.

Considerar efectos inmediatos y posibles de las acciones, preguntándose por la responsabilidad para con uno mismo y para con los demás.

Competencia Afirma su identidad

Persona, familia y relaciones humanas

Competencia Se desenvuelve éticamente

Persona, familia y relaciones humanas

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Es un proceso

Es el proceso que permite de anticipar, organizar y decidir cursos variados y flexibles de

acción que propicien determinados aprendizajes

en los estudiantes.

Las actitudes y diferencias de los estudiantes

Los distintos contextos

Reflexivo

Flexible

Abierto

Cíclico

La naturaleza de las

competencias

Las exigencias y posibilidades de

la didáctica

Tiene encuenta

¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLANIFICACIÓN CURRICULAR?

GRACIAS

CONSULTAS Y SUGERENCIASlaqui13@gmail.com

maxiugarmaxiugar@gmail.com

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