IFI7056 9.seminar: Kuidas teha uuringut IKT olukorrast asutuses?

9. seminar: Kuidas teha uuringut IKT olukorrast asutuses?

Mart Laanpere

Ülevaate- e. kaardistusuuring (survey)

• Sotsioloogiast pärit meetodid ja uuringudisain• Eesmärk: olukorra kaardistus, klastrid, seosed• Valim: kõikne, juhu- või kvootvalim• Andmekogumine: küsimustik• Küsimustiku koostamine: taustaandmed, IKT

kasutamise sagedus ja viisid, hoiakud, teoorial põhinevad mõõdikud

• Näide: Creative Classroom küsitlus IKT rakendamisest koolides

Delphi meetod

• Nimi pärineb Delfi oraakli müüdist• Eesmärk: ekspertide varjatud teadmusel

põhinev ennustus mingi tulevikutrendi kohta• Andmete kogumine: vähemalt 3 iteratsiooni,

esimeses vabad vastused, järgmistes olulisus-skaalad

• Näide Liselle Mürk’I magistritöö

Evalvatsiooniuuring

• Eesmärk: Mingi programmi või poliitika tulemuste/mõju hindamine

• Andmete kogumine: kombineeritud meetodid, s.h. küsimustik, intervjuud, dokumentatsiooni analüüs jne

• Küsimustiku koostamine: hindamisraamistik, mõõdikud

• Näide: Digitiigri evalvatsiooniuuring

Arendusuuring

• Arendajad on eestvedajad, sihtrühma esindajaid kaasatakse kontrollitult

• Eesmärk: süsteemne ja kasutajaid kaasav arendus (tarkvara, koolitus, õppevara)

• Andmete kogumine: disainisessioonid kasutajatega, 2-3 iteratsiooni stsenaariumide ja prototüüpide katsetamiseks

• Näide: Digimina

Tegevusuuring (action research)

• Eesmärk: õpetajate grupp uurib enda tegevust, seda tagasisidestades ja parendades

• Andmete kogumine: päevikupidamine, refleksioon (ka grupis), fotod, õpilaste tööd, intervjuud, partnerhinnang

• Näide: Lili Kesa magistritöö

Kontekst: Samsung Digipööre

• 8 pilootkooli läbis 5-kuulise koolitus/nõustamis-programmi 2014, tänavu veel 12 kooli

• Eesmärk: digipöörde defineerimine ja esimese etapi elluviimine oma koolis

• Kuidas hinnata? Kolm dimensiooni: – Digitaristu uuendamine– Pedagoogiline innovatsioon, uus õpikäsitus– Muutuste juhtimine kooli tasandil

Võimalikud raamistikud

• Tiiger Luubis• IEA SITES, ICILS, EC ICT monitor• MS PILSR• Rogers’i innovatsiooni difusiooni mudel• CBAM: Concern-Based Adotion Model

Digipöörde oma raamistik

Dimensioonid Hügieenitaseme mõõdikud Kasvumõõdikud

Tehnoloogiline innovatsioon

Võrk, seadmed, ID, baastarkvara/teenused, IKT oskused, netiharjumus, IT-tugi

Haridustehnoloogiline tugi, digipädevused 3-5 tase, taristu arendusvisioon, palju erinevaid töövahendeid, taristu seire

Pedagoogiline innovatsioon

E-päevik, esitlused, õppevara jagamine ja kodutööde kogumine elektroonselt

Teadmusloome, õpikogukond, enesejuhitav õppimine, õpetaja kui juhendaja, kujundav hindamine, väliskoostööprojektid

Muutuste juhtimine

Kriitiline mass kaasatuid, regulaarne teavitus, kogemustevahetus, juhtkonnal ülevaade toimuvast

Eestvedamine, õpivõrgustikud, väliskoostöö, liidriroll regioonis või valdkonnas, ühisreeglid, tublide väärtustamine, järeldustest õppimine, õpetaja prof.areng

Ülesanne

• Koostage rühmatöös kava digipöörde kaardistamiseks, hindamiseks või arendamiseks ühes koolis, kasutades ühte eelpool kirjeldatud meetoditest