View
247
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
Õpianalüütika ülevaade ja mõned õpitegevused töötoaks
Citation preview
Õpianalüütika töötuba
Kai Pata
Ülesanne 1: inspireerijad• Kirjuta google docs
ühisesse andmetabelisse kõik inimesed, vahendid ja ideed kellega/millega sina oled aktiivselt suvekoolis kokku puutunud või mida saanud/jaganud
• Hiljem kasutame andmetabelit ManyEyes võrgustiku analüüsiks.Many eyes SNA juhend: http://htvaikom.blogspot.com/search/label/Õpianalüütika
SNA juhend: http://ifi7060.files.wordpress.com/2013/12/sna.pdf
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1slIcEkArqN-Q8OC8HAW-2JzNoAPWJFKyAucaFa5Rpn4/edit?usp=sharing
Õpianalüütikaga õpidisainEnesejuhitud õppimine
Ühisõpe
Mitteformaalne õpe
* pädevused
*märksõnad, tähendused
*kogukonna tugi
Sotsiaal-semantiline tehnoloogia
Retrieval API-sMis andmetest on kasu õppimise efektiivsemaks muutmisel?Mida on turvaline avalikult üldistada ja jagada? *TinCan ehk xApi
*märksõnad* seosed*sotsiaalne valideerimine
Õpianalüütikaga õpidisaini väljakutsed
• Õpikeskkonda planeerides valida sobivad ja omavahel suhtlevad rakendused, millega oleks võimalik antud õpieesmärke parimal viisil ellu viia ja mida ka õppijad eelistvad.– Mida ja millega õppijad teevad ja mis on tulemuslik õppimine?
• Lisada õpikeskkonda rakendusi, mis võimaldaks koguda õpitegevusest andmeid ja tagasisidestada neid töödeldud kujul õppijatele ja õpetajale reaalajas– Millisel kujul andmeid õppimistegevusest tekib, kas tohib neid koguda,
koondada ja millega? • Andmete põhjal järelduste tegemine – kuidas andmeid parimal
viisil sünteesida ja visualiseerida, et tagasiside võimaldaks oma õppimises teha muudatusi– Kuidas õppijad õpiandmeid mõistavad? Kas keegi võib andmeid kurjasti
kasutada? Mis kasu on “suurtest andmetest”?
Elgg portfoolio ja õpianalüütika moodul
• Elgg portfoolio analüütilise tegevusvoo lisamooduliga https://github.com/pjotrsavitski/p3events, millega saab tagantjärgi õpitegevustest ülevaate – Kasutajate liitumine, sõbraks lisamine– Diskussioonide algatamine ja kommenteerimine– Ühiskirjutamine– Blogi sissekanded ja kommentaarid– Failide üleslaadimine ja märksõnastamine jne.
• NB! Koolielu on üles ehitatud portfooliotele, õpianalüütikat otseselt sisse pole ehitatud
NÄITED
Elgg portfoolio ja õpianalüütika moodul
Õpitegevuse jälgimine seinalt ei võimalda saada üldistust toimuvast.On vaja õpiandmete visualiseerimist õppija ja õpetaja jaoks reaalajas.
NÄITED
Elgg portfoolio ja õpianalüütika• Kes – millal – millega/kellega – mida tegi• Andmed csv failina, vajavad korraldamist, et
analüüsida ja visuaalselt kasutajatele esitada
NÄITED
Kes mida vaatab?Kasutada saab analüüsiks näiteks ManyEyes SNA analüüsi või Gephi SNA programmi.
Andmed puhastatakse kaheks veeruks:Näiteks:Kes on kellega seoses?Kes on millega seoses?
NÄITED
Ülesande 1 Inspireerijad tulemuste visualiseerimine
Kuidas üksteiselt õpitakse?
• Parema ülevaate saab kasutajate tegevusest, kui logifailile tegevustele anda tähendused õppimise kontekstis.
• Näiteks: – Teistelt õppimine: View Blog, view Comment, view Page– Reflekteerimine: Create blog post– Toetamine: Create blog comment– Koosloome: Write page, write forum– Võid eristada kasutajatüüpe ( nt. õpetaja/õppija,
algaja/ekspert
NÄITED
Loe lähemalt, milliseid järeldusi saab teha õpianalüütikast: http://uudiskiri.e-ope.ee/?p=3122
TinCan API ja õpiandmed ja LRS (analüütilised õpiandmete hoidlad)
Andmed sotsiaalmeedia seintelt (dashboard)
Andmed eri LMS-idest
Andmed mobiilsetest vahenditest
Analüütiline andmeait
Tagasisidet andev vahend
Loe suurte andmete töötlemise tulevikust: http://www-1.ms.ut.ee/ess/ESS24/Ettekannete%20slaidid/Bogdanov_Mis_On_BIGDATA.pdf
TinCan standard asendab SCORM-i
Tin Can statement
KesMida tegi (verbid)
Millega (objektid/subjektid)Verbid või tegevused
Mis kontekstisMis on tulemus
Vaata, kuidas luua Tin-Can lausethttp://tincanapi.com/statement-generator/
Sisulise õppimise suunamine õpianalüütikaga?
• Sotsiaalmeediaga õppimises on olulisel kohal refleksioonipostitused blogides. Õpianalüütika jäädvustab küll, et blogi postitus tehti, kuid ei analüüsi selle sisu.• Semantiline analüüs: Kuidas õpetaja ja õppija saaks näha
visuaalsest tagasisidest, et sisuline õppimine on läinud sügavamaks? (nt. tuvastada erinevad refleksioonisügavuse tüübid)
– Arvamustekaeve: Kuidas saaks automaatselt tuvastada postituse/ kommentaaride sisus esinevaid elemente?
Arvamustekaeve: kommentaari kuvandKuidas arvamustekaevet kasutada õpianalüütika vahendina?
Näide: õpetaja koondkommentaari analüüs:Proovi demo ingliskeelse tekstiga, näiteks õppijale kirjutatud
kommentaaridega:http://www.alchemyapi.com/products/demo/alchemylanguage/
• http://uusmeedia.wordpress.com/2012/10/21/concept-maps-of-social-interaction-in-new-media-communities/
PositiivneVahepealne
Katseta ka arvamustekaevet http://socialmention.com
Ülesanne 2: Tagasiside tudengile• Proovi ingliskeelsete lausetega luua positiivne ja
negatiivne tagasiside: http://sentistrength.wlv.ac.uk/
https://semantria.com/demo
• Postita 1 positiivne ja 1 negatiivne tagasiside näide google docs andmetabelisse. •https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-6AdpGjVKOlwMM5wk7qwKlkz_LuzRCuBBQJmFgQcYeA/edit?usp=sharing
Õpianalüütika laiendatud keskkonnas
• Laiendatud õpikeskkonnas on reaalsed paigad tegevuste kaudu avardatud virtuaalsete võimalustega.
• Kasutatakse palju sülemi(parve)põhist õppimistegevust, kus erinevate kasutajate tegevuse tulemina koondub ja sünnib nende ühine nägemus mingist paigast, tundest, sündmusest, tootest jne, mida samaaegselt õpikeskkonna kasutajate poolt jälgitakse ja kasutatakse.
Laiendatud keskkonna mudel
Analüütika vahendid aitavad suurt plaani näha
Sotsiaalne analüütika laiendatud keskkonnas
• Laiendatud õpikeskkonna loomisel tulevad abiks sotsiaalmeedia analüütikat tegevad programmid.
• topsy.com, andmete automaatseks väljakogumiseks Topsy-st tuleks kasutada API-sid
• tagboard.com, keyhole.co• socialmention.com• twubs.com• hashtracking.com, sees.aw• trendsmap.com, geochirp.com, tweetreach.com,
twitterape.com• ritetag.com
Tähendusruum
# otsinkevadet
Mitteformaalne õppimine, tähendusruumid
Mis on mingi nähtuse või asja tähendusruum? Kuidas tähendusruum ajas muutub?
Kui tähendusi pole otseselt antud, tuleta tähendused pildilt või tekstist
Lilled Lumi VesiKevad sagedus• Kas mingid teemad hakkavad korduma?• Kuidas saaks suunata mitteformaalset õppimist (õppijate
tähelepanu) näidates tähendusruumi kujunemist?
Analüütika probleemid laiendatud õpikeskkonnas
• Tasuta Cross-network hashtag search lahendused lubatud mahus ei toimi
• Paremaks andmekogumiseks vaja kasutada API-sid
• Andmete visualiseerimise võimalused mitteformaalseks õppimiseks vaja läbi mõelda
• Teema peab kõnetama• Liikluse tekitamisele liigne
ajakulu• Vaja suuri andmemasse• Soovitada õpitegevusega
seotud hashtagile kasutada ka teisi, et oleks võimalik täpsemaid andmeid saada: aeg, koht, mida veel võib nt pildilt leida, seostuvad teemad jne.
Ülesanne 3: positiivne ja negatiivne tähendusruum
• Loo sagedustabel headest ja halbadest sõnadest kommentaarides
• Faili kuju: text tab delimited • Andmed:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-6AdpGjVKOlwMM5wk7qwKlkz_LuzRCuBBQJmFgQcYeA/edit?usp=sharing
• Tähendusruumi visualiseerimiseks sisesta andmetabel: Multi perspective exploration tool’i http://kerg.tlu.ee/demos/multi-perspective-exploration
Õpianalüütika Google’i pilvedisainis● Google Sites● Google Calendar● Google +● Picasa Web Albums● Google Drive
● Google Analytics ● Google Fusion Table● Google+ logide korjamiseks loggencsg
https://code.google.com/p/loggencsg/downloads/listFoorumid, http://disqus.com/ mida saab lisada näit. blogile ja milles osalust visualiseerida analüütiliselthttp://techcrunch.com/2010/08/31/disqus-analytics/
Pilvemudeliga õpikeskkond
Lisatud analüütilised vahendid
Näide: Eesti tähtpäevad
https://sites.google.com/site/eestitaehtpaeevad/
Fusion Table
võrgustatistika
Näide: Eesti tähtpäevad
Moodle analüütika• Paremaks kasutamiseks peaks Moodle 2.5
statistikaosa tõlkima koostöös statistiku konsultatsiooni ja kommentaaridega.
Näide: küsimustiku struktuuri analüüs Moodles
Õpianalüütika Moodles
• Moodle 2.5 on TinCan API plugin, millega saab Moodlest väljaspool toimuvaid õpitegevusi koguda LRSi (analüütilisse aita), kuid see pole veel kommertstoode https://github.com/garemoko/moodle-mod_tincanlaunch
• Vaata iMOOT videot: http://www.slideshare.net/epictalk/imoot-35001946
• Moodle. 2.6 sisaldab ka blokki Analytic recommendations https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=block_analytics_recommendations
Moodle analüütika
https://moodle.org/plugins/view.php?plugin=block_analytics_recommendations
Õpetaja vaade: õppijate võrdlus tegevuste alusel
Õppija vaade: enda võrdlus parima õppijaga ja normiga
Õpianalüütika Moodles
Ressursside kasutus kursusel
Ühe tudengi tegevused ajas
• GISMO – Moodle visualiseerimise vahend, mis kasutab logisid, tulemused nähtavad vaid õpetajale – klassi tegevuste ülevaade ülesannete ja ressursside kaupa, ühe õppija tegevused kursusel
http://sourceforge.net/projects/gismo/files/http://gismo.sourceforge.net/visualizations.html
Õpianalüütika MoodlesMOCLog – lisaks GISMO funktsioonidele saab jälgida õppijate koostööd
(foorum, wiki, chat)http://sourceforge.net/projects/moclog/files/http://moclog.ch/wp-content/uploads/2013/01/MOClog_WP2_Model_v3_9.1.pdf
LAe-R (The Learning Analytics Enriched Rubric) – võimaldab täpsustada hindamiskriteeriume ja nende alusel teha õpianalüütikat (Moodle 2.3)
http://docs.moodle.org/23/en/Learning_Analytics_Enriched_Rubric
Õpianalüütika Moodles• SNAPP – võimaldab tagantjärgi teha SNA-d Moodle foorumitest,
http://www.snappvis.org/• http://www.youtube.com/watch?v=JTO_YDdHxRsSNAPP tuleb installida veebilehitseja Bookmark’idesse. Java ja interneti
(SNAPP toimib Internet Exploreri, Safari ja Firefox’iga) turvalisuse seaded peavad olema viidud miinimumini. Uues Moodle 2.5 versioonis ei töötanud.
Mida oskab õppija või õpetaja jooniselt välja lugeda ja kuidas see õppimist võiks aidata?
Õpianalüütika MoodlesMis õpitegevusi Moodles võiks jälgida?Kes algatab teemasid? Kuivõrd õppijad
osalesid foorumis? Pealiskaudne ja visuaalne foorumi
vaatlus jätab teise mulje, kui andmeid analüüsides;
Algatajad ei pruugi olla kõige aktiivsemad oslejad, kommenteerijad, küsijad-vastajad
Loe lisaks, kuidas Moodles õpianalüütikast kasu saada
• http://salvetore.wordpress.com/2012/07/26/analytics-getting-helpful-information-out-of-an-lms/
Teema algatajad
Aktiivsed arutlejad
Pädevused ja õpianalüütika
• Õpianalüütika üks aspekt on akadeemiline analüütika, mis seostub õpiväljundite ja pädevuste saavutamise mõõtmisega õppekava kursuste jooksul.
• Pädevustepõhise portfooliokogukonna näiteks on eDidaktikum, milles kasutatakse õpianalüütikat– Juba toimib: Saab lisada ülesannetele ja postitustele õpetaja
kutsestandardi pädevusi, tulevikus näiteks ka ISTE digipädevusi.
– Tulevikus: Õpetaja ja õppija saab ülevaate oma digipädevuste saavutamise protsessist pädevustega portfoolios.
eDidaktikum
Pädevused ülesande küljes
Õppijate poolt postitatud ülesande vastused.
Plaanis on eDidaktikumis rakendada TinCan API protokolli ja luua õppijale tagasisidet andev Dashboard.
NÄITED
Akadeemiline analüütika: ePoAbi
http://htk.tlu.ee/EpoAbi/
NÄITED
Saab kursuseprogrammis ülesanded siduda õpiväljunditega (või pädevustega)
Saab erinevate kursuste programmide põhjal õppekavas tervikuna ülevaate pädevustest ja õpi- ning hindamistegevustest
Viited ja tänud
• Greller, W., & Drachsler, H. (2012). Translating Learning into Numbers: A Generic Framework for Learning Analytics. Educational Technology & Society, 15 (3), 42–57.
• Haridustehnoloogia 2014. a. Õpianalüütika kevadkursusel osalenud üliõpilased, kelle näiteid olen kasutanud.
Recommended