Redes sociales, aprendizaje y cooperación

DIMENSIONES COOPERATIVAS DEL USO EDUCATIVO DE LAS REDES SOCIALES

Cristóbal Suárez GuerreroPeñaranda de Bracamonte, 24 de septiembre de 2009Centro Internacional de tecnología Avanzadas (CITA)

Contenido

Web 2.0: de todo está en la web a todos estamos en ella

Impacto de la Web 2.0 en la educaciónDimensiones cooperativas, más allá de la

conectividadAplicaciones educativas de las redes socialesNING, alternativa para la interacción cooperativa

¿Qué ha pasado con la web? En la web se ha pasado de recibir información cerrada producida

por personas autorizados (Web 1.0) a la interacción entre usuarios que producen información abierta usando la web

como plataforma (Web 2.0). En Internet, en ese no-lugar, las personas organizadas en redes

sociales crean, comparten y organizan información en torno a diversos intereses y desde diversas realidades.

Gracias a las aplicaciones Web 2.0 se viene promoviendo el desarrollo de una “cognición distribuida” (Salomon, 2001).

La noción de Web 2.0 describe .la evolución social de internet

http://www.elcomercio.com.pe/ El modelo con que actuamos y pensamos en 2.0.Internet hoy en día es la Web

http://scopeo.usal.es/

Web 2.0, además de herramientas…… implica una forma de acción

social que supone: Inteligencias distribuidas que

crean colectivamente Acceso libre a la información y

libertad de expresión Creación y construcción

compartida de conocimiento Accesibilidad y facilidad de uso

a la web De consumidor a productor

colectivo de informaciónLa web somos nosotros

http://flacso.edu.mx

¿Qué implica la Web 2.0? Metáfora tecnosocial que

recupera el valor de la participación en internet

, , y con ello abre una oportunidad para

potenciar el papel de la interacción como

condición social de.aprendizaje

http://www.cnet.com/

recursos

recursos

http://informationarchitects.jp/

http://scopeo.usal.es/

Compartir recursos Gracias a la reducción casi total de

los costes y la facilidad de uso, muchas más personas puedan distribuir sus contenidos multimedia y acceder al de otros en espacios web.

Estos sitios web (YouTube, Flickr, SlideShare, etc.) se especializan en tipos de recursos (vídeo, imágenes, presentaciones, etc.) y son fuentes de información que la educación puede aprovechar, pero también validar para un uso educativo apropiado.

Crear recursos Familia de servicios Web 2.0 que

permiten crear y generar nuevos contenidos abiertos de forma personal o cooperativa, que pueden ser creados por diversos colectivos.

Este proceso de creación se puede realizar a través de diversas herramientas, pero entre las más destacadas se puede señalar a las Wikis y los Blogs que, entre otras cosas, sirven para crear contenido de forma descentralizada.

Recuperar información Son herramientas que permiten el

acceso selectivo y personalizado a los contenidos web así como a una distribución masiva en torno a diversos temas.

Para ello se usan herramientas de etiquetado social, como Delicious que permite recuperar diversas fuentes de la web y de suscripción y actualización, RSS, que permiten estar al tanto de forma simplificada sobre los cambios de las web preferidas.

Redes sociales (servicios) Los servicios de redes sociales son

una familia de herramientas web 2.0 diseñadas para crear y gestionar comunidades virtuales de personas.

Gracias a estas herramientas las personas establecen vínculos, contactos e intercambian contenidos motivados por una serie de intereses comunes a todos.

Las redes sociales son hoy mismo espacios con mucha actividad y marcan el pulso de la Web 2.0.

http://www.vincos.it/world-map-of-social-networks/

Una red social…

… “es una estructura social formada por nodos –habitualmente individuos u organizaciones– que están vinculados por uno o más tipos de interdependencia, tales como valores, puntos de vista, ideas, intercambio financiero, amistad, parentesco, aversión, conflicto, comercio, enlaces web, relaciones sexuales, Internet con su estructura, transmisión de enfermedades o rutas aéreas (Santamaría, 2008).

Los servicios de redes sociales simplifican la interacción social 1. Se obliga a intercambiar las mismas informaciones con todos los

contactos calificados a un mismo nivel (“cercanos”, por ejemplo), algo que no sucede en el mundo real;

2. La complejidad y diversidad psicológica de los sentimientos y relaciones con los contactos dista mucho de poder ser representada con un mínimo de realismo;

3. Los procedimientos diseñados para establecer contactos son demasiado explícitos y obligan a los usuarios a ser poco sutiles. Por ejemplo, rechazar o aceptar amigos en la vida real es una práctica que no requiere comunícasela a un sistema (Freire , 2008).

Las redes sociales como entorno educativoCrean otras condiciones sociales de aprendizaje que obligan repensar los procesos de intervención pedagógica en el contexto de la virtualidad.

“Los sistemas de redes sociales nos han proporcionado una nueva idea de cómo se conecta la gente. Las relaciones son la moneda de estos sistemas, pero apenas empezamos a darnos cuenta de hasta qué punto se trata de una moneda valiosa” (Informe Horizon, 2009, 31).

¿Ventajas? Crean nuevas condiciones sociales, tecnológicamente

mediadas, para el aprendizaje y el desarrollo personal. Ofrecen un entorno global propicio para desarrollo del

contraste, integración y recreación cultural como parte del aprendizaje.

Favorecen el reconocimiento del otro, culturalmente heterogéneo, como una parte del proceso de entendimiento y coordinación humana.

Permiten integrar de manera flexible y global a los diversos agentes y recursos educativos en un entorno de interacción.

Sostienen la base para el desarrollo de Comunidades de Práctica (CoP) en torno al aprendizaje. (Suárez y García, 2009).

Conexión e interacción

Zona de Desarrollo Próximo(ZDP) (Vigotsky, 2000). Categoría pedagógica que identifica lo que las personas pueden hacer en función de la asistencia externa.

Como guía de un experto(profesor o tutor). Actividad especializada que brindan las personas de experiencia contrastada, que dominan y orientan el aprendizaje.

Como cooperación entre iguales (alumnos o pares).

Participación dinámica y recíproca de alumnos organizados en equipos que comparten metas comunes de aprendizaje.

Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es una estrategia pedagógica que busca estructurar y fomentar la intersubjetividad, a través de interacción recíproca entre alumnos conformados en equipos, como condición social de aprendizaje, de tal forma que al trabajar juntos, todos y cada uno de sus integrantes puedan avanzar a niveles

superiores en su desarrollo (Suárez 2008, 132).

¿Pedagogía 2.0? ¿Qué de nuevo aporta la Web 2.0 a los procesos educativos?

¿Qué de nuevo añade la pedagogía a estas aplicaciones?

La innovación educativa no llegará exclusivamente de la mano de la tecnología, sino de la construcción de una dimensión pedagógica que añada a ese sistema tecnológico una nueva función para aprender y enseñar en mejores condiciones.

No existe mayor oportunidad educativa si se usan las redes sociales con criterios pedagógicos que no propicien la interacción social como eje angular.

Herramientas web y herramientas pedagógicas

Web 2.0 desde el aprendizaje cooperativo

AprendizajeCooperativo

http://flacso.edu.mx

http://istockphoto.com

¿Grupo o Equipo?

Dimensiones del aprendizaje cooperativo

Interdependencia positiva

Responsabilidad Individual y de equipo

InteracciónEstimuladora

Gestión Interna de equipo

Evaluación Interna de equipo

Interdependencia positiva

Es el factor de cohesión en torno a la meta conjunta

Responsabilidad Individual y de Equipo

Es el factor de cohesión en torno a la meta conjunta

Interacción Estimuladora

Es el factor que contribuye a crear el clima de confraternidad en torno al objetivo común

Gestión Interna de Equipo

Es el factor de cohesión en torno a la meta conjunta

Evaluación Interna del Equipo

Este es el factor de calidad deldesempeño

(Suárez, 2008)

Algunas aplicaciones Como extensión de la

dinámica educativa Como entorno de

investigación

Como apoyo de la actividaddocente

Como punto de encuentro “natural” de alumnos

Como espacio de contacto y promoción profesional

Como espacio para la gestiónbibliotecaria

http://www.ning.com/

Tareas pendientes Ir más allá de la conexión tecnológica a la intersubjetividad

como requisito de aprendizaje. Insistir que la tecnología es el medio para alcanzar la meta

cooperativa de aprendizaje. Asumir que el principal recurso de aprendizaje es la calidad

de la interacciones entre alumnos. Reconocer que el mundo abierto por la Web 2.0 es un

mundo abierto a la cognición distribuida. Distinguir que para cooperar no basta sólo con discutir en

la web, cooperar implica depender el uno del otro. Asumir que relegar a un miembro del equipo es postergar la

oportunidad de desarrollo de todos. Considerar que el todo es más que sus partes.