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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal de Educação E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

4º ANO D Atividades 1º BIMESTRE

Bloco 2 – 19/04 a 07/05/21

NOME:__________________________________________________________________

Querido aluno, vamos continuar os conteúdos do 1º bimestre, agora faremos o bloco 2 de

maneira remota. Faça com bastante atenção e capricho.

Se tiver alguma dúvida ou dificuldade, estou à disposição via WhatsApp. Que Deus

abençoe você e sua família. Forte abraço. Professora Gabi – 4º ano D

LÍNGUA PORTUGUESA

Nesse bloco estudaremos sobre Conto. Você sabe do que se trata? Vamos entender.

“Quem conta um conto aumenta um ponto.” Você já ouviu essa frase em algum lugar? Sabe o que é um conto? Como podemos diferenciar o conto dos outros tipos de textos? Sabe aquelas historinhas que seus pais te contavam quando você ia dormir? Aquelas que você provavelmente já escutou ou leu na escola. Pois bem, elas são contos. Os contos são conhecidos por serem histórias curtas. Eles são tão pequenos que após ler ou escutar um você consegue contá-lo depois sem precisar estar com o livro na mão. O conto é um texto narrativo do gênero literário. Ele tem o foco em um fato ou um determinado acontecimento, geralmente é uma ficção, ou seja, é uma história inventada. Os contos são fantasiosos, histórias de faz de conta que são muito contadas para as crianças. O conto possui um narrador, que é quem conta a história e um enredo, ou seja, a história é dividida em começo, meio e fim. Que tal ler um conto para analisar tudo que você acabou de aprender?

Disponível em: https://www.estudokids.com.br/o-que-e-um-conto/ Acesso 13.04.2021

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1) Leia o texto a seguir, baseado num conto:

Disponível em: https://pt.scribd.com/document/394286530/A-Princesa-e-a-Ervilha-Cartaz. Acesso 11.04.2021

2) Agora vamos estudar o texto; responda as questões a seguir:

a) Qual é o título do texto?

_____________________________________________________________________

b) O que o príncipe queria? Foi fácil atingir este objetivo? Explique.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

c) Como estava o tempo quando a moça bateu na porta do rei?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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d) Quem é o autor deste conto?

_____________________________________________________________________

e) Pesquise num dicionário ou dicionário online (Wikipédia) o significado das palavras

abaixo e escreva o que significa cada uma delas:

Desiludido:_______________________________________________________________

________________________________________________________________________

Medonha: _______________________________________________________________

________________________________________________________________________

f) Quantos parágrafos existem no texto? ___________________________________

g) A história é sobre:

( ) a organização do casamento de um rei.

( ) uma família real e seu castelo.

( ) como fazer uma cama de princesa.

( ) como uma rainha descobriu uma princesa de verdade.

h) Na frase: “a moça tanto afirmou que era uma princesa que a rainha pensou numa forma de provar se o que ela dizia era verdade”, a palavra grifada refere-se a:

( ) moça. ( ) rainha. ( ) forma. ( ) verdade.

i) Retire do texto a fala de um personagem, lembre-se que uma fala sempre começa

com um travessão (Exemplo: _ Bom dia querido amigo.)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

j) Assinale a alternativa que contenha somente verbos (palavras que determinam

ação. Exemplo: Eu comi ervilha no almoço).Comi é uma derivação do verbo comer.

( ) princesa – ervilha – castelo.

( ) mundo – defeito – tempestade.

( ) viajou – retornou – perguntou.

k) Pinte os personagens do conto no caça-palavras e escreva-os em ordem alfabética

nas linhas abaixo:

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Disponível em: https://minhasatividades.com/atividades-sobre-a-princesa-e-a-ervilha Acesso 13.04.2021

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

l) Numere de 1 a 6 os acontecimentos abaixo colocando-os na sequência correta:

( ) A rainha ordenou que sua criada de confiança empilhasse vinte colchões no quarto de hóspedes e colocou sob eles uma ervilha. ( ) O príncipe retornou ao seu castelo muito triste e desiludido, pois queria muito casar com uma princesa de verdade. ( ) O príncipe casou com a princesa. ( ) Era uma vez um príncipe que queria se casar com uma princesa, mas uma princesa de verdade. ( ) Bateram à porta do castelo. Era uma moça, que dizia ser uma princesa. ( ) O príncipe viajou pelo mundo inteiro, à procura da princesa dos seus sonhos.

3) Forme frases com as palavras a seguir e não se esqueça de utilizar a pontuação

correta.

SONHO

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

FELICIDADE

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

AMIZADE

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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4) De olho na ortografia.

Agora complete as frases usando Mau ou Mal.

Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/09/atividades-do-livro-princesa-e-ervilha.html

Acesso 12.04.2021

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MATEMÁTICA

1) Observe o quadro numérico e faça o que se pede.

798 897 978 987 7.324 2.734 7.423 4.237

4.732

a) Organize os números em ordem crescente, ou seja, do menor para o maior.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Organize-os em ordem decrescente, ou seja, do maior para o menor.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c) Qual o menor número? ________________

d) Qual o maior número? _________________

e) Quais os números que são maiores que 800 e menores que 4.000?

________________________________________________________________________

Atividade retirada do Nosso livro de Matemática – 4º ano página 22.

2) Vamos resolver os problemas a seguir, para isso, leia com bastante atenção, realize

as operações e não se esqueça de dar a resposta.

a) Minha mãe comprou duas caixas de clipes. Em uma havia 156 e na outra, 243.

Quantos eram os clipes?

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Resposta: ___________________________________________________________________

b) Vovó tinha R$ 876,00 e pagou contas no valor de R$ 542,00. Quanto lhe sobrou?

Resposta: _____________________________________________________________________

c) Marcelo fez 357 pontos no vídeo game e Melissa marcou 432. Qual dos dois fez

mais pontos? Quantos a mais?

Resposta: _____________________________________________________________________

d) Tiago fez 124 pontos no vídeo game. Marcelo fez o dobro desses pontos e Jorge fez

a metade dos pontos de Marcelo. Quantos pontos fizeram Marcelo e Jorge juntos?

Resposta: _____________________________________________________________________

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Atividade retirada do Nosso livro de Matemática – 4º ano página 23.

3) O doutor Renato explicou que o sarampo, a caxumba, a rubéola e a varicela são

doenças causadas por vírus e combatidas com vacina Tetraviral. Ele mostrou uma

tabela com o número de vacinas utilizadas, durante o ano passado, em diferentes

postos de saúde:

Com base nesses dados, responda:

a) Em que posto o número de pessoas vacinadas foi maior?

_____________________________________________________________________

b) Quantas pessoas foram vacinadas nos postos de:

- Itapema? ______________

- Iracema? ______________

- Qual desses dois postos vacinou mais pessoas? ____________________________

Quantas a mais? ___________________________

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c) Quantas pessoas foram vacinadas no posto de Vila Nova a mais que no posto de

Aricanduva?

d) Quantas pessoas foram vacinadas ao todo nos postos de Vila Nova e Vila Isabel?

Atividade retirada do Nosso livro de Matemática – 4º ano página 41.

4) Luiz Gustavo comprou 2 sorvetes e pagou com uma nota de R$ 20,00. Quanto ele

recebeu de troco?

5) Vamos as compras. Veja o valor de cada brinquedo e a quantia que você deu em

dinheiro para saber quanto receberá de troco.

Resposta:_________________________________________

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Disponível em: https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/11/atividades-com-sistema-monetario-29-1000x1433.png Acesso 13.04.2021

6) Cleisson, Naís e Eduardo foram à feira. Observe a quantia de reais que cada um levou e responda:

a) Quantos reais tem Eduardo? _______________________________________________

b) Quantos reais tem Naís? __________________________________________________

c) Quantos reais tem Cleisson? _______________________________________________

d) Quem levou mais dinheiro para a feira? Quanto essa pessoa levou?

________________________________________________________________________

e) Qual a quantia que essas três pessoas levaram juntas?

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Resposta: _______________________________________________________________________

f) Se Cleisson emprestar R$ 5,00 para Naís, com quanto ele fica? E a Naís?

________________________________________________________________________

g) Eduardo comprou 3 litros leite por R$ 5,00. Quanto ainda lhe resta? _________________

h) Cada kg de batata custa R$ 2,00, quantos reais Cleisson vai precisar gastar para comprar 4 kg? ____________________________________________________________

i) Naís comprou 1 dúzia de ovos por R$ 7,00, 2 kg de tomate por R$ 5,00 e 1 pastel por R$

7,50, qual o valor que ela gastou? Receberá troco? Se sim, de quanto?

Resposta: _______________________________________________________________

7) Na bilheteria de um teatro, o responsável começa o trabalho com três notas de R$5,00, quatro notas de R$2,00 e duas moedas de R$0,50 para facilitar o troco. Com quanto ele começou a trabalhar?

( ) R$ 7,50

( ) R$ 14,50

( ) R$ 23,10

( ) R$ 24,00

8) Geraldo quer trocar sua nota de R$100,00 por notas de menor valor. Qual opção corresponde ao mesmo valor?

( ) 2 notas de R$ 20,00 e 4 notas de R$ 5,00.

( ) 3 notas de R$ 10,00 e 1 nota de R$ 50,00.

( ) 3 notas de R$ 50,00 e 2 notas de R$ 10,00.

( ) 4 notas de R$ 20,00 e 2 notas de R$ 10,00.

9) Gisele tem R$ 512,00 e Marcelo tem R$ 607,00. Nessa situação é verdade que:

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( ) juntos, eles têm R$ 1.107,00.

( ) faltam R$ 90,00 para Gisele ter o mesmo que Marcelo.

( ) Marcelo tem o dobro do que tem Gisele.

( ) Marcelo tem R$ 95,00 a mais que Gisele.

10) Descubra qual o troco Sandra irá receber ao pagar as compras. Observe o modelo na coluna do feijão e faça com os demais alimentos.

Atividades disponíveis em: https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/11/atividades-com-sistema-monetario-21.png Acesso 13.04.2021

11) Observe o parque de diversões representado abaixo. Assinale a alternativa que

mostra a localização do carrossel.

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12) Observe na figura abaixo, o caminho percorrido por Tiago. Ele saiu do ponto A e

chegou ao ponto B.

Disponível em: https://www.professoracarol.org/HOTPOTATOES/DESCRITORES/MAT/D01.htm Acesso 11.04.2021

CIÊNCIAS

OS MOVIMENTOS DA LUA

Assim como a Terra, a Lua também é iluminada pelo Sol. É só por isso que

conseguimos vê-la, já que ela não produz luz própria. De forma semelhante ao que ocorre

com a Terra, a Lua se move por rotação, em torno do próprio eixo, e por translação, em

torno do Sol. Além desses dois movimentos, a Lua também gira em torno da Terra, em um

movimento chamado revolução. Um ciclo completo da Lua ao redor do próprio eixo

(rotação) dura 28 dias, período conhecido como mês lunar. É o mesmo tempo que ela

demora para dar uma volta ao redor da Terra (revolução). A Lua, assim como a Terra,

demora 365 dias para dar uma volta completa em torno do Sol.

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Representação simplificada dos movimentos da Lua, dentro do Sistema Solar em relação a ela mesmo e à Terra.

Para entender melhor os movimentos da Lua, assista aos vídeos explicativos nos links:

https://youtu.be/yL5wbgtf8ec e https://youtu.be/2USGowR0Y7o.

De acordo com o texto, responda:

a) Quais são os movimentos da Lua? Explique-os.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) A rotação da Lua demora um período de _______ dias, enquanto o movimento de

rotação da Terra demora um período de 24 ____________.

c) O que é o movimento de revolução da Lua? Quanto tempo ele dura?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Atividade retirada do livro de Ciências (Aprender Juntos) – 4º ano página 10.

MARCAÇÃO DO TEMPO

Nas atividades do mês de março, vimos sobre os movimentos da Terra que dão

origem ao dia e a noite. Precisamos organizar nosso tempo para a realização das tarefas

no dia a dia. Nosso tempo pode ser medido de diversas maneiras. O dia é dividido em

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horas, as horas, em minutos e os minutos em segundos. O relógio serve para marcar essas

medidas. Podemos medir o tempo também usando anos, meses, semanas ou dias. Para

marcar essas medidas usamos o calendário. Os dias da semana são: segunda-feira, terça-

feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira, sábado e domingo.

E você? Como organiza sua rotina? Responda as questões abaixo.

O que costuma fazer durante a semana e aos finais de semana?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Qual o dia da semana é o seu favorito? Por qual motivo?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

O que você faz pela manhã? _________________________________________________

E a tarde? _______________________________________________________________

No período da noite o que você faz com sua família?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Qual o mês do seu aniversário? _______________________________________________

A LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO – PONTOS CARDEAIS.

Assim como a organização do nosso tempo é importante, nossa localização no espaço

também. Hoje é possível descobrir caminhos para um ponto da cidade usando mapas

impressos ou digitais (Gps, Google Maps, Waze, entre outros). Esses mapas são

elaborados com base em diversos instrumentos, tais como bússolas, fotos aéreas, imagens

e informações obtidas de satélites, entre outros. Mas antigamente não era assim e como

será que as pessoas se localizavam? Vamos ver agora.

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Disponível em: https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2019/07/Os-pontos-cardeais-explica%C3%A7%C3%A3o-do-

conte%C3%BAdo-e-atividades.png Acesso 12.04.2021

Quais são os pontos cardeais?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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Observe o desenho e responda: O número 4 indica a direção leste. Que direção os

números 1, 2 e 3 indicam?

1:__________________ 2: ___________________ 3: ____________________

HISTÓRIA

GRUPOS NÔMADES

Os homens pré-históricos não tinham casa para morar. Descobriram então que as cavernas

e as grutas podiam abrigá-los da chuva, do frio, do sol, bem como dos animais perigosos.

Esses homens eram conhecidos por nômades, pois não tinham moradia fixa. Moravam em

locais onde podiam caçar, pescar, colher frutas e raízes, ou seja, dependiam da natureza

para sobreviver. Quando esses alimentos acabavam, eles mudavam para outro local que

tivesse condições de alimentá-los.

Com a descoberta do fogo os homens começaram a usá-lo ao seu favor, para se aquecer,

espantar e afastar os animais, iluminar ambientes e cozinhar alimentos.

À medida que o tempo foi passando, os homens melhoraram suas cavernas, passaram a

construir abrigos com outros materiais e aprenderam a aproveitar melhor os recursos da

natureza, como pedras, ossos, galhos, as folhas das árvores e as palhas.

Mais adiante esses homens descobriram que além desses recursos, podiam utilizar o barro

para construir seus abrigos e, a partir dessa ideia, o homem pôde construir telhas e tijolos.

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1) Descreva o que você nas imagens acima, quem são esses homens e o que estão fazendo?

Figura 1:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Figura 2:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2) Explique quem eram os nômades e o que faziam.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3) Quais foram os benefícios que os homens tiveram com a descoberta do fogo?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

POVOS SEDENTÁRIOS

Ao longo do tempo, nossos antepassados, distribuídos entre os vários continentes do

planeta, começaram a se tornar sedentários, isto é, passaram a habitar em um lugar fixo.

Ao observarem que uma semente caída no solo poderia dar origem a uma nova planta, os

grupos humanos começaram a plantar, e assim surgiu a agricultura.

A domesticação de animais, como cães e cavalos, foi muito importante para a locomoção

e as atividades de caça. Além disso, as ferramentas se tornaram cada vez mais complexas.

As pedras, antes lascadas, passaram a ser polidas, tornando-se mais resistentes.

Agora é com você. Assinale a alternativa correta.

1 – Qual a diferença entre nômades e sedentários?

( ) Nômades moram em cima das árvores e sedentários ficam na beira dos rios.

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( ) Nômades não tem moradia fixa e sedentários têm moradia fixa.

2 – Enquanto os seres humanos não haviam aprendido a cultivar e a criar animais, o que

faziam para se alimentar?

( ) Caçavam, pescavam e coletavam frutas, ou seja, dependiam da natureza para

sobreviver.

( ) Esperavam ventar para que as folhas das árvores caíssem e com elas faziam chá que

era muito nutritivo.

3 – Como surgiu a agricultura? Explique de acordo com o texto.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4 – Como eram as ferramentas e armas deles?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Para elaboração dessa atividade foram utilizados arquivos pessoais da professora e o livro de história do 4º ano – Aprender Juntos.

GEOGRAFIA

BAURU – CIDADE SEM LIMITES

Bauru é um município brasileiro do interior do estado de São Paulo, sendo o município

mais populoso do Centro-Oeste paulista. Ocupa uma área de 673,488 km², sendo que a

maior concentração da população se dá em perímetro urbano. Em 2020, sua população

estimada pelo IBGE foi de 379.297 habitantes, sendo o 18º mais populoso de São Paulo.

Bauru foi fundada em 1896 e era chamada de Espírito Santo de Fortaleza, passando a se

chamar Bauru em 1º de agosto de 1896. Vamos conhecer resumidamente um pouco da

história da nossa cidade amada.

Nas terras desta cidade já habitavam os não índios: homem branco vindo de longe, caipira

do interior, fugitivos, aventureiros e sertanejos, todos com interesses na posse de terras.

Havia ainda os escravos trazidos pelos primeiros colonizadores e, é claro os índios que

aqui já habitavam há muitos anos.

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Por aqui também passavam os bandeirantes com destino ao Mato Grosso. Eles iam em

busca do ouro.

Conflitos entre índios e não índios passaram a ser constantes e muitos índios morreram

nas disputas por terras.

Os não índios passaram a dominar a terra e a plantar café. Assim, logo surgiram os

primeiros cafeicultores no vilarejo.

Bauru tinha uma terra fértil e por isso atraia pessoas de muitos e diferentes lugares que ali

chegavam para morar na cultura do café.

Em 1905, Bauru recebeu a sua primeira estrada de ferro: a Estrada de Ferro Sorocabana,

a ferrovia trouxe o desenvolvimento para a cidade.

A Estrada de Ferro Noroeste do Brasil chegou logo em seguida, em 1906, e percorria o

trecho até Corumbá.

Em 1910, a Companhia Paulista de Estradas de Ferro chega a Bauru e a cidade começa a

abrigar alguns dos entroncamentos ferroviários do Brasil.

Com a chegada da estrada de ferro, o comércio passou a ter como centro principal a região

da estação ferroviária, a partir da Praça Machado de Mello, ocupando as ruas iniciais da

Batista de Carvalho e Primeiro de Agosto.

Imagem do Calçadão da Batista em 1930 e nos dias de hoje. Aos poucos nossa cidade foi se transformando até chegar nos dias de hoje, como uma

cidade industrial e comerciária.

O setor industrial é representado por indústrias de transformação, metal-mecânica e

alimentícias. Nos setores gráficos e alimentício, Bauru possui empresas líderes nacionais

de seus setores, com grande volume de exportações e comércio interno.

A pecuária sempre esteve presente no município. Hoje a nossa agricultura é baseada no

cultivo do abacaxi, frutas tropicais, e a cana-de-açúcar ganhou espaço nos últimos anos

com a instalação de diversas usinas no interior paulista.

Atualmente nosso município é governado pela prefeita Suéllen Rosin e por um grupo de

vereadores, esses políticos são eleitos pela população local a cada quatro anos.

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A prefeita tem o poder e o dever de governar dentro de sua cidade, sendo responsável por

exemplo, por administrar as áreas públicas e promover os serviços como a coleta de lixo,

construção de casas para a população carente, construção e manutenção de escolas e

postos de saúde. Deve buscar recursos financeiros junto ao governo estadual e federal

para que haja investimentos em nossa cidade nas áreas da saúde, segurança e educação.

A imagem 1 é do prédio onde se situa a Prefeitura Municipal de Bauru, endereço: Praça

das Cerejeiras, 1-59 - Vila Noemy, Bauru – SP, telefone principal (14) 3235-1000.

A imagem 2 é uma foto aérea tirada nas proximidades do Parque Vitória Régia.

Imagem 1 Imagem 2

Disponível em : https://www.gazetasp.com.br/seu-dinheiro/2020/02/1062083-prefeitura-de-bauru-oferece-4-oportunidades.html Acesso

07.03.2021

Agora é com você. Responda as questões de acordo com o que você acabou de ler no

texto.

1) Antes de receber o nome de Bauru, qual era o nome da nossa cidade?

________________________________________________________________________

2) Quais povos habitavam nossa cidade no início?

________________________________________________________________________

3) Explique a chegada das estradas de ferro em Bauru a partir de 1.905, qual a

importância desse fato histórico para a cidade?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4) Complete a frase:

Aos poucos nossa cidade foi se transformando até chegar nos dias de hoje, como uma

cidade ___________________ e ________________________.

5) Como é a agricultura na cidade?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6) Quem são os responsáveis em governar a cidade de Bauru?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7) O que a prefeita deve fazer para administrar bem e com sucesso nossa cidade?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8) Faça uma breve pesquisa sobre as indústrias de nossa cidade. Cite o nome da

indústria e o que elas produzem.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Para elaboração dessa atividade foram utilizados arquivos pessoais da professora e https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru Acesso

13.04.2021

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal de Educação

E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

4º ANO D Bloco 2 – Período letivo

19/04/2021 a 07/05/2021

ALUNO_________________________________________________________________ PROFESSORA DE ARTE: ELENITA BLOCO 2 - 1º BIMESTRE. EIXO: LINGUAGEM DA DANÇA – CONTEÚDO: PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO, EXPRESSÃO E INTENCIONALIDADE NA DANÇA.

Habilidades: Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os

aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos

códigos de dança.

OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE SIM! VAMOS PARA MAIS UMA AULA DE ARTE! Hoje falaremos sobre a dança e teatro! A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Na pré-história dançava-se pela vida, pela sobrevivência, o homem evoluiu e a dança obteve características sagradas, os gestos eram místicos e acompanhavam rituais. Na Grécia, a dança ajudava nas lutas e na conquista da perfeição do corpo, já na idade média se tornou profana, ressurgindo no renascimento. A dança tem história e essa história acompanha a evolução das artes visuais, da música e do teatro. Na música, na dança, no teatro e nas artes plásticas, as mensagens corporais - gestos, posturas e sorrisos - se combinam para expressar uma infinidade de intenções e emoções. É através do corpo, especificamente do corpo em movimento, que agimos no mundo, nos comunicando, trabalhando, aprendendo e sentindo o que nos rodeia. O movimento corporal então, possibilita a pessoa que ela sinta o mundo e interaja com ele. Podemos perceber que realmente existe um diálogo entre o ser humano e o mundo, através do movimento. Dançar envolve movimentar o corpo num espaço em tempos diferentes (ritmo). Então, podemos dizer que dança é movimento.

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Quando movimentamos nosso corpo, movimentamos num determinado espaço, com ritmo e em direções diferentes. podemos girar, pular, rolar, esticar, contorcer, dobrar, encolher, etc. O espaço é aquele que meu corpo ocupa quando movimento. Dentro do espaço, posso movimentar o corpo pra baixo, pra cima, pro lado, pra diagonal. O tempo caracteriza a velocidade do movimento corporal (ritmo e duração); pode ser rápido, médio, lento. Então, dizemos que a dança é constituída por: movimento, espaço e tempo. Vamos dançar? Vou indicar algumas músicas para você experimentar dançar seguindo o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=iIkk2hVajZQ Tumbalacatumba (música infantil) - canal Marcelo Serralva https://youtu.be/TObmRcLtJ8Y Você pode também, usar outras músicas ou brincadeiras, que goste e dançar. O importante é você movimentar seu corpo! Dessa forma, ativa sua circulação, trabalha seus músculos e articulações, para manter seu corpo saudável. ATIVIDADES. 1- Experimente fazer uma dança, pode ser com música ou sem, onde você movimente para lados diferentes, com posições diferentes e ritmos diferentes, pra cima, pra baixo, pra lá e pra cá! Deixe seu corpo movimentar livremente! 2- A dança é constituída por três elementos principais. Quais são eles? R:__________________________ , ______________________ e

_____________________.

3- Desenhe alguns movimentos que você fez! Ou alguma dança que você goste!

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EIXO: LINGUAGEM DO TEATRO – CONTEÚDO: EXPRESSÃO GESTUAL NA BUSCA DE VALORES E SIGNIFICADOS: TEATRO DE SOMBRAS.

Habilidades: Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações cênicas e processos narrativos

criativos nas artes cênicas, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até

elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Agora falaremos sobre o teatro de sombras. Quem nunca brincou de fazer sombras na parede imaginando ser um monstro ou animal? Era uma das minhas brincadeiras favoritas! Então, vamos conhecer um pouquinho sobre o teatro de sombras! Teatro de sombras - O teatro de sombras é uma arte muito antiga, originária da China, de onde se espalhou para o mundo. Consiste na manipulação de um boneco de varas, entre uma luz e uma tela, o que faz com que o espectador, sentado diante da tela, veja apenas a sombra do boneco. Lenda chinesa sobre o teatro de sombras. Existe uma lenda chinesa a respeito da origem do teatro de sombras. No ano 121, o imperador Wu Ti, da dinastia Han, desesperado com a morte de sua bailarina favorita, teria ordenado ao mago da corte que a trouxesse de volta do "Reino das Sombras", caso contrário ele seria decapitado. O mago usou a sua imaginação e, com uma pele de peixe macia e transparente, confeccionou a silhueta de uma bailarina. Depois, ordenou que, no jardim do palácio, fosse armada uma cortina branca contra a luz do sol, de modo que deixasse transparecer a luz. No dia da apresentação ao imperador e sua corte, o mago fez surgir, ao som de uma flauta, a sombra de uma bailarina movimentando-se com leveza e graciosidade. Neste momento, teria surgido o teatro de sombras. Hoje com o desenvolvimento tecnológico, temos outras formas de criar o teatro de sombras. Podemos produzir desde animais, com posições dos dedos e mãos, até espetáculos com nosso corpo e projeções de luz e sombras. Às vezes usando apenas uma lanterna ou, no caso de espetáculos, potentes equipamentos de iluminação.

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Sugestão de vídeos: Vou sugerir um vídeo de um Espetáculo de Sombras, se você puder, assista.

The Story of Cinderella 👠👗 - VERBA Shadow Theatre - disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0j4hR08T0Bs acesso em 15/03/2021. Esse outro vídeo é um teatro de sombras sobre a lenda chinesa. Teatro de sombras – disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WshL_nVNVDk acesso em: 15/03/2021. E o terceiro vídeo ensina como fazer um teatro de sombras, que se você quiser, poderá construir seu próprio teatro com ajuda de um adulto! Não é obrigatório! DIY Como fazer Teatro de Sombras – disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=atf_b-hlFsE acesso em: 15/03/2021. ATIVIDADES.

1- Você já brincou de teatro de sombras? Como você criou as sombras? R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Imagine e Desenhe os personagens da lenda chinesa sobre o teatro de sombras. Lembrando: temos o imperador, a bailarina e o mago como personagens principais. Não se esqueça do cenário! Capriche no desenho!

Fonte das imagens, arquivo de arte.

Figura1:

https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff

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63-corpo-em-movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-

xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&

ved=2ahUKEwj-xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ

Figura 2: https://br.stockfresh.com/

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal de Educação

E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

4º ANO D

BLOCO 2 COMPONENTE

CURRICULAR

19/04/2021 a 07/05/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:________________________________________________________

Professora Rosiany.

Queridos alunos:

Tudo bem com vocês? Vocês gostam de brincar? Sabiam que cada lugar tem brincadeiras e jogos diferentes? No bloco II iremos trabalhar o tema brincadeiras e jogos no Brasil das regiões Centro-Oeste e Sul. Nas próximas semanas continuaremos nossa aula realizando jogos e brincadeiras destas regiões. Se tiverem dificuldades, não se preocupem! Anotem suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!

Figura 1

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos no Brasil – Região Centro –Oeste e Sul. OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar brincadeiras e jogos do Brasil, valorizando a importância como patrimônio histórico-cultural. * Planejar e utilizar estratégias para as tomadas de decisões nas brincadeiras e jogos do Brasil, com base no reconhecimento dos princípios dessas práticas que respeitam suas lógicas internas.

Os estados que fazem parte da região Centro-Oeste

são:

Mato Grosso

Mato Grosso do Sul

Goiás

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ATIVIDADE 1: Corre Cutia (Região Centro-Oeste)

Os participantes sentam-se em uma roda e cobrem os olhos. Um deles anda em volta com

um lenço na mão para deixar atrás de um dos amigos. E vai cantando a música: “Corre,

cotia, na casa da tia. Corre cipó, na casa da vó. Lencinho na mão caiu no chão. Moça bonita

do meu coração. Posso jogar? Ninguém vai olhar?”. O jogador que achar o lenço atrás corre

atrás do que jogou. Quando pegá-lo, ele vira o "cantador", o outro se senta e a brincadeira

recomeça.

Figura 2

Atenção: Se quiserem saber mais assistam ao vídeo. Acessem o link:

https://www.youtube.com/watch?v=Far1euDx-ps&t=60s

29

Figura 3

ATIVIDADE 2: CINCO MARIAS ( Região Sul)

Figura 4

Para jogar, é preciso ter cinco pedrinhas, saquinhos com areia dentro ou belisco. Depois

de agitar as pedrinhas dentro de suas mãos fechadas, jogue-as para cima, com cuidado

para elas não se espalharem muito quando caírem no chão. Pegue uma pedra e atire para

cima. Você tem de apanhar outra pedra do chão antes de apanhar a que jogou para cima.

E assim você vai fazendo, até que todas estejam em sua mão. Mas atenção: quando for

apanhar uma pedra do chão, não pode tocar em nenhuma outra. Se isso acontecer, agite

as pedrinhas e jogue-as para cima de novo. Faça um arco com a mão esquerda (ou com a

direita, se você for canhoto), perto de onde estão as pedrinhas. Jogue uma pedra para cima.

Agora você tem de passar uma pedra por baixo do arco antes de apanhar a pedra que

jogou para cima e também não pode tocar em nenhuma outra pedra. Vá repetindo essa

jogada, até conseguir ter todas as pedrinhas em sua mão.

Assistam ao vídeo para conhecer mais sobre o jogo Cinco Marias! Acessem o link:

Estados que fazem parte da Região

Sul:

Paraná

Santa Catarina

Rio Grande do Sul

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https://youtu.be/27dtv_u0PPc

Você precisará de 05 saquinhos de pano de arroz ou 05 pedrinhas ou 05 tampinhas de garrafa.

Chame alguém para brincar com você e arrume o espaço:

Antes de começar a jogar arrume o espaço, ele deve ser plano, pode ser no seu quintal ou na sala, ou até mesmo um pequeno corredor em sua casa;

REGISTRO

1. Você conhecia estas brincadeiras com nomes ou regras diferentes que realizamos

neste bloco?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2- O que você gostou ou não gostou das brincadeiras das regiões Centro-Oeste e Sul

que aprendemos neste bloco?

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________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

Referências:

FIGURA 1- Região centro-oeste - Geografia do Brasil - InfoEscola

FIGURA 2- Brincadeiras: Corre cotia - Revista Crescer | Brincadeira boa (globo.com)

FIGURA 3- Região centro-oeste - Geografia do Brasil - InfoEscola

FIGURA 4- Cultural Care Au Pair: Cinco-marias (culturalcareap.blogspot.com)

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal de Educação

E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

4º ANO D Bloco 2 – Período letivo

19/04/2021 à 07/05/2021

ALUNO_________________________________________________________________ PROFESSORA: ROSANA

Segue abaixo os conteúdos propostos a todos alunos da turma para realização de maneira remota.

BLOCO 2 - 1º BIMESTRE (CONTEÚDO REMOTO).

MONTHS OF THE YEAR

JANUARY - JANEIRO JULY - JULHO

FEBRUARY - FEVEREIRO AUGUST - AGOSTO

MARCH - MARÇO SEPTEMBER - SETEMBRO

APRIL - ABRIL OCTOBER - OUTUBRO

MAY - MAIO NOVEMBER - NOVEMBRO

JUNE - JUNHO DECEMBER - DEZEMBRO

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Meses do ano e Numerais de 0 a 100.

OBJETIVOS: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO AOS MESES DO ANO E CONSTRUIR REPERTÓRIO

LEXICAL RELATIVO A NUMERAIS DE 0 A 100.

Olá, crianças, vamos para o nosso segundo formulário de Inglês? Mas não podemos nos esquecer dos

cuidados com nossa saúde.

Sempre reserve um tempo do seu dia para realizar as atividades com calma e faça tudo com muita

atenção e capricho.

Nós iremos estudar os meses do ano e os numerais de 0 a 100. Vamos lá? (LET’S GO?)

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1 - WORD SEARCH: RESOLVA O CAÇA-PALAVRAS ENCONTRANDO OS MESES DO

ANO EM INGLÊS, MARQUE COM CORES DIFERENTES PARA FICAR MAIS

ORGANIZADO E TAMBÉM ESCREVA OS MESES ENCONTRADOS NA ORDEM

CORRETA NA LISTA, CONFORME O EXEMPLO.

NUMBERS – 0 TO 100

1

ONE

2

TWO

3

THREE

4

FOUR

5

FIVE

6

SIX

7

SEVEN

8

EIGHT

9

NINE

10

TEN

11

ELEVEN

12

TWELVE

13

THIRTEE

N

14

FOURTEE

N

15

FIFTEEN

16

SIXTEEN

17

SEVENTEE

N

18

EIGHTEE

N

19

NINETEE

N

20

TWENTY

21

TWENTY-

ONE

22

TWENTY-

TWO

23

TWENTY-

THREE

24

TWENTY-

FOUR

25

TWENTY-

FIVE

26

TWENTY-

SIX

27

TWENTY-

SEVEN

28

TWENTY-

EIGHT

29

TWENTY-

NINE

30

THIRTY

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

34

THIRTY-

ONE

THIRTY-

TWO

THIRTY-

THREE

THIRTY –

FOUR

THIRTY-

FIVE

THIRTY-

SIX

THIRTY-

SEVEN

THIRTY-

EIGHT

THIRTY-

NINE

FORTY

41

FORTY-

ONE

42

FORTY-

TWO

43

FORTY-

THREE

44

FORTY-

FOUR

45

FORTY-

FIVE

46

FORTY-

SIX

47

FORTY-

SEVEN

48

FORTY-

EIGHT

49

FORTY-

NINE

50

FIFTY

51

FIFTY-

ONE

52

FIFTY-

TWO

53

FIFTY-

THREE

54

FIFTY-

FOUR

55

FIFTY-

FIVE

56

FIFTY-

SIX

57

FIFTY-

SEVEN

58

FIFTY-

EIGHT

59

FIFTY-

NINE

60

SIXTY

61

SIXTY-

ONE

62

SIXTY-

TWO

63

SIXTY-

THREE

64

SIXTY-

FOUR

65

SIXTY-

FIVE

66

SIXTY-

SIX

67

SIXTY-

SEVEN

68

SIXTY-

EIGHT

69

SIXTY-

NINE

70

SEVENTY

71

SEVENTY

-

ONE

72

SEVENTY

-

TWO

73

SEVENTY

-

THREE

74

SEVENTY-

FOUR

75

SEVENTY

-

FIVE

76

SEVENTY

-

SIX

77

SEVENTY-

SEVEN

78

SEVENTY

-

EIGHT

79

SEVENTY

-

NINE

80

EIGHT

81

EIGHTY-

ONE

82

EIGHTY-

TWO

83

EIGHTY-

THREE

84

EIGHTY-

FOUR

85

EIGHTY-

FIVE

86

EIGHTY-

SIX

87

EIGHTY-

SEVEN

88

EIGHTY-

EIGHT

89

EIGHTY-

NINE

90

NINETY

91

NINETY-

ONE

92

NINETY-

TWO

93

NINETY-

THREE

94

NINETY-

FOUR

95

NINETY-

FIVE

96

NINETY-

SIX

97

NINETY-

SEVEN

98

NINETY-

EIGHT

99

NINETY-

NINE

100

ONE

HUNDRE

D

2 - NESTE EXERCÍCIO, OBSERVE A TABELA ACIMA COM OS NÚMERO E DEPOIS

ESCREVA POR EXTENSO EM INGLÊS O NOME DO NÚMERO DADO. OBSERVE A

LETRA A QUE ESTÁ RESPONDIDA:

A) 57: FIFTY-SEVEN

B) 70: _______________________________________

C) 14: _______________________________________

D) 100: ______________________________________

E) 22: _______________________________________

F) 95: _______________________________________

G) 36: _______________________________________

H) 9: ________________________________________

I) 63: _______________________________________

35

J) 49: _______________________________________

K) 81: _______________________________________

3 – AGORA VAMOS FAZER O CONTRÁRIO, VEJA O NÚMERO POR EXTENSO EM

INGLÊS, COMPARE COM A TABELA E ESCREVA O NÚMERO. OBSERVE A LETRA A

QUE ESTÁ RESPONDIDA.

A) NINETY-TWO: 91 F) FORTY-SEVEN: __________

B) SEVENTEEN: ________ G) ONE-HUNDRED: __________

C) FIFTY-FOUR: ________ H) EIGHTY-FIVE: ____________

D) THREE: _____________ I) FORTY-THREE: ___________

E) SIXTY-SIX: __________ J) TWENTY-NINE: ____________

Referências:https://en.islcollective.com/preview/201509/f/the-months-of-the-year-crosswords-icebreakers-

information-gap-activities-_81675_1.jpg

Tabelas e atividades de criação própria.

4 – OBSERVE THE CALENDAR AND ANSWER ( OBSERVE O CALENDÁRIO E RESPONDA)

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ANSWER IN ENGLISH (RESPONDA EM INGLÊS ): a. How many months have 30 days? (QUANTOS MESES TEM 30 DIAS?) __________________________________________________________________ b. How many months have 31 days? (QUANTOS MESES TEM 31 DIAS?) __________________________________________________________________ c. Which month has 29 days? (QUAL MÊS TEM 29 DIAS ?) __________________________________________________________________ 5 – CALCULE E ESCREVA O RESULTADO EM INGLÊS:

OBS.: atividades retiradas do livro didático “Mundo Melhor” – Mariana Killner , Rosana Amancio (Quiteto Editorial)