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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR – ZÉ DO SKINÃO”
5º ANO C
PERÍODO LETIVO – 1º
BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04 à 07/05/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
Concordância verbal na constituição da coesão e coerência do texto (o verbo de uma oração deve concordar em número e pessoa com o sujeito). Os conteúdos gramaticais não podem ser trabalhados de maneira isolada, mas sim na leitura e escrita de diferentes gêneros textuais.
Contos maravilhosos e textos instrucionais.
Compreensão do sentido das palavras pouco familiares ou frequentes, a partir da análise de prefixos (in-, des-, a-) e sufixos (-mente, -ância, - agem), apoiando-se em palavras conhecidas e/ou de um mesmo campo semântico.
Leitura, compreensão e produção de textos instrucionais utilizando conhecimentos
linguísticos e gramaticais como ferramentas para garantir coesão e coerência.
OBJETIVOS:
Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
Identificar os elementos organizacionais e estruturais dos contos maravilhosos.
Conhecer a finalidade destes gêneros textuais.
Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
OLÁ, MEU QUERIDO, MINHA QUERIDA!
ESPERO QUE VOCÊ E SUA FAMÍLIA ESTEJAM BEM!!
ESTAMOS EM ATIVIDADES REMOTA POR ENQUANTO. VAMOS FAZER ESTE
BLOCO DE ATIVIDADES EM CASA E PARA ISSO É MUITO IMPORTANTE QUE
TODO DIA:
ORGANIZE UM HORÁRIO, UM LUGAR LIMPO, COM SEUS MATERIAIS E
FAÇA COM MUITA ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E CAPRICHO!
CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU
POSSA TE AJUDAR!!! SUA VIDA É MUITO IMPORTANTE!!!
AS ATIVIDADES DEVERÃO VOLTAR PARA A ESCOLA JUNTO COM VOCÊ,
NO MÊS DE MAIO.
NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA
SE FIZER UM POUCO POR DIA!
LAVE SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE
MÁSCARA!
BEIJINHOS E ATÉ LOGO!!
PROF. MARIA SIMONE!
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VERBOS
Quando nos deparamos com um gênero textual, seja ele um relato, uma carta, uma
anedota ou um outro gênero qualquer, vamos encontrar a união de palavras
desempenhando, cada uma delas, sua função dentro do texto.
Vamos encontrar palavras com a função de caracterizar, que são os
adjetivos. Vamos encontrar palavras com a função de nomear, que são os
substantivos.
Vamos encontrar palavras com a finalidade de substituir nomes de pessoas,
eu, tu, ele, ela, nós, vós, elas, eles, que são os pronomes pessoais. E vamos
encontrar muitas outras palavras com as suas diferentes funções. Hoje vamos explorar uma dessas palavras que tem a função de apresentar uma AÇÃO, essa
palavra é classificada de VERBO.
O infinitivo apresenta um processo verbal isento de noção de tempo ou modo.
Atuando, assim, como uma forma utilizada para nomear verbos. infinitivo – é o verbo
em seu estado natural, terminando em ar, er ou ir (e or, no caso do verbo pôr)
Analisemos alguns exemplos:
Cantar é um bom exercício para a alma.
Praticar esportes faz bem à saúde.
Dormir bem traz benefícios à saúde.
Tempos verbais, ao contrário do infinitivo, ele representa as variações do verbo, indicam em qual momento o fato expresso por ele está ocorrendo. De forma
básica, temos os seguintes tempos verbais: passado, presente e futuro.
Tempo Presente
É usado para indicar um fato que está ocorrendo no momento da
fala. Hoje vou dormir mais cedo.
Tempo Passado
É conhecido como tempo pretérito. Os verbos que pertencem a esta conjugação
indicam um fato que ocorreu anteriormente ao momento em que se fala. Eles andaram muito naquele dia.
Tempo Futuro
É usado para indicar coisas que vão ou que podem ocorrer após o momento da
fala. Hoje à tarde haverá um filme muito interessante na televisão.
OBSERVAÇÃO! Ao responderem as atividades e vocês acharem que não irá caber as respostas, podem dar continuidade aos exercícios no caderno, especificando a matéria e as páginas!
No seu livro de Língua Portuguesa, faça as atividades das páginas 137 à 139.
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1) Interprete a anedota em pauta, apontando as formas verbais, indicando seu
respectivo tempo (Presente, Passado, Futuro) ou se está no infinitivo.
estava________________ mandou______________ chamar _____________
fazem________________ respondeu_____________
fizemos_______________ venceram________________
2) Passe as frases abaixo para o pretérito (tempo passado):
a) Pedro acha a vista, do apartamento
bonita.
R: Pedro achava a vista do
apartamento, bonita.
b) O chefe pode indicar seu sucessor.
R:__________________________________________________________________
c) Com as grades reforçadas, a fera não pode escapar
R:_________________________________________________________________
d) Naquele aniversário posso rever várias pessoas.
R:_________________________________________________________________
e) Os idosos não podem fazer certos exercícios.
R:_________________________________________________________________
3) Passe as frases abaixo para o tempo futuro:
a) Estamos brincando em casa. R: Estaremos brincando em casa.
b) Mamãe comprou um carro novo.
R:__________________________________________________________________
c) O passeio, ao cinema foi muito legal.
R:_________________________________________________________________
d) O pintor terminou de pintar a casa no domingo.
R:
___________________________________________________________________
O restaurante estava imundo. O freguês, revoltado, mandou chamar o gerente: - Por que vocês não fazem guerra às moscas neste restaurante? E o gerente respondeu: - Já fizemos, mas as moscas venceram.
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4) Conjugue o verbo abaixo no presente, passado e futuro:
Use o verbo ESTUDAR!
Presente Passado Futuro
Eu Eu Eu
Tu Tu Tu
Ele Ele Ele
Nós Nós Nós
Vós Vós Vós
Eles Eles Eles
CONCORDÂNCIA VERBAL
Concordância verbal é a relação estabelecida de forma harmônica entre sujeito (substantivo) e verbo. Isso quer dizer que quando o sujeito está no singular, o verbo também deve estar; quando o sujeito estiver no plural, o verbo também estará. Exemplos:
Eu adoro quando as flores desabrocham na Primavera. Elas adoram quando as flores desabrocham na Primavera. Cristina e Eva entraram no hospital.
ATIVIDADES:
OBSERVAÇÃO! Ao responderem as atividades e vocês acharem que não irá caber as respostas, podem dar continuidade aos exercícios no caderno, especificando a matéria e as páginas!
No seu livro de Língua Portuguesa, faça as atividades das páginas 140 e 141.
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Processos de formação de palavras
Há em Português palavras primitivas, palavras derivadas, palavras simples e palavras compostas.
Palavras primitivas: aquelas que, na língua portuguesa, não dá origem a outra
palavra. Ex.: pedra, flor. Palavras derivadas: aquelas que, na língua portuguesa, dá origem a outra
palavra. Ex.: pedreiro, floricultura. Palavras simples: aquelas que possuem um só radical. Ex.: azeite, cavalo. Palavras compostas: aquelas que possuem mais de um radical. Ex.: couve-flor,
planalto. Atividades: 1)Forme um substantivo derivado para cada primitivo: a)Jornal: _________ b)Rosa: __________ c)Chave: __________ d)Porta:___________ e)Livro:____________ f)Papel:____________ 2)Separe em colunas os substantivos primitivos e derivados.
PRIMITIVOS DERIVADOS
OBSERVAÇÃO! Ao responderem as atividades e vocês acharem que não irá caber as respostas, podem dar continuidade aos exercícios no caderno, especificando a matéria e as páginas!
SORVETEIRO GATA FRUTEIRA CAJU
LARANJADA PASSÁRO CHEIRO FOLHAGEM
FLORESTA ABACAXI
No seu livro de Língua Portuguesa, faça as atividades das páginas 142 à 144.
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TEXTOS INSTRUCIONAIS
Você já ouviu falar em texto instrucional? Aposto que sim, mesmo que não esteja lembrando deste nome. O texto instrucional é um gênero textual que tem como
principal característica a informação. Ou seja, este texto nada mais é que um texto que passa informações de modo que instrua o leitor a fazer algo.
Desse modo, o texto instrucional é responsável por auxiliar na realização de ações, tanto como uma maneira certa de fazer algo, quanto para montar um móvel, por exemplo.
Outro exemplo são as receitas que dão o passo a passo e a quantidade certa para fazer um bolo, ou uma torta, etc. Assim, necessita-se dos textos instrucionais para realizar algumas tarefas.
Exemplo de texto instrucional:
Fazendo pipa em casa Materiais Você vai precisar de:
2 varetas de bambu ou de palha de coqueiro; Fita adesiva colorida; Tesoura sem ponta; Papel de seda; Papel crepom ou seda (para a rabiola); Linha nº10.
Como Fazer:
Recorte o papel de seda em forma de quadrado, com aproximadamente 30cm; Cole um dos palitos na diagonal; Faça um arco com o outro palito e cole -o cruzando por cima do palito que já
está colado; Faça dois furinhos no lugar onde as duas varetas se cruzam (um furo de cada
lado); Passe a linha pelos buracos e, sem cortá-la, dê um nó. Amarre a linha para puxar
a pipa a partir do nó; Por último, faça uma rabiola bem colorida, com o papel crepom (é só cortar umas
tiras de papel crepom colorido) ou papel seda (corte uns pedaços do papel e cole num fio de linha) e depois é só amarrar na pipa (na parte de baixo da vareta reta). Sua pipa está pronta para você brincar!
PESQUISE EM CASA, DA MAMÃE, UMA RECEITA BEM GOSTOSA E COPIE ABAIXO:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
FONTE:https://es
colaeducacao.co
m.br/texto-
instrucional/
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CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
Operações com Números Naturais (+, –, x, :):
Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão.
Análise e validação do resultado - uso da calculadora e do cálculo mental.
Tabelas e Gráficos: coleta, organização, classificação e registro de informações coletadas.
OBJETIVOS:
Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.
Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais.
QUERIDOS ALUNOS:
ESPERO QUE ESTEJAM BEM, COM MUITA SAÚDE!
VAMOS CONTINUAR NOSSAS ATIVIDADES!!
NÃO SE ESQUEÇA:
TENHA UMA ROTINA DE ESTUDO, FAÇA SUAS ATIVIDADES AOS POUCOS, UM POUCO POR DIA, DEFINA UM HORÁRIO PARA ESTUDAR;
PRESTE MUITA ATENÇÃO NA LEITURA E NO PREENCHIMENTO DAS ATIVIDADES, LEMBRE-SE: ELAS SÃO ESSENCIAIS PARA SUAS PRESENÇAS E NOTAS AO FINAL DO BIMESTRE!
ENTREGUE AS ATIVIDADES NA SEMANA EM QUE SUA COORTE IRÁ ÀS AULAS PRESENCIAIS! CASO ESTEJA NO ENSINO REMOTO, AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES DENTRO DA SEMANA EM QUE SUA COORTE ESTÁ MARCADA. FIQUE ATENTO ÀS DATAS!!!!
SE CUIDEM! FIQUEM EM CASA, USEM MÁSCARA, HIGIENIZE AS MÃOS COM FREQUÊNCIA!!!
BEIJOS!!!
PROFª. MARIA SIMONE
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR
5º ANO C
PERÍODO LETIVO – 1º
BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a
07/05/2021 MATEMÁTICA
Nome do aluno:
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ATIVIDADE 1
LEIA COM ATENÇÃO AS EXPLICAÇÕES ABAIXO PARA VOCÊ FICAR
CRAQUE!!!
FONTE: https://br.pinterest.com/pin/802063014863656330/
VEJA, UMA RÁPIDA EXPLICAÇÃO SOBRE A PROVA REAL DA ADIÇÃO,
SUBTRAÇÃO E MULTIPLICAÇÃO!
FONTE: http://www.sbem.com.br/enem2016/anais/pdf/5315_2423_ID.pdf
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ATIVIDADE 2
VAMOS REALIZAR AS ADIÇÕES E TIRAR A PROVA REAL! A PROVA REAL É
UMA FORMA DE CONFERIRMOS SE NOSSO RESULTADO ESTÁ CORRETO.
PRESTE ATENÇÃO NA EXPLICAÇÃO ABAIXO!
FONTE: https://br.pinterest.com/pin/498281146267095212/
ATIVIDADE 3
AGORA, VAMOS APRENDER A FAZER A PROVA REAL DA DIVISÃO. LEMBRE-
SE: A PROVA REAL É A CONTA INVERSA, OU SEJA, CONTRÁRIA!!
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FONTE: https://br.pinterest.com
ATIVIDADE 4
VAMOS PRATICAR O CÁLCULO MENTAL! VOCÊ DEVE TENTAR DESCOBRIR O
RESULTADO SEM FAZER CONTAS NO PAPEL. VOCÊ É CAPAZ!!!
FONTE:https://3.bp.blogspot.com/FSwc5w9G3Uc/W0iYPxs2uKI/AAAAAAAAGtI
/czobMOKeJq02GZEq8Og7resXfwrhbx_LwCLcBGAs/s320/mim2%2B%25281%
2529.png
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ATIVIDADE 5
AGORA VAMOS APRENDER SOBRE GRÁFICOS!!!
GRÁFICOS
Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto de dados usada para facilitar a compreensão das informações apresentadas nesse conjunto. Gráficos
ajudam a identificar padrões, verificar resultados e comparar medidas de forma ágil. VAMOS OBSERVAR OS GRÁFICOS E RESPONDER AS QUESTÕES:
1 – A loja de calçados Pé Grande vende sapatos femininos, masculinos e infantis. O gerente levantou alguns dados sobre as vendas nos quatro primeiros meses do ano de 2019 e elaborou um gráfico.
A) Em qual mês a loja vendeu mais
calçados?
_________________________
B) Quantos pares foram vendidos
nesses quatro meses?
__________________________
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2) O gráfico abaixo apresenta a quantidade de carros que pararam em um
estacionamento durante 5 dias em uma semana.
FONTE: Material próprio
ATIVIDADE 6
HORA DE ESTUDAR SOBRE AS TABELAS!! VAMOS LÁ!!
TABELAS
A tabela é uma estrutura que utilizamos para organizar dados, que são
informações sobre determinado assunto. Esses dados podem ser do tipo qualitativo (relacionados a características e atribuições) ou quantitativo (fazendo referência a valores numéricos).
A tabela deve possuir nome, que identificará o assunto do qual a tabela traz
informações, e esse deve ser informado na primeira linha.
Existem diversos tipos de tabela: de preços, de estados e capitais entre outras. Veja abaixo um exemplo:
FONTE: https://escolakids.uol.com.br/matematica/como-fazer-uma-tabela.htm
AGORA, OBSERVE AS TABELAS ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES:
1) A tabela a seguir mostra o número de pessoas que fizeram uma refeição no
restaurante “Cantinho do sabor”:
Marque com um X a alternativa correta. De acordo com esse gráfico, em qual dia dessa semana 140 carros pararam nesse estacionamento?
(a) Segunda-feira
(b) Terça-feira
(c) Quarta-feira
(d) Sexta-feira
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Dados fictícios
Conforme a tabela, o total de pessoas que fizeram refeição nos meses de julho,
agosto e setembro foram:
a)342 pessoas
b)730 pessoas
c)830 pessoas
d)1172 pessoas
2) Na tabela a seguir, é representado o ano das primeiras publicações de algumas
revistas:
A revista que foi publicada na década de 50 foi:
a) Zé Carioca
b) Mickey
c) Garfield
d) Pato Donald
3) A tabela a seguir traz a população dos cinco municípios mais populosos do Paraná:
Ao observar os dados da tabela, concluímos que a diferença entre a população de
Londrina e Maringá, é de:
a) 158.412 habitantes
b) 159.512 habitantes
c) 185.412 habitantes
d) 202.612 habitantes
FONTE: Material próprio
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “José Francisco Júnior”
5º ANO C
PERÍODO LETIVO – 1º
BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a
07/05/2021 CIÊNCIAS
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Movimento de Translação e o ano.
OBJETIVOS Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento
de rotação da Terra.
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: A Lua se move: fases da lua
OBJETIVOS: Estudar sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação das
formas aparentes da Lua no céu.
PROFª MARIA SIMONE!
Olá queridos alunos! Como vocês estão?
Espero que todos estejam bem!
Na aula passada, estudamos os dois movimentos da Terra. Neste mês iremos
aprofundar um pouco mais no Movimento de Translação.
MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO
Chamamos de movimento de translação o movimento que o planeta Terra realiza em
torno do Sol.
Para realizar uma volta completa ao redor do Sol, a Terra demora cerca de 365 dias
. Esse período de tempo é chamado de ano.
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MARÇO: Primavera no hemisfério Norte e Outono no hemisfério Sul.
JUNHO: Verão no hemisfério Norte e Inverno no hemisfério Sul.
SETEMBRO: Outono no hemisfério Norte e Primavera no hemisfério Sul.
DEZEMBRO: Inverno no hemisfério Norte e Verão no hemisfério Sul.
O movimento de translação e as diferenças de inclinação da Terra em relação ao Sol determinam as estações do ano. Enquanto o equinócio marca o início do outono e da primavera, o solstício marca o início do verão e do inverno. O Outono sucede o verão e antecede o inverno. Ele se caracteriza pela temperatura
amena, tempo mais fresco e queda das folhas das árvores. Inicialmente, os dias e noites possuem a mesma duração. Porém, com o tempo, os dias vão se tornando mais curtos em relação à noite. Além disso, a temperatura também vai caindo, marcando a chegada do inverno. Quando começa o outono: 20 de março.
Quando acaba o outono: 21 de junho.
O inverno é a época mais fria do ano, quando as temperaturas são baixas e com
presença de neve em algumas localidades. Ela antecede a primavera e sucede o outono. Nesse período, as noites são mais longas do que os dias e os animais ficam mais ociosos, alguns chegam até a hibernar. Quando começa o inverno: 21 de junho.
Quando acaba o inverno: 23 de setembro.
A primavera sucede o inverno e antecede o verão. Nesse período, as temperaturas
voltam a ficar amenas, as flores florescem e os dias e noites têm a mesma duração.
Aos poucos, os dias vão se tornando mais longos e as temperaturas aumentam, indicando a chegada do verão. Quando começa a primavera: 23 de setembro.
Quando acaba a primavera: 22 de dezembro
O verão sucede a primavera e antecede o outono, é um período marcado pelas altas
temperaturas e dias mais longos.
O calor resulta em uma evaporação mais rápida da água acumulada nos solos, resultando em chuvas constantes. Quando começa o verão: 21 de dezembro.
Quando acaba o verão: 20 de março
FONTES: https://www.todamatéria.com/br.as-estações-do-ano/08/03/2021
ATIVIDADES
Com ajuda de seus familiares, façam a leitura do texto acima e respondam as
questões:
1) Quanto tempo a Terra demora para dar uma volta completa ao redor do Sol?
R:_____________________________________________________________
2) Qual estação do ano será quando acabar o Verão?
R:_____________________________________________________________
3) Quais as características do Verão?
R:_____________________________________________________________
4) Quais as características do Inverno?
R:_____________________________________________________________
5) Qual estação ocorre no Hemisfério Norte no mês de setembro?
R:_____________________________________________________________
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6) Em qual mês ocorre o Verão no Hemisfério Norte?
R:_____________________________________________________________
7) Qual estação do ano ocorre em setembro no Hemisfério Sul?
R:_____________________________________________________________
8) Qual é a estação do ano que vem após o Inverno e quais são suas
características?
R:_____________________________________________________________
9) Quando começa e acaba o Inverno?
R:_____________________________________________________________
10) Quando é inverno no Hemisfério Norte, qual estação é no Hemisfério Sul?
R:_____________________________________________________________
Olá queridos alunos, tudo bem com vocês e seus familiares?
Espero que todos estejam bem!
Vamos dar continuidade aos estudos de Ciências. Vamos compreender como
funcionam as fases da Lua e suas diferentes características.
Você já deve ter percebido que a Lua nem sempre acontece da mesma forma no céu.
Na verdade, ela pode ser vista a partir de 4 fases distintas: nova, crescente, cheia e
minguante.
As diferentes aparências da Lua no céu correspondem á sua localização em relação
ao planeta Terra e em relação ao Sol. Isso ocorre porque a Lua gira em torno da
Terra, e a Terra gira em torno de si mesma e do Sol.
FASES DA LUA
A Lua é o satélite natural da Terra que ao contrário do Sol, não tem luz própria.
A luz que vemos vem do Sol, a Lua recebe a luz solar e a reflete. Essa luminosidade
que a Lua recebe não é sempre a mesma, pois ás vezes a Terra entra na frente do
Sol e isso muda a quantidade de luz que a Lua recebe.
Cada fase dura aproximadamente 7 dias.
A Lua passa por 4 fases que são:
Lua Cheia: o reflexo da luz é visível em toda a superfície e aparece clareando o céu
noturno. Nesta fase, a Lua nasce aproximadamente ás 18 horas e se põe ás 6 horas
do dia seguinte.
Lua Nova: o Sol ilumina a face que não está virada para a Terra, por isso não
podemos ver a luz sendo refletida.
Lua Crescente: recebe esta denominação pois neste momento só conseguimos
observar ¼ ( um quarto ) de sua totalidade. Seu formato é de um semicírculo e nesta
fase, a Lua nasce ao meio dia e se põe á meia noite.
Lua Minguante: é a última fase da Lua. Neste período, ela encontra-se no formato
de um semicírculo e conseguimos observar ¼ de sua totalidade no sentido oposto
da fase crescente. Ela nasce á meia noite e se põe ao meio dia.
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3. Observe o céu em uma noite em que seja possível ver a Lua. Anote o dia e o horário
e faça um desenho para representar o formato da Lua identificando-a: Lua nova, Lua
cheia, Lua minguante, Lua crescente.
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NO SEU LIVRO DE CIÊNCIAS, FAÇA AS ATIVIDADES DAS
PÁGINAS 18 À 23!
OBSERVAÇÃO! Ao responderem as atividades e vocês acharem que não irá caber as respostas, podem dar continuidade aos exercícios no caderno, especificando a matéria e as páginas!
Vídeos!
https://www.youtube.com/watch?v=TUy6SC2MRig&ab_channel=SmileandLearn-
Portugu%C3%AAs Rotação e Translação da Terra!
https://www.youtube.com/watch?v=2USGowR0Y7o&ab_channel=OIncr%C3%ADvel
PontinhoAzul Fases da Lua
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR”
5º ANO C
PERÍODO LETIVO – 1º
BIMESTRE
COMPONENTE
CURRICULAR
Bloco 2: 19/04 à
07/05/2021 GEOGRAFIA
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
Brasil e seu território: A divisão política do território brasileiro: os estados.
Brasil, aspectos culturais: diversidade cultural; OBJETIVOS:
Compreender os processos migratórios e a migrações internas; imigração.
Observar a diversidade cultural do Brasil.
OLÁ QUERIDO, QUERIDA! CONTINUANDO NOSSO BLOCO DE ATIVIDADES, AGORA TEREMOS GEOGRAFIA. ORGANIZE UM HORÁRIO, UM LUGAR LIMPO, COM SEUS MATERIAIS E FAÇA COM
MUITA ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E CAPRICHO! CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE
AJUDAR!!! SUA VIDA É MUITO IMPORTANTE!!! AS ATIVIDADES DEVERÃO VOLTAR PARA A ESCOLA JUNTO COM VOCÊ, NO MÊS DE
MAIO. NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE FIZER
UM POUCO POR DIA! NÃO ESQUEÇA DE LAVAR SEMPRE AS MÃOS COM SABÃO OU ÁLCOOL GEL E USE SEMPRE MÁSCARA!
BEIJINHOS E ATÉ LOGO! PROF. MARIA SIMONE
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Divisão Territorial
O Brasil é um país muito grande e de Norte a Sul encontramos costumes muito diferentes. As danças populares são típicas de cada lugar, assim como a comida, as músicas, as atividades econômicas e às vezes a própria língua é tão diferente que não
entendemos muito bem o que dizem as pessoas de outras regiões. Então, para melhor
compreender, estudar e administrar este nosso imenso país, o território foi dividido em cinco Grandes Regiões: Norte, Nordeste, Sul, Sudeste e Centro-Oeste. O Brasil é uma
República Federativa
organizada política e
administrativamente em estados, municípios e distritos. Para administrar o país, existe uma divisão em governos: federal, estadual e municipal.
Os 26 estados brasileiros, além do Distrito Federal, compõem a República Federativa do Brasil. Por isto, os estados são chamados de Unidades da Federação.
A sede do governo brasileiro fica em Brasília, no Distrito Federal. É lá que trabalha o Presidente da República.
A Região Norte é formada pelos seguintes estados e capitais:
Acre - AC - Rio Branco Amapá - AP - Macapá Amazonas - AM - Manaus Pará - PA - Belém Rondônia - RO - Porto Velho Roraima - RR - Boa Vista Tocantins - TO - Palmas A Região Nordeste é formada pelos seguintes estados e capitais:
Alagoas - AL - Maceió Bahia - BA - Salvador Ceará - CE - Fortaleza Maranhão - MA - São Luís Paraíba - PB - João Pessoa Pernambuco - PE - Recife Piauí - PI - Teresina Rio Grande do Norte - RN - Natal Sergipe - SE – Aracaju A Região Sudeste é formada pelos seguintes estados e capitais:
Espírito Santo - ES - Vitória
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Minas Gerais - MG - Belo Horizonte Rio de Janeiro - RJ - Rio de Janeiro São Paulo - SP - São Paulo A Região Sul é formada pelos seguintes estados e capitais: Paraná - PR - Curitiba Rio Grande do Sul - RS - Porto Alegre Santa Catarina - SC - Florianópolis A Região Centro-Oeste é formada pelos seguintes estados e capitais:
Distrito Federal - DF Goiás - GO - Goiânia Mato Grosso - MT - Cuiabá Mato Grosso do Sul - MS - Campo Grande
ATIVIDADES
1-No mapa político do Brasil, pinte de
diferentes cores a divisão regional.
Não esqueça de pintar a legenda de
acordo com a pintura do mapa.
Observe o mapa e responda:
2. Qual o maior estado brasileiro em
extensão territorial? A que região
pertence?
___________________________________________________________________
3. Quais os estados brasileiros que não são banhados pelo mar? A que região
pertence?
___________________________________________________________________
4. De todos os estados brasileiros que são banhados pelo mar, qual deles possui o
menor litoral? A que região pertence?
___________________________________________________________________
5. Qual a região brasileira que possui o maior número de estados?
___________________________________________________________________
6. Que unidade da federação do Brasil está mais ao Sul do território brasileiro? A
que região pertence?
___________________________________________________________________
7. Qual o menor estado brasileiro? A que região pertence?
___________________________________________________________________
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Diversidade cultural no Brasil
Desde o início de sua história, após a colonização europeia, o Brasil é marcado pela extensa diversidade cultural.
Apesar do processo de globalização, que busca a mundialização do espaço geográfico – tentando, através dos meios de comunicação, criar uma sociedade homogênea – aspectos locais continuam fortemente presentes. A cultura é um desses aspectos: várias comunidades continuam mantendo seus costumes e tradições.
O Brasil, por apresentar uma grande dimensão territorial, possui uma vasta diversidade cultural. Os colonizadores europeus, a população indígena e os escravos africanos foram os primeiros responsáveis pela disseminação cultural no Brasil. Em seguida, os imigrantes italianos, japoneses, alemães, árabes, entre outros, contribuíram para a diversidade cultural do Brasil. Aspectos como a culinária, danças, religião são elementos que integram a cultura de um povo.
Capoeira
As regiões brasileiras apresentam diferentes peculiaridades culturais. No Nordeste, a cultura é representada através de danças e festas como o bumba meu boi, maracatu, caboclinhos, carnaval, ciranda, coco, reisado, frevo, cavalhada e capoeira. A culinária típica é representada pelo sarapatel, buchada de bode, peixes e frutos do mar, arroz doce, bolo de fubá cozido, bolo de massa de mandioca, broa de milho verde, pamonha, cocada, tapioca, pé de moleque, entre tantos outros. A cultura
nordestina também está presente no artesanato de rendas.
Cavalhadas em Pirenópolis (GO)
O Centro-Oeste brasileiro tem sua cultura representada pelas cavalhadas e procissão do fogaréu, no estado de Goiás; e o cururu em Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. A culinária é de origem indígena e recebe forte influência da culinária mineira e paulista. Os pratos principais são: galinhada com pequi e guariroba, empadão goiano, pamonha, angu, cural, os peixes do Pantanal – como o pintado, pacu e dourado.
Festival de Parintins (AM)
As representações culturais no Norte do Brasil estão nas festas populares como o círio de Nazaré e festival de Parintins, a maior festa do boi-bumbá do país. A culinária apresenta uma grande herança indígena, baseada na mandioca e em peixes. Pratos como otacacá, pirarucu de casaca, pato no tucupi, picadinho de jacaré e mussarela de búfala são muito populares. As frutas típicasão: cupuaçu, bacuri, açaí, taperebá, graviola, buriti.
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Feijoada
No Sudeste, várias festas populares de
cunho religioso são celebradas no interior da região. Festa do divino, festejos da páscoa e dos santos padroeiros, com destaque para a peregrinação a Aparecida (SP), congada, cavalhadas em Minas Gerais, bumba meu boi, carnaval e peão de boiadeiro. A culinária é muito diversificada, os principais pratos são: queijo minas, pão de queijo, feijão tropeiro, tutu de feijão, moqueca capixaba, feijoada, farofa,
pirão, etc. Festa da Uva
O Sul apresenta aspectos culturais dos
imigrantes portugueses, espanhóis e, principalmente, alemães e italianos. Algumas cidades ainda celebram as tradições dos antepassados em festas típicas, como a festa da uva (cultura italiana) e a oktoberfest (cultura alemã), o fandango de influência portuguesa e espanhola, pau de fita e congada. Na culinária estão presentes: churrasco, chimarrão, camarão, pirão de peixe, marreco assado,
barreado (cozido de carne em uma panela de barro) e vinho.
OBSERVAÇÃO! Ao responderem as atividades e vocês acharem que não irá caber as respostas, podem dar continuidade aos exercícios no caderno, especificando a matéria e as páginas!
Vídeos!
https://www.youtube.com/watch?v=Qzc0U5-38pk&ab_channel=ResumosAnimados Formação do Território Brasileiro https://www.youtube.com/watch?v=tOwq1WYYkQg&ab_channel=DesvendandoaGeografia A diversidade étnica cultural brasileira
No seu livro INTERDISCIPLINAR, faça as atividades das páginas 100 à 109.
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR
5º ANO C
PERÍODO LETIVO – 1º
BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04 à 07/05/2021 HISTÓRIA
Nome do aluno:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
Primeiros povos da América: Povos antigos da América, indígenas e africanos.
Formas de contar a passagem do tempo. OBJETIVOS:
Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
Estudar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo orais.
QUERIDOS ALUNOS:
ESPERO QUE ESTEJAM BEM, COM MUITA SAÚDE!
VAMOS CONTINUAR NOSSAS ATIVIDADES!!
NÃO SE ESQUEÇA:
TENHA UMA ROTINA DE ESTUDO, FAÇA SUAS ATIVIDADES AOS POUCOS, UM POUCO POR DIA, DEFINA UM HORÁRIO PARA ESTUDAR;
PRESTE MUITA ATENÇÃO NA LEITURA E NO PREENCHIMENTO DAS ATIVIDADES, LEMBRE-SE: ELAS SÃO ESSENCIAIS PARA SUAS PRESENÇAS E NOTAS AO FINAL DO BIMESTRE!
ENTREGUE AS ATIVIDADES NA SEMANA EM QUE SUA COORTE IRÁ ÀS AULAS PRESENCIAIS! CASO ESTEJA NO ENSINO REMOTO, AS ATIVIDADES DEVEM SER ENTREGUES DENTRO DA SEMANA EM QUE SUA COORTE ESTÁ MARCADA. FIQUE ATENTO ÀS DATAS!!!!
SE CUIDEM! FIQUEM EM CASA, USEM MÁSCARA, HIGIENIZE AS MÃOS COM FREQUÊNCIA!!!
BEIJOS!!!
PROFª. MARIA SIMONE
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VAMOS APRENDER UM POUCO SOBRE OS PRIMEIROS POVOS QUE
HABITAVAM O CONTINENTE AMERICANO.
LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO ABAIXO PARA DEPOIS FAZER SUAS
ATIVIDADES!!!
PRIMEIROS POVOS DA AMÉRICA
Os primeiros povos da América são chamados de pré-colombianos, pois
são situados no período anterior à chegada de Cristóvão Colombo, em 1492. Dessa maneira, o termo inclui os povos que estavam no continente americano antes da esquadra de Colombo e aqueles que já haviam sido extintos. O continente americano já era ocupado por diversos povo há cerca de 10 mil anos, como demonstram evidências arqueológicas. A teoria mais aceita entre os cientistas é a de que a povoação do continente ocorreu pela travessia do Estreito de Bering. Através da perseguição de animais, os caçadores acabaram por se estabelecerem ali.
Características:
Os primeiros povos da América eram nômades (não moravam muito tempo em um
mesmo lugar, estavam sempre em movimento), caçadores e coletores. Segundo os
estudos arqueológicos, tinham diversas características físicas, exibindo traços
semelhantes aos dos povos da África, Austrália e de povos mongóis. América Central e do Norte
Na região que compreende a América Central – do México até a Costa Rica
– vivia um conjunto de sociedades estratificadas, com um complexo sistema de exploração agrário e que compartilhavam crenças, tecnologia, a arte e a arquitetura. Sua tecnologia permitiu a construção de templos e realização de pesquisas nas áreas de astronomia, medicina, escrita, artes plásticas, engenharia, arquitetura e matemática. Os astecas viveram na região que hoje corresponde ao México. Formavam um povo guerreiro, no entanto, não se descuidaram da agricultura. Os maias viviam na região que hoje corresponde à Guatemala, Honduras, Belize, El
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Salvador e Península de Iucatã. Formavam um conglomerado de cidades estados que estava em constantes guerras entre si. Eram hábeis escultores e fizeram verdadeiras obras de artes em materiais duros, como o jade (pedra dura de cor verde escura). Avançaram os cálculos matemáticos e conseguiram precisar, com exatidão, os 365 dias do ano que utilizavam no seu calendário. América do Sul
A América do Sul estava povoada por várias tribos que se organizavam de
maneira distinta. Temos a civilização inca que se estendeu seguindo a cordilheira dos Andes, bem como os mapuches no sul do Chile e da Argentina. Os incas habitaram o Equador, o sul da Colômbia, o Peru e a Bolívia. Ao menos 700 idiomas eram falados no Império Inca que, como os demais, foi conquistado e destruído pelos espanhóis. Os incas, embora não dominassem a escrita, criaram um sistema próprio de contagem, e aplicavam um sistema de cobrança de impostos. Além de um método de cálculo que utilizava um instrumento semelhante ao ábaco. Consideravam-se filhos do sol, eram politeístas (acreditavam em vários
deuses) e tinham o seu chefe Inca adorado como um deus. As famílias deveriam entregar ao menos uma filha para servir ao inca por
certo período de tempo. Igualmente, o futuro território brasileiro estava ocupado com dezenas de povos como os tupis, os tamoios, aimorés, tupiniquins, guaranis e muitos outros que foram perdendo seu espaço à medida que avançava a colonização portuguesa.
INDÍGENAS E AFRICANOS
A atual população indígena brasileira, segundo resultados preliminares do Censo Demográfico realizado pelo IBGE em 2010, é de 817.963 indígenas, dos quais 502.783 vivem na zona rural e 315.180 habitam as zonas urbanas (cidades) brasileiras.
Esta população, em sua grande maioria, vem enfrentando uma acelerada e complexa transformação social, necessitando buscar novas respostas para a sua sobrevivência física e cultural e garantir, às próximas gerações, melhor qualidade de vida. As comunidades indígenas vêm enfrentando problemas concretos, tais como invasões e degradações territoriais e ambientais, exploração sexual, aliciamento e uso de drogas, exploração de trabalho, inclusive infantil, mendicância, êxodo desordenado causando grande concentração de indígenas nas cidades. Hoje, segundo dados do censo do IBGE realizado em 2010, a população brasileira soma 190.755.799 milhões de pessoas. Ainda segundo o censo, 817.963 mil são indígenas, representando 305 diferentes etnias.
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Os Povos Indígenas estão presentes nas cinco regiões do Brasil, sendo que a região
Norte é aquela que concentra o maior número de indivíduos, 305.873 mil, sendo
aproximadamente 37,4% do total.
A ÁFRICA ANTES DOS EUROPEUS
África é um grande continente e, desde o surgimento dos seres humanos, é habitada por diferentes grupos que se organizaram de acordo com sua cultura. O continente africano é considerado o “berço” da humanidade, pois, pelos estudos arqueológicos realizados até hoje, foi nele que o ser humano surgiu e depois se espalhou pelo restante do mundo.
No século XV, época das Grandes Navegações, a África passou a ser visitada e explorada por navegadores portugueses e depois por outros grupos de europeus. Foi principalmente a partir de 1415 quando os portugueses se estabeleceram em Ceuta – região que fica ao norte da África e faz fronteira com Marrocos -, que o comércio e a exploração de produtos do continente foram intensificados.
À medida que os portugueses foram conhecendo melhor a África, encontraram grupos organizados em reinos e impérios. A partir de então, os portugueses começaram a comercializar ouro, marfim e outras riquezas. Mais tarde, passaram também a comercializar africanos, vendendo-os para terras bem longe da África entre elas, a colônia portuguesa na América: o Brasil.
FONTE: MATERIAL PRÓPRIO
AGORA, RESPONDA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES ABAIXO:
1) Como surgiram os primeiros povos da América?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) Segundo estudos, quais as características dos primeiros povos da América?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) Segundo o Censo do IBGE do ano de 2010, de quantos habitantes é a
população indígena no Brasil? De acordo com o gráfico, em qual região está a
maior população indígena do Brasil?
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4) Por qual motivo a África é considerada o berço a humanidade?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
FORMAS DE CONTAR A PASSAGEM DO TEMPO
Querido(a) aluno(a), pronto para mais uma viagem no conteúdo de História?
Bem espero que sim! Hoje trabalharemos com o tema “Tempo”, abordando as
definições de temporalidade, elemento essencial para o estudo da História. Formas de contar a passagem do tempo Tempo é palavra de muitos significados, e em alguns deles empregado como
sinônimo de passado, ciclos, duração, eras, fases, momentos ou mesmo história. Podemos perceber a passagem do tempo observando a mudanças em
nosso corpo, o desenvolvimento de uma planta ou o crescimento de um animal Essa passagem do tempo é definida como Tempo da Natureza, não depende
da vontade humana, ele passa e é irreversível. Esse tempo pode ser percebido pelo envelhecimento das pessoas.
A passagem do tempo também pode ser medida por invenções criadas pelo homem através de instrumentos como relógios e calendários, é o chamado Tempo
Cronológico.
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O tempo cronológico é definido como o tempo onde se desenrolam as atividades
humanas: nascimento, crescimento, ir para a escola, as festas, etc.
Tempo Histórico são acontecimentos que marcam um povo, uma nação ou as vezes
a humanidade, como uma guerra, a descoberta da cura de uma doença, etc.
TRADIÇÃO ORAL COMO FORMA DE CONTAR A PASSAGEM DO TEMPO
Embora os livros sejam ótimos meios de contar histórias, e de transmitir informações para as futuras gerações, eles não são os únicos com esse poder. Na verdade, muitas histórias, contos, canções, provérbios muitas vezes não são transmitidos por livros. Como então ainda continuam vivos pela sabedoria popular? É simples, eles são difundidos pela tradição oral. Ou seja, são passados oralmente (pela fala), de uma geração para outra. Essa é a função da tradição oral. Sendo assim, a tradição oral preserva uma cultura, um saber popular, apenas com a oralidade, de uma geração para a outra. Além disso, esta tradição surgiu no início da vida humana na Terra, quando ainda não havia escrita, ou outra forma de registrar histórias. O folclore também é um forte exemplo de tradição oral. Isso porque, embora os contos e lendas estejam escritos, eles se alteram várias vezes, dependendo de localidade e cultura. Como o caso do Saci Pererê que pode ser chamado de vários nomes. FONTE: MATERIAL PRÓPRIO
AGORA, RESPONDA COM ATENÇÃO:
1) Como podemos perceber passagem do tempo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) Explique o que é tempo cronológico:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) O que é tempo histórico?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4) Como a tradição oral pode contribuir para que os acontecimentos do passado
sejam conhecidos por nós nos dias de hoje?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Vídeos!
https://www.youtube.com/watch?v=wEVA7whfPyI&ab_channel=KadumagoHist%C3
%B3riaeArqueologia
Os primeiros habitantes das Américas
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF Jose Francisco Junior
5º ANO PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021
EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO:_______________________________________________TURMA: ______
CONTEÚDO: BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO MUNDO – O DODGEBALL.
OBJETIVOS: VIVENCIAR E FRUIR BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO MUNDO - O
DODGEBALL.
TAREFA 1: NA TAREFA DE HOJE SERÁ APRESENTADO O JOGO: DODGEBALL.
SIM, O NOME DO JOGO ESTÁ EM INGLÊS, MAS NÃO SE PREOCUPE.
A PALAVRA: DODGE EM PORTUGUÊS SIGNIFICA: DESVIAR; ESCAPAR OU
ESQUIVAR. E BALL, BOLA. OU SEJA, O JOGO DODGEBALL SE CHAMA: DESVIAR;
ESCAPAR OU ESQUIVAR DA BOLA.
Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/5nMdHPCPB1YzS4Ha6
AFINAL, DE QUAL PAÍS VEM O DODGEBALL? RESPOSTA: VEM DOS ESTADOS
UNIDOS. VEJA ONDE FICA OS ESTADOS UNIDOS NO MAPA.
Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/3vyYPfNkS2qW9mCQA
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REGRAS
1. O JOGO COMEÇA COM OS SEIS JOGADORES DE CADA LADO, ATRÁS DA
LINHA DO FUNDO DA QUADRA, TOCANDO A PAREDE COM AS MÃOS.
2. QUANDO O JUIZ APITAR O INÍCIO DO JOGO, OS JOGADORES DE AMBAS
AS EQUIPES CORREM EM DIREÇÃO DA LINHA CENTRAL DE QUADRA
ONDE ESTARÃO COLOCADAS 6 BOLAS.
3. QUANDO OS JOGADORES PEGAREM A BOLA, ELES NÃO PODEM JOGAR
CONTRA O ADVERSÁRIO, SEM ANTES ESTAREM ATRÁS DA LINHA DE
ATAQUE (LINHA PONTILHADA DA QUADRA).
4. PODE ACERTAR A BOLA NO CORPO DO ADVERSÁRIO ABAIXO DA LINHA
DOS OMBROS.
5. SE UM JOGADOR CONSEGUIR PEGAR A BOLA SEM DEIXÁ-LA CAIR NO
CHÃO, ELIMINA UM ARREMESSADOR DO TIME ADVERSÁRIO.
6. QUEM ATINGIR O ADVERSÁRIO NA CABEÇA, ESTÁ ELIMINADO.
7. DURANTE O JOGO, TODOS OS JOGADORES DEVEM PERMANECER EM
SUAS ÁREAS, ATRÁS DA LINHA PONTILHADA. E SÓ PODERÃO SAIR
DESTE ESPAÇO SE FOR PARA RECUPERAR UMA BOLA PERDIDA.
NENHUM JOGADOR PODE PISAR SOBRE A LINHA CENTRAL. O
ARREMESSO SÓ PODE SER FEITO ANTES DA LINHA DE ATAQUE, A LINHA
PONTILHADA, VEJA NA FIGURA ABAIXO:
LINHA CENTRAL LINHA PONTILHADA
LINHA PONTILHADA
Fonte da imagem: https://images.app.goo.gl/2AVzQUQQyBg6sPtz5
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8. A EQUIPE QUE ‘QUEIMAR’ TODOS OS JOGADORES ADVERSÁRIOS SERÁ
A VENCEDORA.
9. NA PARTIDA, SERÃO DADOS 5 MINUTOS DE LIMITE DE TEMPO E SE
NENHUMA DESTAS EQUIPES FOR TOTALMENTE ELIMINADA ATÉ O FINAL
DESTES 5 MINUTOS, O TIME QUE TIVER MAIS JOGADORES EM QUADRA
É O VENCEDOR.
OBSERVAÇÃO 1: LÁ NOS ESTADOS UNIDOS TEM COMPETIÇÕES OFICIAIS DE
DODGEBALL, REALIZADAS PELA ASSOCIAÇÃO NACIONAL AMADORA DE
DODGEBALL.
Fonte da figura:
https://images.app.goo.gl/rNKXLNhbkDPFwdot6
TAREFA 2: AQUI NO BRASIL, TEM UMA BRINCADEIRA MUITO POPULAR NAS
ESCOLAS, QUE PARECE COM O DODGEBALL. VOCÊ SABE QUAL É A
BRINCADEIRA?
COMPLETE A FRASE: A BRINCADEIRA AQUI DO BRASIL QUE SE PARECE
COM O DODGEBALL É A: _________________________________.
PARA CONSEGUIR COMPLETAR A RESPOSTA ASSISTA O VÍDEO ABAIXO,
QUE É A TAREFA 3.
TAREFA 3:
ASSISTA ESSE VÍDEO DO YOU TUBE CLICANDO OU COPINADO O LINK
ABAIXO:
https://www.youtube.com/watch?v=e50mhXXZEUQ
TAREFA 4 – RESPONDA O QUESTIONÁRIO
MARQUE COM X NOS PARÊNTESES.
4.1 QUANTOS JOGADORES TEM CADA TIME DO DODGEBALL?
( ) 3
( ) 4
( ) 6
( ) 7
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4.2 QUANTAS BOLAS TEM NO DODGEBALL?
( ) 1
( ) 2
( ) 6
( ) 4
4.3 QUANDO OS JOGADORES PEGAREM A BOLA, ELES DEVEM IR PARA A
LINHA PONTILHADA ANTES DE ARREMESSAR PARA ACERTAR O
ADVERSÁRIO.
( ) SIM ( ) NÃO
4.4 NO DODGEBALL PODE ACERTAR A CABEÇA DO ADVERSÁRIO.
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO
4.5 DURANTE O JOGO, NENHUM JOGADOR PODE PISAR SOBRE NA LINHA
CENTRAL. O ARREMESSO SÓ PODE SER FEITO ANTES DA LINHA DE
ATAQUE, A LINHA PONTILHADA.
( ) VERDADEIRO ( ) FALSO
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR"
5º ANO
PERÍODO LETIVO – 1º
BIMESTRE
COMPONENTE
CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a
07/05/2021 ARTE
NOME DO
ALUNO:
EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: DANÇA E TEATRO
CONTEÚDOS: Dança como identidade cultural em diferentes épocas e culturas. /
Teatro como identidade cultural em diferentes povos e épocas.
Expectativa de Aprendizagem: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais da
dança nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e
culturais das artes cênicas nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais
e nacionais.
Olá alunos. Tudo bem? Vamos conversar um pouquinho sobre as linguagens da arte que
utilizam o corpo como suporte; ou seja, a dança e o teatro.
Atividade 1: Assinale com um X as festividades que você conhece
Carnaval no Rio de
Janeiro
Dança da saia Emef Jocam 2017 Musica: Menina
Bonita Bumba meu boi
( ) ( ) ( )
Todos os povos costumam comemorar algumas datas especiais: são as
festividades. Nessas festas, que envolvem grande parte da população, podemos
encontrar uma mistura de expressões artísticas, como a dança, a música, o teatro e
as artes plásticas, presentes na confecção de adereços e figurinos.
O tipo de festividade depende da época do ano e também da região do país, como
o carnaval e as festas juninas. As danças marcam a maneira como um povo
comemora suas festividades. No Brasil há uma variedade enorme de danças
populares. A grande maioria delas é resultado da mistura das etnias que formaram
nosso povo, como a portuguesa, a indígena e a africana. Veja no quadro abaixo, as
principais festas populares de cada região do Brasil:
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ATIVIDADE EXPRESSIVA II : Como se dança... Ligue a imagem ao texto correspondente. Utilize o quadro das regiões, acima.
Em cada região do Brasil há coreografias, músicas, ritmos e figurinos
diferentes. Veja como se dança cada um dos ritmos mostrados nas pinturas,
ligando a imagem da dança a região.
Região Norte Carumbó, marujada, Batuque, ciranda, Boi-bumba, Marabaixo,
jacundá
Região Nordeste Coco, xaxado, martelo, agalopado, samba de roda, Baião, Xote,
Forró, Axé,Xote, Frevo, Maracatu, Tambor-de-Crioula
Região Centro -
oeste
Congada, Folia de reis, Taapiocas, Cururu e Tambor
Região Sudeste Batuque, Catira (cateretê), Cana-verde, Caxumbu, Jongo, Quadrilha
de Fandango
Região Sul Chula, congada, cateretê, Pau de Fitas, Chimarrita e Jardineira
Figura 1
Região Sudeste
A "Catira", também conhecido como
cateretê, é uma dança do folclore
brasileiro ao som da viola caipira, em
que o ritmo musical é marcado pela
batida dos pés e mãos dos
dançarinos ou catireiros, como são
chamados. De origem ainda pouco
conhecida, com influências
indígenas, africanas e europeias, a
catira ou "o catira" tem coreografia
executada na maioria das vezes por homens (boiadeiros e lavradores) e
pode ser formada por seis a dez
componentes e mais uma dupla de
violeiros, que tocam e cantam
Figura 2
Região Sul
A chula é uma dança e tipo de
canção de origem portuguesa, já
referida em fins do século XVII.
Como dança, sua existência no
Brasil está documentada pelo menos
desde o princípio do século XIX. A
chula caracteriza-se pela agilidade
do sapateio do peão ou de diversos peões, em disputas. A masculinidade
da dança, num desempenho
solitário, sapateando sobre uma
lança estendida no salão, retrata a
imponência do peão, forjada pelas
intempéries das campanhas e a
coragem das lutas, na guarda de seu
chão.
Se puder, assista: Instituto Brincante. Danças Folclóricas brasileiras. Disponível em: Acesso em: 6 nov. 2019. <https://www.youtube.com/watch?v=EX8aUTyw2gA>.
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Figura 3
Região Norte
Carimbó – Muito dançado no Pará e
recebeu influência dos indígenas
tupinambás e dos batuques africanos que
viviam como escravos.
Forma-se uma roda com homens e
mulheres. Uma solista fica no centro,
dançando com requebros e passos
miúdos arrastados. O auge da dança é
quando essa dançarina, que usa saia
comprida e rodada, consegue cobrir
algum dançarino, girando ampalmente a
veste.
ATIVIDADE EXPRESSIVA III- Como se dança...
Agora é a sua vez, observe no quadro da folha 1 e escolha uma dança da região
centro- oeste ou nordeste. Em uma folha avulsa, escreva um pequeno texto
explicando como se dança e desenhe o figurino que normalmente é uti lizado.
Entregar no retorno.
AGORA VAMOS FALAR DE TEATRO!
Vocês já sabem que o Bumba meu boi, é um* folguedo popular
praticado por grupos e comunidades em todo o território
brasileiro.
Com influências europeias, africanas, ameríndias, exerce fascínio
em crianças e adultos por ser uma mistura de dança, música,
teatro, bem como os artesanatos, como os bordados do boi,
confecção de instrumentos musicais artesanais, entre outros.
* folguedo - festa
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Sobre a imagem ao lado: a) Consegue reconhecer quem são os personagens? Quem são?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
b) O que você achou das
roupas (figurinos) dos
personagens?
___________________
___________________
___________________
_________________________
Se puder, assista: Bumba Meu Boi do Maranhão: Patrimônio Cultural Imaterial
da Humanidade https://youtu.be/4C1jXK-pa9w
ATIVIDADE DE CRIAÇÃO: Um dos elementos visuais mais importantes no espetáculo de teatro é FIGURINO,
que podemos definir como o conjunto de vestimentas e seus acessórios, usados pelos atores em cena. O
FIGURINISTA é quem cria, orienta e acompanha a feitura dos trajes para um espetáculo teatral.
Agora que você já conhece o enredo da história do Bumba meu boi, desenhe de forma bem criativa o figurino dos
personagens principais da história: O boi, a escrava Catirina e seu marido Francisco.
PARA SABER MAIS... (LEIA COM ATENÇÃO) A imagem acima mostra uma cena do espetáculo Boi Bolé, produzido pela Parabolé Educação e Cultura, de Curitiba.
O enredo foi escrito a partir de pesquisas do diretor da companhia de teatro, Nélio Spréa,
sobre o Boi de Reis (Minas Gerais) e o Boi de Mamão (Santa Catarina). O figurino
colorido e a cenografia são de Levi Brandão.
A provável origem do Bumba-Meu-Boi é o Nordeste das últimas décadas do século 18,
onde a criação de gado era feita por colonizadores, com mão-de-obra escrava. Nas
fazendas, as tradições africanas (como a do Goi Geroa) teriam se misturado às europeias
(como as touradas) incorporando ainda, em certas regiões, elementos indígenas. Em
geral, ocorria no dia de Reis e estava ligado ao ciclo de festas do Natal no sertão....
A encenação pode ter várias formas, mas o enredo básico conta a história da escrava
Catirina (ou Catarina), grávida, que pede ao marido Francisco que mate o boi mais bonito
da fazenda porque quer comer a sua língua. Ele atende ao desejo da mulher e é preso
pelo seu feitor, que tenta ressuscitar o boi, com a ajuda de curandeiros ou pajés. Quando
o animal volta à vida, tudo é festa. Outros personagens podem participar: Bastião,
Arlequim, Pastorinha, Turtuqué, o engenheiro, o padre, o médico, o diabo etc, todos
quase sempre interpretados por homens, que também fazem os personagens
femininos...
. Em 2019, a manifestação popular do Bumba meu Boi no Maranhão recebeu da Unesco
o título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade.
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Atividade elaborada por Marta Helena Monteiro - Adaptado para fins educacionais - Fontes:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites
Livro: UNO, Ensino Fundamental – 4 (Danças Brasileiras, pág. 6)
https://educacaofisicasimples.blogspot.com/ Fig. 3: https://www.vortexmag.net/11-dancas-tradicionais-portuguesas/3/ Fig.2 (Catira - Helena
Coelho)/Fig. 1: Dançando carimbó
Óleo sobre tela - Thaís Gomez.
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/bumba-meu-boi-folguedo-e-tradicional-
manifestacao-folclorica-brasileira.htm
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/cultura-brasileira/bumba-meu-boi-folguedo-e-tradicional-
manifestacao-folclorica-brasileira.htm?cmpid=copiaecola
Fig. 4 http://www.criancanaplateia.com.br/vivencia-com-criancas-promove-a-brincadeira-do-bumba-
meu-boi-crianca-na-plateia/
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação
SCHOOL (ESCOLA) EMEF
_______________________________________
5º ANO _____
PERÍODO LETIVO – 1º
BIMESTRE
COMPONENTE
CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a
07/05/2021 ENGLISH (INGLÊS)
Name (Nome):
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Países – vocabulário. Nacionalidades - vocabulário.
OBJETIVOS: Estudo de repertório lexical relativo a países e nacionalidades.
1. Leia o quadro com atenção e circule as palavras iguais.
HI, DEAR STUDENT! (OI, QUERIDO ALUNO/A!) HOW ARE YOU? (COMO VOCÊ ESTÁ?) NAS ATIVIDADES DESTE MÊS, VAMOS ESTUDAR MAIS UM POUQUINHO SOBRE ALGUNS PAÍSES E
NACIONALIDADES.
SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE! ANOTE SUAS DÚVIDAS E MANDE UM WHATSAPP PRA MIM.
ANOTE MEU NÚMERO: (14) 98209-8768
HUGS! (ABRAÇOS!) TEACHER VANESSA
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40
2. Observe o depoimento abaixo e depois responda as perguntas em português.
a)Qual o nome da garota? _________________________________ b)De que país ela é e qual língua ela fala? _____________________________ c)Qual é a capital do país onde ela mora? ______________________________ d)Ela diz que em seu país há dois esportes muito populares. Você consegue descobrir quais são? Circule no texto esses dois esportes e transcreva-os:________________________
WHERE ARE YOUU FROM? É a pergunta que utilizamos para descobrir a origem de alguém. I AM FROM... é a resposta que usamos para descobrir a origem de alguém.
COLOQUE NOME DA EMEF, SEU NOME E TURMA NA ATIVIDADE DE INGLÊS E ENTREGUE NA ESCOLA, OU ENVIE FOTO DAS ATIVIDADES
PARA O MEU WHATSAPP:
(14) 98209-8768 - TEACHER VANESSA
