PSICOLOGIA DO DESENVOLIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Aula 3- Processos Psicológicos Básicos – Parte I

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PSICOLOGIA DO DESENVOLIMENTO E DA APRENDIZAGEM

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Conteúdo Programático desta aula

Processos Psicológicos ligados à Aprendizagem: Percepção e Memória;

Dislexia Aprendizagem Significativa e

Mapas Conceituais

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PROCESSOS PSICOLÓGICOS LIGADOS AO ENSINO-APRENDIZAGEM

A compreensão sobre a importância deles se transformou muito

com o decorrer da ciência pedagógica e da neurociência

PercepçãoAprendizagem

Memória

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PERCEPÇÃOO que vocês vêem?

Percebemos a realidade ou a nossa interpretação da realidade?

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DESAFIANDO NOSSO CÉREBRO A PERCEBER A REALIDADE!

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COMO PERCEBEMOS

É através da percepção que objetos, pessoas, situações ou acontecimentos reais se tornam conscientes. Assim podemos conhecer o mundo em sua complexidade emúltiplos significados.

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FORMAS DE PERCEPÇÃO

Percepção visual Percepção auditiva Percepção olfativa Percepção gustativa. Percepção tátil Percepção temporal Percepção espacial Propriocepção

Como podem contribuirpara a aprendizagem?

A Educação utiliza todas as formas de percepção no processo de aprendizagem

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DISLEXIA É um distúrbio específico

da aprendizagem, caracterizado pela

dificuldade reconhecimento de

palavras, de soletração e decodificação que pode ou não trazer dificuldades na compreensão da leitura, que dificulta a ampliação

do vocabulário e a aquisição de

conhecimentos.

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- Atraso na aquisição da fala e sua deficiente percepção fonética;

- Dificuldade de soletração;- Leitura e escrita lentas e com difícil compreensão

do material;- Criatividade- Apresenta outros transtornos de aprendizagem

como comorbidade.- Prejuízo no desenvolvimento psicomotor.- A dificuldade de interpretação de outros símbolos.

CARACTERÍSTICAS DA DISLEXIA

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MAIS CARACTERÍSTICAS

Dificuldades em seguir orientações e instruções;Dificuldades de memorização auditiva;Problemas de atenção;Problemas de lateralidade;Dificuldades em aprender sequências, tais como a ordem dos dias da semana ou dos meses do ano;Dificuldades em distinguir as diferentes sílabas nas palavras e em identificar as diferentes letras.

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INTERVENÇÕES PARA DISLEXIA

• Desenvolver consciência fonológica:• Rimas,• Consciência de palavras,• Consciência de sílabas,• Identidade fonêmica,• Consciência fonêmica,

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APRENDIZAGEM

Qual é o seu sentimento quando o seu aluno não aprende?

Por que os homens são dotados da capacidade inata da aprendizagem?

A maturação neurológica que ocorre na infância explica porque nos tornamos homens apenas através da aprendizagem.

Todos têm

Condição de aprender

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A aprendizagem consiste em modificações na estrutura cognitiva. Não é apenas acréscimo.

Aprendizagem Mecânica

Aprendizagem Significativa

Aprendizagem sem associações aos

conteúdos da estrutura cognitiva

Armazenagem arbitrária

A estrutura cognitiva do aprendiz

é o mais importante fator cognitivo a ser

considerado na aprendizagem.

Nova informação se liga às concepções prévias do

aprendiz.

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APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

“ ... O fator mais importante influenciando a aprendizagem é

aquilo que o aluno já sabe. Determine isso e ensine-o de acordo.”

Concepções Prévias

SubsunçoresConcepção Acadêmica

Re-significação do Conhecimento.

Ambos se modificam

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O professor precisa:Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada.

Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema.Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo conhecimento com o dele já existente.

Fixar novos conceitos aos existentes nas estruturas cognitivas para que os primeiros sejam relembrados.

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EXEMPLO: AULA SOBRE TIPOS DE LIDERANÇAS

Conhecimento sobre Líderes nacionaisExemplos e avaliação

de suas atitudes

Tipos de LíderesAutoritário/Indeciso/Coercitivo/Liberal/

Situacional/EmergenteConclusão sobre o tipo ideal de

liderança para cada situação colocada

Concepções Prévias

Concepções acadêmicas Conclusão

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Material Lógico

Material Psicológico

Conteúdo internalizado

na estrutura cognitiva

Aprendizagem dinâmica em que o conhecimento

é construído intermitentemente.

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MAPAS CONCEITUAISOrigem na Teoria da Aprendizagem Significativa

Utilizados para auxiliar a ordenação e a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, oferecendo estímulos adequados aos aprendizes.

É uma representação gráfica bidimensional de

conceitos construídos e inter-relacionados.

Podem ser utilizados como:Estratégias de estudo; Para apresentação de itens

curricularesNa Avaliação Escolar e em Pesquisas Acadêmicas

Aprendizagem por ancoragem.

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EXEMPLO: ESCOVAÇÃO DOS DENTES

Dentes

Tipos de dentes:

Leite ou permanent

es

Função dos dentes:

Mastigação, fala e estética

Quantidade dos dentes:

Caninos, Incisivos, molares e pré-

molaresHigienização dos dentesFreqüência

de higienização Tipo de Higienização

Produtos e objetos:Escova dental, Fio Dental. Fita Dental, Enxaguatório bucal, etc.

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MEMÓRIA

É uma função psicológica que armazena as informações aprendidas.

Fases do processo:

Aquisição Retenção Recordação

Vocês se lembram da primeira aula tele transmitida?

- É um processo aberto que pode ser re-significado.

- É o encontro do passado com o presente.- A cada nova evocação mnêmica, novos

conteúdos sãoCompreendidos. Ex. Lembrar do dia do

casamento!

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TIPOS DE MEMÓRIA

Sensorial

De Trabalho

- Datas, números de telefones, informações úteis em nosso quotidiano. Curto prazo. Gerencia a realidade.

Visual, olfativa, auditiva, tátil e gustativa. Recepção pelos

sentidos.

Implícita Não é necessário usar a linguagem para

evocar. Pode ser uma habilidade. Um saber fazer.

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- Lembranças evocadas - Verbalmente.

Explícita- Não é necessário usar a linguagem para evocar. - Pode ser uma habilidade. Um saber fazer.

Implícita

MEMÓRIA DE LONGO PRAZO

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Por que será que os jovens apresentam tantas falhas na memória?

O excesso de informações do mundo moderno, provoca uma

assimilação superficial dos conteúdos e, portanto, pouca retenção. Vamos refletir como a memória pode ser utilizada na

educação: Tradicional Progressista

DecorarUtilizar os dados para

relacionar com informações novas

MEMÓRIA E APRENDIZAGEM

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O cérebro funciona em módulos cooperativos, que se ajudam na hora de recuperar informações. Quanto mais associações, mais fácil a memorização. EX.: Músicas, símbolos, formas a significados

O que o professor pode fazer para aumentar a capacidade mnemônica dos alunos?

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Além desses, também podemos contar com:Mecanismos da Emoção- Relacionar os novos conteúdos à aprendizagens anteriores- Utilizar gráficos, diagramas, tabelas e organogramasPara classificar as informações.-Conversar nos últimos minutos da aula sobre o conteúdo estudado para que o novo conhecimento percorra mais uma vez o caminho no cérebro dos estudante.

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Na próxima aula

Pensamento e LinguagemAtenção e Desempenho Desenvolvimento de

Expertise Saiba como eles

interferem na aprendizagem

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Para saber maisDica que vale ouro !

Leia o artigo: Memórias da InfânciaEle faz parte do livro: Graciliano Ramos: A Infância pelas mãos do escritor – um ensaio sobre a Constituição da Subjetividade na Psicologia Sócio-Histórica.

Autora: Taísa VlieseEditora: Musa/EDUFJFAno: 2000.

Você encontrará uma discussão o gênero literário que pode ser atribuído ao livro Infância de Graciliano

Ramos: Memória ou Ficção.

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Sites sobre Dislexia

www.dislexia.org.br  www.dislexia.com.br Www.abcdasaude.com.br/artigo.php?657&-dislexia www.bengalalegal.com/dislexia.php http://www.psicopedagogia.com.br/opiniao/opiniao.asp?entrID=210