La práctica educativa

El sistema educativo y el currículo

El alumno y sus dificultades de

aprendizaje

Tareas rutinarias con escaso significado científico

Centrada en aspectos teóricos

Sin relaciones CTSA

Falta de aplicabilidad

Gran cantidad de contenidos

conceptuales

Escasa atención contenidos

actitudinales

Metodología basada en el

enfoque tradicional

Uso excesivo del libro de texto

Evaluación basa en el aprendizaje

memorístico

Baja carga lectiva

10% en toda la ESO

Currículo encorsetado, amplio y obsoleto

Escasa atención:

Ciencia global y no parcelada

Demanda de los alumnos

Aplicación a la sociedad

Troncalidad y

optatividad

Centrada en la formación de

científicos y no en ciudadanos

Escasa presencia en el currículo

Menos carga lectiva de entre

todas disciplinas científicas

siempre los mismos

contenidos (falta de contenidos innovadores)

Prevalencia de profesores formados en otras

disciplinas científicas

Currículo real impartido menor

No se atiende a sus implicaciones

sociales

Visión deformada de la Ciencia y su naturaleza

• Preconcepciones erróneas

• Estrategias razonamiento inadecuadas

• Incapacidad aplicar procedimientos a situaciones nuevas

Aprendizaje significativo??

Considera: Ciencias que se enseña es difícil, aburrida y pocas salidas

Falta de alfabetización científica

Vocación científica bajo mínimos

Alumno

Escasez de prácticas

Falta de recursos

Diseño incorrecto

Expectativas creadas

inalcanzables

Realidad TAC-educación

formal

•Resultados no se ajustan a las expectativas

•No existe relación entre uso de TAC y mejora de la percepción hacia las ciencias

•A pesar del potencial didáctico, el uso entre alumnos y docentes, es bajo

•No se ha conseguido una relación directa entre aplicación de las TAC y mejora del proceso E/A

Obstáculos

•Dificultades para modificar el currículo

•Organización de las escuelas

•Metodología inadecuada utilizada por el docente

• Falta de formación, de esfuerzo y de tiempo del docente para programar estas prácticas

Fomentar actitudes positivas

• Hacia Ciencia en general y Geología en particular

Flexibilizar el currículo

• Integrar contenidos de bloques diferentes

Utilizar enfoque constructivista

• Favorecer relaciones CTSA

• Fomentar trabajo cooperativo y autonomía

• Aumentar motivación : uso de diferentes espacios y de TACS

Minimizar el impacto de la falta de formación/tiempo/recursos

• Guía completa y detallada para el docente

• Guía para el alumno

Google Maps

Google Earth

Iberpix

SIGPAC Wikiloc

Videos

WebQuest

Introducción

• Uso recomendado de la guía

• Orientaciones metodológicas

Descripción del entorno

• Localización geográfica

• Mapas topográficos

Características del enclave

• Historia geológica del ecosistema

• Hidrografía

• Flora y fauna

Itinerario

• Recorrido propuesto

• Actividades recomendadas

• Puntos de interés

Piorno serrano

Helecho común