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教師持續專業發展分享會 行動研究與教師持續專業發展. 許健文老師 明愛賽馬會樂仁學校 2009 年 2 月 26 日. A. B. 1. 提起做研究,教師便會:. 2. 行動研究的價值 可以更有效地結合教育理論與教學實踐,持 續促進學生學習 有助教師個別與集體的專業化 幫助教師取得較快的成長,成為終身學習者 決策重視科 研 ,展現教改的行動力. 3. 《學習的專業 專業的學習》 文件. I. 教與學範疇 [C] 教學策略、技巧、媒體、語言 d. 研究及發揚教學策略及技巧 IV. 專業群體關係及服務範疇 [B] 教師專業發展 - PowerPoint PPT Presentation
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許健文老師明愛賽馬會樂仁學校
2009 年 2月 26 日
教師持續專業發展分享會
行動研究與教師持續專業發展
明愛賽馬會樂仁學校
1. 提起做研究,教師便會:
A B
明愛賽馬會樂仁學校
2. 行動研究的價值
•可以更有效地結合教育理論與教學實踐,持 續促進學生學習 •有助教師個別與集體的專業化
• 幫助教師取得較快的成長,成為終身學習者
• 決策重視科研,展現教改的行動力
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3. 《學習的專業 專業的學習》文件
• I. 教與學範疇 [C] 教學策略、技巧、媒體、語言 d. 研究及發揚教學策略及技巧
• IV. 專業群體關係及服務範疇 [B] 教師專業發展 a. 與他人分享知識及成功經驗
• 其他持續專業發展模式
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4. 推動教師做研究-校本經驗分享
4.1 先存經驗 (2004 年前 ) :
計劃評鑑性研究 ( 校本課程計劃、試教計劃、優質教育基金計劃…… )
個別科組校本研究分享經驗 ( 學術會議、研討會…… )
有興趣的同行者和成功例証
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準備:思想和知識
建立教研機制
發展支援系統
提供分享機會
4.2 推動全校教師做研究 (2004-2008)
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4.3 準備
使教師明白行動研究的重要性和價值
建立足夠知識
由大家認同的要求作起步點
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4.2 建立教研機制
教師參與行動研究的目的:1. 鼓勵教師透過有系統的探索,反思自己的教育實踐,提高學生學
習及教師教學的質素。2. 鼓勵教師互相研習,並與專業人員合作,一起參與行動研究,對
有關的專題能共同了解、實踐和解難,改善教育實務工作情況。3. 鼓勵教師能在過程中彼此分享、集體反思行動研究的結果,通過
行動研究檢討教學工作。
行動研究的範疇:有關教育實務工作,並能增進教育專業理解的題目
研究時期和組合:三個學年內完成至少一個行動研究
其他持續專業發展模式的計算
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4.3 支援工作
專業支援
人力支援
資源提供
持續培訓
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4.4 分享機會
校內分享
學術會議
出版工作
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5. 分享經驗
在過去 4 年多,在國際和地域性學術會議上發表了九份報告,建立更多本地化研究作為發展基石。
( 存於學校網頁: http://www.lys.edu.hk/)
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6. 校本行動研究分析
行動研究模式 研究層次 參與層次 研究課題舉例個別 一班 個別教師 運用電腦輔助學習提
升嚴重弱智學生辨認溝通卡的能力
集體 一班或多班 數位教師或跨部門小組
透過一個 " 具響應性環境 " 提升重度智障學生的溝通意願
全校 完善學校 整校 研究嚴重弱智學生在課堂上專注學習的時間
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7. 反思
6.1 為改革立下實踐例證
6.2 通過培訓和建構認同文化,促進教師專業發展觀念的轉變
6.3 提升教師專業能力,補充傳統學習摸式
6.4 開展校本教研,促進學生學習
明愛賽馬會樂仁學校
聯絡地址:香港九龍深水埗永康街 121 號 明愛賽馬會樂仁學校
電話 : 852-2742 4470
傳真 : 852-2370 0690
電郵 : [email protected]