Анализ достоверности информации,

Анатолий Шперх, Школьная Лига РОСНАНО

полученной из Интернета

Для 93% подростков в России интернет - основной источник информации

93,1% подрастающего поколения пользуется интернетом независимо от места проживания, пола и возраста. Каждый 8-ой школьник признался в том, что он просто "живет в интернете". Именно оттуда дети и подростки получают практически всю информацию.

Социологическое исследование «Влияние интернета на российских подростков и юношество в контексте развития российского информационного пространства». 2012

"Как учат правилам дорожного движения, так же учить правилам движения в информационных потоках"

Закон "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" неэффективный, так как угрозу несут уже не сайты с насилием или порнографией, а совсем другое. "На первом месте - сайты и ресурсы, которые пытаются сформировать из подрастающего поколения активного потребителя"

Сергей Цымбаленко, руководитель исследования «Влияние интернета на российских подростков …». 2012

Умеем ли мы анализировать информацию?

Сейчас, по последним данным, 17 процентов россиян способны самостоятельно воспринимать и анализировать информацию. 17 процентов – меньше, чем каждый пятый.

Иван Засурский,Заведующий кафедрой новых медиа и теории коммуникации журфака МГУ, в интервью Сити ФМ 07.03.2014

Можно ли научить анализу?

Аналитик информационных ресурсов – профессия для библиотеки следующего десятилетия, рожденная как органичное продолжение профессиональных компетенций библиографа и библиотекаря. Ключ в работе аналитика – его умение отобрать множество профессионально значимых источников информации, необходимых для успешного развития определенной сферы деятельности в каждый конкретный период времени

Выход: развиваем критическое мышление

«Учение, ориентированное на выработку навыков КМ, предусматривает не просто активный поиск учащимися информации для усвоения, а нечто большее: соотнесение того, что они усвоили, с собственным опытом, а также сравнение усвоенного с другими исследованиями в данной области знания.

Учащиеся вправе подвергать сомнению достоверность или авторитетность полученной информации, проверять логику доказательств, делать выводы, конструировать новые примеры для её применения, рассматривать возможности решения проблемы и т.д.»

Селевко Г.К. 2006

• «Вопросы автору ресурса» (при изучении предложенных примеров интернет-ресурсов);

• «Чтение веб-страниц с маркировкой текста» (при различении фактов и мнений);

• «Кластер ключевых слов (для поиска)»• «Мини-эссе»

(при работе над аргументированием достоверности найденных на интернет-ресурсе фактов);

• «Убеждающие письма» (при работе над аргументированием достоверности найденных на интернет-ресурсе фактов)

• Таблица «Знаю-Интересуюсь-Узнал (ЗИУ)» (при изучении примеров интернет-ресурсов, демонстрирующих опасность доверия данным с ресурса без критического осмысления);

Приёмы развития КМпри работе с интернет-ресурсами (по Л. А. Серых)

1. Прежде всего посмотрите на адрес ресурса – сайта, портала, вики-сайта или блога. В Рунете есть зарезервированные части адресов (доменных имён). Если адрес оканчивается на: • gov.ru – это ресурс правительственной

организации;• ac.ru – это ресурс академической

организации (исследовательского института или вуза);

• edu.ru – это ресурс организации системы образования.

Такие адреса выдаются только тем организациям, цели работы которых ясны.

Рекомендации оценивания надежности интернет-ресурса. Решающий признак (по Л. А. Серых)

• Авторство ресурса – Является ли ресурс зарегистрированным

электронным СМИ или официальным ресурсом организации?

• Контактные данные авторов– Указаны ли контактные данные для связи

(адрес, телефон, электронная почта)?• Источники информации– Указаны ли источники, из которых взята

информация или известный автор статьи?

Рекомендации оценивания надежности интернет-ресурса. Главные признаки. (по Л. А. Серых)

• Цель создания ресурса– Является ли основной целью ресурса –

информирование о фактах (в отличие от высказывания мнений, рекламы или привлечения внимания)?

• Аккуратность предоставления информации– Ресурс выглядит аккуратно, ошибок в

написании текстов и гиперссылках не заметно, это так?

• Актуальность данных• Информация на ресурсе обновляется

регулярно, да?

Рекомендации оценивания надежности интернет-ресурса. Второстепенные признаки. (по Л. А. Серых)

Рекомендации оценивания надежности интернет-ресурса. Второстепенные признаки. (по Л. А. Серых)

«Доверяй, но проверяй»: рекомендации от Центра безопасного Интернета в России1. Проверка фактического материала 2. Сравнение – один из самых эффективных способов поиска истины 3. Установление использования материала другими источниками 4. Выяснение рейтинга и авторитета источника5. Получение информации об авторе материала

http://www.saferunet.ru/

Проверка фактического материала

1. Установлена ли достоверность факта?

2. Точно ли приведены факты и числа?

3. Есть ли ссылки на авторитетные источники?

Поиск других источников информацииСравнение – один из самых

эффективных способов поиска истины. Редко одна и та же недостоверная информация публикуется на нескольких сайтах сразу.

Установление использования материала другими источникамиПерепечатка и копирование

данных с одного сайтам другими сайтами является хорошим знаком, поскольку это означает, что этому источнику доверяют.

Выяснение рейтинга и авторитета сайтаИзвестные ресурсы обычно

заслуживают доверия, поскольку трепетно относятся к своему рейтингу и не станут разменивать его на сомнительные сенсации.

Получение информации об авторе материала1. Насколько компетентен

автор материала?2. Что еще он написал?3. Есть ли отзывы

читателей?

Если автор статьи имеет хороший журналистский опыт, почетную должность или научную степень, шансы на правдивость его доводов прилично возрастают.

Что такое авторитетные источники?

1. Авторитетность относительна, конкретна и контекстуально зависима.

2. Наиболее авторитетный источник — обзорная статья в уважаемом научном журнале.

3. Книги, если они изданы:1. издательствами крупных вузов2. ведущими мировыми издательствами

научной литературы3. авторами, являющимися уважаемыми

экспертами в данной области

http://ru.wikipedia.org/wiki/Википедия:Авторитетные источники

Первичные и вторичные источники

1. Первичный источник — это документ или человек, предоставляющие прямые доказательства фактам

2. Вторичный источник описывает один или несколько первичных

Вторичные источники в виде научных статей и книг, изданных в научных издательствах (в особенности опубликованных в научных журналах), тщательно проверяются и, как правило, содержат достоверную информацию

Опасайтесь ложной авторитетности

1. Не доверяйте слепо утверждениям об авторитетности какого-либо источника. Учёные степени означают авторитет только в той области, в которой они были получены (и даже это — не всегда).

2. Веб-сайты со множеством ссылок могут быть совершенно недостоверными.

3. Первый вопрос, который вы должны задать себе, — кто несёт ответственность за сайт, на который вы хотите сослаться? Какова их квалификация и политика редактирования сайта? В Интернете кто угодно может опубликовать что угодно

Четыре простых шага, позволяющих быстро оценить

достоверность информации

I. Прочитайте текст: нет ли там лишних повторяющихся слов?

На предпоследнем этапе выпечки формового хлеба происходит непосредственное выпекание формового хлеба из приготовленного теста. Чтобы приготовить формовой хлеб оптом обычно применяют печи с двумя температурными зонами. Температура первой зоны обычно составляет 260-280 °С, а второй зоны – 190-200 °С.

Четыре простых шага, позволяющих быстро оценить

достоверность информации

II. Нет ли в тексте излишней эмоциональности и сенсационности?

Четыре простых шага, позволяющих быстро оценить

достоверность информации

III. Проверьте текст на уникальность

Правило трех источников

журналист не имеет права опубликовать факт, если его не подтвердили три разных источника

Самое главное:Опирайтесь на здравый смысл

Как только Вам встречается сомнительная или противоречащая вашим представлениям информация – проверьте ее

Разделяем факты и мнения

1. Распечатайте текст2. Выделите двумя маркерами

разного цвета фрагменты исключительно информационные (факты) и фрагменты, содержащие комментарии этих фактов, то есть суждения автора или редакции.

По материалам Л. Седых

Ищем информацию по

теме

Составьте кластер ключевых слов:

1. Запишете предложение, которое хотелось бы найти в энциклопедии в виде полного ответа на вопрос.

2. Выпишите все слова в именительном падеже, отбросив предлоги и незначащие слова

По материалам Л. Седых

… или на сайте http://shperk.ru

Не волнуйтесь, я сейчас все объясню!

Самое время задать

вопросы