Взгляд на проект в логике Взгляд на проект в логике средового подходасредового подхода

Метод проектов и средовой подходМетод проектов и средовой подход

Детство ребенка - не период подготовки к будущей жизни, а полноценная жизнь. Следовательно, образование должно базироваться не на тех знаниях, которые когда-нибудь в будущем ему пригодятся, а на том, что остро необ ходимо ребенку сегодня, на проблемах его реальной жизни.

Джон Дьюи

В настоящее время общество ставит перед школой не столько цель научить ребенка каким–либо знаниям, умениям и навыкам, сколько развить, воспитать, сформировать в нем компетентности человека XXI века. «11.9. Индивидуальный проект, представляющий собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов, должен обеспечивать приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также развитие способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной).»

Из проекта ФГОС среднего (полного) общего образования

Проектная деятельностьПроектная деятельностьМетод проектов  — это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом; это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Проект – совокупность определенных действий, документов, замысел для создания реального объекта, теоретического продукта, это что-либо, что задумывается, планируется и реализуется. Учебный проект – это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени.

ЦелеполаганиеЦелеполаганиеСредовой подход со стороны

УчителяСредовой подход со стороны

Ученика

Цель-продуктЦель-продукт

Постановка цели учителем, чтобы дети в процессе проектной деятельности что-то умели и имели (цель формирования). Учитель получает продукт на уровне личности детей – самостоятельность, инициативность, ответственность, критическое и системное мышление и др.

Постановка цели детьми (цель развития) для индивидуализации их способностей.Дети также получают продукт на уровне своей личности (самое главное то, что они делают для них значимо, ценно, они реализуются, самовыражаются и пр.).

СпособСпособСредовой подход со стороны

УчителяСредовой подход со стороны

Ученика

Способ – процесс достижения целиСпособ – процесс достижения цели

Для достижения цели учитель продумывает образ жизни детей (какие способы «со-» будут способствовать достижению цели).

Способы осуществляются в динамике, характеризуя процесс жизнедеятельности детей…

Относительно детей речь идёт, конечно, более о формах воплощения способов: написание текстов, разработка чертежей, компьютерное конструирование и пр.). Естественно, акцент делается на сознательности, активности детей, т.е. деятельности. Отсюда –

проектная деятельность…

СредаСредаСредовой подход со стороны

УчителяСредовой подход со стороны

Ученика

Среда – условие и средство достижения целиСреда – условие и средство достижения цели В целом задача педагога обеспечить детей богатым содержательным материалом, позволяющим им компетентно выстраивать и реализовывать свой проект.Учитель предоставляет в детской среде возможности благодаря наличию трофического потенциала в содержании образования и местах пребывания детей, побуждающих их к достижению образовательного результата и продукта проектной деятельности.

Педагог генерирует стихии.

Задача детей получить достаточный трофический запас знаний, умений, навыков, благодаря которому можно будет создать и воплотить проект в жизни.Ребёнок выбирает места в среде, которые необходимо обогатить, для этого он продумывает проект, и с помощью его реализации сам становится не только потребителем, но и субъектом управления в

наполнении среды. Дети также

порождают стихии.

Управление Средовой подход со стороны

УчителяСредовой подход со стороны

Ученика

Управление процессомУправление процессом

Учитель опосредованно, через среду, в которой дети осуществляют свои проекты, добивается образовательного

результата.

Дети опосредованно (через среду) обучаются (в действительности выступают в роли обучающих себя) определённому мастерству и получают многообразные социальные компетенции.Возникает сообщество меченных – людей одной группы, объединенных одними целями, увлечениями замыслами. Они являются активными проводниками между учителем и другими учениками, учителем и родителями, учителем и средой.

Школьные проектыШкольные проекты

Учебный проект «Литературные места России» Проект «Школьный цветник» Проект «Туристическая фирма «Керженка» Проект «Пресс-центр» Проект «Школьная форма»и другие...

Учебный проект Учебный проект «Литературные места России»«Литературные места России»

Проект «Школьный цветник»Проект «Школьный цветник»

Проект «Проект «Туристическая фирма «Керженка»»

Проект «Проект «Пресс-центр»»

Проект «Проект «Школьная форма»»

И это еще не все, но

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!