الحياة المدرسية

Didactique des maths المدرسية الحياة

الملف محتوى ؛ تقديم.1

؛مدخل.2

؛ الحياة مرتكزات.3 المدرسية

المدرسية؛الحياة فضاءات.4

المدرسية تدبير.5 ؛اإليقاعات

الحياة المتدخلون.6 ؛ المدرسيةفي

والداعمة األنشطة.7 ؛المندمجة

:مـالحـق.8

؛ واإلعالمالتوثيق مركز .1

؛الموسيقى نادي .2

؛ المدرسيالمسرح نادي .3

؛ الوطنية األيام .4 والدولية والعربية

؛ الداخليالنظام مقترح .5 التعليمية للمؤسسات

.النصوصلبعض جرد .6 المدرسية بالحياة المتعلقة والمذكرات التنظيمية

" حول 87 المذكرة .7 بتاريخ " الصادرة المدرسية الحياة أدوار ؛ 2003يوليوز 10تفعيل

" حول 88 المذكرة .8 بتاريـخ" التعليمية المؤسسات فضاء ؛ 2003يوليوز 10استغالل

سنة التربيةلوزير مقرر .9 برسم المدرسية والعطل الدراسية السنة تنظيم حول والشباب بتاريخ 2004/2003الوطنية يوليوز 08صادر

2003.

رقم التربيةلوزير قرار .10 في 2071.01الوطنية النظام( 2001نونبر 23 )1422رمضان 7صادر األولي المدرسيبشان التعليم في

. والثانوي واالبتدائي

T.M.1


تقــــــــــديم

المبادئ يهدف من انطالقا المدرسية بالحياة التعريف إلى الدليل الوطني األساسيةهذا الميثاق اعتمدها التي

للمعنيين يرسم كما ، والتكوين عليها بالمؤسسةللتربية تقوم التي المسارات من جملة منها، موقعهم كان أيا ، التعليمية

من الحياة عليه تنبني وما ، تربوية وتصورات مفاهيم من يحكمها ما وتبين ، يحدد مرتكزاتالمدرسية وما ، وأسس

المدرسية، الفضاءات مختلف تسود التي الحياة أنماط ومحتواها وماويضبط شكلها تقدمها التي لألنشطة يعطي

المتميزين.

من كما يتم، التي التواصل وقنوات ، المتدخلين أدوار إبراز إلى الحوار خاللها،يسعى وتبادل التدخل تدبير بينهم فيما

وتتبع ، المبادرات وتفعيل لالندماج المشاريع، فضاء المتجددة المأمولة صيغتها في التعليمية المؤسسة جعل بهدف ،

األساس .والتشارك الفاعل باعتباره المتعلم مقدمتهم وفي الفاعلين مختلف بين والتواصل

والقرارات وإلى المراسيم أهم جرد على الدليل هذا يعتمد ذلك، طرف والمذكراتجانب من المنجزة والوثائق

من اعتماده تم وما ، المعنية والمؤسسات المدرسية .تدابيراللجان الحياة جوانب مختلف وإصالح إغناء سبيل في

اللجان وانطالقا أعمال لنتائج واستحضارا ، المنهجي التوجه هذا للجهود المنخرطةمن وتمثال ، اإلصالح أوراش في

الوطنية التربية وزارة بها قامت تفعيل والشبابالتي في بعده أو والتكوين للتربية الوطني الميثاق صدور قبيل سواء ،

في اإلصالحأوراش الوثيقة، هذه فإن ، الصدارة مركز أساسا التعليمية المؤسسة تبويء االهتمام سياقوفي هذا

رسمها إطار في وأيضا ، الكبرى اإلصالحية للتوجهات منها مادتها للمعالمواستلهاما تستقي ، المدرسية للحياة األساسية

الذي الهام التراكم من بهدف أثمرتهاألساسية ، التربوية اإلدارة أطر ومختلف والباحثين والمفتشين األساتذة جهود

أدوارهم االقتراب لتبيين والشركاء للفاعلين الفرصة وإتاحة ، للمتعلم الحي الواقع التعاقدات ،من وبناء ، مهامهم وتدقيق

فاعلة مدرسية حياة أجل من والضمنية للجميع .ومسؤولةالصريحة مدرسة أجل ومن ،

والمكانية إن الزمانية العناصر بمختلف تعرف وهي ، الوثيقة داخل والتنظيميةهذه سواء والتنشيطية والعالئقية

الحياة امتدادات عبر أو واالجتماعي المدرسيةالمؤسسة الثقافي وبالمجال والمحلي العام بالشأن ارتباطها في

المدرسية وفيواالقتصادي الحياة تؤطر ، والديموقراطية الحداثة نحو المجتمعي بالتحول التي بالقوانينصلتها والنظم

نفسه الوقت في وتجعله بها، ومتشبثا محصنا المتعلم بفضيلة متشبعاتجعل مؤمنا ، بالواجب ملتزما المواطنة بروح

أشكال ونبذ والحوار يتأتى العنفالتسامح ال كله وذلك ، واالقتصادية االجتماعية التنمية في منخرطا ، بتسييج إالوالتمييز

والحداثة . الديموقراطية بقيم المدرسية الحياة

T.M.2


بكيفية كما والتحيين والتطوير لإلغناء قابال منطلقا تعد الوثيقة هذه أساسا مستدامةأن لبنة كونها عن فضال ،

والبرامج التربوية التنظيمات مختلف يستدعي التنشيطيةلصياغة مما ، تجلياتها مختلف في المدرسية للحياة تؤثت التي

كل لالعتزاز الفاعلينمساهمة ومدعاة ، بالحياة مفعمة المدرسة جعل إلى سعيا توجهاتها بلورة ومجاال واالفتخارفي ،

البشري . للعنصر الشامل النماء لتحقيق

مدخــــــل

والتدفق، تعتبر بالسرعة المتميزة العامة الحياة من جزءا المدرسية مع التيالحياة والتفاعل التجاوب تستدعيوالتطورات االجتماعية والقيم االقتصادية المدرسة المعرفيةالمتغيرات تصبح حيث المجتمع، يعرفها التي والتكنولوجية

بالتنمية خاصا العامة . البشريةمجاال التحوالت مع للتكيف الفرد تعد المعنى بهذا المدرسية معها والتعاملوالحياةاالجتماعية الوظيفة وتعمق الجماعية، الحياة أساليب وتعلمه إلعداد للتربية،بإيجابية، القصوى األهمية يعكس مما

قائمة حياة لممارسة وشبابا أطفاال ؛ .علىالنشء مشتركة عامة فضاءات داخل القيم من مجموعة اكتساب

هما :ويمكن، متكاملتين زاويتين من المدرسية الحياة تعريف المنظور، هذا من

ضمانا باعتبارهاالمدرسية الحياة .1 خاصة عناية يستوجب المدرسي، العمل مكونات في مندمجا وظيفيا مناخا. لتوفير بناءة وسلوكات قيم واكتساب التعلم، على المتعلمين يساعد وإيجابي، سليم الحياة وتتشكلمناخ هذه

والعالئقية، والتنظيمية، والمكانية، الزمانية العوامل مجموع المكونة والتواصلية،من والتنشيطية والثقافية،التي والتعليمية التكوينية ؛ تقدمهاللخدمات للتالميذ المؤسسة

يعيشونها باعتبارهاالمدرسية الحياة .2 للمتعلمين يومية اعتيادية عام أفراداحياة نسق داخل منظم،وجماعاتالتي الكيفية في المدرسية الفضاءات داخل المعيشة الحياة هذه جوهر المدرسية، يحيونويتمثل تجاربهم بها

النفسية أجوائها بواقع الذاتي .والعاطفيةوإحساسهم

هذه ومن تنظيم في النجاعة تحقيق على تساعد أن يمكن التي العناصر إلى الحياةأهم تسعى وجهة وتوجيههايلي : ما الجودة تحقيق

؛المدرسي الفضاء .1؛المدرسي الزمن .2؛ تنظيمومبادئ قواعد .3 التعليمية المؤسسة داخل الجماعة حياة؛ االجتماعية العالقات .4 التربوي المجتمع أعضاء بين والعاطفية؛ التربوية المرجعيات .5 التعليمية المؤسسات لتنشيط؛ وأشكالالمدرسي المناخ .6 والمهني الثقافي التواصل؛المدرسية الصحة .7والخارجي المحيطينمع العالقات .8 …الداخلي

T.M.3


النزعات وتأتي واقع يتجاوز مفهوما السياق هذا في المدرسية والفضاءات الفرديةالحياة ، والتواكلية واالنعزاليةيأخذ حيث المتناثرة، بالجزر فعاليات تدبيرالشبيهة ، التربويين الفاعلين اعتبار في اإلصالحية صيغته التعليمية المؤسسة

التعليمي تمتلك المجال في القرارات اتخاذ في المشاركة على والمسؤولية أعضاء والتربوي،القدرة المواطنين واعتبارأشكال كل ومحاربة المؤسسات تنشيط في الدراسي، اإلقصاءات،مساهمين والتسرب المدرسي الفشل مثل

والحد التربوية غير .منهاواالنزالقات

قادرة الحياة متجددة سيرورة تكون أن إلى تهدف تربوية فلسفة إذن في علىالمدرسية العامة الحياة مواكبةالطاقات كل بتجنيد وذلك العصر، مستجدات مع السيرورة التربويةسياقها هذه وترتكز التعليمية، على للمؤسسة

األساسية الدعامات من واألخالقية، والتكميليةمجموعة اإلنسانية والقيم المعرفية، بالمجاالت أساسا والمشاركةترتبط: منها نذكر المدرسية الحياة في الديموقراطية

لالندماج األساسيةالمعارف دعم .3 الالزمة الشروط من يعدان اللذين الثقافي، المستوى االجتماعيوتطوير؛ والتهميش اإلقصاء أنواع كل وتجنب

على تشجيع .4 أن التحليلالقدرة على والعمل حقيقية، ديموقراطية وقواعد أسس على اعتمادا والنقد والتفكيرهويتهم تكون يؤسس التعليمية حياتهم في الشباب نجاح أن ذلك متساوية، المتعلمين االجتماعيةحظوظ

على ويعمل واإلقصاء التهميش، مخاطر يضاعف فشلهم فإن وبالتالي الروابط انفصاموالمهنية، عرى؛ االجتماعية

القيم تثبيت .5 المقومات المشتركةودعم على القائمة والواجبات الشخصية بالحقوق الوعي درجات وإنماء؛ الدينية واألخالقية والوطنية

االختالف، الثقافيبالتنوع العناية .6 وقبول الحوار بروح والتشبع القيم على للتربية مؤشرا وتبنيباعتباره؛ كرامته وتدعيم االنسان حقوق واحترام الديموقراطية، الممارسة

إيمانه المقارباتتعدد تشجيع .7 وتعزيز الفرد نمو تدعيم هذا ويعني المعارف، اكتساب مجال الذاتية، بقدراتهفيقدراته إلنماء المالئمة النفسية األجواء توفير من مشاريعه االبتكارية،انطالقا وبناء استقالليته وتعزيز

اآلخر، احترام مبدأ وتدعيم ؛ وتطويرالشخصية والتآزر التعاون سياق في االجتماعية المسؤوليات معنىخاصة إعطاء .8 المادية لتطويرأهمية األدوات وباقي المدرسية الكتب ومحتويات التعليمية والديداكتيكية،البرامج

محيطه مع مندمج مواطن تكوين بغية الجديدة، التكنولوجيات فيها .السوسيوثقافيبما

وبين إن وتطلعاته الفرد حاجيات بين المالءمة األساس المدرسة مهام ينبغي متطلباتمن إذ الجماعية، الحياةجسميا ذاته تحقيق على التلميذ تساعد أن المهارات وعقلياللمدرسة امتالك على قادرا لجعله كفاياته وتطوير ووجدانيا،

من تمكنه باالحترام التواصلالتي شعوره وتنمية والفكري واالقتصادي االجتماعي ومحيطه بيئته ولغيره، لنفسهمعاإلنسانية . الثقافات على وانفتاحه

داخل وإذا الممارسة فإن نظريا األهداف هذه تخدم الدراسية المواد قامت المدرسةكانت هي إن وتعززها ترسخهاالمواطنة . على والتربية الديمقراطية قيم التي فللتلميذعلى المتنوعة األنشطة خالل من فعال يمارسها وواجبات حقوق

في منها . إطاريستفيد المدرسية الحياة

مقتضياته وبناء يستمد أن ينبغي للمؤسسة الداخلي النظام فإن سبق ما والتشريعات وقواعدهعلى القوانين منالتي والمواثيق والمعاهدات، كالدستور، ؛ بضوابط تنظمالعامة المتعلقة الخاصة والتشريعات العامة، الحياة أساسها على

المؤسسات ما. التعليميةتدبير بقدر والمحظورات للممنوعات جردا ليس األساس هذا على الداخلي ميثاق هووالقانونداخل " المؤسسة مقاربة لتفعيل المدرسة داخل الجماعية والحياة العمل ".المجتمعينظم المؤسسة قلب في والمجتمع

T.M.4


المدرسية الحياة مرتكزات

:مدخل

لممارسة تعتبر ومجاال والتكوين، للتربية فضاءات التعليمية واحترامهم ،لحقوقهم المتعلمينالمؤسساتلتحمل لواجباتهم تؤهلهم التي والكفاءات والمهارات المعلومات اكتساب من يمكنهم يجب التزاماتهم،مما لذا الوطنية،

التالميذ وواجبات حقوق احترام تضمن أن المؤسسات للنظام وممارستهمعلى إعدادها أثناء المرتكزات هذه واعتماد لهاوالعمل للمؤسسة، والتالميذ، علىالداخلي التلميذات فيهم بمن صياغته في التربويين الفاعلين مختلف وممثليإشراك

من انطالقا وذلك الديموقراطية، للممارسة ترسيخا واألولياء، اآلباء التالية :الثوابتجمعيات العامة

تكوين- 1 إلى الرامية وقيمها اإلسالمية العقيدة باالعتدال الفردمبادئ ويتسم والصالح، باالستقامة يتصف تكويناطلب إلى ويتوق اإليجابية العلموالتسامح، المبادرة بروح المطبوع اإلبداع من المزيد إلى ويطمح والمعرفة،

؛ واإلنتاج النافع على- 2 القائم العريق المغربية المملكة بكيان الوطن، ثوابتااللتحام وحب بالله، اإليمان يجليها ومقدسات

الدستورية بالملكية ؛والتمسك بالواجبات- 3 والوعي ، العام الشأن في اإليجابية االختالف، والحقوق،المشاركة وقبول الحوار، بروح والتشبع

ظل في الديموقراطية الممارسة ؛ دولةوتبني والقانون الحق مع- 4 والتفاعل للمعاصرة، الدائم والتطلع لألصالة اآلليات مقوماتالوفاء وترسيخ وتكامل، انسجام في الهوية

اإلنسان حقوق تكرس التي .وتدعمواألنظمة كرامته خالل- 5 والفعل، والتفكير االهتمام قلب في المتعلم كاملة العمليةجعل بوظائفه ينهض حتى التكوينية، التربوية

حقوق . بتحديد وذلك وطنه واإلداريين المتعلمتجاه التربويين المتدخلين مختلف مع عالقاته في وواجباته.بالمؤسسة

المدرسية : األول الفصل الحياة في والواجبات :الحقوق

المتعلم- :1 حقوق

القيم الحق .1 واكتساب التعلم كلما والمعارففي العملية الحياة في لالندماج تؤهله التي والمهاراتالشروط ؛ والكفاياتاستوفى المطلوبة

مؤهالته تمكينه .2 بحسب التميز إبراز ؛ وقدراتهمن واجتهاداتهللطفل تمتيعه .3 بها المصرح واالتفاقات والمرأةبالحقوق المعاهدات ذلك على تنص كما عام بوجه واإلنسان

الدولية ؛ المصادقوالمواثيق المغربية المملكة لدن من عليهاذكرا تمتيعه .4 الفرص وتكافؤ المملكة؛ كانبالمساواة دستور يكفله لما طبقا أنثى أوقضاياه االهتمام .5 ومعالجة لها؛ التربويةبمصالحه الممكنة الحلول إيجاد في والمساهمة

T.M.5


شؤون إشراكه .6 تدبير في فعالة ؛ مؤسستهبصورة التالميذ من ممثليه عبروالوثائق تمكينه .7 المعلومات ؛ المرتبطةمن المدرسية التشريعات وفق واإلدارية المدرسية بحياتهالمادية جعل .8 والوسائل المعمول المتوفرةاإلمكانات التنظيمية القوانين إطار في خدمته في بالمؤسسة

؛ بهاجمعيات فسح .9 في النخراطه ؛ وأنديةالمجال تفعيلها في ويساهم يشارك كي ومجالسها المؤسسة

االمتهان حمايته .10 أشكال كل .والمعاملةمن والمعنوي المادي والعنف السيئة

المتعلم -2 : واجبات

؛ االجتهاد.11 وجه أحسن على الدراسية الواجبات وأداء والتحصيلوجدية اجتياز.12 بانضباط المستمرة المراقبة وفروض واالختبارات التنافس ونزاهةاالمتحانات على اعتمادا

؛ الشريفونظمها المواظبة.13 وقواعدها الدراسة لمواقيت ؛ واالنضباطبدون إحضار.14 الدروس تتطلبها التي المدرسية واللوازم واألدوات الكتب تمييز استثناءجميع ؛ أواألنشطة اإلسهام.15 وفي الفصل داخل والجماعي الفردي التنشيط ؛ والداعمة ةـالمندمجفيو المساهمة.16 المؤسسة تنشيط في نظافتها إشعاعها فيالفعالة حسن على والعمل والتعليمي الثقافي

ومظهرها علىحفاظا ؛ رونقهاممتلكات العناية.17 كل على والمحافظة والكتب والمراجع والمعدات ؛ المؤسسةبالتجهيزاتالدراسة العمل.18 صفو يعرقل ما كل وإبعاد البناء التعاون روح ترسيخ ؛ الطبيعي وسيرهاعلىالعام االبتعاد.19 الداخلي بالنـظام المخلة الفوضى أو العنف مظاهر كل ؛للمؤسسةعنالبناء معالجة.20 الحوار مبدأ إلى باالحتكام المطروحة والقضايا وتبني ،والتسامحالمشاكل االختالف، وقبول

الديموقراطية ؛ واحترامالممارسة كرامته وتدعيم االنسان حقوقواحترام االمتثال.21 بها، المعمول والقانونية والتربوية اإلدارية والوافدين جميعللضوابط بالمؤسسة العاملين

؛ عليهاحرمته المساهمة.22 له فضاء المؤسسة من يجعل ما كل في واالحترام يحظىوبإيجابية ؛ بالتقديرالمدرسية احترام.23 التعريف وبطاقة الغياب بورقة المتعلقة ؛التعليماتبزي إيالء.24 واإللتزام ، التعليمية المؤسسات داخل للهندام خاصة التالميذ مدرسيعناية بين موحد مناسب

مجالس اتالتلميذو تقرره ما على . المؤسسةبناء

المسؤوليات- :3

وتتبع إن.25 بمراقبة ملزمون الداخليين التالميذ ومراسلي واألولياء الدروس مواظبةاآلباء على أبنائهمسوء ويتحملون ،وانضباطهم أو غيابهم عن المترتبة المسؤوليات ؛ سلوكهمكامل

المراسل يتعين.26 أو األولياء أو اآلباء على نيعلى يطرأ قد تغيير بكل المؤسسة حدوثه عناوينهمإشعار ؛ فورفي كل.27 مسجلة حصة آخر نهاية قبل للمؤسسة المغادر للتلميذ يقع تبعات استعمالهحدث يتحمل الزمني

مسؤولية. أية الحدث ذلك عن يترتب وال ؛للمؤسسة تصرفهداخل المؤسسة.28 أشياء من الموظفين أو للتالميذ يضيع قد عما مسؤولة مهما المؤسسةغير بجوارها أو

قيمتها ؛ كانت

T.M.6


أبنائهم تستدعي.29 تغيبات عن الستفسارهم األولياء أو اآلباء المؤسسة حاالتهم وتأخراتهم،إدارة ودراسةاالقتضاء عند ؛ التأديبية

فيه يتحمل.30 يتسبب تخريب أو إتالف كل تعويض مسؤولية األولياء أو فردية أبناؤهماآلباء حال في ،بصفةحين وبصفة ،المسؤوليةتحديد ؛ انعدامهاجماعية

فترات إدارة.31 خالل المؤسسة داخل التالميذ عن مسؤولة بقاعة وخالل ،االستراحةالمؤسسة تواجدهمالدراسية. المداومة الحصص أثناء األستاذ عاتق على تقع مسؤوليتهم أن ؛ كما

الخاصة يجب.32 الزمن استعمال جداول في المسجلة االستراحة أوقات تقضى فضاء داخل بالتالميذأنالمدرسية وعلى المؤسسة، لإليقاعات طبقا فتراتها احترام ؛ التالميذ

الزمني يفتح.33 استعمالهم جداول وفق الدارسين التالميذ وجه في المؤسسة ؛ دونباب غيرهمهدوء األستاذ يصطحب.34 في وقوفهم مكان من انطالقا الدرس قاعة إلى من ونظام،تالميذه ويخرجهم

يكون أن التربوية،على الحراسة طرف من يؤطرون حيث إلى الدرس األستاذالقاعة قاعة يلج من أوليغادرها من ؛ وآخر

قسم عند.35 إلى ينقل فإنه ما لتلميذ رياضية أو مدرسية حادثة العمومية المستعجالتوقوع ،بالمستشفيات, أو القيام المؤسسة إدارة وتتولى بالحادثة، أمره ولي ويخبر عمومي مستوصف أقرب باإلجراءاتإلى

. الموضوع في الالزمة اإلدارية

:المحظورات -4

حضور يمنع.36 دون الرياضية المالعب أو الدراسة بقاعات البقاء أو المنشط األستاذالدخول أو المسؤول أو ؛ المؤطر

على يمنع.37 خطرا تشكل التي المواد ترويج أو المؤسسة مرافق داخل كالمواد )الصحةالتدخين العمومية) شابهها ما أو ؛ السامة

المؤسسة يمنع.38 حرم داخل التالميذ قبل من المحمول الهاتف ؛ ومرافقهااستعمالالمؤسسة يمنع.39 داخل شابهه ما أو الشخصي المذياع ؛ استعمالالضرورة ال.40 عند إال الدرس من تالمذته أحد بحرمان أستاذ ألي يؤدي) القصوىيسمح بسلوك التلميذ قيام

...( إلى بعد المؤسسة إدارة على التلميذ يحال حيث ، للدرس الطبيعي السير ويتعين ،بذلك إشعارهاعرقلةاألستاذ ؛ إنجازعلى المؤسسة إدارة إلى وتسليمه الموضوع في تقرير

؛ يمنع.41 الحادة األدوات حمل؛ يمنع.42 المؤسسة إلى بأنواعها والدراجات السيارات إدخال؛ يمنع.43 المؤسسة إلى الحيوانات إدخالالدواجن يمنع.44 لتربية حظائر إلقامة التعليمية المؤسسات فضاءات ذلك والمواشياستغالل يكن لم ما

إذن على الحصول وبعد ، تربوية ومشاريع برامج ضمن ؛ مسبقمندمجا النيابة مصالح منلممتلكات يمنع .45 تخريب أو إتالف وتجهيزاتها، المؤسسةكل، يمنع.46 عشوائية سكنيات إقامة أو للسكن المؤسسة فضاءات استغاللالجهوية يمنع.47 األكاديمية من مكتوب إذن دون المؤسسة داخل مرافق .والتكوين للتربيةإضافة

التنظيمية : :الفصل اإلجراءات الثاني

التسجيل- :1 وإعادة التسجيل

T.M.7


رسمية يعتبر بصفة مسجال التأمين إذا التعليمية بالمؤسسةالتلميذ وواجبات التسجيل رسوم بأداء المدرسيقام , إداريا المحددة التواريخ في المدرسية الجمعيات في واالنخراط الوثائق وأودعوالرياضي جميع المؤسسة إدارة لدى

إدارة تحددها التي واللوازم .المؤسسةوالمطبوعات التسجيل عملية أثناء

اإلداري كل المسؤول من األداء إيصاالت يتسلم التسجيل عملية أنهى التعريف وكذا ،المكلفتلميذ بطاقة.المدرسية ذلك له يفوض من أو المؤسسة رئيس قبل من مختومة

:مسطرة- 2 التغيبات تتبع

: أ المبرر- الغياب

أو يعتبر به اإلخبار تم إذا مبررا .تمالغياب حصوله من األولى الثالثة األيام غضون في به، المتعلقة بالوثائق اإلدالءأو - - إلدارةويمكن الطبية الشهادات االعتبار بعين تأخذ أن استثنائية حاالت في المسلمة المبرراتالمؤسسة القانونية

المحدد . األجل خارج

من وإذا عليها مصادق بشهادة اإلدالء يتعين فإنه صحية ألسباب الغياب من مصالحكان مسلمة أو المدرسية الصحةويسلم المصالح، هذه المكلف لمعنيا للتلميذلدن من إيصال وليه لهذه اإلداريأو المؤسسة رئيس طرف من المنتدب

ال يسمح وال المهمة، باستئناف المعدي المرض حاالت في بشهادة دراسةللتلميذ اإلدالء بعد من تثبتطبية إال شفاءه.مرضه

ال غياب المستمرة المراقبة فروض من فرض في قانونية بمبررات بتنسيق يعفيهالتلميذ الحقا الفرض إجراء من. واألستاذ اإلدارة بين

: ب المبرر- غير الغياب

التالية :يعالج المسطرة وفق

: الغياب.48 للتلميذ يسمح مسترسلة أو متقطعة ساعات ست إلى واحدة ساعة دراسته، باستئنافلمدةأمره ولي بإحضار األخ) ويطالب أو (أواألب مقامهما يقوم محدد الحقامن أجل ؛ في

T.M.8


: امتداد.49 يستدعى متوالين أو متقطعين يومين يعادل لما أمر الغياب هذا التلميذولي ويسجل المتغيبللتلميذ الشخصية الغياب بطاقة في ؛ الحضور

خمسة امتداد.50 إلى أيام ثالثة يعادل لما : متوالية أيام الغياب الذي التلميذ أمر ولي يستدعى متقطعة أوالدراسة كتابة يتعهد على المتغيب التلميذ ؛ بمواظبة

: امتداد.51 المؤسسة إدارة فإن الحالة هذه في متواصل أسبوع لمدة التلميذ ملزمةالغياب أمر ولي بمراسلةانصرام بعد لديها به المصرح عنوانه إلى عادية قبل اليومبرسالة التلميذ التحق فإذا الغياب، من الثالث

إنذارا فإن غيابه من العاشر نقطة يوجهاليوم من تقديرية نقط خمس منه وتخصم أمره، ولي رفقة إليهوالسلوك التأهيلي بالنسبةالمواظبة الثانوي التعليم ؛ لتالميذ

: امتداد.52 إدارة تبعث متواصلة يوما عشر خمسة إلى أيام عشرة لمدة العاشر المؤسسةالغياب اليوم بعدإلى مضمونة رسالة بواسطة الدراسة استئناف بأمر الغياب به وليمن المصرح عنوانه في التلميذ أمر

تحت بدراسته ابنه التحاق وجوب على يحثه رجعي طائلةلديها، بأثر المؤسسة قوائم من عليه التشطيب . كامال شهرا الغياب استوفى ما في فإذاإذا يوجه توبيخا فإن الشهر، مضي قبل المراسلة لهذه استجاب

نقط عشر خصم مع الثانوي منحقه، التعليم تالميذ يخص فيما والسلوك المواظبة ؛ التأهيلي نقطةال إن.53 المستمرة المراقبة فروض من فرض في قانوني مبرر بدون التلميذ هذا يستثنيغياب احتساب

يحتسب فروضها أحد في المتغيب المادة في الدورة معدل إن بل التلميذ بقسمةالفرض، نقط مجموعالمنجزة . الفروض عدد على

:ج المدرسين- منطرف التالميذ تغيبات ضبط

ورقة يسجل.54 على حصته بداية في المتغيبين التالميذ ؛ الغيابالمدرسللتلميذ يسمح ال.55 يسلم مكتوب بإذن إال سابقة حصة في تغيب تلميذ أي اإلداري منبقبول المسؤول قبل

؛ المكلف– تبرير.56 غيرها – دون وحدها فهي المؤسسة، إدارة اختصاص من التالميذ تلك المؤهلةتغيبات لقبول

رفضها أو ؛ التبريراتوحده عدم إن.57 يتحمل الغياب ورقة على تالميذه لتغيبات المدرس .تبعاتهاتسجيل

3: والعقوبات- المكافآت

: أ المكافآت-

المتفوقين يقرر حق في المكافآت دراسية دورة كل نهاية في القسم على المنضبطينمجلس وتمنح التالميذ، منالتالي : النحو

T.M.9


عن : لوحة يقل ال بمعدل 20/12الشرف

عن : التشجيع يقل ال 20/14بمعدل

ال: نئةالته 20/16عن يقلبمعدل

الحاالت ويبقى حسب تكييفها أو المعايير هذه تطبيق المجلس اختصاص كل المعروضةمن نهاية في ويحبذ عليه،توزع تكريميا حفال المؤسسة تقيم أن دراسية، .خاللهدورة التالميذ من األوائل المتفوقين على جوائز

العقوبات- : ب

التالميذ في حق في المتخذة العقوبات كذلك القسم مجلس يقرر دورة كل كما المتهاونيننهاية وهي المخلين،يلى :

عن : التنبيه يقل 20/08بمعدليقل : اإلنذار 20/06 عن بمعدلعن : التوبيخ يقل 20/05 بمعدل

و كما المؤسسة، إلدارة " المجلس"أن بأحد المخلين التالميذ حق في المناسبة العقوبات اتخاذ ، هذا بنودالتأديبي: التالية المراحل وفق وذلك النظام،

المخل في.2 المقبول غير السلوك أو ، الدروس عن المبرر غير التغيب أو بالنظامحالة فلإلدارة للمؤسسة، الداخليتوضع للتلميذ مكتوبة مالحظة توجيه المرة بملفه،األستاذ وفي كتابي، إنذار للتلميذ يوجه المخالفة تكررت وإذا

له يوجه اإلجراءات توبيخالثالثة هذه بجميع أمره ولي ويخبر ؛ كتابي،العقوبات إذا.3 حقه في صدرت أن سبق إذا أو خطئه، في أمعن أو التلميذ لرئيس فإنه ،الذكر السالفةتمادى يمكن

أيام المؤسسة ثمانية إلى واحد يوم من الدراسة عن بالتوقيف قرار ؛ إصدارمباشرة ويمكن.4 وتعرض التصاعدية العقوبات مبدأ تتجاوز أن المؤسسة " المجلس" علىإلدارة التالميذ التأديبي

". المرتكبين الفقرة" مسطرة ضبطهم في تنفع لم الذين التالميذ وكذا جسيمة ؛ السابقةلمخالفةوممتلكات ولرئيس.5 النظام حفظ ألسباب أو ضروريا، ذلك رأى إذا عن المؤسسة،المؤسسة، تلميذ أي توقيف

المجلس " طرف من قضيته في البت انتظار في ".التأديبيالدراسة

:الفصل التربوية : األنشطة الثالث

T.M.10


:ةـاألندي

أطر التالميذ ينخرط .6 إشراف تحت تعمل والتي بالمؤسسة تأسيسها يمكن التي األندية مختلف ؛ تربويةفي وإداريةقبل التالميذ يشارك .7 من وقبولها عرضها بعد مواضيعها، واقتراح المستديرة الموائد تنظيم الثقافية اللجنةفي

؛ بالمؤسسةلهذا آراءهمالتالميذ يبدي .8 يعد خاص صندوق في بوضعها وذلك األنشطة مختلف في باقتراحاتهم ويساهمون

؛ الغرضوإشعاعها طرفاالتلميذ يعد .9 نشرها وفي مواضيعها، في والمساهمة المدرسية، المجلة تدبير في ؛أساسيا

التالميذ النواديكل تسير .10 من فيها المنخرطين وعلى بها خاصة بقوانين وتضبط بالمؤسسة بهذه االلتزامالمنشأة. والضوابط القوانين

التربوية عنممثلون يشرك .11 األنشطة لتعزيز مداخيله ترصد الذي المؤسسة، مقصف إدارة في والثقافية،التالميذالمؤسسة وذلك إدارة إشراف تحت واالقتصادي المالي التدبير على ؛ليتعودوا

ديموقراطيا مناديبانتخاب يلزم .12 . وتمثيلهم ،التالميذ الجارية القوانين بها تسمح التي المجالس في

والتوثي زـمرك :قـاإلعالم

أنشطة من.13 في والمساهمة االستفادة المتعلم اإلعالميات وقاعة ،واإلعالمالتوثيق ومركز ،المدرسيةالمكتبة حقوصيانة المحافظة كذلك واجبهومن ؛ محتوياتهاعليها

اشتراك يستفيد.14 دفع مع بالمجان الترفيهية الكتب استعارة من المؤسسة يحدد سنويالمتعلم قبل يخص فيما منللمعوزين األسبقية وتعطى المقررة، المدرسية ؛ الكتب

بتر يتحمل.15 أو تمزيق أي أو ضياعه حالة في له المعار الكتاب تعويض ؛ فيهالمتعلممع ال.16 وضعيته تسوية بعد إال تسجيله يعاد وال للتلميذ وثيقة أية ؛ المكتبةتسلمتنظيمية تستعمل.17 قوانين وفق واألساتذة التالميذ طرف من اإلعالميات المؤسسة منلذلك تعدقاعة مجلس قبل

. إشراف تحت المؤسسة رئيس

:الفصل عامة : مقتضيات الرابع

أعاله إن.18 المذكورة اإلجراءات احترام التالميذ عدم من المخالف المنصوص لإلجراءاتيعرض التأديبية اإلداريةضمنه ؛ عليها

القسمين إن.19 بين التنسيق تستوجب الداخلي التلميذ ومواظبة سلوك طرف الداخليتتبع كل وإخبار والخارجيبه يتعلق مستجد بأي اآلخر ؛ الطرف

طبية كل.20 بشهادة اإلدالء بعد إال بالمؤسسة يقبل ال معد بمرض أصيب إلى تثبتتلميذ العدوى نقل مخافة شفاءه ؛ اآلخرين

بشهادة ال.21 اإلدالء بعد إال العصبية باالضطرابات المصاب التلميذ الدراسة طبيةيقبل بمتابعة له ؛ تسمحباستثناء ال.22 الخاصة، التالميذ مراسالت المؤسسات المناطق ،الداخليينتتلقى بعض في المتواجدة المؤسسات أو

المعزولة؛مطلع يطلع.23 في للمؤسسة الداخلي القانون على والتالميذ واألولياء عليه كلاآلباء التوقيع مع دراسية سنة

.به وااللتزام

T.M.11


المدرسية الحياة فضاءات

العمليات يعد لمختلف المحتضن المجال التربوية المؤسسة اإلنسانية المرتبطةفضاء وبالتفاعالت والتعلم، بالتعليمإذ المدرسية، الحياة تشكل يقتضي علىالتي مما المدرسية، الحياة أهداف تتحقق له خصص لما الفضاء مناسبة قدر

المرافق مرافقتكييف ومختلف القاعات توزيع من التربوية اإلدارة لتتمكن الحالية الفضاء، المكونةالمؤسسات لهذاحركية ضبط ويحقق األمثل، والتوظيف االنسجام يضمن مكونات التالميذتوزيعا بين الحواجز ويزيح الوقت، إهدار ويجنبهم

الحد ويوفر المؤسسة، التالميذ األدنىفضاء بين التعلم فرص تكافؤ تحقيق من تمكن التي والتجهيزات المرافق منخارجية المتمدرسين، أخرى فضاءات في المدرسية الحياة تمارس أن يمكن ذلك على المؤسسة فيوعالوة انفتاح إطار

الضوابط وفق المعنية الجهات مختلف مع بشراكة محيطها .المعمولعلى بها المؤسسـة فضاء : أوال

التالية :يتكون المرافق من أساسا

الدرس- 1 :قاعات

إلى :وتصنف األساسي توظيفها حسب

؛ العامللتعليم قاعات .9بها لتدريسعلمية قاعات .10 المرتبطة والمختبرات الفيزيائية، والعلوم واألرض الحياة علوم ؛مادة: لتدريسالمختصة القاعات .11 والتربية التشكيلية والفنون األسرية، والتربية التكنولوجيا مثل التفتح مواد

... الموسيقية، ؛ واإلعالميات؛ االجتماعياتمادة قاعة .12 المادة بأدوات خاص بمستودع متصلة تكون أن يجب التيقاعتان قاعة .13 الغرض لتدريسأو لهذا الضرورية التجهيزات على متوفرة تكون أن يجب التي ؛اللغاتخاصة قاعات .14 .بالتعليمومشاغل تخصصاته بمختلف التقني

بمختلف وتجدر التعليمية المؤسسات داخل الحرص إلى داخل األسالكاإلشارة واإلناث الذكور اختالط علىالدراسية المواد مختلف وفي ، الواحد المدرسية ،القسم الحياة دعم في المؤسسة أدوار تكريس في يساهم بشكل

والمجتمعية ، .عامةخاصة المؤسسة- 2 :ساحة

خضراء من مجاالت تتخللها و مبلطة الساحة تكون أن بها وكراسيالمناسب يحتمي سقيفة على تحتوي وأن ثابتة،ويستحسن والحرارة، البرد من واإلعالن، عدمالتالميذ النشر سبورة بها توضع وأن رياضية، كمالعب الساحة استغالل

بها …الحائطية المجلةوتنشر وتشمل- :3 الرياضية المرافق

T.M.12


؛ المالعب .1 الضرورية

ذكور : مستودعات .2 ؛ أساتذة – إناث –للمالبس

؛ مستودع .3 بالمادة الخاصة األدوات

؛ مكتب .4 البدنية التربية

؛ رشاشات .5 النظافة ومرافق

النظرية .قاعة .6 للدروس تخصص

الدراسة ويستحسن قاعات عن بعيدة المرافق هذه تكون إال ومسيجةأن بولوجها يسمح ال المعنيين بحيث للتالميذالرياضية . بالحصة

اإلدارية- :4 المرافق

مرافق ينبغي مختلف على منفتحة اإلدارية المكاتب تكون مختلف المؤسسةأن مع التواصل معه يسهل بشكلللحراس تخصص أن على داخلها، خاص العامينالمتواجدين مكتب مع المؤسسة، أجنحة ضمن مدمجة مكاتب

وآخر التوجيه في .لجمعيةبالمستشار ذلك أمكن كلما اآلباء

واإلعالم- 5 التوثيق : CDI مركز

ومنها : جناح وهو المطلوبة المرافق على يشتمل

؛ المكتبة قاعة .7 والتوثيق

؛ متعددة قاعة .8 الوسائط

.بالمطالعةخاص مجال .9

واإلعالم ويمكن التوثيق بمركز المتعلقة بالوثيقة .ضمناالستئناس التوضيح من للمزيد المالحق

االختصاصات- :6 متعددة قاعة

تستغل تخصص أن يمكنها كما الموسعة، لالجتماعات القاعة معارض لألنشطةهذه من الدراسة، تواكب التيوغيرها . وتداريب مسرحية أو فنية وعروض

T.M.13


المداومة- :7 قاعة

العادية، وهي الدروس قاعات من حجما أكبر تكون خاصة بها .ويستحبقاعة ملحقة أو المكتبة من قريبة تكون أن

الصالة- :8 قاعة

للمسجد، يراعى الداخلي والشكل المناسب الموقع اختيار حد وأنفيها على واإلناث الذكور يغشاها بأن تسمح

واحد . وقت وفي سواء،

الصحية- :9 المرافق

العناية وينبغي إيالؤها يتم وأن الكافي، بالعدد تتوفر المحظورة الالزمةأن السلوكات لبعض أوكار إلى تتحول ال حتىومرتعا القاذورات الضارة .للحشراتولتراكم

التمريض- :10 قاعة

وتقديم الطارئة الحاالت الستقبال مؤهلة قاعة لترتيب اإلسعافاتوهي حائطية خزانات على توفرها مع األولية،

للتالميذ الصحية العمومية .الذينالملفات الصحة ممرض قبل من مستمرة مراقبة الصحية حالتهم تستدعي

أخرى- :11 مرافقنوع من حسب ضروريا وجودها يعتبر التي األخرى بالنسبة المؤسسةالمرافق المدرسي المطعم هناك وموقعها،

ومرافقها والداخلية المؤسسات أخرى .بالنسبةلبعض لمؤسسات

عدد وإذا في متوفرة تكون تكاد بمواصفاتها المرافق هذه يستهان منكانت ال آخر عددا فإن التربوية، المؤسساتبعض إلى يفتقر المؤسسات هذه من ما المرافقبه لترشيد ووسائل إمكانيات عن البحث يستدعي مما الضرورية،

من متوفر المؤسسة .الفضاءاتهو حاجيات يلبي وجعله

خارجيـة فضاءات : ثانيافضاءات إلى المدرسية الحياة تمتد أن تعقدها خارجيةيمكن التي الشراكة أو واالنفتاح التعاون إطار في

مؤسسات مع منها :وجمعياتالمؤسسة بالذكر ونخص تربوي، أو اجتماعي طابع ذات إدارات أو

الموسيقى، معاهد .10العمومية، المكتبات .11المسارح، .12الشباب، دور .13، المدنيةالرياضية األندية .14 وغيرها، اإلنتاجية المقاوالت .15التكوين .مراكز .16

وتحقق ومن المدرسية الحياة مجال توسع أن الفضاءات هذه على ذلكشأن للمؤسسة المنشود االنفتاح

محيطها .

T.M.14


المدرسية تدبيراإليقاعات

:تقديـم

الحصص يشير وتدبير تنظيم إلى المدرسية اإليقاعات الفكرية اليوميةمفهوم التلميذ ألنشطة والسنوية واألسبوعيةبحيث والعالئقية، كل يراعيوالمهارية لتعلم المناسبة واألوقات للتلميذ، والنفسية الجسمية الصحة التنظيم واحدةهذا

/ ولالستعمال التعلم، التعليم لجودة ضمانا وذلك والقدرات؛ الكفايات هذه والمالية األمثلمن والمادية البشرية للمواردأسالكه مختلف في للتعليم . ومستوياتهالمرصودة

دور ويقتضي تفعيل للتلميذ المدرسية اإليقاعات الذي المؤسسةتدبير الحرية هامش من وتمكينها لها التربوية يتيحاألحياز في من الزمانيةالتصرف المختلفة، بمكوناته المباشر محيطها مع اإليجابي التفاعل تحقق ومؤسسات آباء،بحيث

. األمر يقتضي كما وغيرها المدني، المجتمع وهيئات واجتماعية، الجسمية أناقتصادية التلميذ إيقاعات المناهج تراعيبحيث والسوسيوثقافية، والمدرسية تلك تجعلوالنفسية تفرضه لما تستجيب السنوية والتوزيعات األسبوعية الحصص

ضرورات من .تنظيميةاإليقاعات

الدراسية- :1 السنة تنظيملمحيط مراعاة واالقتصادية االجتماعية الحياة تنظيم المؤسسةلمتطلبات موحدا السنة لزم تنظيما الدراسية

األسالك مختلف بين االنسجام اإلجراءات التعليمية،يحقق باتخاذ الجهوية التربوية للسلطات نفسه، الوقت في ويسمح،للسنة الموافقة العام بالتنظيم إخالل دون والمناخية الطبيعية للظروف إلى. الدراسيةوالمناسبة يستند الذي التنظيم هذا

التالية : المرتكزاتغاية الدراسيةالسنة تمتد .1 إلى شتنبر شهر بداية ؛ 10من يوليوزعدد يبلغ .2 الفعلية أياممجموع يوازي 204األنشطة ما أي ؛ ؛ 34أيام أسبوعامنهما الدراسيةالسنة تنقسم .3 واحدة كل تمتد دورتين ؛ 17إلى أسبوعادورة تقسم .4 .دراسيةكل بينية فترة بينهما تفصل فترتين إلى

الفعلية ويراعي الدراسة فترات بين التوازن التوزيع حين األربع،هذا للموسم في لإلعداد شتنبر شهر بداية تخصص

بعيد واالحتفال إلى المدرسة،الدراسي يونيو شهر منتصف من الممتدة نهاية 10والفترة ألنشطة .السنةيوليوزإلى :تنقسم العطل

دينـية عطـل؛ 3 الفطـر : عيد .1 أيام؛ 5 األضحى :عيد .2 أيام؛ :النبويالمولـد عيـد .3 يومان. يوم محـرم :فاتـح .4 واحد يوما 11 :مجموع

رسميـة عطـل

واحد نونبر 6المسيرة : عيد .1 يومواحد نونبر 18االستقالل : عيد .2 يومالسنة عيد .3 يناير : الميالديةرأس واحد فاتح يوموثيقة ذكرى .4 واحد يناير 11باالستقالل : المطالبةتقديم يوم واحد يوم مايفاتح الشغل :عيد .5 أيام 5 مجموع :

T.M.15


مدرسيـة عطـل

مدتها بين تفصل.17 عطلة ؛ 15الدورتين يوماللتالميذ تتخلل.18 بالنسبة عطلة تعتبر بينية فترة دورة ؛ ومدتهاكل أيام عشرةالعطل يخصص.19 من األولين اليومين المؤسسة وإدارة المجالس البينيةالمدرسون لعقد منها الدورة نهاية وعطلة

خطة وإعداد السابقة الفترة تقويم ؛ العملقصد الالحقة للفترة واألنشطةشهرين عطلة.20 حوالي ومدتها الدراسية السنة ؛نهايةوالخروج يحدد.21 الدخول وتواريخ العطل وزاري بمقرر وتنظم بالنسبةسنويا أصنافها بمختلف واألطر للتالميذ

خالل المؤسسات داخل .العطلالمداومة

التربوي :تنظيم- 2 األسبوعالمدرسية تتوقف لألنشطة األسبوعي التنظيم وفاعلية المستهدفة، علىنجاعة العمرية الفئات خصوصيات مراعاة

األسبوعية التوزيعات تختلف .باختالفلذا التعليم أسالكالخصائص يقتضي تراعى أن التنظيم هذا تطبيق عند السنة، المحليةاألمر بفصول منها يتعلق ما خاصة والجهوية،

شدة حيث فصل من في . الشتاء،البرد في التشميس ومدة األيام طول وكذا الصيف فصل اقتراب مع الحرارة وارتفاع. فصل،كل هذا التالميذ سكن عن بعيدة المدرسة فيها توجد والتي الريفية، المناطق في ضرورة معخاصة إلى اإلشارة

التوقيت . اعتبار الوطنية لالمتحانات المحدداألولي :1.2 التعليم

فيما يصعب للزمن أسبوعي تنظيم عن الحديث المستوى هذا هنا يتعلقفي اقتراحه يمكن ما وكل الطفل بأنشطةالتنظيم : من نمطين بين التمييز .التنظيمهو المنفصل والتنظيم المتصل،

المتصل. :أ أو وهـو التنظيم الجمعـة إلى االثنـين من يستمـر الذي دون السبتاألسبـوع . الوسط في توقفالمنفصل. : ب لمـدة وهـوالتنظيم عطلة بواسطة قسمين إلى ينقسـم الـذي يـوماألسبـوع

على ) كامل نصفه، أو كله األربعاء يوم نصف (.سبيلأو المثال

يالئم ويبقى الذي النمط تختار أن الجهوية التربوية بموافقة المنطقةللسلطة مع ويحظى ويتوافق األطفال، أولياء. المتاحة اإلمكانات

زمن أما فيها يتحكم فقد للطفل األسبوعية بالحصة يتعلق التي األمهاتفيما والمدة مقامهما، يقوم من أو واآلباءبالمؤسسة الطفل يقضيها أن . التربوية،يودون باألنشطة ارتباطا أكثر الثانية السنة تكون حين في األولى السنة في خاصة

.المبرمجة

االبتدائي :2.2 التعليمعامة - :أ مبادىء

الدراسات يستأنس بنتائج التلميذ لزمن األسبوعي أن واألبحاثالتنظيم تبين التي تلك خاصة بالموضوع، الصلة ذاتلبعض مناسبة أوقاتا . األنشطةهناك المعطيات هذه مثل مراعاة إن أخرى إلى دون يؤدي قد تؤدي أن شأنها تنظيممن

. أقرب كان ولما التربوي التلميذ ألسبوع لمعرفة الناسفاعل التلميذ إشراك حاجاتهإلى فإن األساتذة، هم وتطلعاتهإشراف تحت المهمة، هذه في التربوي أن . المديرالفريق غير األمثل الحل يكون أن يمكن العام، الحارس أو والناظر

العامة عن للتوزيعالخطوط تخرج ال قد األحوال، كل في مراعاتها تجب والتي السلك بهذا التالية :الصيغةاألسبوعي

مساءصباح

8-99-1212-1515-18

**********االثنين+++++++++++***********+++++++++++

T.M.16


+++++++++++***********+++++++++++-----------الثالثاء+++++++++++***********+++++++++++-----------األربعاء+++++++++++***********+++++++++++**********الخميس+++++++++++***********+++++++++++-----------الجمعة============================================السبت

؛******* قوي ذهني تركيز إلى تحتاج ال أنشطة

؛------- رياضيات ) رياضيات+++++++ ) رياضية أو لغوية أو علمية ؛مواد

. الدعم======== أنشطة ال تم التي األنشطة بها ونعني الخفيفة، األنشطة بعض ذ تحتاجاقتراح تركيز الحصص هنيإلى بداية في قوي،

باعتبار والخميس االثنين ليوم يكون هذينالصباحية حيث األسبوع، منتصف راحة أو األسبوعية الراحة فترة يليان اليومين.التالميذأداء متواضعة التركيز على وقدرتهم بداياته في

من ) أما األولى الحصة فإن الزوالية، الفترة يخص ( الساعةفيما أن يستحسن زواال الثالثة الساعة إلى عشرة الثانيةاألنشطة فيها .الفنيةتبرمج والترفيهية واليدوية

على أما الدعم، أنشطة فيها تبرمج أن فيفضل األسبوع في اعتبارنهاية تضعف المركز العمل على التالميذ قدرة أنيبرر الذي الشيء الوقت، .مراجعةهذا تركيزها بهدف السابقة األيام أنشطة

على غير معه التعامل يجب اقتراحا، إال ليس النموذج هذا يقرروا هذاأن أن المؤسسات لرؤساء ويمكن األساس،إلى يستندوا أن شريطة الخاص، التوزيعات تبريراتنموذجهم وضع في التربوي الفريق مشاركة أن العلم مع تربوية،

.يمكناألسبوعية التوزيعات تلك تطرحها التي المشاكل من العديد حل في يساهم أن الصيـغ. :بللبرامج الدراسيةالحصص توزع .1 المخصص الزمني الغالف نطاق في المحددة المقررات وفق

؛ الوطنيةمع يمكن .2 وخصوصيات الجزءالتعامل السلك متطلبات حسب المنهاج، من للجهة المخصص

وحاجات ؛ التالميذالمنطقةالمخصص يتم .3 الزمني الغالف مع والتكوين للفريقالتعامل التربية لسلطات أو بالمؤسسة المحلي

نوع يحدد دقيق كبرنامج يحدد األنشطةبالجهة، كما منها، المتوخاة واألهداف لها المخصصة والحصصوأساليب الواجبة التقويم،المتدخلين المدرسين حصص جدول في رسمية بصفة األنشطة هذه وتدخل

؛ زمنواستعماالت تأويها التي الفضاءات وتعين األقسـام،في يستحسن .4 يوم نصف من أكثر من األسبوعتخصيص عدد أكبر إشراك يتسنى حتى الرياضية لألنشطة

وضمان فيها، ؛ استغاللحسن التالميذ المتوفرة والمالعب التجهيزاتالميول، يفتح .5 حسب للتالميذ، التطوع إلى لالنخراطباب األندية، هذه تأطير في ويساهم األندية في

رجال : األساتذة تربطها اإلدارة،جانب التي الفعاليات من االختصاص وذوو اآلباء، جمعيات التالميذ،وشراكة؛ بالمؤسسة وتعاقد تعاون اتفاقيات

الدراسية فترة تعتبر .6 للسنة يتم واألياماإلعداد وقفات البينية الفترات في المجالس لعقد المخصصةأعمال تقويم .ونتائجخاللها الالحقة الدراسية الفترة أنشطة وبرمجة السابقة الفترات

اإلعدادي :3.2 الثانوي التعليم

اعتماد يمكن اإلعدادي، الثانوي بالتعليم يتعلق أعاله )المبادىءفيما الفقرة في الواردة نفسها والمتعلقة( 2.2العامةقدرة االبتدائي؛ بالتعليم إلى تحتاج والتي األساسية المواد برمجة عدم يكون التركيز،على عالية أي التي األوقات في إال

يقتضيه الذي المجهود لبذل مهيأ التلميذ ملزما تعلمفيها ليس أنه على التالي، النموذج نسوق أن يمكن هكذا المواد، تلكالمتوفرة لالستئناسبل واإلمكانات والجهوية، المحلية المعطيات وفق منواله، على .لكلوالنسج حدة على مؤسسة

T.M.17


مساءصباح

8-99-1212-1515-18

**********اثنين+++++++++++***********+++++++++++

+++++++++++***********+++++++++++----------ثالثاء+++++++++++***********+++++++++++----------أربعاء+++++++++++***********+++++++++++----------خميس+++++++++++***********+++++++++++----------جمعة=================================----------سبت

قوي******* ذهني تركيز إلى تحتاج ال خفيفة ؛أنشطة

؛------- رياضيات ) رياضيات+++++++ ) رياضية أو لغوية أو علمية ؛مواد

. الدعم======== أنشطة وأصبح إن الجسمية قدراته نمت قد السلك هذا في على قادراالتلميذ تتعود الذهنية قدراته وبدأت التحمل، على

الشيء الصوري، والتفكير عالم الذيالتجريد من تدريجيا يمكن يقربه األسبوعية الزمنية التوزيعات فإن لهذا الراشدين،يتم ) أن الذي الراشدين عمل على ليتعود السلك لهذا الثالث السنوات خالل بدورها وبتركيز فيتتدرج أطول، مدة

مستمر(.الفترة ويستحسن نهاية في البدنية التربية مادة الزوالية .الصباحية برمجة أو

4.2: ) والتقني ) العام التأهيلي الثانوي التعليم

مرحلة يكون التعليم، من السلك لهذا بولوجه بدأ، قد أصبح هامةالتلميذ قد يكون بحيث والتعلمية، العلمية حياته منيتعين وعليه الرشد، مرحلة . علىفي بذلك لتحسيسه وسيلة وأحسن األساس هذا على تعامله أن المدرسية المؤسسة

رأي إشراكههي وله الخاصة شخصيته له كفرد المدرسية الحياة أنشطة مختلف في فاعل كل يمكنبشكل في يبديه أنأن يمكن التي األمور ضمن ومن وغيرها، المدرسية الحياة التأهيلي يستأنسمناحي الثانوي التعليم تلميذ برأي فيها

التوزيعات .الزمنيةمسألةعليه على يكون أن يمكن لما نموذجا نسوق أن يمكن على التوزيعالعموم، التأهيلي، الثانوي التعليم في األسبوعي

ليس لالستئناس .إالأنه

مساءصباح

8-1214-18

********************************************اثنين

ثالثاء**********************======================

********************************************أربعاء**********************======================خميس======================**********************جمعة======================**********************سبت

T.M.18


والجهوية========= الخارجية باألنشطة الخاصة ؛ والمحليةالحصص والرياضية

التعليمية********* / لألنشطة المخصصة .التعلميةالحصص

المنهاج / نقصد تنفيذ التعلمية، التعليمية . المدرسيباألنشطة وقد : المحلي الجهوي، الوطني، الثالثة بأجزائهبداية من التدرج، الجسمية األسبوعراعينا إلمكاناته األمثل االستعمال للتلميذ يتيح بشكل نهايته، .والذهنيةإلى

خارج ونقصد إنجازها يتم التي تلك الخارجية و المؤسسةباألنشطة األقل، على الفصول خارج إما قدأو تكوندراسة ) بحث، للتلميذ شخصيا (. حالة،مشروعا تتيح قد أخرى قطاعات مع تعاقد إطار في تنجز أنشطة ما، شيء إنتاج

أو األنشطةهذه العلمية الميادين أحد في الخاصة وقدراته كفاءاته يبرز أن . األدبيةللتلميذ النهاية في وهي الفنية أوالجهوي / أو الوطني المنهاج إطار في تدخل .المحليأنشطة

المدرسية الحياة في المتدخلون

تربوية تعتبر ضوابط تحكمها منظمة بيئة المدرسية العمل، وإداريةالحياة ومسؤوليات أدوار فيها تتوزع ، التربويين الفاعلين التنشئة واالجتماعيين،واختصاصات في كمتدخلين والجماعات األفراد بين واضحة عالقات وتسودها

المجتمعي .االجتماعية المشروع عن ينفصل ال أسمى هدفا باعتبارها للمتعلم

:المتعلـم : أوالالشخص يحظى ذلك ليس فهو المؤسسة، في األهم بالدور المعلومات الذيالمتعلم بمختلف ويشحن يتلقى

نفسه، تكوين في فعال يساهم شخص هو بل إال ويتفاعلوالمعارف، ذلك يتأتى وال وفضاءاتها، المدرسية الحياة مع إيجابيابحقوقه القيم وواجباته،بتعريفه من وغيرها والمسؤولية والديمقراطية والحرية المواطنة بروح أن التيوتحسيسه يجب

األنشطة مختلف في وإشراكه بها، يتشبع أن على المدرسية الحياة برامجها الصفيةتعمل إعداد وفي الصفية، وغيرصياغة في إسهامه على والحرص .النظاموتدبيرها، للمؤسسة الداخلي

المتعلم ونظرا منها يمر التي العمرية المرحلة لسلك واختالفلطبيعة تبعا التكيف، على وقدرته استعداده مدى

فإن إليه، ينتمي الذي التعليمية .تدخلالتعليم المرحلة حسب يختلف المدرسية الحياة في المتعلم

األولي- :1 التعليمتشهد تعتبر إذ والمدرسة، األسرة بين وصل صلة المرحلة لالنخراط بدايةهذه الطفل المدرسية إعداد الحياة في

مع واندماجه تكيفه التالية :مقوماتها،وبداية بالخصوصيات المرحلة هذه تتميز أن يجب لذلك

مبادئ قيامها .9 والمربيات ) التواصلعلى المربون بالمؤسسة التربوي والفريق األسرة بين والتنسيق والحوار( واإلدارة واإليقاعات للمؤسسة، الداخلي النظام بإعداد يتعلق فيما خصوصا في الزمانية،التربوية والمشاركة

؛ المحلية األنشطة مشاريعفي إدماج .10 وتنشئته حياةالطفل استقالليته وتحقق والوجداني، والعقلي البدني تفتحه تيسر مدرسية

.االجتماعية االبتدائي- :2 التعليم

مع يعتبر يتفاعل المدرسية الحياة في فعليا مشاركا من زمالئهالمتعلم المتدخلين مختلف ومع المدرسي، وفضائهومع واجتماعيين وتربويين ومشاركته :المحيطإداريين تدخله مجاالت بين ومن ؛ عامة بصفة

T.M.19


في حقوقه .11 المدرسي إطاروواجباته مجتمعه مع ونشاطه تفاعله تتيح التي للمؤسسة الداخلي ؛النظامعلى فيالفعلية مشاركته .12 مكاتبها تنتخب التي الرياضية والجمعية المدرسية والتعاونية القسم أسستعاونية

؛ التربوي الفريق أو األستاذ إشراف تحت ديمقراطية،التعاونية السنةخالل استفادته .13 في االنخراط طريق عن فيها يساهم التي المالية الموارد من الدراسية

وتسخيرها المدرسية، الموارد، هذه صرف مجاالت تحديد في بالمشاركة الرياضية لألنشطة كاملةوالجمعيةاالنخراط . سنة نفس خالل فيها يساهم التي

اإلعدادي- :3 الثانوي التعليم

هذه من في المتعلم خصوصيات بها االهتمام يجب التي المراهقة ) المرحلةالقضايا قبل ما العمرية الناحية مناإليقاعات( واعتبار عدد المدرسيةوالمراهقة تزايد إلى إضافة االبتدائية، المرحلة إيقاعات عن تختلف التي الجديدة

( .المتدخلين المؤسسة ) إدارة طاقم األساتذة، تعدد

وإشراكه :ومن المرحلة هذه في المتعلم تدخل مجاالت بين

؛ وحقوقهومكانته دوره .14 للقسم الداخلي النظام إطار في وواجباته؛ القسملمندوب انتخابه .15 للمؤسسة الداخلي النظام إعداد في خالله من يشارك الذي ونائبهإعداد إشراكه .16 الفريق المشروعفي أو األستاذ إشراف تحت الداعمة المندمجة األنشطة وكل للقسم التربوي

المؤسسة، التربوي مجلس أوله فسح .17 وتدبير وحفزهالمجال التربوية األندية ومختلف المدرسة وعيد العشرية أنشطة في المشاركة على

وغيره .بعض كالمقصف المرافق

التأهيلي- :4 الثانوي التعليم( تتميز يستدعي ) الذي األمر الشباب ومرحلة المراهقة مرحلة عمريتين فئتين بتواجد التأهيلية الثانوية المرحلة

ومتدخال مشاركا المتعلم ضرورة متطلعااعتبار تم ومن الشغل، ولوج أو الجامعية الدراسة لمتابعة المستقبلية حياته إلى:توسيع بينها من التي تدخله مجاالت

إعداد مشاركته .18 ؛ النظامفي للقسم الداخليانتخاب إشراكه .19 ؛ مناديبفي ديمقراطي بشكل األقساممجلس إشراكه .20 ؛ المؤسسةفيإعداد مشاركته .21 إشراف األنشطةفي تحت المؤسسة، ومشروع القسم مشروع وفي الداعمة المندمجة

أو ؛ الفريقاألستاذ التربويآليات االنخراطعلى تحفيزه .22 في وإشراكه وميوله اختياره حسب والتربوية الثقافية األندية .تدبيرهافي

األساتـذة : :ثانيـا

في تشتمل عليها المنصوص التعليمية األطر على التدريس التربية القانونهيئة وزارة بموظفي الخاص األساسيبالتعليم العاملين كذلك وتشمل متعاقدين .األوليالوطنية، وأساتذة ومدرسين ومربيات مربين من والخصوصي

يمكن وينصب ما على المتدخلين من الفئة هذه بخصوص باعتبار أناالهتمام المدرسية الحياة تنشيط في به تقوم

والتكوين، التربية في الرئيسي الدروس وقربدورها طبيعة وتكييف الدراسية، والبرامج وبالمحتويات بالتالميذ صلتهامن تكوين شأنهاالتي في تأثيرها لها التي والقيم واالتجاهات المهارات وتنمي المعارف تكسب المتعلمين، شخصيةأن

التخصص مجال يوفره ما على االقتصار عدم يقتضي وهذا سلوكهم، حاضرا الضيقوتوجيه األستاذ يصبح أن يجب بحيثوفي بالمؤسسة التربوي الفريق ضمن األندية مختلفومساهما مثل ؛ وخارجها الدرس حجرة داخل المنظمة األنشطة

واألنشطة تفعيل التعليميةالتربوية في الواجبة األسبوعية حصته ضمن األستاذ ينخرط وهكذا التربوية األنشطةالمختلفة،يضم فريق في عضوا فيكون للمؤسسة، التربوي المجلس لها يخطط مواد مدرسيالتي من مدرسين أو المادة نفس

T.M.20


ثقافية أنشطة في أو مشروع، حول ومتكاملة في وفنيةمختلفة التلميذ مكتسبات بين الحواجز تحطيم على تعمل وعلميةالمواد . مختلف

المدرسية :اإلدارة : ثالثا

ثانوية يشرف أو مدرسية مجموعة أو مدرسة كل تسيير مسؤوليات إعداديةعلى به تناط مدير تأهيلية ثانوية أوواجتماعية ومادية وإدارية جانب وصحيةتربوية إلى ويعمل والتكوين، التربية سلطات عن الصادرة المذكرات تحددها

اإلعدادي مجموعةالمدير التعليم في المدير كان وإذا المدرسية، الحياة في المتدخلين طاقم والتأهيليمن يساعدههناك فإن ومفصلة، محددة مهام له االختصاصات متعدد حتى جهوداإداري االبتدائي بالتعليم اإلدارة لدعم تبذل أن ينبغي

المهام تؤدي أن المنشود .المنتظرةتستطيع اإلصالح إطار في منها

وتقوية تكمن التربوي النشاط ومساندة التأطير في المدرسية اإلدارة والمتعلمين التواصلأهمية التدريس هيئة بيناالتجاه في عملها إلى يسمح باإلضافة مجموع . بتقويةالذي وتشكل المحلية والبيئة التعليمية المؤسسات بين العالقات

مزاولتها الشخصيةالصفات أثناء المختلفة المواقف في سلوكها إلى باإلضافة التربوية، أساسيا لمهامهاللقيادة سندا ، . للتغييرات واعتبارا ديناميتها وتنشيط المدرسة وظائف حد المرغوبلتفعيل إلى يتوقف المدرسية الحياة تجديد فإن فيها

أن المؤمل الدور على بين تلعبهكبير الجمع تقتضي التسيير مهمة أن المؤكد فمن ومؤهالته، المؤسسة رئيس شخصيةبديلة االستعداد أنماط وتبني البيروقراطي، السلوك ونبذ واإلرشاد التلقائي الخصائص والتدبير،للتوجيه من بعدد والتحلي

من للمؤسسة، الداخلي المناخ استيعاب على تطوير حيثالقادرة على أعضائها وتشجيع التدريس هيئة خبرات احترامالعالقات وتمتين المدرسة بين مؤهالتهم لبيئة السليم الفهم عملية في اإلسهام إلى األسر ودفع والمدرسة األسرة

هويتها وثقافتها وتأكيد محيطها في واندماجها المؤسسة انفتاح سيرورة يسهل مما التغيير كنظام، على قدرته يحددالمعنية األطراف بمختلف عالقاته بانسجام . االجتماعية بالتنشئةوالتطور

التعليمية :الفرق :رابعا للمؤسسة التربوية

ا الفريق- 1 بالتعليم :وليألالتربوي

األول يتكون المستويين مربيات من األولي التعليم بمؤسسة التربوي :والثانيالفريق فريقين إلى يتوزع أن ويمكنالثاني . للمستوى وآخر األول للمستوى فريق

من ) ونظرا العمرية ( 6إلى 4للخصوصيات ال فإنه ، في سنوات العامل من هذايعتبر استفاد إذا إال مربيا السلك. بمهامه للقيام يؤهله أساسي تكوين

االبتدائي- 2 بالتعليم التربوي : الفريق

االبتدائية تتكون بالمؤسسات التربوية : منالفرق

؛ فريق .1 تعليمي مستوى لكل تربويللمؤسسة .فريق.2 تربوي

T.M.21


3: ) والتأهيلي- ) اإلعدادي الثانوي بالتعليم التربوية الفرق

اإلعدادي ) تقوم الثانوي بالتعليم إنشاؤها المقترح التربوية في( والتأهيليالفرق المدرسية الحياة شتى بتنشيطتتكون و :منالفرق هذهمجاالتها،

معين، : فريق .3 لقسم التعليمية المواد أساتذة كل يشمل للقسم الفريق وينتخبتربوي هذا؛ دراسي موسم كل بداية في للقسم المنسق األستاذ

كل فريق.4 بداية في له منسقا الفريق هذا وينتخب تربوية، مادة لكل ؛دراسي موسمتربويللمؤسسة .المجلس.5 التربوي

لمن إن وتربوية تنظيمية كآليات األسالك بمختلف التربوية الفرق التغييرات شأنهاعتماد نجاح فرص يقوي أن . أنشطتها، وانتظام فعاليتها ولضمان فيها ووظيفتها تحددالمرغوب أعمالها وطبيعة الفرق هذه مهام دوري بشكل

الحياة تنشيط في .المدرسيةاالستشارية

التربوية كما المجاالت أو للمقاطعات تربوية فرق بعدد وفرق ،تحدث إليها يعهد وجهوية إقليمية المهام منتربويةداخل التربوية الفرق وتنشيط وتقويم وتتبع استثمار .المؤسساتمنها

مجالسالمؤسسة: :خامسا

مجلسالتدبير* :

منها :يتولى مهام عدة التدبير مجلس

للمؤسسة تحديد.24 والمالي المادي بالتسيير الخاصة ؛ التوجهاتللمؤسسة المصادقة.25 الداخلي النظام ؛ علىعليه دراسة.26 والموافقة المالية للسنة المؤسسة ميزانية ؛ مشروععلى دراسة.27 والموافقة التعليمية والمجالس التربوي المجلس عمل المؤسسة إدراجهبرامج عمل برنامج ضمن

. ) المؤسسة) مشروع

المجلسالتربوي* :

مهامه :ومن

الثانوية وضع.28 داخل التربوي للعمل السنوية ؛ البرامجالسلطات تقديم.29 على وعرضها التعليمية والمناهج البرامج بشأن الوطنية الجهويةاقتراحات بالتربية ؛ المكلفةالالزمة برمجة.30 التدابير واتخاذ والموازية الداعمة األنشطة ؛ لتنفيذهامختلفلالستفادة دراسة.31 المترشحين واقتراح االجتماعية المساعدة ؛ منهاطلبات

T.M.22


الثانوية إعداد.32 تدبير مجلس على وعرضه الداخلي ؛ للمصادقةالنظاموالمؤلفات تقديم.33 والتثقيفية المدرسية الكتب اقتناء حول وكذا المرجعيةاقتراحات الثانوية لمكتبة الصالحة

التعليمية ؛ األدواتالثقافية السهر.34 والمسابقات والمباريات األنشطة تنظيم . والرياضيةعلى

: المجلسالتعليمي*

مهامه :ومن

؛ دراسة.35 والمادية التربوية حاجياتها وتحديد المادة أوضاعاقتراحات دراسة.36 وتقديم التعليمية المادة ومناهج ؛ بشأنهابرامجالتقويم تحديد.37 ؛ أساليبالتربوية اقتراح.38 والندوات اللقاءات ؛ برنامجالمادة تتبع.39 في التالميذ ؛ نتائجبالمادة .البحث.40 الخاصة التربوية الممارسة وتجديد تطوير أساليب في

والتوجيه* : مجلسالقسم

التالية :ويتولى القضايا في النظر

التقدير النظر.41 قرارات واتخاذ ومردوديتهم التالميذ نتائج في دورية حقهم المالئمةبصفة ؛ فيالدراسية تحليل.42 السنة ؛ حصيلةالمعني اتخاذ.43 القسم تالميذ حق في التوجيه ؛ قراراتفي البت.44 وذلك الدراسة عن توقفهم أو تكرارهم أو التالميذ انتقال حاالت به نطاقفي الجاري ؛ العمل االنصوصالتشجيعية .تحديد.45 الجوائز من المستفيدين الئحة

:ملحوظــة

رقـم يمكن المرسوم إلى في 2.02.376الرجـوع األولـى 06الصـادر النظام( 2002يوليو 17)1423جمـادى بمثابةالعمومي والتعليم التربية بمؤسسات الخاص التربوي للمزيداألساسي والتدبير التأطير آليات يخص فيما التوضيح من

اإلدارة ) (.التربويةواإلداري المؤسسة/ مجالس

التربوية هيئة: سادسا والمراقبة :والماديةالتأطير التربوي والتخطيط والتوجيه والمالية

واالقتصاد إن والتوجيه التخطيط ومفتشي تربويين مفتشين من المؤطرين الرفع دوردور في وخاصة استراتيجيالتربوي للنظام والخارجية الداخلية المردودية واستكمال وتحسينمن والتكوين التأطير بمهام النهوض وفي التعليم جودة

أجل من بكيفية تحسينالتكوين المدرسية الحياة وتقويم تتبع وفي ، المستجدات ومواكبة األداء ومستمرة . دائمةجودة

T.M.23


التكوين :مراكز: سابعا

، إذ بواسطة األساتذة الباحثينالمؤسسات لمراكز التكوين أن تقوم بدور أساسي في إطار تعاقدي مع يمكن

األنشطة التربوية؛ فتساعد المؤسسة على تطوير أدائها وتساهممختلفوالمؤطرين العاملين بها يمكن أن تساهم في .ومحيطها التي يتم رصدها أثناء الممارسات التربوية داخل فضاءات المؤسسة الظواهرفي معالجة بعض

بالتناوب، للقيام بأنشطة تربوية في إطارأو يمكن أن تشرك المتدربين خالل فترات التكوين الميداني، كما

مشروع المؤسسة.

المدرسية :التعاونيات: ثامنا والجمعيات

بدور أساسي في خلق روح التعاون واالندماجالمدرسية التعاونيات والجمعيات التربوية المرتبطة بالحياة تقوم تحقيق أنشطة ومشاريع ثقافية واجتماعية بالمؤسسة، وأبرز هذه الجمعياتطريقوالمؤازرة بين تالميذ المؤسسة عن

:

(جمعية.1 االبتدائية ) بالمدارس المدرسي التعاون ؛ تنميةوالتربوية جمعية.2 االجتماعية اإلعدادية ) والثقافيةاألنشطة الثانوية ؛(والتأهيليةبالمؤسساتالمدرسية . جمعية.3 الرياضة

كذلك وتعتبر المؤسسات تالميذ قدماء وجمعيات ، بالقطاع المهنية تقوم منالجمعيات أن يمكن التي الفعالياتمجال في بالمساهمة المدرسية الحياة في ملحوظ تشجيع التنشيطبدور على والعمل بالمؤسسة واالجتماعي الثقافي

المتمدرسين . لدى المبادرة روح

المؤسسة : :تاسعا شركاء

وجمعية آباء وأولياء التالميذ :األسرة- 1 الدراسي ألوالدها، ويتم ذلك بكيفية مباشرة وفيالمسار األسرة في الحياة المدرسية بصفتها معنية بتتبع تتدخل

هذا التتبع مفيدا في تشخيص التعثرات في حينها واتخاذ التدابير المناسبةويكونتكامل وانسجام مع المدرسة، في بلورتهاوالمساهمة ومن جهة أخرى تساهم األسرة في توضيح اختيارات التلميذ وتوجهاته الدراسية لتجاوزها،

انطالقا من ميوله ومؤهالته إلعداد مشروعه الشخصي. مساهمة في تنظيم وتنشيط الحياة المدرسية، وطرفا مساهما فيهيئة أما جمعية آباء وأولياء التالميذ فتعتبر

والمشاركة أساسي في ربط األسرة بالمدرسة وضمان مساهمتها في متابعة الحياة المدرسية دورهاتدبيرها، كما أن في أنشطتها ومشاريعها .

:-الجماعة المحلية2

T.M.24


السكان وبحكم أن المؤسسة تقع ضمن النفوذتمثل المحلية معنية بأمر المؤسسة بحكم أن الجماعة الجماعة في مجلس تدبير المؤسسة ، وهذا يفرض أن تكون هذهلة وممثحاضرةالترابي للجماعة، وعلى هذا األساس فهي

.إلشعاعها بالعمل على دعم مشاريعها وأنشطتها المختلفة وتوفير الظروف المناسبة المؤسسةاألخيرة في خدمة

-الفاعلون االقتصاديون واالجتماعيون :3 تحقيق التنمية االجتماعية وربط المؤسسة التعليميةفي دور الفاعلين االقتصاديين واالجتماعيين أساسيا يعتبر

مدعوة إلى السعي الدائم إلقامة شراكات مع الجمعيات والمؤسساتالتعليميةبمحيطها ، لذا فإن المؤسسات على بيئتهالتعرف ، وذلك لتوفير شروط انفتاح المؤسسة على محيطها وتمكين المتعلم من واالقتصاديةاالجتماعية

واالندماج فيها .

والداعمة المندمجة األنشطة

التعليمية يسترعي المؤسسات من عدد حرص الراهنة، الوضعية ظل في تربوية علىاالنتباه بأنشطة ثقافيةوالقيام. واجتماعية مطروحا . التساؤل يبقى لكن النظامي التدريس مع بموازاة يتم وهذا األنشطة عنمختلفة هذه حجم

عن وبالتالي منها ومؤطريهم المتعلمين استفادة مدى وعن المجتمع مدىوتوقيتها، عناصر إشراك على األنشطة قدرةوهذه . وهادفة منتظمة بكيفية يتحقق المجهوداتالمدني ان يمكن لما واع تصور عن تنم المؤسسات قبل من المنجزة

المؤسسة ستخدم وعنداخل ومستمرة نظامية بكيفية تمت إن التي والتغيير، للتجديد الحقيقية التجارب والاإلرادة شكعلى واالنفتاح لإلشعاع السامية األهداف وتحقق المؤسسات لهذه .المحيطالواعدة

للمناهج وإلدماج داعمة وجعلها التربوي العمل سيرورة في األنشطة ودعامة الدراسيةمختلف الدراسي وللتحصيلالوضعية تقتضي عامة، بصفة المدرسية :المستقبليةللحياة

الجهوية قيام.46 التربوية حدود السلطات في المدرسين في من % 15بإشراك سلك بكل الخاص الزمني الغالفبالحياة تهتم وأنشطة برامج .الجهويةوضع المحلي والشان

حدود قيام.47 في لها المخصص الجزء إطار في التعليمية اآلباء بعرض % 15المؤسسة على االختيارات من عددفي تتمثل في نشطةأوالمتعلمين أو المتعثرين التالميذ لفائدة و أنشطةداعمة للدعم وموازية نشطةأمندمجة

التالميذ . لجميع بالنسبة للتفتح

ا وفي اقتراح يمكن اإلطار التالية :نشطةألهذا

T.M.25


ومجاالتها طبيعتها األنشطة أنواعا هي.48 المتعلم نشطةألمجموع مهارات دعم إلى الهادفة

معين . كلماومعارفه مجال في تعثره تبين

المعرفية جانب .1 على: المعلومات التالميذ دعم من تمكن أنشطةالمعرفة ؛ والفهممستوى

أو ) جانب .2 القسم داخل تطبيقية تمارين والتحليل التطبيق مهاراتتربوية، معامل ...( أعمالخارجه، ؛ ووثائق نصوص تحليل مخبرية،

وجماعية ) جانب .3 فردية بحوث واالبتكار والحكم التركيب مهاراتاكتشاف أو قضايا دراسة أجل إلى معطيات،من تدفع عروض

. )... المدرسية المكتبة والتركيب، البيبليوغرافي البحث

الدعم أنشطة

المدرسية يهدف.49 الحياة في لالنغماس المتعلم تأهيل إلىفضوله والبحثالتجريب جلأ منوحوافزه واهتمامهوإيقاظ

منفتحا وجعله الفكرية قدراته وتحسين الظواهر حول والتساؤل . محيطه على

التفتح نشاط

ومبادرته يهدف.50 الذهنية قدراته يستعمل المتعلم جعل إلى. ).. ومجالت ) وأدوات وسائل إنتاج واإلبداع لالبتكار

اإلبداعي النشاط

متعلم وهو.51 طرف من تربوي معمل في يتم أكثر وأنشاطوتنظيما أدوات استعمال . خاصاويتطلب

المعملي النشاط

المتعلمين الذي نشاطال وهو.52 تحسيس ألجل المدرس يخططهمكتسبة جديدة ةتعلميبأهداف أهداف .سابقاوتعميق

الموجه النشاط

من وهو.53 مجموعة أو المتعلم به ويقوم يقوده الذي النشاط المتعلمين.

المستقل النشاط

والسماع هو.54 التعبير في وكفايات مهارات لتنمية نشاط...(والكتابيينالشفويين ورشات)

..( .أنشطة.55 االجتماعيات ) المواد بعض تخدم أخرىاللغوي النشاط

ا الحصص إطار في هذه لزاميةإلويتم تصنيف ويمكن خارجها أويلي : كما األنشطة

: الثقافية األنشطة *

: المكتبة.56 المكتبة المؤسسة، مكتبة القسم، مكتبة المدرسية .المتنقلة

الفيديو،: النوادي.57 نادي السينما، نادي الكتاب، نادي القصة، ناديالمسرح، التربيةنادي نادي الطرقية، التربية نادي السكانية،

نادي المعلوميات، نادي التربيةنادي اإلنسان، حقوق علىالرسم نادي الموسيقى، نادي نادي ، الجغرافيا، ، البيئي النادي

[ ... ويمكن التشكيلية الفنون نادي ، والمطالعة القراءةالمقترحة البطاقات بعض خالل من للنوادي بنماذج االستئناس

[. الملحقضمن

T.M.26


:المدرسي إلعالما *

المستنسخة، الصحافة.58 المجلة الحائطية، الصحيفة المدرسية،النيابة، المدرسية المجلةمجلة اإلذاعة ..،الجهوية، الويب، موقع

العروض، : اللقاءاتوالدراسية الخرجات الندوات، الثقافية . ، الفكرية األلعاب الرسوم البحوثالمسابقات، الدراسية،

... المدرسي المتحف والمخطوطات،

:الفنية األنشطة *

) التربية.59 األناشيد، ؛ (العزف،الغناءالموسيقية ؛ التشكيلية التربية.60. المدرسي المسرح.61

:االجتماعية األنشطة *

التربية التربية.62 ؛ الغذائيةاألسرية،الصحي الوقاية.63 ؛ والتوجيه ؛ المنزلي التدبير.64الطرقية .األشغال.65 التربية اليدوية،

:اليدوية األنشطة *

؛ الحدادة معمل.66 ؛ النجارة معمل.67 ؛ التلحيم معمل.68. الخياطة معمل.69

ووطنية أنشطة * :دينية

بما تخدم.70 واالختالف والتعدد االنفتاح قيم اإلسالمية التربيةمع المالكي .المذهبيتوافق

والشأن كما.71 والمواطنة اإلنسان حقوق على التربية تخدموالجهوي . المحلي

إطار كما.72 في األخالقية بالقيم وتشبعه بهويته اعتزازه فيه ترسخواالختالف . والتعدداالنفتاح

الكبرى :األنشطة *

وتنظيماتها تعتبر أهدافها حيث النشاطات ثمرةمن لكافة وحصيلة

الموازي النشاط

T.M.27


من الدراسي الموسم أو الدورة به مرت لما راجعة خبراتوتغذيةهادفة . توجيهية بطريقة المجاالت متعددة

؛ المهرجانات.73الطلق أنشطة.74 ؛ الهواء ؛ والتربويةالثقافية األيام.75 ؛ واالستعراضاتوالمعارض الحفالت.76والدولية .األيام.77 الوطنية

الموازي النشاط

(تابع)

أن يستخلص يمكن إذ متعددة، أشكاال تتخذ قد المقترحة األنشطة أن سبق، إطار تنجزمما في أو محدد موضوع في. األهداف متعددة أنشطة

جمل وبصفة تحقيق منها يتوخى بينها : من ةعامة من األهداف

والديني بت .78 الوطني والواجب المسؤولية ؛ واألخالقيروح

المتعلمون تحقيق .79 فيه يمارس مندمج البنية التعلمتعليم من المستمدة المباشرة الخبرة طريق عن الذاتيواالجتماعية المباشرة وعن ،المادية غير الخبرة سليم فيطريق ديموقراطي ؛جو

حاجات خلق .80 يلبي العالقات من مؤسسي قدراتهم المتعلمينمناخ ويراعي واهتماماتهم ورغباتهم ،وميولهم) ويحقق الفرص، تكافؤ ديموقراطية قيما نفسه الوقت واتخاذ التواصل،في والتسيير التعاون التشارك،

؛ القرارات...(

حصيلة القيام .81 تنمية قصد ميدانية والمناقشة المتعلمينبتجارب والمناولة المشاهدة طريق عن الثقافيةالعملية المجاالت؛ وإكسابهموالتطبيقات مختلف في متنوعة مهارات

المبدعة تنمية .82 ؛ والمبتكرةالشخصية

ي جعل .83 نشيطة خلية إطار عودتالمؤسسة في المناقشة على المتعلمون ؛ الجماعية الروحفيها

طريق تحبيب .84 عن المتعلمين نفوس إلى الوعي تحويلهاالمدرسة وتنمية واجتماعيا ماديا الئق فضاء إلى. لديهم البيئي

تخلد وتشكل التي العالمية واأليام والوطنية الدينية واألعياد في سنوياالمناسبات بها يسترشد أساسية محطاتشأنها في ملفات وتقديم األنشطة مواضيع حولها والقياماختيار وتظاهرات .بعروض

T.M.28


الحالية وتجدر الدراسية السنة أنشطة أن إلى الملك احتفاءستعرف 2003/2004اإلشارة لثورة الخمسينية بالذكرىضمن خاصة عناية إيالءها يقتضي مما ، المدرسية .أنشطةوالشعب الحياة

دوره كما إلبراز سنة كل من أبريل شهر خالل للتلميذ وطني يوم ، الفاعلسيخصص المدرسية الحياة تدبير فيالمجتمعية . األنشطة مختلف في مساهماته ولبلورة

. ] الملحق] في والدولية والعربية الوطنية لأليام جردا انظروا

واإلعالم التوثيق مركز

مختلف التوثيق مركز بين للتنسيق فضاء تحقيق . الفاعلينواإلعالم مهامه ومن وخارجها المؤسسة داخل التربويينالتالية : األهداف

التعليمية، دعم .1 العملية وتفعيل

التعلم إدماج .2 على وحمله البحث في إشراكه خالل من فيها الجماعي، والتقويمالمتعلم العمل وعلى الذاتي

في مساعدة .3 المسؤولية تحمل على وتعويده شخصيته صقل على واختيار بناءالمتعلم الشخصي مشروعهومؤهالته، لميوله األنسب التوجيه

والوطني .االنسجام .4 المدرسي مجتمعه في واالندماج

إال ولن المدرسية الحياة تفعيل في الدور بهذا القيام المركز، لهذا ما إذايتأتى والوسائل الظروف من لفضائه توفرذلك . من يمكنه

واإلعالم- :1 التوثيق مركز فضاء

عن يكون بعيد وغير الدراسية، األقسام من قريبا المؤسسة داخل المركز عن قاعةموقع ومستقال المدرسين،على تمييزه يمكن جذابا فضاء يكون وحتى اإلداري، لت . مستوىالجناح خارجه اإلشارات استعمال مع واإلنارة وجيهاأللوان

موقعه، إلى واإلداري .ويخضعالتالميذ والثقافي المدرسي اإلعالم وتنظيم اإلعالنات لنشر مضبوط لنظام المركز

T.M.29


. ويجب واحد مكان في مختلفة أنشطة الستيعاب قابال المركز فضاء يكون بتخصيص وهذاأن فضائه تنظيم يقتضيويمكن . المؤسسة مشروع في أهميته حسب نشاط لكل التالي :االستئناسركن بالتوزيع التنظيم هذا في

الفضاء مكتب .5 مراقبة له يتيح المركز مدخل في �م بالقي خاص ركن مرتبط بأكمله،أو بحاسوب مجهـزا ويكونومجـدات وفاكس وسجالت (Fichiers)باألنترنيت ؛ …وهاتـف

الجرائد : ركن .6 فيه تعرض مريح فضاء وهو الترفيهية والشعر والمجالتالقراءة الموسيقى وكتب والقصص؛ والمسرح

مراجع . ركن .7 على ويتوفر الفردي والعمل للبحث ويخصص وأوعية وموسوعاتالتوثيق ومراجع ومعاجم؛ معلوماتية

تسجيل ركن .8 وآلة وفيديو تلفاز من البصرية السمعية للوسائل واألشرطة لعرض مخصص ؛ …األفالم

مسرح قاعة .9 من المتنوعة والورشات النوادي إطار في للعمل جانب وموسيقىمستقلة إلى وعروض ورسممستديرة وموائد …المحاضرات

التالميذ هذا لمستوى يستجيب وثائقي رصيد توفير على المؤسسة تعمل أن وكذا وبرامجهمويجب الدراسيةالمؤسسة . مشروع إطار في المتوقعة لألنشطة

واإلعالم- :2 التوثيق مركز وخدمات مهام الحياة المدرسية وفي مقدمتهم التلميذ، حيث يتجاوزفي خدمات مركز التوثيق واإلعالم لفائدة المتدخلين تتعدد

إلى التشارك في التدبير والتنشيط المتعدد األشكال . ومن هذه األنشطة :والوثائقمستوى التعامل معه إعارة الكتب

: - التوثيق أ

الوثائق التي ينبغي أن تتوفر لديه :ضمن مركز التوثيق بنكا للمعطيات اإلدارية والتربوية، ومن يعد يصاحبها من توجيهات تربوية ومذكرات ؛وما الرسمية المقررات .10 لها عالقة مباشرة بالمنظومة التربوية من قوانين أساسية للموظفين ونصوصالتي القانونية النصوص .11

وخاصة ؛عامةتشريعية المتوفرة بالمؤسسة ؛التعليمية الوسائل الئحة .12؛ المختصة المجالت .13 وغيرها ؛واألكاديميات الوزارة إصدارات .14 والوثائق السمعية البصرية ؛بالكتب تتعلق مجدات .15 التظاهرات الثقافية والفنية من مباريات وغيرها ؛حول وإعالنات منشورات .16 المدرسي .بالتوجيه تتعلق وثائق .17

T.M.30


التالميذ في البحث الوثائقي لتعويدهم علىلفائدة مهمة المركز تدبير اإلعالم وتنظيم حصص تكوينية وتكونالبحث عن المعلومات بشكل ممنهج .

:التربوي التنشيط- ب

يساهم إن أن يمكنه المعطيات من برصيد يزخر كفضاء واإلعالم التوثيق المدرسية بفعاليةمركز الحياة تنشيط فيب : وذلك واجتماعيا وثقافيا تربويا

إعداد وإنجاز بحوثهم وملفاتهم، ووضع برامج تنشيطية إلثارة فضولهم ؛على المتعلمين مساعدة .18 لديهم ؛االجتماعي الوعي تنمية .19 الواقع وتجسده عن طريق وسائل سمعية بصرية ؛تقرب خبرات بديلة توفير .20 المصادر المتنوعة للمعرفة ؛استعمال على التدريب .21 على المستجدات التربوية في نطاق اختصاصاتهم .لالطالع المدرسين مساعدة .22

تحديد وكل من متكامل برنامج على ينبني المركز به يقوم تربوي على األهدافتنشيط اإلقدام قبل للوسائل وانتقاءالمدرسين وبين بينه كامل بتنسيق منظم والفرقالتنفيذ جماعي عمل إطار في الفاعلين ومختلف والمتعلمين التربوية

مجلس على االختيارية .تدبيريعرض أو اإللزامية باألنشطة األمر تعلق سواء المصادقة أجل من المؤسسة

المركز :ومن داخل تمارس أن يمكن التي األنشطة

معمقة وهوالقراءة : نشاط .1 أو مكملة للبحث مواضيع األستاذ فيها يحدد موجهة مطالعة للموادإمامن معين جانب بتغطية واحدة كل تقوم مجموعات شكل على التالميذ فينظم لهم الموضوعالدراسية ويهيئ

حرة . مطالعة وإما استعمالها لطريقة ويرشدهم المراجع �م فراغه يختارالقي أوقات في يروقه ما التلميذ فيهاومناسب . حر فضاء في

�م، ويمكن والقي المدرس من كل يحضرها والقراءة الكتاب حول أنشطة القراءة تساعدتنظيم تحبيب علىداخل الكتب ملخصات وتبادل مبدعين، مع كلقاءات من المؤسسةللتالميذ، وغيرها المؤسسة تالميذ وبين

بإعارة التالميذ تكليف أو األخرى، وإشراكهم الكتبالمؤسسات والتصنيف والفهرسة التسجيل في واإلسهاموبرمجة المكتبة مجلس … األنشطةفي

T.M.31


من عبارة : الكتابة نشاط .2 لمادة ترجمة أو نص ككتابة الدراسية المواد مع عالقة في كتابية أنشطة عنغيرها المواد أو جيولوجية خرجة حول تقرير كتابة أو ببليوغرافيا، أو بحث إنجاز تتبلور …أو أن يمكن كماعلى الكتابة التالميذ ويشجع الدراسية المواد بين التداخل يتيح للصحافة ناد إطار أفكارهم التعبيرفي عن

انفتاحهم . وتحقيق قدراتهم وتنمية

وفنية وينضاف تربوية نوادي من المختلفة اإللزامية غير األنشطة ذلك والموسيقى للرسملكل …والمسرح

الدعم للتالميذ المتعثرين، بتأطير من المدرسين أوعملية ويمكن أن يستثمر فضاء مركز التوثيق في هذاشركاء المؤسسة .

تستدعي إن واإلعالم التوثيق مركز بها يقوم التي واألنشطة المهام ومجلس رعايةهذه المؤسسة رئيس ودعمأوقات في المرونة وكذا المركز، على �م للقي في العملالتدبير اآلباء وجمعية التالميذ إشراك على والحرص به،

وإغناء والتنظيم أنشطته .رصيدهالتدبير وبرمجة

مراكز التوثيق واإلعالم : شبكة- 3 داخل المؤسسة وخارجها، من خالل ما يتوفرالفاعلين واإلعالم قطب تواصل مع مختلف مركز التوثيقيشكل

رهن إشارة المستفيدين المباشرين من التالميذ والمدرسين وكذا مختلفيكونعليه من معطيات ووثائق، وفضاء المعلومات المؤسسة خصوصا حين ارتباط المركز بشبكة معلوماتية تسهل وصول المستفيدين إلى معالمتعاملين

وهذه الشبكة من العالقاتوالكيف،واالستفادة منها بأقل جهد، وكذا تقديم خدمات إعالميائية أفضل من حيث الكم �م المكلف ومن خالله إدارة المؤسسة ومجلس التدبير بها.بالمركز،تقتضي التنسيق المستمر من طرف القي

األساتذة داخل .3 مع للمركز ودائمة عضوية العالقة تكون الستثمار والفرقالمؤسسة اإلداري والطاقم التربويةطرف من الفضاء هذا إلمكانات ؛ المستفيدينأفضل التالميذ خصوصا

ومؤطرين مع .4 وجهوية إقليمية تربوية سلطات من الخارجيين وجماعات تربويينالشركاء التكوين ومراكزومقاوالت إلى تقوم …محلية الوصول تسهيل على المركز شأنه المعلومة،عالقة من ما كل مع التعاون وكذا

فيها والمشاركة األنشطة ؛تشجيع

في وتربط .5 المتواجدة المراكز من بغيره واإلعالم التوثيق وتنسيق المؤسساتمركز تعاون عالقة التعليميةوغيرها التربوية والتجارب للمعطيات ؛وتبادل

يتوفر كما .6 أن يجب واإلعالم للتوثيق مركز المراكز هذه بين الوطنية علىيربط التربية وزارة نيابة مستوىوللتنسيق واستثمارها المعطيات بجمع ؛ بينباإلقليم الجهوية بالمصالح وربطها المراكز هذه

واإلنتاج وعلى .7 للتوثيق األكاديمي المركز يمثل الجهة التوثيق التربويمستوى مراكز لمختلف ربط حلقةمختلف ويوظف ويستثمر يتلقى باقي األنشطةواإلعالم، مع وينسق اإلقليمية النيابات مراكز مستوى على

السلطات ومع . التربويةالجهات يوسع أن شأنه من االنترنيت بشبكة المراكز هذه ربط فإن ولذلك المركزية

T.M.32


آالف آفاقها إلى الوصول من تمكن عالمية شبكة إطار من ويدمجها معطياتها والخدمات المواردومصادرالمكتبات : ببليوغرافية، بيانات المعلومات مجال في أخبار الجامعيةالمختلفة جمع العالم، أنحاء جميع من

حين إلى الحاسوب في خزنها يمكن والعلماء استعمالهاوحقائق بالباحثين واالتصال بل المناسب، الوقت فيالتخصصات . جميع وتقديم ويتولىمن التكوين مهام التنسيق إلى باإلضافة خاصة بصفة األكاديمي المركز

واالستشارة .الخبرة

�م قدرة على التنظيممن مركز التوثيق واإلعالم بهذه االرتباطات، وهذا الحجم إن الخدمات يتطلب من القي

في أوقات عمل المركز حيث تتضافر جهود مختلف الفاعلين لضمانمرونةوالتنسيق وحسن التدبير، كما يتطلب إلى أكبر عدد ممكن من المستفيدين . اليوميةامتداد خدماته

بأن يجعل من حجرات الدرس امتدادا طبيعياكفيل أن الحيز الزمني الذي سيوضع رهن إشارة المؤسسة كما

التكامل والتنسيق التامين . منلفضاء مركز التوثيق واإلعالم في إطار

الموسيقى نادي

I: -العامة األهداف

إلى إيقاظ وتشويقهم التالميذ لدى بالموسيقى التالية :ممارستهااالهتمام التربوية األهداف تحقيق بغية

العقلية المساعدة .1 الناحية من شخصيتهم تفتح استكمال ؛ والوجدانيةعلى واالجتماعية

متعة تحبيب .2 مصدر يكون فيها موسيقي نشاط بخلق نفوسهم إلى لهم بالنسبةالمدرسة محفزا وعامال إليهم،الغير مع والتفاهم والتواصل والتحصيل الدراسة ؛على

االنضباط إكسابهم .3 روح على وتعويدهم وبالمسؤولية بالواجب طريق والتعاونالشعور عن وذلك والتضامناألعمال وتقديم إعداد في المشترك .الفنيةالعمل

II -الوسط في الموسيقي إلنعاشالنشاط عامة :المدرسيمقترحات

االبتدائي- :1 التعليم مرحلة في

على ال العمل ينبغي لذا المرحلة، هذه في موسيقي تعليم أنشطة إدراجهيوجد بخلق االبتدائية بالمؤسسات تدريجياتتوفر عناصر لدن من مؤطرة المجال .علىموسيقية هذا في خبرة

T.M.33


يلي لذلك تمهيدا ما : يقترح

في تكليف .4 العاملين الموسيقية التربية أساتذة من أستاذ في التعليمكل واحد درس بإعطاء اإلعدادي الثانويلمجموع ساعتين أو ساعة مدته إما معلمياألسبوع وذلك األصلية، لمؤسسته مجاورة واحدة ابتدائية مدرسة

الحصص إطار عمل المخصصةفي إطار في أو الواجبة األسبوعية حصته ضمن المدرج الموسيقي للتنشيط؛ مؤدىإضافي عنه

للقيام االستعانة .5 موسيقي تكوين على يتوفرون الذين أو بنفسبالمعلمين كليا لها بتفرغهم وذلك المهمة،المرغوب االبتدائية المؤسسات عدد حسب ؛ تكوينجزئيا الموسيقية التربية مادة في معلميها

خدمات يمكن .6 األخير هذا بموجبها يقدم موسيقي معهد مع شراكة .للمؤسسةعقد

المرحلة :األنشطة لهذه مالءمة األكثر الموسيقية

دالكروز ) األلعاب .7 جاك طريقة ؛ ( J. Dalcrozeالموسيقية

من الذي (Polyrythmie)اإليقاعي التعدد .8 مكونة آلية مجموعات ؛ ضاربينتؤديه فقط اإليقاع آالت على

المدرسية .الغناء .9 الصوتية المجموعة تؤديه الذي الكورالي

اإلعدادي :في.2 الثانوي مرحلة

المرحلة :األنشطة لهذه المالئمة الموسيقية

؛ التعدد .10 اإليقاعي

؛ الغناء .11 الكورالي

الجيدة تنظيم .12 الصوتية المجموعات بين ؛ علىلقاءات أكاديمية أو نيابة كل صعيد

تشارك تنظيم .13 الجماعي للغناء سنوي الوطني فيهمهرجان الصعيد على الصوتية المجموعات أجود ) أكاديمية) لكل واحدة ؛مجموعة

على تنظيم .14 األصوات ألجود فردية غنائية ؛ صعيدعروض أكاديمية أو نيابة كل

أو تنظيم .15 فردية بصورة مؤداة آلية من جماعيةعروض مؤلفة عازفين .8إلى 2صغيرة

التأهيلي :في.3 الثانوي مرحلة

T.M.34


:األنشطة المرحلة لهذه المناسبة الموسيقية

به الغناء .16 جار هو ما غرار على اإلعدادية؛ العملالكورالي المؤسسات في حاليا

من تشكيل .17 العديد لكون آلية آالت التالميذمجموعات على العزف يحسنون المرحلة هذه فيالتي المدن في سيما متنوعة، ؛ تتوفرموسيقية موسيقية معاهد على

وأخرى تنظيم .18 الصوتية المجموعات بين الثانوية بينلقاءات للمؤسسات التابعة اآللية المجموعات؛

صعيد تنظيم .19 على األصوات ألجود فردية ؛ النيابةعروض األكاديمية أو

والموسيقية تنظيم .20 الغنائية لإلبداعات الثانويات .لتالميذعروض

لذا وجب التركيز في هذه المرحلة على خلقعديدة، تعميم التربية الموسيقية كمادة رسمية يتطلب سنوات إن

التأطير .إمكانياتناد للموسيقى في كل مؤسسة توفرت لها

المسـرح نادي

:تعريـف- 1

التطبيقية نادي العمل أوراش من مجموعة هو المدرسي تحت تمارسالمسرح المدرسي المسرح أنشطة فيهاعروض وتحقيق النجاز التالميذ يوجه مؤطر قوانين مسرحيةإشراف وفق المسرحي العرض مكونات بمراعاة مدرسية

تربية على ويعمل واألداء .الذوقالمسرح، المشاهدة خالل من للمسرح الجمالي

- األهداف التربوية ألنشطة المسرح :2 صناعة الفرجة المسرحية عوض أن يكتفـي بدور المستهلك للفرجة ؛على التلميذ تعرف .1 للمعارف في النشاط المسرحي بمساهمته في مجموعة من المحترفات وبالتالي توظيفه المتعلم انخراط .2

؛والمهارات المتنوعة التي يكتسبها في مـواد وأنشطة المنهاج الدراسي طريق اللعب والهواية ؛عن التعلمات دعم .3 الجماعي والتعاون وتقوية الثقة بالنفس .بالعمل اإليمان ترسيخ .4

- تنظيم النادي :3

؛ تفتتح .1 الدراسية السنة بداية منذ األندية هذه

؛ تخصص .2 للنادي المؤسسة داخل قاعة

T.M.35


المدرسية ينخرط .3 المكتبة في ينخرطون مثلما النادي في ؛ ويؤمونهاالتالميذ العطل أيام أنصاف جداول وفق

؛ يشرف .4 بالمسرح إلمام له مؤطر النادي هذا تسيير على

الخدمة يمكن .5 أثناء لألطر تأهيلية تكوينية دورات ؛عقد

؛ تحديد .6 ومراقبتها للمؤطرين خاصة أسبوعية حصص جداول

؛ تسطير .7 لألندية السنوي البرنامج

نهاية تقويم .8 في التالميذ يؤديها التي األنشطة خالل من ؛ كلالمردودية الدراسية السنة من طور

المعلمين تخصيص .9 الطلبة لفائدة التكوين بمراكز السنة في بمهام واألساتذةأسبوع والقيام والتكوين للتدريبهذا في تهم مؤهال ومعرفة المندمج التعيينات .الميداناإلشراف في االعتبار بعين المعطيات هذه تؤخذ بحيث

المدرسي- :4 المسرح نادي

الدرامية- :1 الكتابة محترف

الدرامية- 1-1 الكتابة الكتابة محترف

النص اإلعداد- 1-2 الدراميمعالجة

القراءة التصوير- 1-3

اإللقاء

النطق

القطيع

التوزيع

السينوغرافيا- :2 محترف

والتخطيط- 2-1 الرسم

T.M.36


المالبس- 2-2

الخياطة- 2-3

والتزيين- 2-4 التأثيث

الدرامي- :3 األداء محترففنون

الجسدي- 3-1 التعبير

االرتجال- 3-2

األدوار- 3-3 لعب

والبانتوميم- 3-4 الميم

والباليه- 3-5 الرقص

واإلنشاد- 3-6 الغناء

والتشخيص- 3-7 التمثيل

الظل- .4 وخيال والكركوزة محترفاألقنعة

التقيين- 5 الماكياج محترف

الموسيقى- 6 محترف

اإلنارة- 7 محترف

العرضالمسرحي- 8 تيكنولوجيا

المسرحية- 9 اإلدارة

والترويج- 10 التدبير

على من :ملحوظـة ناد كل يتوفر أن المحترفات .هذهالمستحسن

T.M.37


التعليمية للمؤسسات الداخلي النظام مقترح

:ملحوظةفيصياغة يستأنس المؤسسة قبل من المقترح االعتبار قانونبهذا بعين يأخذ داخلي

داخل بالحياة المعنيين كافة بإشراك وذلك .المؤسسةخصوصياتها

مكفول خدمات حق والتعليم بدون لألطفالالتربية وإناثا ذكورا التعليمية بالمؤسسة المسجلين والشباب واليافعين

تمييز .

الثقافية : تشمل واألنشطة الرسمية المناهج وفق التدريس التمدرس لهذه والفنيةخدمات وتوظف والرياضية،ومالعب ومختبرات حجرات من األساسية التجهيزات الوسائط، رياضيةالغاية متعددة وأجهزة تعليمية ووسائل ومكتبة

والمعرفة العلم مصادر ( .التيوكل ( الذاتي التعلم فرص وتمنحه تكوينه تعزيز ة للتلميذ تتيح

( يحظى ( وتيسر كرامته تكفل خاصة بعناية إعاقة من يعاني الذي ة المدرسية، مشاركتهالمتعلم الحياة في الفعليةوالبشرية المادية اإلمكانيات حدود في له الضرورية .المتاحةوتقدم الرعاية للمؤسسة

والتربية تعتبر للتكوين فضاء التعليمية واالنفتاح والحياةالمؤسسة الدراسي النجاح تحقيق إلى وتهدف الجماعية،للتلميذات ؛ والتالميذالشخصي والتكوين والجماعية الشخصية المسؤولية تحمل على والتربية المعرفة بهدفعلى

واالجتماعية . المهنية الحياة في إدماجهم

العامة وتخضع القوانين من مقتضياتها تستمد لضوابط المدرسية التربية والخاصةالحياة سلطات ودورياتباحترامه يلتزم داخليا قانونا وتشكل المؤسسة التلميذاتوالتكوين، وشركاء واإلدارية التربوية واألطر وأولياؤهم والتالميذ

.

الجميع .يترتب باحترامها يلتزم وواجبات حقوق الجماعية الحياة عن

T.M.38


األول الفصل

والتالميذ عامة مقتضيات للتلميذات بالنسبة

بالمؤسسة وكافة الفاعلين

( يجب ( ) ( إداريين أو أساتذة من المؤسسة داخل ة فاعل أو ة تلميذ كل يلي :االلتزامعلى بما

عموميا نهج .1 فضاء المؤسسة باعتبار والسياسي اإليديولوجي مناهج مخصصاالحياد وفق والتكوين، للتربيةبأعمال بداخلها القيام يسمح وال رسميا، ؛ الدعايةمحددة واإليديولوجية السياسية

حالة التحلي .2 في الحوار وإيثار اآلخرين تجاه واالحترام ما؛ نشوببالتسامح خالف

ملكا العناية .3 باعتبارها المؤسسة ومعدات ممتلكات على ؛ عمومياوالمحافظة

احترام الحفاظ .4 خالل من والجماعي الشخصي واألمن السالمة بجميع األشخاصعلى وااللتزام والممتلكاتحالة في المرافق بإخالء المتعلقة المؤسسة حدوثالتعليمات فضاءات داخل الضوابط واحترام كارثة،

والمعدات . األدوات واستعمال

إلى وفي بأنواعها والدراجات السيارات إدخال يمنع فإنه ، السياق أو المدرسةهذا الحيوانات إدخال يمنع كما ، لتربية حظائر إلقامة المؤسسة فضاءات على الدواجناستغالل الحصول وبعد تربوية ألغراض ذلك يكن لم ما والمواشي

من مكتوب .النيابةإذن

الثاني الفصل

والتالميذ حقوق التلميذات وواجبات

:1 المادة

( كل ( ) القيام ) بعدم ة ملزم لكنه والتعبير التفكير بحرية يتمتع ة الدعاية داخلتلميذ بأعمال المؤسسة ) ( أو ا أفعاله خالل من سواء واإليديولوجية ( .كتاباتهالسياسية ا)

:2 المادة

T.M.39


( المؤسسة ( بحق بداخلها يتمتع ة تلميذ وكل الجماعية للحياة فضاء العنف الوقايةالتعليمية أشكال كل منمصدرها . كان مهما والتمييز

:3 المادة

( تقوم ( ة التلميذ ويلتزم االحترام، قواعد على المؤسسة داخل يتسم باالبتعادالعالقات سلوك كل عنبدني أو نفسي ضرر في يتسبب أن شأنه من ما كل أو .للغيربالعنف

:4 المادة

المؤسسة يعتبر مرافق على بالمحافظة معنيين والتالميذ بحسن وتجهيزاتها،التلميذات ويتعهدونعن المسؤول ويتحمل اإلتالف، من وحمايتها ألثاث اإلتالفاالستعمال تكسير من فيه تسبب ما تعويض

تمزيق أو بتر أو وتجهيزاتها، ووثائقها .لكتبهاالمؤسسة

:5 المادة

ويلتزمون تولي المؤسسة، داخل للهندام خاصة عناية والتالميذ وموحد بزيالتلميذات مناسب مدرسيبينهم.

:6 المادة

والتالميذ يمنع التلميذات : على

؛ التدخين .5 المؤسسة داخل

السامة ترويج .6 كالمواد العمومية الصحة على خطرا تشكل التي شابهها؛ وماالمواد

.حمل .7 المؤسسة داخل الحادة األدوات

:7 المادة

يمكن على وال بالمؤسسة، الصالة قاعة احترام واجب والتالميذ خارج ارتيادهاالتلميذات الصالة ألداء إالالدراسة . أوقات

:8 المادة

وخالل يمنع المؤسسة داخل الشخصية التسجيل وآالت المحمول الهاتف ، الحصصاستعمال الدراسيةال المؤسسة فإن ضياعها حالة وفي النفيسة، األمتعة إحضار يمنع مسؤولية .تتحملكما أية

:9 المادة

T.M.40


( كل طبقا ) وذلك منها والخروج المؤسسة إلى الدخول بحرية يتمتع ة يحدد الستعمالهتلميذ الذي الزمنيواألنشطة . الدراسة أوقات

الثالث الفصل

التعليمية السالمة المؤسسة داخل واألمن

:10 المادة

( لكل ( عليه وبالمقابل التعليمية، المؤسسة داخل الدراسة في الحق ة التعليمات احترامتلميذ مجموععواقبها . من للتخفيف أو الحوادث لتفادي بالسالمة الخاصة

ويخبر] قاعة كل باب على السالمة بشروط الخاصة العامة التعليمات بالسلوك التلميذاتتعلق والتالميذوذلك المؤسسة من والخروج الدخول أثناء اتباعه السنة .[فيالواجب بداية

:11 المادة

( يجب ( حصص أثناء بالسالمة الخاصة التعليمات احترام ة تلميذ كل واألشغال التربيةعلى البدنية،والمحترفات . باألندية والعمل التطبيقية،

:12 المادة

( كل ( له يسمح وال الدراسة عن وجوبا ينقطع خطير أو معد بمرض أصيب ة إدالئه باستئنافهاتلميذ بعد إال. ) ( ) ا) شفاءه تثبت طبية بشهادة ا

:13 المادة

( عند ( ) ( قسم إلى ة المصاب ة التلميذ ينقل المؤسسة مرافق بأحد حادثة بأقرب المستعجالتوقوعولي ويخبر المؤسسة، مع متعاقدة مصحة أو عمومي مستشفى أو وتتولى األمرمستوصف بالحادثة،

اإلدارية . باإلجراءات القيام المؤسسة إدارة

الرابع الفصل

T.M.41


المؤسسة الخدمات داخل والتعليمية التربوية

:14 لمادةا

( يعتبر ( ) ( ) ( الوثائق بجميع ت تقدم إذا رسمية، بصفة ة مسجال ة عنها والمطبوعاتالتلميذ المعلن واللوازم ) ( التسجيل رسم ت وأدى بالمؤسسة، اإلعالنات سبورة وهي وواجبفي والرياضي المدرسي التأمين

كالتالي :

8. ……………………………………

9. ……………………………………

10. ……………………………………

:15 المادة

قبل تنتهي التسجيل وإعادة التسجيل التسجيل . ……………عملية حاالت وتخضع سنة كل منالعمل .االستثنائية بها الجاري التنظيمية للمقتضيات

:16 المادة

المدرسة .تنطلق لعيد الموالي الخميس يوم وجوبا فعليا الدراسة

:17 المادة

يلي :من ما معرفة السنة بداية في والتالميذ التلميذات حق

؛ مضمون .11 البرامج

التربوية نظام .12 والتعليمات ؛ والمنهجيةاالمتحانات األستاذ طرف من المحددة

المستمرة نسبة .13 المراقبة ؛وطبيعة

المعدالت .مقاييس .14 احتساب ونمط التقويم

:18 المادة

( يستفيد ( ) ( ) ( التوقيت ا واحترامه ا بحضوره المقررة الحصص جميع من ة غياب المحدد،التلميذ أي ويتجنبمبرر . غير

:19 المادة

T.M.42


والمراقبة يحترم للدراسة التنظيمية الضوابط والتالميذ الدورية المستمرةالتلميذات واالختباراتالمبرمجة . األنشطة ومختلف واالمتحانات

:20 المادة

( يساهم ( المؤسسة، فضاءات وسائر الدرس حجرات داخل األنشطة في ة (ويقومالتلميذ ( ا واجباته بإنجاز( لمنزليةا المدرسية ) األدوات وإحضار ا دروسه البدنية .ولوازمومراجعة التربية

:21 المادة

بموجبها تخضع تحدد دقيقة لضوابط للدراسة الرسمية األوقات خارج والمؤطر نوعيةاألنشطة النشاط،. الفضاءات استعمال وشروط المسؤول،

:22 المادة

مسؤولية الغش ومحاربته ونبذه أخالقي، ال سلوك واالمتحانات االختبارات إداريات الجميعفي منحالة وفي وأوليائهم، وتالميذ وتلميذات ومدرسين ومدرسات ( ثبوتوإداريين ( نقطة ة للتلميذ تمنح الغش

مجلس على ويعرض االمتحان أو االختبار مادة في ( .القسمصفر ( ا حقه في التأديبية اإلجراءات التخاذ

الخامس الفصل

المؤسسة ضوابط داخل الحياة

:23 المادة

( األستاذ التي) واألنشطة الدروس حصص خالل وتالمذته تلميذاته عن مسؤول ويسجل يؤطرها،ةالغياب . ورقة في منهم المتغيبين

:24 المادة

( ال ( ) ( ) ( أو سابقة حصة في الحضور عن ت تخلف ة تلميذ أي ة األستاذ ( تأخريقبل خمس) من ألكثر ت ) ( من مسلم الدخول بإذن ا إدالئه بعد إال .اإلدارةدقائق

:25 المادة

(يصطحب ( ة مكان األستاذ من انطالقا الدرس قاعة إلى وتالمذته ( وقوفهمتلميذاته من) أول ويكون ، نيغادرها . من وآخر الدرس قاعة يلج

:26 المادة

T.M.43


( في ( مالحظة ة للتلميذ توجه مقبول، غير سلوك أو مبرر، غير غياب (مكتوبةحالة ( ، ا ملفه في ترتبولي ويخبر توبيخ ثم المخالفة، تكرار حالة في كتابي بذلك .األمروإنذار

:27 المادة

القسم يمكن مجلس على وتعرض التصاعدية العقوبات تتجاوز أن المؤسسة والتالميذ التلميذاتإلدارةلم الذين والتالميذ التلميذات وكذا جسيمة، لمخالفة السابقة .تنفعالمرتكبين اإلجراءات معهم

:28 المادة

( يمكن ( بخدمة بالقيام العقوبة تعويض ة التلميذ على يقترح أن القسم المجتمع لصالحلمجلسالمدرسي .

:29 المادة

( ال ( وبمجرد األمر، ولي بحضور إال للمؤسسة ة التلميذ مغادرة شهادة العام توقيعهتسلم السجل على. ) ( المؤسسة لوائح من نهائيا ة التلميذ اسم على يشطب

السادس الفصل

والتالميذ حقوق التلميذات وأولياء آباء وواجبات

:30 المادة

والتالميذ يلتزم التلميذات ومراسلو والتالميذ التلميذات وأولياء وأبنائهم الداخليينآباء بناتهم مواظبة بتتبعتمييز . بدون األنشطة ومختلف الدروس على

:31 المادة

إلى يتعاون بالحضور اإلدارة مع والتالميذ التلميذات وأولياء على المؤسسةاآلباء لإلجابة دعوا كلماتعلق سواء وأبنائهم بناتهم تصرفات حول لهم .األمراستفسارها الدراسة أو السلوك أو بالغياب

:32 المادة

الدراسية تخبر بالنتائج والتالميذ التلميذات وأولياء آباء المستجدات لبناتهمالمؤسسة وبكل وأبنائهمبواسطة : وذلك المدرسية الحياة بتنظيم الخاصة

؛ بيان .15 الدراسية النتائج

؛ المراسالت .16

T.M.44


؛ االجتماعات .17 اإلخبارية

واألولياء .اجتماعات .18 اآلباء جمعية

:33 المادة

عناوينهم يخبر على يطرأ تغيير بكل المؤسسة إدارة واألولياء هواتفهم .وأرقاماآلباء

السابع الفصل

المواطنة الحقوق وثقافة الديمقراطية

:34 المادة

مجلس يحق موافقة بعد وذلك وفنية ثقافية أندية تكوين والتالميذ وبعد التدبيرللتلميذات للمؤسسةأهداف . تكون أن ويجب الموضوع في المدير تقرير على العامة هذهاالطالع المبادئ مع منسجمة األندية

العمومي . للتعليم

:35 المادة

مختلف يساهم في باالنخراط المدرسية الحياة تنشيط في والتالميذ في األنديةالتلميذات والمشاركةوالرياضية والفنية الثقافية .واالجتماعيةالتظاهرات

:36 المادة

والتأهيلي يقوم اإلعدادي الثانوي التعليم سلك في والتالميذ ( بانتخابالتلميذات ( ونائبه للقسم ة مندوب ) ( ) ( ا بمهامه ة المندوب ويقوم دراسية، سنة كل مطلع الذي فيفي لألقسام الداخلي القانون إطار

وضعه . في والتالميذ التلميذات يشارك

:37 المادة

الديمقراطية تعتبر ممارسة في درسا األقسام ومندوبي مندوبات انتخاب للتلميذات بالنسبةعمليةوالتالميذ للتلميذات يمكن االنتخابية الحملة وخالل المترشحات طرحوالتالميذ، على األسئلة ) ( كما ، ن برامجهم على االطالع االقتضاء وعند والمندوبين تتموالمترشحين المندوبات انتخاب عملية

. السري االقتراع بواسطة

:38 المادة

األقسام :يعهد ومندوبي مندوبات إلى

القسم- :أ داخل

T.M.45


والتالميذ عقد .19 التلميذات مع ( واستشارتهماجتماعات ( ) ؛) ن تعترضهم التي الصعوبات حول ن

المشورة مساعدة .20 وتقديم والتالميذ ( لهمالتلميذات ؛) الوسيط بدور والقيام ن

والمدرسين استشارة .21 المدرسات ؛ومحاورة

المتغيبات خلق .22 كمساعدة والتالميذ التلميذات بين التعاون ومدهم والمتغيبينأواصر مبررة لظروف؛ المنزلية والفروض بالدروس

بين تنشيط .23 الحوار وتشجيع القسم داخل ؛ التلميذاتالحياة والتالميذ

المؤسسة- :ب داخل

( تمثيل .24 ( ة الناطق بمهام والقيام ( الرسميالقسم ؛) باسمه ة

تهم القيام .25 التي القضايا في المحاور التربوي الحياةبدور التوجيه في المستشارين مع المدرسيةالتربوية اإلدارة ؛وأطر

ومندوبي المشاركة .26 مندوبات اجتماعات .األقسامفي

:39 المادة

( :ال ( القسم ة مندوب يعتبر

( رئيسا .27 ؛) للقسم ة

( مسؤوال .28 ؛) الحضور سجل عن ة

( .موزعا .29 للمطبوعات) ة

:40 المادة

من يقوم بانتخاب التأهيلي الثانوي بالتعليم األقسام ومندوبات (يمثلهممندوبو . ن) التدبير مجلس في

:41 المادة

أوقات يتلقى خارج الدراسية السنة خالل تكوينا األقسام ومندوبات وذلك الدراسةمندوبو ) ( ) ( ) بجميع) ن ومدهم ن بهم المنوطة المهام بمختلف القيام على ن والمعلومات الوثائقلمساعدتهم

لذلك . الضرورية

T.M.46


المدرسية والمذكرات لبعضالنصوصالتنظيمية جرد بالحياة المتعلقة

( بمثابة النظام األساسي الخاص2002 يوليو 17 )1423 األولى جمادى 6 صادر في 2.02.376 رقم مرسوم .1

؛العموميبمؤسسات التربية والتعليم (2001 نوفمبر 23 ) 1422 رمضــان 07 صـادر فـي 2071.01 لوزيـر التربيـة الوطنيــة رقـم قرار .2

التعليم األولي واالبتدائي والثانوي ؛فيبشأن النظام المدرسي 2004/2003 تنظيم السنة الدراسية والعطل المدرسية برسم سنةحول لوزير التربية الوطنية والشباب مقرر .3

؛2003 يوليوز 08صادر بتاريخ ؛2001 دجنبر 06 بتاريخ 160 اإلنسان" المذكرة رقم لحقوق"االحتفاء باليوم العالمي .4 ؛1999 أكتوبر 04 بتاريخ 99/13 رقم المذكرة"اليوم العالمي للمدرس" .5 ؛1995 أكتوبر 31 بتاريخ 181 المذكرة"إحياء اليوم العالمي للسيدا" .6 ؛1996 مارس 18 بتاريخ 35 " المذكرة رقم الغابة"االحتفال العالمي بأسبوع .7 ؛2000 يناير 18 بتاريخ 89 المذكرة"تعزيز شروط أمن الثانويات" .8 ؛1999 شتنبر 23 بتاريخ 99/807" المذكرة رقم التعليمية"حول ظاهرة العنف بالمؤسسات .9

؛2001 فبراير 21 بتاريخ 42 المذكرة"حول الحوادث الرياضية المدرسية " .10 ؛1999 أغسطس 09 بتاريـخ 86 والرياضي" المذكـرة رقـم المدرسـي"في شـأن االنخـراط في التأميـن .11 ؛2003 يونيو 23 بتاريخ 74 المذكرة" في شأن التأمين المدرسي والرياضي" .12 ؛1999 شتنبر 20 بتاريـخ 99/00 والريـاضي" المذكـرة المدرسـي"في شـأن تحصيـل أقساط التأمين .13 ؛2000 شتنبر 05 بتاريخ 67" المذكرة واالنخراطات"تنظيم استخالص واجبات التسجيل .14 ؛1982 يناير 26 بتاريخ 18" المذكرة الثانوية"واجبات التسجيل في المؤسسات .15 ؛2000 يونيو 23 بتاريـخ 193374" المراسلة رقـم االجتماعي"االستفادة من خدمات مصحات الضمـان .16 ؛29/05/1991 بتاريخ 89" المذكرة والجامعية"النهوض بميدان الصحة المدرسية .17 ؛1991 أكتوبر 07 بتاريخ 199"الخزانة المدرسية" المذكرة .18 ؛1992 فبراير18 بتاريخ 28 والمؤسسـات التعليمية" المذكرة التالميذ"التعاون بيـن جمعيات آباء وأوليـاء .19 ؛1995 مارس 17 بتاريخ 53 المذكرة"جمعيات آباء وأولياء التالميذ" .20 الصادرة بتاريخ80 التعليم المدرسي الخصوصي" المذكرة بمؤسسات"تأسيس جمعيات آباء وأولياء التالميذ .21

؛ 2003 يونيو 24 ؛1991 دجنبر 19 بتاريخ 238" نقطة المواظبة والسلوك" المذكرة .22 األولى من التعليم االبتدائي ومراقبة مواظبتهم" المذكرة رقمبالسنة"حول تقنين عملية تسجيل األطفال .23

؛2002 شتنبر 24 بتاريخ 108 ؛2003 يونيو 24 الصـادرة بتاريـخ 79 والخصوصية" المذكرة العمومية"الشراكة بين المؤسسات التعليمية .24 يونيو24 الصادرة بتاريخ 78 الخصوصي" المذكرة رقم المدرسي"بشأن النظام الداخلي بمؤسسات التعليم .25

؛2003 ؛1994 أبريل 12 بتاريخ 73" المذكرة التربوية"دعم التجديد التربوي في المؤسسات .26 ؛1995 فبراير 24 بتاريخ 27" المذكرة رقم التعليمية"التجديد التربوي بالمؤسسات .27 01/08/1958 بتاريخ 1.58.060 رقم والمباريات العمومية"االمتحانات"ظهير شريف بشأن زجر الخداع في .28

[ ؛2388 عدد]الجريدة الرسمية يناير07 بتاريخ 9 ]المذكرة1989 غشت 16 بتاريخ 116 المذكرة"محاربة ظاهرة الغش في االمتحان" .29

[ ؛1992 دجنبر 28 بتاريخ 197/ المذكرة 1992 ؛1999 مارس 8 بتاريخ 99/3 "الغش" المذكرة .30 ؛2000 يناير 03 بتاريخ 01" المذكرة التعليمية"استعمال الهاتف النقال في المؤسسات .31 ؛2003 يوليوز 10 بتاريخ 87 رقم المذكرة"تفعيل أدوار الحياة المدرسية" .32.2003 يوليوز 10 بتاريخ 88 رقم المذكرة"استغالل فضاء المؤسسات التعليمية" .33

T.M.47


رقم : 2003 يــولـيـــــوز 87مذكرة

والسـادة// السيدات ـــى

للتربية مديري الجهوية والتكويناألكاديمياتالوزارة نائبات ونـواب

والثانـوي مفتشات االبتدائي التعليـم ومفـتشيواالقتصاد والتوجيه التربوي والتخطيطوالتكوين رئيسات التربية مؤسسات ورؤساء

المدرسية .تفعيل : الموضوع الحياة أدوار

والتأييد سالم النصر له دام اإلمام موالنا بوجود تام ،

للتربية فانطالقا، وبعد الوطني الميثاق اعتمدها التي األساسية المبادئ المشروع والتكوين؛من مع وتماشياالملك الجاللة لصاحب الحداثي الديموقراطي والشباب محمدالمجتمعي والوطنية التربية وزارة تنخرط الذي السادس،

التعليم نشر عبر بنائه في وتعميمهفي المبذولة للجهود ودعما ؛ التربوي النظام وتدبير التربية جودة ترسيخوتحسينالتعليمية للمؤسسات المجال وفسح القرب سياسة وتجسيد والالتمركز تستقي لبلورةالالمركزية تربوية مشاريع

ال الخصوصيات من التلميذات محليةمنطلقاتها حاجات التوجيهات والتالميذومن من بجملة موافاتكم يشرفني وتطلعاتهم،أدوار تفعيل إلى المدرسية :الحياةالرامية

( :أوال ( خالل : من ة التلميذ لدى األساسية القيم تثبيت

المواطن التشبع .1 تكوين إلى الرامية وقيمه السمحة اإلسالم والمتسم المتصفبمبادئ ، والصالح باالستقامة؛ والتسامح باالعتدال

اإليجابية تكريس .2 والمشاركة ، المواطنة على والتربية ، الوطن ؛ فيحب لبلده العام الشأن

والتفاعل االعتزاز .3 الحضارية أبعادها بكل الوطنية ؛ بانسجامبالهوية الكونية اإلنسانية القيم مع وتفتح وتكامل

وتبني التشبع .4 ، االختالف وقبول الحوار وبروح ، المساواة حقوق الممارسةبمبادئ واحترام ، الديموقراطية؛ كرامته وتدعيم اإلنسان

تطويرها امتالك .5 في واإلسهام والتكنولوجيا العلوم ؛ناصية

المدرسية : :ثانيا الحياة أدوار

يفرضه نظرا وما ، العامة والحياة المدرسية الحياة بين الوثيق مختلف ذلكلالرتباط مع وتجاوب تفاعل من ، االجتماعية والقيم ، االقتصادية المؤسسة "والتطوراتالمتغيرات مقاربة تفعيل من يقتضيه وما ، والتكنولوجية المعرفية

T.M.48


" المجتمعداخل التربوية ومهامها بأدوارها تقوم المدرسة فإن المؤسسة قلب في والتنظيمية والمؤسساتيةوالمجتمعمن : والتالميذ التلميذات تمكين قصد واالجتماعية

، إعمال .6 الحر والنقاش والتحليل الفهم على والقدرة ، ؛ وإبداءالفكر اآلخر الرأي واحترام الرأي

الحداثي التربية .7 النهج وتكريس الديموقراطية الممارسة ؛ والديموقراطيعلى

؛ النمو .8 ووجدانيا ونفسيا عقليا المتوازن

وبناء تنمية .9 المعارف، الكتساب والقدرات والمهارات الشخصية؛ المشاريعالكفايات

ولياقة تكريس .10 بالنظافة واالعتناء ، اإليجابية السلوكية يتنافى الهندامالمظاهر لباس أي ارتداء وتجنب ، أثناء السلوك بحسن والتحلي العام، ؛ التعاملوالذوق المدرسية الحياة في الفاعلين كل مع

اإلبداعية جعل .11 الطاقات تفجير على يساعد خصبا فضاء ؛ واكتسابالمدرسة المجاالت مختلف في المواهب

مختلف الرغبة .12 في المشاركة على واإلقبال المدرسية الحياة ؛ أنشطتهافي بتلقائية اليومية

مجاال جعل .13 ، خاصة للتلميذ اليومي والعمل ، عامة المدرسية ؛ لإلقبالالحياة الجاد التحصيل متعة على

الطفولة االستمتاع .14 مراحل عيش في وبالحق ، التلمذة الفاعلة والمراهقةبحياة المشاركة خالل من والشبابالمدرسية الحياة أنشطة مختلف ؛ وتدبيرهافي

مريحا .االعتناء .15 وفضاء جذابا قطبا وجعلها المؤسسة فضاءات بكل

المدرسية : :ثالثا الحياة أدوار تفعيل آليات

� مختلف اعتبارا مع للتكيف الفرد تهييء في األساس المدرسية الحياة وتعلم التحوالتلدور ، والخاصة العامةوتبعا ، وظائفها وتمثل الجماعية الحياة مناخ لخصوصيةأساليب لتوفير وتنظيم توجيه من تتطلبه وما ، المدرسية الحياة

سليم تفعيل وإيجابيتربوي فإن ، البناءة والسلوكات القيم واكتساب التعلم على المتعلمين يقتضي :ذلكيساعد

المادة قيام .16 في عليها المنصوص بأدوارها المؤسسة في 2.02.376رقم المرسوممن 18مجالس 06الصادراألولى العمومي؛ النظامبمثابة( 2002يوليوز 17 )1423جمادى والتعليم التربية بمؤسسات الخاص األساسي

إلى العمل .17 والهادف ، لها اليومية بالحياة المتصل المؤسسة مساراته دعمبمشروع مختلف في التربوي العمل ، جودته وتحسين التعليم مستوى رفع إلى سعيا ؛ وإلى، والتالميذ للتلميذات الذاتي الترقي تحقيق

تالميذ إشراك .18 من واالقتصاديين واالجتماعيين التربويين وإداري ،الفاعلين آباء ينوأساتذة وجمعيات ومفتشين ، وجماعات وسلطات ، التالميذ ، محليةوأولياء ومبدعين وثقافيين اجتماعيين وشركاء ، اقتصاديين وفاعلين ،

فاعليات ؛ المجتمعومختلف تنفيذه وفي المؤسسة مشروع بلورة في المدني

ببرامج إخبار .19 والمحليين واإلقليميين الجهويين الشركاء تنفيذها المؤسسةمختلف وتتبع إعدادها في وإشراكهم؛ وتقويمها

T.M.49


طرف انتهاج .20 كل وتوعية تحسيس في تتجلى التي التشاركية ، بأدوارهالمقاربة محليا التربوي الشأن تدبير فيرهان كسب أجل من الشاملة التعبئة ؛ اإلصالحوفي

على خلق .21 والعمل الواقع أرض على المشاركة لتجسيد الممكنة محيطها انفتاحالفرص على المؤسسة؛ واالقتصادي والثقافي االجتماعي

تخليقا انتهاج .22 والمالية المادية الموارد تدبير في التدبير .للحياةالشفافية حسن لميثاق وتنفيذا ، العامة

فائقة لذا عناية يولوا أن التربوية المنظومة في المسؤولين بكافة من لتفعيلأهيب انطالقا المدرسية الحياة أدوارالدراسي الموسم الذي 2003/2004مفتتح والجمعويين نريده؛ التربويين الفاعلين كافة إشراك عبر متميزا دخوال جميعا

والمحلية .المشاريعفي واإلقليمية والجهوية الوطنية التربوية

لتفعيل كما ومحلية وإقليمية جهوية لجان تكوين على العمل إلى توحيد أدوارأدعوهم ولضمان ، المدرسية الحياةتقترحها التي والمشاريع البرامج بين هذه مختلفالرؤى تركز ، إنجازها على مكوناتها وتتعاقد التعليمية المؤسسات

في على :أعمالهااللجان

من شرح .23 انطالقا المدرسية الحياة أدوار تفعيل وأبعاد والوثائق محتوىمضامين والمذكرات المذكرة، هذهوذلك ، المدرسية للحياة المنظمة إتاحة خاللالوزارية على الحرص مع المدرسي، الدخول إعداد لقاءات

كفيلة طرائق إلبداع كل بتحقيقالفرصة خصوصية وفق بها المدرسية الحياة أدوار وتفعيل المؤسسة مشاريع؛مجال

من تتبع .24 والرفع تطويرها بهدف وتقويمها والمشاريع المراحل .مردوديتهاتنفيذ

الصدد :يتعين هذا في

العملية اعتبار .1 من األول والمستهدف األساس المحور مختلف التربويةالتلميذ في الفاعل والمشارك ، الصفية؛ وغير الصفية األنشطة

من خلق .2 والمنافسة التحفيز دينامية ودعم ، السليم التربوي ، أجلالجو والتميز ، والتفوق ، الجودة تحقيق؛ والمبادرة الخلق روح وتشجيع

التربوية معالجة .3 غير والسلوكات االنزالقات أشكال ؛كل

المتميز إعطاء .4 موقعها للمؤسسة تعيد قوية دفعة التربوي ؛ داخلالعمل المجتمع

برامجها تشجيع .5 وتنفيذ مشاريعها إنجاز على التعليمية ؛ وأنشطتهاالمؤسسات المحلية

التعاون تفعيل .6 تنمية كجمعية والتالميذ التلميذات جمعيات االجتماعية المدرسيدور األنشطة وجمعيةالمغربية الملكية الجامعة وفروع ، في للرياضةالتربوية الفاعلة المشاركة على وحثها ، وغيرها المدرسية

واألنشطة البرامج المؤسسات التربويةمختلف وتالميذ تلميذات لفائدة المنظمة والرياضية والفنية والثقافيةوالمحلية؛ التعليمية والجهوية الوطنية والبرامج األهداف وفق

تعرض عقد .7 عنها، يعلن تواريخ في المذكورة للجمعيات العامة والمالية خاللهاالجموع األدبية التقاريروالمصادقة مناقشتها وتتم المؤسسة أنشطة للعمل عليها،لمختلف المنظمة والضوابط األعراف وفق وذلك

الجمعوي .

T.M.50


المؤسسات ونظرا داخل المدرسية للحياة الوزارة توليها التي والسادة التعليميةلألهمية السيدات من يرجى فإنه ، ونواب ونائبات ، األكاديميات ، الوزارةمديري والتكوين التربية مؤسسات ورؤساء ورئيسات ، والمفتشين والمفتشات ،

في مفعمة دائرةكل المدرسة جعل إلى سعيا ؛ المذكرة هذه مقتضيات تنفيذ على الحرص ، نهج بالحياةاختصاصه وفقالوطن على بالنفع يعود ما بكل محيطها على ومنفتحة نشيط، البشري .ويساهمتربوي للعنصر الشامل النماء تحقيق في

.والســـالم

2003سبتمبر 17 116رقم : مذكــرة

2003-2004المدرسي الدخول : الموضوع

المؤيد سالم اإلمام موالنا بوجود باللهتام

الحياة تينالصادر 88و 87للمذكرتين تعزيزا أدوار تفعيل شأن التعليمية، المدرسيةفي المؤسسات فضاءات واستغالللجعل الظروف أنسب توفير على فيه الدخولوعمال تتضافر ، المستويات مختلف على متميزا، دخوال الحالي المدرسي

األطر أطلب اإلداريةجهود أن يشرفني والشركاء، التعليمية الخدمات من والمستفيدين اتخاذ منكموالتربوية على العملاالستقبال كل شروط تحسين من تمكن أن شأنها من التي التعليمية، ،المبادرات المؤسسات وجمالية برونق واالهتمام

االكتظاظ حاالت يلي :ظاهرةومحاربة ومعالجة بما ذلك في مسترشدين والتسرب، الهدر

: تحسين .1 االستقبال

في ال المدرسي الدخول أهمية مجهودات تحديدتخفى بذل ينبغي فإنه ثم، ومن برمته، دراسي موسم وسمات معالموالجدد واتخاذاستثنائية منهم القدامى والتالميذ التلميذات استقبال أجل من خاصة في استقباالترتيبات بموقعهم يليق

إدراكهم ويقوي إليها باالنتماء شعورهم ويعمق كل بمكانتهم المؤسسة تحرص وأن اهتمام، من به يحظون وبما المتميزةينطلق أن على الفاعلين الموسماألطراف كل توفيره في يساهم االحتفاء من مناخ في تلميذات الدراسي وتالميذمن

إنجاح في واالنخراط بالتعبئة تتميز أجواء وفي ، وأمهات وآباء وأعوان .مسلسل وأطر اإلصالح برونق- 2 :المؤسسةاالهتمام

بما في التذكير يجدر ، السياق تليق ينبغينفس خاصة عناية من مرافقها بمختلف التعليمية المؤسسات به تحظى أنفضاءات التربويبدورها فمظهر تؤديها، التي النبيلة وبالرسالة المجتمع داخل فيها المؤسسةوبموقعها وتنفذ تنظم التي

في تساهم التي العوامل من يعتبر التربوية واالرتقاء تحسينالعملية التالميذ مردودية من والرفع والتعلم، التعليم ظروفاألساتذة أيضا ،بأداء على وهو المساعدة وفي التحصيل على اإلقبال درجة في المؤثرة العناصر التسرب تجاوزمن

المؤسسة إلى باالنتماء الشعور ترسيخ وفي الدراسة، عن بحيوية واالنخراطواالنقطاع المدرسية الحياة في بفعاليةونشاط.

كل وتبعا على يتعين فإنه على الفاعلينلذلك، والحفاظ بها المحيط والفضاء المؤسسة برونق االهتمام والشركاءومالعب ممتلكاتها علمية ومختبرات دراسية وحجرات مختصة قاعات من مرافقها جميع تقنية رياضيةوصيانة ومشاغل

وداخليات مدرسية ومطاعم خضراء توفير وساحات في لإلسهام لجميع شروطوذلك النفسية والراحة الجسمية السالمة . بالمؤسسة والعاملين المتعلمين

السهر وفي يتعين فإنه الصدد، الدراسية علىهذا الحجرات وترميم إصالح ببرنامج المتعلقة العمليات من تبقى ما إنجازوالشركاء الوسطفي المحلية والجماعات السلطات مع بتعاون توسيعه على والعمل واالقتصاديين االجتماعيينالقروي

. المدني المجتمع وجمعياتحاالت- 3 :االكتظاظمعالجة

من غير يبقى األقسام اكتظاظ أن في العواملخاف ويمس التالميذ مردودية و األساتذة عطاء على سلبا تؤثر التيمبدأ .تكافؤ الجوهر التربوي نظامنا مرتكزات أهم من يعتبر الذي الفرص

محدودة ومع جد ظلت االكتظاظ حاالت األخيرتين، حتىأن المناطق، السنتين بعض في تترسخ و بل تتنامى أخذت فإنهالعدة المخصصة عواملنظرا المالية المناصب ندرة عن الناتج األساتذة في بالخصاص يتعلق ما قياسا سنويامنها للوزارة

T.M.51


بالتأخير يتعلق ما ومنها التالميذ، لعدد المطرد االرتفاع بعدم فيإلى يتعلق ما ومنها ، المدرسية البناءات إنجاز برامجوبعض المؤسسات بعض انتشار النياباتاستغالل إعادة على اإلقدام وعدم المتوفرة والبشرية المادية اإلمكانات لجميع

.المدرسين التالميذ توزيع وإعادةعلى وتبعا الحرص ينبغي فإنه ، من يكون أنلذلك أقل قسم بكل التالميذ اإلجراءات 40 عدد كافة واتخاذ التي تلميذا،:تتيح بينها من والتي ذلك بلوغ

للمؤسسات - التربوية البنيات وذلك إلحاللمراجعة المخففة األقسام ضم ذلك في بما بينها فيما التوازنبعض توفير أجل والحجرات، المدرسينمن

المتوفرة - اإلمكانات كل ، بمراكزاستغالل هوامشها على الضغط من للتخفيف وذلك المدن بعضلتسلم - الالزمة الترتيبات مؤقتة الحجراتاتخاذ بدائل إيجاد على والعمل اإلنجاز طور في التي الدراسية

مع مجانا السلطاتبتعاون الفضاءات بعض بتوفير إما التالميذ وأولياء وآباء المحلية اكتراء أووالجماعاتدراسية، كحجرات الستعمالها محالت

الدراسية - الحجرات أيام والمختبراتاستغالل وجميع اليوم ساعات طيلة متواصل بشكل والمشاغلاألسبوع،

لفائدة - المدرسين انتشار البنيات المؤسساتإعادة مراجعة نتائج ضوء على وذلك أساتذة إلى تحتاج التيالتربوية،

المتوفرين تشغيل .1 األساتذة فيهم وااللتجاءجميع بما إضافية بساعات القيام يمكنها التي األطر جميع إلىاإلدارة والمؤهالت التربويةأطر االستعداد على يتوفرون الذين والمتقاعدون المناسبة،والمفتشون

من في .2 الكافي العدد توفر بشكل األساتذةحالة التربوية البنية تنظيم يمكن الدراسية المواد بعض فيفك يتيح ممكن االكتظاظمرن عدد أقصى في جزئيا أو حصصها جميع في كليا إما المواد لهذه بالنسبة

منها،التسرب- 4 ظاهرة :والهدرمحاربة

والتسرب معلوم الهدر ظاهرة منهم ،الناتجةأن البعض التحاق عدم أو ، تسجيلهم بعد التالميذ بعض انقطاع عنالثانوي خاصةبمؤسساتهم التعليم من األولى وبالسنة اإلعدادي الثانوي التعليم من األولى من التأهيلي،بالسنة تعتبر

تحقيق دون وتحول ونشره التعليم تعميم تعوق التي السلبية للتربية األهدافالظواهر الوطني الميثاق سطرها التيوالتكوين .

إلى وتبعا وباإلضافة ، كل اإلجراءاتلذلك اتخاذ يتعين فإنه والمدرسين، الدراسية الحجرات توفير بخصوص المتخذةالظهير اإلجراءات مقتضيات تطبيق ذلك في بما منها والحد الظاهرة هذه لمحاربة حول 1 –63-071رقم الشريفالمتاحة

البالغين لألطفال بالنسبة األساسي التعليم والقرار سنوات 6إلزامية عمرهم من عشرة الخامسة تمام غاية إلىرقم اإلجراءات :بهالمتعلق 1036.00التطبيقي هذه بين ومن ،

الممكنة القيام .1 التدابير والعمل لتسجيلبجميع متوقعا، كان لما وفقا التمدرس سن البالغين األطفال جميعتوفر أن .... للمستحقينعلى ، مدرسية وكتب أدوات من التمدرس مستلزمات منهم

وخاصة رصد .2 الملتحقين غير على الذينالتالميذ التسجيل بعد المنقطعين والتالميذ اإللزامية سن في مازالوامؤسسة كل االتصال تعليميةمستوى قنوات جميع واستعمال الفوري بالتحرك المديرين السادة ومطالبة

إلعادتهم بتعاون المدني المجتمع وجمعيات والمنتخبين المحلية والجماعات السلطات ، إلىمع المدرسةالمسجلين دعوة .3 األطفال وأولياء المدرسة، أوآباء على أبنائهم تردد مراقبة إلى عنهم المسؤولينطرف تتبع .4 من التالميذ أي األساتذةمواظبة تردد في فتور لوحظ كلما المطلوبة بالسرعة والتدخل والمديرين

على المدرسة، المؤسسة،تلميذ إلى إرجاعه على والحرص أمره بولي باالتصال وذلكمع فتح .5 الداخيات و المدرسية على انطالقالمطاعم خدماتها أداء استمرارية على والحرص المدرسي الدخول

المطلوب،الوجه النقل اعتماد .6 لتنظيم مناسبة والمنتخبين المدرسيصيغ المحلية الجماعات بمساهمة القروي الوسط في

المجتمع .المدنيوجمعيات المدرسة عن البعيدة السكنية للتجمعات بالنسبة ذ�لكجميع وإذ اتخاذ إلى الدعوة لكم جودة اإلجراءاتأجدد من الرفع في تساهم أن شأنها من التي المبادرات وكافة

فإنني الهيآت أطلبالتربية، وكل النواب والسادة السيدات مع بتنسيق الميدان في يجري ما تتبع اإلداريةمنكم ، ذلك إلى الضرورة دعت كلما المطلوبة بالسرعة والتدخل .والسالموالتربوية

T.M.52


والدولية والعربية الوطنية األيام

المناســــبةاأليـــاماألمية العالمي اليومشتنبر 8 لمحو

شتنبر الثاني األربعاء المدرسي الوطني اليوممنشهر للدخولاألوزون العالمي اليومشتنبر 16 طبقة لحمايةللسلم العالمي اليومشتنبر 21

شتنبر األخير األسبوع للبحر العالمي اليوممنشهرللمدرس العالمي اليومأكتوبر 5

أكتوبر األول االثنين للسكن العالمي اليوممنشهرللطفل العالمي اليومأكتوبر 7للبريد العالمي اليومأكتوبر 9

للبيئة العربي اليومأكتوبر 14للتغذية العالمي اليومأكتوبر 16 الثانيمنشهر األربعاء يوم

أكتوبرالكوارث العالمي اليوم من للوقاية

الطبيعيةالفقر الوطنية الحملةنونبر 10 إلىفاتح من ضد للتضامن

الخضراء المسيرة ذكرىنونبر 6للشجرة الوطني اليومنونبر 14واإلعالم الوطني اليومنونبر 15 للصحافةللتسامح العالمي اليومنونبر 16

نونبر األخير السبت المدرسي الوطني اليوممنشهر للتعاونالشعب العالمي اليومنونبر 29 مع للتضامن

الفلسطينيللسيدا العالمي اليومدجنبر فاتح

لألشخاصالمعاقين العالمي اليومدجنبر 3البيئة العالمي اليومدجنبر 8 لنظافة التطوعي

اإلنسان العالمي اليومدجنبر 10 لحقوقالرشوة الوطني اليوميناير 6 لمحاربة

االستقالل وثيقةتقديم ذكرىيناير 11للمرأة العالمي اليوممارس 8

بةللغا العالمي األسبوعمارس 28إلى 21 منللشعر العالمي اليوممارس 21للماء العالمي اليوممارس 22الجوية العالمي اليوممارس 23 لألرصادالسل العالمي اليوممارس 24 داء لمحاربةللمسرح العالمي اليوممارس 27للصحة العالمي اليومأبريل 7

التاريخية العالمي اليومأبريل 18 والمواقع للمبانيالمؤلف العالمي اليومأبريل 23 وحقوق للكتاب

للشغل العالمي اليومماي فاتحالصحافة العالمي اليومماي 3 لحرية

T.M.53


للشمس العالمي اليومللمرور العالمي اليومماي 4األحمر العالمي اليومماي 8 للهالل

المدرسي الوطني اليومماي 14 للمسرحلألسر العالمي اليومماي 15السلكية العالمي اليومماي 17 للمواصالت

والالسلكيةالثقافية العالمي اليومماي 21 للتنميةإلفريقيا العالمي اليومماي 25األم بعيد االحتفالماي 26التدخين العالمي اليومماي 31 لمكافحةالمغتصبة العالمي اليوميونيو 4 للطفولةللبيئة العالمي اليوميونيو 5

االجتماعية الوطني اليوميونيو 12 لألعمالاإلفريقي العالمي اليوميونيو 16 للطفلوالجفاف العالمي اليوميونيو 17 التصحر لمحاربةللموسيقى العالمي اليوميونيو 21المخدرات العالمي اليوميونيو 26 لمكافحة

ضحايا العالمي اليوم لدعم المتحدة لألممالتعذيب

السكري العالمي اليوميونيو 27 داء لمحاربةيوليوز األول السبت للتعاونيات العالمي اليوممنشهر

للسكان العالمي اليوميوليوز 11المجيد العرشعيد ذكرىيوليوز 30الذهب استرجاع ذكرىغشت 14 واديوالشعب الملكثورة ذكرىغشت 20الشبابعيد ذكرىغشت 21

رقم : 2003يــولـيــــوز 10 88مذكرة

التعليمية .استغالل : الموضوع المؤسسات فضاء

الخاص النظامبمثابة 2.02.376رقم المرسوم : المرجــــع األساسي

العمومي ) والتعليم التربية ( .2002يوليوز 17بمؤسسات

المؤيد سالم اإلمام موالنا بوجود بالله،تام

المرجع في إليه المشار المرسوم لمقتضيات فتفعيال ، المواد أعاله،وبعد (35-26-23-18-11-9-6-5-4 ) وخاصةالتربوية بالخدمات ، والتكوينيةالمتعلقة والتثقيف للتربية فضاءات باعتبارها التعليمية المؤسسات تقدمها وتنميةالتي

هذه جعل إلى وسعيا ؛ المجاالت مختلف في المتعلمين وكفاءات مؤهالت وظيفيا المؤسساتوتطوير وفضاء جذابا قطبامتعلمين من المدرسي المجتمع لمكونات يتيح آباء وأطرمريحا جمعيات خاصة وبصفة المدرسة وشركاء وإدارية تربوية

توظيف التالميذ والرياضي إمكاناتهاوأولياء والثقافي التربوي والتنشيط والتأطير التنظيم مجاالت في وقدراتها

T.M.54


المدرسي )واالجتماعي، الدخول اعتبار منكم أطلب أن انطالق( 2003-2004يشرفني المدرسية لالرتقاءنقطة بالحياةوالتكوينية التربوية مؤسساتنا فضاءات بإيالء لألنشطة األهميةوذلك يتيح عقالني بشكل استغاللها على والعمل المطلوبة

إيجاد التالية :المكانالمتنوعة الترتيبات باتخاذ وذلك المناسبين، والزمان

مرافق وضع جميع تشمل للنظافة منتظمة حمالت على التركيز فيه يتم تزيين المؤسسةبرنامج على العمل مع ، والفاعلين التالميذ بمساهمة الخارجية ؛ التربويينواجهاتها واالجتماعيين

على تزيين حفاظا سنويا وتجديدها بالجداريات الداخلي المؤسسة والحكم جماليتها،فضاء األمثال تدوين على والعملالدولية المواثيق من ومقتطفات األخالق واألحداثوعبارات إلى تدعو التي تلك خاصة الجدران، على التاريخية الوطنية

؛ والتشبثالفاضلة، والتضامن التسامح وقيم بالمواطنة

والمختبرات وضع التربوية، كاإلدارة المؤسسة مرافق لكل توجيهية والقاعات العلمية،لوحات المدرسية، والمكتبةوالمستودعات، الرياضية، والمالعب ؛ ومقراتالمتخصصة، التربوية األندية

المؤسسات إضفاء لفضاءات العام المنظر على التعليمي التربوي أو التعليميةالطابع والدراجات، السيارات إدخال بمنععزل على والعمل تجارية، إعالنات ؛ السكنياتوضع المؤسسة مرافق باقي عن

وشرح نشر اإلعالنات سبورة في مستمرة بصفة للمؤسسة الداخلي بضرورة مقتضياته،النظام الجميع وتحسيسعلى حفاظا وذلك دراسي، موسم كل بداية في اإلطار حرمةاحترامه هذا في ويدخل النبيلة، قيمها وترسيخ المؤسسة

مناسب، بهندام المدرسة وتوحيدااللتزام تجهيزات على والمحافظة والتالميذ، للتلميذات بالنسبة المدرسي اللباسفي وأثاثها العنف نبذ على يقوم متحضر بسلوك والتحلي الديداكتيكية ؛ العالقات،والموارد الغير واحترام

األطر ضرورة قبل من التعليمية، المؤسسات داخل للهندام خاصة عناية ؛ اإلداريةإيالء والتربوية

وإلقاء إيالء التنشيط قاعات إلى تفتقر التي للمؤسسات الالزمة على العروضالعناية ومساعدتها ، الرياضية والمالعببالتعاون وذلك وتجهيزاتها بنيتها لها معاستكمال السماح مع واالقتصاديين، واالجتماعيين التربويين والفرقاء الشركاء

وفق فضاءاتباستغالل المدرسية الحياة أنشطة مختلف إلنجاز المتقاربة التعليمية ؛ برنامجالمؤسسات ومدروس دقيق

التربوية، استغالل األندية أنشطة لتفعيل التعليمية المؤسسات ممارسة واتخاذفضاءات دائرة لتوسيع الالزمة اإلجراءاتوالترفيهية والفنية الرياضية والعطل حتىاألنشطة األسبوع نهاية وعطل البينية الفترات وخالل الدراسة أوقات خارج

المدرسية؛

لالطالع تنظيم التعليمية للمؤسسات التفتيش هيآت طرف من تفقدية بجميع علىزيارات المؤسسة مشروع مكونات؛ المندمجة األنشطة ذلك في بما عناصره

السادة تضمين مالحظات والتفقدية الصفية والزيارات التفتيش المؤسسات المفتشينتقارير فضاءات حالة حولاستغاللها . كيفية حول وتوجيهاتهم

ونواب فالمرجو نائبات والسادة والسيدات ، األكاديميات مديري السادة ورؤساء الوزارة،من المفتشين والسادةتعبئة على العمل واألساتذة التعليمية حتى الجهودالمؤسسات النبيل التربوي المسعى هذا إلنجاح الطاقات وحفز

وتطلعات لطموحات / جميعيستجيب رحبة فضاءات مؤسساتنا جعل في التعلمي التعليمي الفعل والتكوين أطراف للتربيةالصالحة .والتثقيف االجتماعية والتنشئة واإلبداع

T.M.55

Documents

الحياة المدرسية