Upload
-
View
301
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
yuyu
Citation preview
OOU “Страшо Пинџур”- Јосифово
Godi{en globalen plan za rabota za u~ebnata 2014/2015
Nastaven predmet: Angliski jazik Oddelenie: I-(prvo)Nedelen fond na ~asovi: 2Наставник: Илиева Сања
Nastavna tema Gramatika Vokabular Komunikativni modeli
Vk. broj
~asovi
Vreme na realizacija
1 Me and the others (Jas i drugite)
Razlikuvawe i upotreba na Sega{no vreme od glagolot Sum i li~ni zamenki za prvo i vtoro lice ednina
Zdravo, zbogum, broevi 1-10 ~lenovi na semejstvoto
Pozdravuvawe, pretstavuvawe
12 IX/X
2 Classroom (U~ilnica) Razlikuvawe i upotreba na imenki vo ednina i mno`inaRazbirawe na pra{alnite zbor~iwa What… Who...
Predmeti vo u~ilnicata
Zboruvawe za predmetite vo u~ilnicata
12 X/ XI
3 Toys (Igra~ki) Imenki vo ednina i mno`ina, pokazni zamenki- This is…
Igra~ki (robot, zaja~e,topka, kukla,avto-mobil…)
Zboruvawe za igra~ki
12 XI/ XII
4 Colours (Boi) Razbirawe i upotreba na ednostavni iskazni re~enici
Boi (crvena, `olta, sina, zelena…)
Zboruvawe za boite
12 I/II
5 Pets (Mileni~iwa) Prisvojni pridavki
Ku~e, ma~e, papagal,
Zboruvawe za mileni~iwa
12 III/ IV
1
( My dog, your cat..)
riba..)
6 Festivals and birthdays (Praznici i rodendeni)
Razbirawe i upotreba na ednostavni iskazni re~enici
Bo`ik, Veligden, Nova GodinaOsnovnite formi na ~estitawe
Zboruvawe za rodendeni i praznici
12 IV/ V/ VI
VKUPNO 72
Direktor: Антонио Дилберов
Septemvri, 20142
Tematsko - процесно planirawe
Nastavna tema br.1 Мe and the others
Redenbroj
Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular
Vreme narealizacija
1 1 Претставување и поздравување01.09.2014
U~enikot da se zapoznae so osnovnite termini za pozdravuvawe i pretstavuvawe (Hello, Bye, I am.....)
septemvri
2 2 “A cat, kittens, lost and found mittens”- презентирање на приказната03.09.2014
Zapoznavawe so jazikot preku slu{awe na prikaznata Numbers (1,2,3), cat, kittens, mittens, pie, colours
septemvri
3 3 Разговор за приказната “A cat, kittens, lost and found mittens”10.09.2014
Razvivawe na ve{tinata slu{awe, aktivno u~estvo vo razgleduvaweto na sodr`inata na prikaznata, prepoznavawe na novite zborovi
septemvri
4 4 Izbirawe na doma{no mileni~e za prijatel15.09.2014
Zapoznavawe so doma{ni mileni~iwa i imenuvawe Colours, pets, numbers
septemvri
5 5 Цртање на домашно милениче17.09.2014
Razvivawe na motori~kite sposobnosti, pravilno imenuvawe na u~enite zborovi
septemvri
6 6 Драматизација na prikaznata i peewe песничка “Three little kittens are sitting on a wall”22.09.2014
Upotreba na vokabularot za broevi i mileni~iwa
septemvri
7 7 ^lenovi na semejstvoto24.09.2014
Zapoznavawe so ~lenovite na semejstvoto ( mother, father, sister, brother)
septemvri
8 8 Izrabotka na semeen album29.09.2014
Razvivawe na motori~kite sposobnosti, pravilno imenuvawe na u~nite zborovi
oktomvri
9 9 Игра на погодување01.10.2014
Aktivna upotreba na vokabularot
septemvri
3
10 10
Изработка на хартиени напрстоци со членовите на семејството06.10.2014
Prepoznavawe i imenuvawe na ~lenovi od semejstvoto i povtoruvawe na vokabularot
oktomvri
11 11
Изработка на брошура со клучните зборови од оваа тема08.10.2014
Razvivawe na motori~kite sposobnosti, pravilno imenuvawe na u~nite zborovi
oktomvri
12 12
Povtoruvawe na temata13.10.2014
Upotreba na noviot vokabular vo govorni situacii
oktomvri
1. Цели-задачи:
Ученикот/ученичката да може:
да се запознае со англискиот јазик да може да поздравува (Hello! Goodbye!) и да се претстави себеси (I’m…) да може преку мимики, имитирање на животни и сл. активно да учествува во
презентирање на текстот “A cat, kittens, lost and found mittens” да може да го усвои новиот вокабулар со кој се именуваат животни, бои и броеви од 1
до 6. да може да го запознае англискиот јазик преку пеење на песничката “Three little
kittens” да може да ги усвои зборовите со кои се именуваат членови во семејството преку
изработка на хартиени напрстоци да може да усвои и да разбира некои основни наредби (Стани! Седни! Дојди ваму! И
сл.) да може да соработува со соучениците при активности во групи и во парови
2. Услови за работа
училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, боенка Cookie and friends, прирачник за наставници, флеш карти, слики од животни, компјутер, Интернет, образовен софтвер и др.
3. Корелација со други предмети
со македонски јазик: значењето на зборовите со запознавање на околината: животни со ликовно образование: бои, цртање, обојување со музичко образование: пеење песничка со математика: броеви 1-6
4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за; вреднување на изработките на учениците; меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и
инструкции (пр. Sit down!/ Stand up!; Hello!/ Goodbye! etc.) употребата на усвоениот вокабулар во едноставни комуникативни ситуации следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.
5. Методи и форми на работа
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, метод на работа со текст, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, учење во
4
заедница, фронтална настава, работа во групи, работа во парови, индивидуална настава и сл.
6. Очекуван исход
Ученикот поздравува и се претставува себе си; преку мимики, имитирање на животни и сл. активно учествува во презентирање на текстот; го усвои новиот вокабулар со кој се именуваат животни, бои и броеви од 1 до 6; учествува во пеење на песничката “Three little kittens”; ги усвои зборовите со кои се именуваат членови во семејството; усвои и разбира некои основни наредби и соработува со соучениците при активности во групи и во парови.
7. Критериуми за оценување
Тема бр. 1 – Јас и другите!
Нивоа
со поголема помош со мала помош/ делумно
самостојно
Ком
поне
нти
Лексички единици
Со поголема помош препознава и именува животни, членови во семејството, броеви до 6 и неколку бои.
Со мала помош/делумно именува животни, членови во семејството, броеви до 6 и неколку бои.
Самостојно именува животни, членови во семејството, броеви до 6 и неколку бои.
Граматички структури
Со поголема помош може да се претстави себеси и другарче или член од фамилијата со користење на личните заменки “I/ you” и формата на глаголот “сум”.
Со мала помош/ делумно може да се претстави себеси и другарче или член од фамилијата со користење на личните заменки “I/ you” и формата на глаголот “сум”.
Самостојно може да се претстави себеси и другарче или член од фамилијата со користење на личните заменки “I/ you” и формата на глаголот “сум”.
5
Јазични функции
Со поголема помош може да поздрави и да отпоздрави некого, да се претстави себеси или некој друг и да учествува во драмати-зирање на приказна или изведба на песничка.
Со мала помош/ делумно може да поздрави и да отпоздрави некого, да се претстави себеси или некој друг и да учествува во драматизирање на приказна или изведба на песничка.
Самостојно може да поздрави и да отпо-здрави некого, да се претстави себеси или некој друг и да учествува во драмати-зирање на приказна или изведба на песничка.
Слушање со разбирање
Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Говорење
Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
8. Забелешки од реализацијата на темата
-
-
-
6
Nastavna tema br.2 Classroom
Redenbroj
Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular
Vreme narealizacija
13 1 Prezentirawe na prikaznata “Alianta goes to school”15.10.2014
U~enikot da se zapoznae so predmetite vo u~ilnicata i da gi imenuva istite (board, ruller, school bag, book, circle, pencil..)
oktomvri
14 2 Драматизација na prikaznata“Alianta goes to school”20.10.2014
U~enikot da gi razlikuva predmetite vo u~ilnicata i da gi imenuva istite ( board, ruller, school bag, book, circle, pencil..)
oktomvri
15 3 Обработка на нови лексички единици:предмети во училницата (обработка на показна заменка)-ИКТ22.10.2014
Razvivawe na motori~ki sposobnosti i imenuvawe na predmetite za vo u~ili{te
oktomvri
16 4Изработка на “сендвич за вонземјанин”27.10.2014
Razvivawe na motori~ki sposobnosti i zapoznavawe so formite ( square, triangle,rectangle, circle)
oktomvri
17 5 Декорирање на чанта за во училница29.10.2014
Razlikuvawe na predmetite vo u~ilnicata i formite
oktomvri
18 6 Izrabotuvawe na formi od hartija vo boja03.11.2014
Razlikuvawe i imenuvawe formite i nivno broewe
oktomvri
19 7 Igrawe na igrata “Saymon says” i peewe na pesnata “round and round”05.11.2014
Razlikuvawe i imenuvawe na predmetite vo u~ilnicata, ve`bi za
noemvri
7
pravilen izgovor na vokabularot
20 8 Izrabotuvawe na maski vo razli~ni formi10.11.2014
Razlikuvawe i imenuvawe formite
noemvri
21 9 Prezentirawe na maskite12.11.2014
Razlikuvawe i imenuvawe formite
noemvri
22 10 Igrawe na igrata “ Fruit basket” i peewe na pesnata “ The classroom dance”17.11.2014
Razlikuvawe i imenuvawe na predmetite vo u~ilnicata, ve`bi za pravilen izgovor na vokabularot
noemvri
23 11 Izrabotka na crtanka според prikaznata19.11.2014
Aktivna upotreba na vokabularot od temata
noemvri
24 12 Povtoruvawe na temata-ИКТ24.11.2014
Aktivna upotreba na vokabularot od temata
noemvri
1. Цели-задачи:
Ученикот/ученичката да може:
активно да учествува во презентирањето на текстот “Alianta goes to school” преку мимики, повторување на клучните зборови и сл.
да може да го усвои новиот вокабулар за предмети во училницата и за основни форми да го увежба изговорот на формите преку песничката “Shapes” со активно учество при
изведба на истата да ги увежба новите зборови (форми и предмети во училницата) преку изработка на
сендвич и маска за вонземјанин. да се потсети на вокабуларот од оваа тема преку изработка на брошура за текстот
“Alianta goes to school” да соработува со соучениците при активности во групи и во парови
2. Услови за работа
училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, боенка Cookie and friends, прирачник за наставници, флеш карти, предмети во училницата, геометриски плочки, компјутер, Интернет, образовен софтвер и др.
3. Корелација со други наставни предмети
со македонски јазик значењето на зборовите со математика: форми со запознавање на околината: мојата училница со ликовно образование: цртање и обојување со музичко образование: пеење песничка
4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за; вреднување на изработките на учениците; меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и
инструкции (пр. Open/ Close etc.) употребата на усвоениот вокабулар во едноставни комуникативни ситуации
8
следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.
5. Методи и форми на работа
комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, метод на работа со текст, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, учење во заедница, фронтална настава, работа во групи, работа во парови, индивидуална настава и сл.
6. Очекуван исход
Ученикот активно учествува во презентирањето на текстот преку мимики, повторување на клучните зборови и сл., го усвои новиот вокабулар за предмети во училницата и за основни форми, активно учествува во пеењето на песничката“Shapes” ; изработи сендвич , маска на вонземјанин и брошура за текстот “Alianta goes to school” ; соработува со соучениците при активности во групи и во парови.
7. Критериуми за оценување
Тема бр. 2 – Училница!
Нивоа
со поголема помош со мала помош/ делумно самостојно
Компоненти
Лексички единици
Со поголема помош препознава и именува предмети во училницата и форми.
Со мала помош/делумно препознава и именува предмети во училницата и форми.
Самостојно препознава и именува предмети во училницата и форми.
Граматички структури
Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојните придавки “my, your”)
Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојните придавки “my, your”)
Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојните придавки “my, your”)
9
Јазични функции
Со поголема помош може да именува предмети и да ги опишува според боја и форма и да учествува во изведба на песничка.
Со мала помош/ делумно може да именува предмети и да ги опишува според боја и форма и да учествува во изведба на песничка.
Самостојно може да именува предмети и да ги опишува според боја и форма и да учествува во изведба на песничка.
Слушање со разбирање
Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Говорење
Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
8. Забелешки од реализацијата на темата
-
-
Nastavna tema br.3 Toys
Redenbroj
Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular
Vreme narealizacija
25 1 Prezentirawe na prikaznata “A toy story”26.11.2014
U~enikot da se zapoznae so igra~kite vo u~ilnicata i domot
noemvri
10
( toy,bunny, rabbit, robot, birthday..) Da gi razlikuva emociite ( sad, happy)
26 2 Драматизација na prikaznata “A toy story”01.12.2014
U~enikot da gi imenuva igra~kite vo u~ilnicata i domot (toy, bunny, rabbit, robot, birthday...) Da gi razlikuva emociite ( sad, happy)
noemvri
27 3 Prezentirawe na omileni igra~ki 03.12.2014
Prepoznavawe i imenuvawe na igra~ki (teddy bear,doll, ball…)
noemvri
28 4 Песничка за играчките10.12.2014
Prepoznavawe na igra~kite vo pesnata i nivno imenuvawe
dekemvri
29 5 Раскажување на текстот со хартиен театар15.12.2014
Razvivawe na motori~ki sposobnosti, imenuvawe na igra~ki( toy box)
dekemvri
30 6 Izrabotuvawe na robot-ИКТ17.12.2014
Razvivawe na motori~ki sposobnosti
dekemvri
31 8 Dekorirawe na kutija za igra~ki24.12.2014
Razvivawe na motori~ki sposobnosti, imenuvawe na igra~ki( toy box)
dekemvri
32 9 Запознавање со начинот на прославување на Божиќ во други земји-ИКТ29.12.2014
Zapoznavawe so Bo`ik kako praznik vo zemjite kade se govori angliskiot jazikRazvivawe na interes za razli~ni kulturi
dekemvri
33 10 Izrabotka na novogodi{ni ukrasi31.12.2014
Zapoznavawe so praznuvaweto na Nova Godina, razvivawe na motori~ki ve{tini
dekemvri
34 11 Потсетување на клучните зборчиња преку игра
Razvivawe na motori~ki sposobnosti, imenuvawe na igra~ki, nivno razlikuvawe po forma,boja i broj
dekemvri
36 12 Povtoruvawe na temata-ИКТ
Razvivawe na govorni ve{tini , pravilno koristewe na nau~eniot vokabular
dekemvri
1. Цели-задачи:
Ученикот/ ученичката да може:
11
да учествува во презентирањето на текстот “A toy story” преку мимики, повторување на клучните зборчиња и сл.
да го усвои новиот вокабулар со кој се именуваат играчки и да усвои неколку едноставни наредби
да се запознае со англискиот јазик преку песничката “Happy birthday” при што зема активно учество во изведбата на истата
да може да го увежба вокабуларот –играчки преку изработка на робот и преку декорирање на кутија за играчки;
да може да се потсети на клучните зборови од темата преку изработка на брошура за текстот “A toy story”.;
да може да го увежба прашањето “Where’s..?”; да може да се потсети на боите, броевите и формите; да може да се запознае со други култури во светот и начинот на прославување на
новогодишните празници таму; да може да развие чувство за соработка со соучениците при учество во активности во
групи и во парови. 2. Услови за работа
училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, блокче, флеш карти, компјутер, Интернет, екран, проектор и сл.
3. Корелација со други наставни предмети
со македонски јазик: значењето на зборовите со музичко образование:песничка со ликовно образование: декорирање, цртање, обојување со математика: броеви
4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и искази на англиски јазик;
активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за учење; изработките на учениците; употреба на усвоениот вокабулар во едносатвни комуникативни ситуации чек листа за следење на активноста на ученикот, наставно ливче и сл. следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.
5. Методи и форми на работа
комуникативен метод, метод на работа со текст, метод на драматизација, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, природен метод, целосен физички одговор, учење во заедница, фронталан работа, работа во групи, работа во парови, индивидуална работа
6. Очекуван исход
Ученикот учествува во презентирањето на текстот “A toy story” преку мимики, повторување на клучните зборчиња и сл., го усвои новиот вокабулар со кој се именуваат играчки и усвои неколку едноставни наредби, активно учествува во изведбата на песничките, се потсети на боите, броевите до 10 и формите преку различни активности, се запозна со други култури и начинот на прославување на Божиќ во други земји, соработува со соучениците при заеднички активности.
12
7. Критериуми за оценување
Тема бр. 3 – Играчки!
Нивоа
со поголема помош со мала помош/ делумно самостојно
Компоненти
Лексички единици
Со поголема помош препознава и именува играчки кои се среќаваат во училницата и во домот и форми.
Со мала помош/делумно препознава и именува играчки кои се среќаваат во училницата и во домот и форми.
Самостојно препознава и именува играчки кои се среќаваат во училницата и во домот и форми.
Граматички структури
Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина,броеви до 10, глаголот “have”, едноставни заповеди)
Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина, броеви до 10, глаголот “have”, едноставни заповеди)
Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина, броеви до 10, глаголот “have”, едноставни заповеди )
Јазични функции
Со поголема помош може да именува и опишува играчки, да учествува во изведба на песничка и да честита Нова година и Божиќ.
Со мала помош/ делумно може да именува и опишува играчки, да учествува во изведба на песничка и да честита Нова година и Божиќ.
Самостојно може да именува и опишува играчки, да учествува во изведба на песничка и да честита Нова година и Божиќ.
13
Слушање со разбирање
Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Говорење
Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Nastavna tema br.4 Colours
Redenbroj
Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular
Vreme narealizacija
37 1 Prezentirawe na prikaznata “ The three buterflies”
Prepoznavawe na osnovnite boi ( yellow, red,blue, tulip, sun, butterfly)
januari
38 2 Peewe na pesnata “ Ten little butterflies”
Zapoznavawe i imenuvawe na nekoi insekti, nivno razlikuvawe po boja, broj i golemina
januari
39 3 Раскажување на текстот со хартиен театар
Razvivawe na motori~kite sposobnosti,
fevruari
14
upotreba na vokabularot od temata
40 4 Dramatizacija na prikaznata“ The three buterflies”
Aktivno u~estvo na u~enicite vo razbiraweto na prikaznata so pravilna upotreba na novite zborovi
Fevruari
41 5 Izrabotuvawe na магични meur~iwa од сапуница
Razlikuvawe i imenuvawe na boite i razvivawe na motori~kite sposobnosti
Fevruari
42 6 Izrabotuvawe na laliwa i peperutki -ИКТ
Razvivawe na motori~kite sposobnosti, upotreba na vokabularot od temata
Fevruari
43 7 Експеримент: отварање на цветот Prepoznavawe i imenuvawe na osnovnite boi
fevruari
44 8 Peewe na pesnata “ Colour song”
Prepoznavawe i imenuvawe na osnovnite boi
fevruari
45 9Igra na pogoduvawe
Prpoznavawe na vokabularot i negovo opi{uvawe po boja forma i broj
fevruari
46 10
Izrabotuvawe na crtanka( vino`ito)-IKT
Razlikuvawe i imenuvawe na boite i razvivawe na motori~kite sposobnosti
fevruari
47 11
Prezentirawe na crtankata Prepoznavawe , imenuvawe i upotreba na vokabularot od temata vo ednostavni i kratki jazi~ni iskazi
mart
48 12
Povtoruvawe na temata -ИКТ Prepoznavawe , imenuvawe i upotreba na vokabularot od temata vo ednostavni i kratki jazi~ni iskazi
mart
1. Цели-задачи:15
Ученикот/ученичката да може:
активно да учествува во презентацијата на текстот “The three little butterflies” преку мимики, повторување на клучните зборови и сл.;
да може да ги усвои новите зборови од оваа тема и да ги примени боите во функција на придавки;
да може да го увежба новиот вокабулар преку игра и преку т.н. експерименти “отварање на цветот”и “магични очила”;
да учествува во изведбата на песничката “Ten little butterflies”; да може да се потсети на клучните зборови од темата преку изработка на брошура за
текстот “The three little butterflies”.; да може да соработува со соучениците при заеднички активнопсти во групи и во
парови .2. Услови за работа
училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, боенка Cookie and friends, прирачник за наставници, флеш карти, предмети во училницата, компјутер, Интернет, слики од пепрутки и др.
3. Корелација со други наставни предмети
со македонски јазик: значењето на зборовите со ликовно образование: црање, обојување со музичко образование: пеење песничка со запознавање на околината: пеперутки, виножито, молња, и сл.
4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и искази на англиски јазик;
активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за учење; изработките на учениците; употреба на усвоениот вокабулар во едносатвни комуникативни ситуации чек листа за следење на активноста на ученикот, наставно ливче и сл. следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.
5. Методи и форми на работа
комуникативен метод, метод на работа со текст, метод на драматизација, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, природен метод, целосен физички одговор, учење во заедница, фронталан работа, работа во групи, работа во парови, индивидуална работа
6. Очекуван исход
Ученикот учествува во презентацијата на текстот “The three little butterflies” преку мимики, повторување на клучните зборови и сл., ги усвои новите зборови од оваа тема и ги применува боите во функција на придавки, го увежба новиот вокабулар преку игра и преку т.н. експерименти, учествува во изведбата на песничката “Ten little butterflies”; соработува со соучениците при заеднички активнопсти во групи и во парови.
16
7. Критериуми за оценување
Тема бр. 4 – Бои!
Нивоа
со поголема помош со мала помош/ делумно самостојно
Компоненти
Лексички единици
Со поголема помош препознава и именува најчесто користени бои и зборови поврзани со доаѓањето на пролетта (пеперутка, лале, сонце,..)
Со мала помош/делумно препознава и именува најчесто користени бои и зборови поврзани со доаѓањето на пролетта (пеперутка, лале, сонце,..)
Самостојно препознава и именува најчесто користени бои и зборови поврзани со доаѓањето на пролетта (пеперутка, лале, сонце,..)
Граматички структури
Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина,броеви до 10, показна заменка “this”)
Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина,броеви до 10, показна заменка “this”)
Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина,броеви до 10, показна заменка “this”)
Јазични функции
Со поголема помош може да именува бои и да ги користи како описни придавки на познати поими, да учествува во изведба на песничка и приказна.
Со мала помош/ делумно може да именува бои и да ги користи како описни придавки на познати поими, да учествува во изведба на песничка и приказна.
Самостојно може да именува бои и да ги користи како описни придавки на познати поими, да учествува во изведба на песничка и приказна.
Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување
Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер,
Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш
17
Слушање со разбирање
кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Говорење
Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
8. Забелешки од реализацијата на темата
-
-
-
Nastavna tema br.5 Pets
Redenbroj
Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular
Vreme narealizacija
49 1 Prezentirawe na prikaznata “ A cat ,a collar and a bell”
Aktivno slu{awe na jazzikot i u~estvo na u~enikot vo razgleduvawe na sodr`inata na prikaznata (cat, dog, bell, collar…)
mart
50 2 Драматизација na prikaznata “ A cat ,a collar and a bell”
Prepoznavawe na noviot vokabular i imenuvawe na `ivotnite
mart
51 3 Изработка на маски за изведба на приказната со глумење
Razvivawe na motori~kite sposobnosti i zapoznavawe na delovite od teloto( head, arm, leg, body)
mart
52 4 At the pet shop“ (ИКТ) Uve`buvawe na pravilen mart
18
izgovor na vokabularot53 5 Izrabotuvawe na
rodendenski podarok Razvivawe na motori~kite sposobnosti ( present)
mart
54 6 Izrabotuvawe миленичиња од компир
Razvivawe na motori~kite sposobnosti i zapoznavawe na delovite od teloto( head, arm, leg, body)
mart
55 7 Изработка на честитка за осми март
Увежбување на моториката mart
56 8 Izrabotuvawe na maskiza Aprilijada
Razvivawe na motori~kite sposobnosti, zapoznavawe so na~inot na koj se proslavuva 1-vi April denot na {egata
april
57 9 Dekorirawe na veligdenski jajca
Razvivawe na motori~kite sposobnosti, zapoznavawe so na~inot na koj se proslavuva Veligden
april
58 10 Izrabotuvawe na crtanka
Prepoznavawe i imenuvawe na nau~enite zborovi od temata
april
59 11 Раскажување на приказната преку цртанка
Imenuvawe i opi{uvawe na nacrtanite mileni~iwa
april
60 12 Povtoruvawe na temata-ИКТ
Prepoznavawe i imenuvawe na nau~enite zborovi od temata ( animals and parts of the body)
april
1. Цели-задачи:
Ученикот/ученичката да може:
активно да учествува во презентирањето на текстот “A cat, a collar and a bell” преку мимики, повторување на клучните зборови, имитирање на животните и сл.;
да може да ги усвои клучните зборови кои се среќаваат во оваа тема; да може да го увежба новиот вокабулар преку игра и преку изработка на кукла,
миленици од компири и сл.; да може да го увежба вокабуларот преку пеење на песничката “Round and round the
house”; да може да учествува во раскажувањето на текстот со помош од наставникот; да може да соработува со соучениците при активности во парови и во групи; да може да се запознае со други култури и со начинот на прославување на Велигден во
други земји низ светот. 2. Услови за работа
училница, табла, креда, наставни ливчиња,боенки, боички, лепило, молив, гума, блокче, флеш карти, компјутер, Интернет, екран, проектор и сл.
19
3. Корелација со други наставни предмети
со македонски јазик значењето на зборовите со музичко образование: пеење песничка со ликовно образование: цртање и обојување со запознавање на околината: животни
4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и искази на англиски јазик;
активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за учење; изработките на учениците; употреба на усвоениот вокабулар во едносатвни комуникативни ситуации чек листа за следење на активноста на ученикот, наставно ливче и сл. следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.
5. Методи и форми на работа
комуникативен метод, метод на работа со текст, метод на драматизација, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, природен метод, целосен физички одговор, учење во заедница, фронталан работа, работа во групи, работа во парови, индивидуална работа
6. Очекуван исход
Ученикот активно учествува во презентирањето на текстот “A cat, a collar and a bell” преку мимики, повторување на клучните зборови, имитирање на животните и сл., ги усвои клучните зборови кои се среќаваат во оваа тема, го увежба новиот вокабулар преку игра и преку изработка на кукла, миленици од компири и сл., учествува во пеење на песничката “Round and round the house”, учествува во раскажувањето на текстот со помош од наставникот, соработува со соучениците при активности во парови и во групи и се запозна со други култури и со начинот на прославување на Велигден во други земји низ светот.
7. Критериуми за оценување
Тема бр. 5 – Миленици!
Нивоа
со поголема помош со мала помош/ делумно
самостојно
20
Ком
поне
нти
Лексички единици
Со поголема помош препознава и именува некои видови миленици (мачка,куче, папагал,..) и зборови поврзани со прославувањето на Велигден.
Со мала помош/делумно препознава и именува некои видови миленици (мачка,куче, папагал,..) и зборови поврзани со прославувањето на Велигден.
Самостојно препознава и именува некои видови миленици (мачка,куче, папагал,..) и зборови поврзани со прославувањето на Велигден.
Граматички структури
Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во множина,броеви до 10, показна заменка “this”, прашања со “what?” и “who?”)
Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во множина,броеви до 10, показна заменка “this”, прашања со “what?” и “who?”)
Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во множина,броеви до 10, показна заменка “this”, прашања со “what?” и “who?”)
Јазични функции
Со поголема помош може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, честитање на Велигден.
Со мала помош/ делумно може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, честитање на Велигден.
Самостојно може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, честитање на Велигден.
21
Слушање со разбирање
Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Говорење
Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
8. Забелешки од реализацијата на темата
-
-
-
Nastavna tema br.6 Festivals and birthdays
Redenbroj
Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular
Vreme narealizacija
61 1 Prezentirawe na prikaznata “ Pyro the pirate”
Slu{awe i prepoznavawe na klu~nite zborovi,u~estvo vo prezentiraweto na prikaznata
april
22
62 2 Izrabotka na likovi od prikaznata
Imenuvawe na likovite, razvivawe ma motori~ki sposobnosti
maj
63 3 Драматизација na prikaznata so izrabotenite likovi
Imenuvawe na klu~nite zborovi, da gi prepoznae i primeni osnovnite formi na ~estitawe
maj
64 4 Peewe na pesnata “Happy birthday”
Usna primena na na~inite na ~estitawe so upotreba na kulturnite formi na ~estitawe
maj
65 5 Rodendenska zabava Usna primena na na~inite na ~estitawe so upotreba na kulturnite formi na ~estitawe
maj
66 6 Igrawe na igri za povoruvawe na vokabularot-ИКТ
Prepoznavawe na u~enite zborovi i nivno imenuvawe
maj
67 7 Izrabotuvawe na crtanka
Razvivawe na motori~ki sposobnosti
maj
68 8 Povtoruvawe na terminite za pretstavuvawe
U~enikot da gi koristi vo govorni situacii terminte za pretstavuvawe na sebe i drugi lica
maj
69 9 Povtoruvawe na predmetite od u~ili{teto i domot-ИКТ
U~enikot da gi imenuva i opi{uva so ednostaven vokabular predmetite od u~ili{teto i domot
70 10 Povtoruvawe na termini za `ivotni, insekti i cvekiwa
U~enikot da gi imenuva i opi{uva so ednostaven vokabular
71 11 Povtoruvawe na klu~ni zborovi od materijalot i peewe na pesni-ИКТ
Slu{awe, peewe, konverzirawe so ednostaven vokabular
juni
72 12 Povtoruvawe na klu~ni zborovi od materijalot i peewe na pesni
Slu{awe, peewe, konverzirawe so ednostaven vokabular
juni
1. Цели-задачи:
Ученикот/ученичката да може:
активно да учествува во презентацијата на текстот “Pyro the pirate” преку мимики, повторување на клучните зборчиња и сл.;
да може да го усвои новиот вокабулар и фразите кои се среќаваат во оваа тема; да се потсети на веќе усвоениот вокабулар преку игра, песнички и забава; да може да соработува со соучениците при учество во активности во парови и групи; да може да се стекне со информации за други култури во светот
2. Услови за работа
23
училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, блокче, флеш карти, компјутер, Интернет, екран, проектор и сл.
3. Корелација со други наставни предмети
со македонски јазик: значењето на зборовите со ликовно образование: цртање и обојување со музичко образование: пеење песничка со запознавање на околината: животни
4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците
меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и искази на англиски јазик;
активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за учење; изработките на учениците; употреба на усвоениот вокабулар во едносатвни комуникативни ситуации чек листа за следење на активноста на ученикот, наставно ливче и сл. следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.
5. Методи и форми на работа
комуникативен метод, метод на работа со текст, метод на драматизација, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, природен метод, целосен физички одговор, учење во заедница, фронталан работа, работа во групи, работа во парови, индивидуална работа
6. Очекуван исход
Ученикот активно учествува во презентацијата на текстот “Pyro the pirate” преку мимики, повторување на клучните зборчиња и сл., го усвои новиот вокабулар и фразите кои се среќаваат во оваа тема, се потсети на веќе усвоениот вокабулар преку игра, песнички и забава; соработува со соучениците при учество во активности во парови и групи и се стекна со информации за други култури во светот.
7. Критериуми за оценување
Тема бр. 6 – Празници и родендени!
Нивоа
со поголема помош со мала помош/ делумно
самостојно
Ком
поне
нти
Лексички единици
Со поголема помош препознава и именува некои видови животни (мајмун,крокодил, змија..) и зборови поврзани со прославување на роденден.
Со мала помош/делумно препознава и именува некои видови животни (мајмун,крокодил, змија..) и зборови поврзани со прославување на роденден.
Самостојно препознава и именува некои видови животни (мајмун,крокодил, змија..) и зборови поврзани со прославување на роденден.
24
Граматички структури
Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојни придавки “my/ your”, броеви до 10 и сл.)
Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојни придавки “my/ your”, броеви до 10 и сл.)
Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојни придавки “my/ your”, броеви до 10 и сл.)
Јазични функции
Со поголема помош може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, да честита роденден и сл.
Со мала помош/ делумно може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, да честита роденден и сл.
Самостојно може да може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, да честита роденден и сл.
Слушање со разбирање
Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажу-вање кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодве-тно движење и сл.)
Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)
25
Говорење
Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.
8. Забелешки од реализацијата на темата
-
-
Напомена: Содржини од оваа тема (празници и свечености) се вметнати во останатите теми кои се разработуваат во текот на целата учебна година.
26