ВРЕМЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙ

Жилин Денис Михайлович,

Московский институт открытого образования,

школа №192 г. Москвы

zhila2000@mail.ru

ЧТО СО ВСЕМ ЭТИМ ДЕЛАТЬ??

Аксиологический поход

Акмеистический поход

Технология естественного обучения

Scientific writing heuristic

Project-based learning

Компетентностный поход

Просто ты неудачник

Личностно-ориентированное обучение

POGIL

Open-inquiry learning

Принцип самостоятельного конструирования знанийConcept mapping

Context-based learningAuthentic learning

SOAR

КОМУ ВЕРИТЬ?

НАШ ПОДХОД – САМЫЙ ЛУЧШИЙ!!!НАШ ПОДХОД – САМЫЙ НОВЫЙ!!!

Даёшь во все школы!!!

КОГДА ВСЁ ЭТО ПРОЧИТАТЬ??

Только в моём ноутбуке

1 ГБ статей

А ДЕТЕЙ КОГДА УЧИТЬ??

Только по … базовый курс… часов

А, ГЛАВНОЕ, ТОЛКУ?Циклы реформ идут от одного витка к другому, но доказательств национального прогресса почти нет

R. Slavin, 1987

Интерес к химии падает, отношение к ней ухудшается

Участники XX конференциипо химическому образованию, 2012

ДАВАЙТЕ РАЗБИРАТЬСЯ

О ЧЁМ ОНО ВООБЩЕ?В чём заключается система Элькоина-

Давыдова? Нет изложения в абзацДайте определение компетентности!

Устоявшегoся oпpеделения… нет. Не сyществyет и единoй, пpинятoй всeми клaссификaции.

Иванов Д.А., 2007

ОТКРЫВАЕМ ОДНО И ТО ЖЕПринцип самостоя-

тельного созидания знаний

Кузнецова Н.Е., 2008

Знания конструи-руются в уме учащегося

Von Grasefeld, 1984 < Giambatisto Vico, ~1740

Эксперимент дол-жен не подтверж-дать или иллю-стрировать теорию, а формировать ее

Жилин, 2008

Inquiry-based learning – выработка понятий на основе результатов экспериментов

<1994

КАЮСЬ, ГРЕШЕН

… И ДАЖЕ НЕ ПЫТАЕМСЯ УЗНАТЬ, ЧТО УЖЕ СДЕЛАНОЛазарев В.С. Новое понимание

метода проектов в образовании. Педагогика, 2011, №10, С. 3-11.

4 ссылки!!!

www.scopus.comProject based learning

тысячи ссылок!

СТАРЬЁ ЗА НОВЬЁЕсли товар плохо продаётся,

поменяйте название и упаковкуБазовый принцип маркетинга

Новый курс «CLUE»:Оптимальная последовательность

тем, облегчающая понимание химии» начинается с понятия атома и его строения, затем через химическую связь подходит к физическим свойствам веществ…

M. Cooper, XX ICCE, 2012

СТАРЬЁ ЗА НОВЬЁКСО - коллективная система обучения,КВО - коллективное взаимообучение,КУЗ - коллективные учебные занятия,АСО - адаптивная система обучения,РВГ - разновозрастные группы.ПЦТО – парацентрированная технология обучения ТЕО – технология естественного обучения

«Все списывают друг у друга, защищая на одной и той же идее А.Г. Ривина диссертации»

Громыко Г.О., 2011

Суть одна, - ученики обучают друг друга

А ВКЛЮЧАЕШЬ – НЕ РАБОТАЕТЛичностно-ориентированное обучение

в ЮАР (Horn, 2009)1998: замена «формального инструк-

тирования» личностно-ориентиро-ванным самооткрывающим обучени-ем через интегрированные проекты

2001: академические успехи учеников резко снизились

2005: возвращено систематическое обучение

А ВКЛЮЧАЕШЬ – НЕ РАБОТАЕТПроект «Follow through»США, 1967-1995, >75000 участников

ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ

Вряд ли имеет смысл использовать один метод.

? Какой метод в какой ситуации наилучший?

? Какой вообще нельзя использовать

Конструирование понятия

«кислота»?

Конструирование строения атома?

ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИПо отчётам о применении проект-

ного обучения в химии (16 шт)

Применение в школе ограничено внеурочной деятельностью. Остальное либо неэффективно, либо профанация.

В ВУЗах обычно дополняет клас-сические курсы (a-la наши курсовые)

Применение в ВУЗах вызывает позитивное эмоциональное отношение к предмету и формирует навыки лабораторной работы.

СУТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙ1. Затребовать изложение сути и

закрыть, если таковой нет2. Установить одинаковые

подходы под разными именами3. Установить границы

применимости того, что останется

Даёшь мораторий на инновации в педагогике! Да здравствует разгребание завалов!

РАМКИ: ИНСТРУКТИВИЗМ И КОНСТРУКТИВИЗМИнструктивизм: знания

передаются от учителя к ученику

Конструктивизм: знания формируются в уме ученика

РАМКИ: ИНСТРУКТИВИЗМ И КОНСТРУКТИВИЗМЦентральный объект

Содержание обучения Учащийся

Средство обучения

Инструктивные материалы

Образовательная среда

Повышение эффективности

Структурирова-ние

информацииОрганизация деятельности

Учитель Передатчик знаний Организатор

Теории в основе Когнитивные Развития

Требования к знанию

Воспроизводит реальность

Подходит к реальности

Контроль знаний

Воспроизведение Решение задач

КРИТЕРИИ ДЛЯ ПЕДАГОГИ-ЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙДолой претензии!Даёшь доказательства!

Не хочу читать рассуждения!Хочу читать отчёты о применении!

(независимые от разработчиков)

Двойной слепой метод (ни доктор, ни пациент не знают, лекарство или плацебо) – неприменимый идеал

Если такой прекрасный метод у меня не работает, значит я либо глупа, либо плохо справляюсь со своими обязанностями

ПРОБЛЕМА ОТЧЁТОВ

AD MEMORIUM Компетентностный

подход

содержание

контекст

коммуникация

критическоемышление

межпредметныесвязи

креативность

ответст-венность

размерности компетентности

уровнимастерства

1, 2

, 3

1, 2,

31, 2

, 31, 2,

31 , 2

, 31, 2

, 3

1,

2,

3

Me-Hung Chiu, 2012

ГДЕ ПРОЧИТАТЬИнструктивизм и конструктивизм --

диалектически противоположные стратегии обучения

Педагогика, 2011, №5, С. 26-36Заметки с XXII международной конферен-

ции по химическому образованиюХимия в школе. Скоро выйдет

Проектное обучение в химии: обзор западного опыта

www.mioo.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Жилин Денис Михайлович

zhila2000@mail.ru