, ՕԳՆԻՐ ԻՆՁ ՈՐ ԵՍ ԵԼ ՕԳՆԵՄՔԵԶ ԹԻՎ 100 ԴՊՐՈՑ

ԲáÉáñ Ù³ñ¹ÇÏ Ç µÝ» Ùdzï»ë³Ï »Ý,

և ÙdzÛÝ ÏÛ³ÝùÇ å³ÛÙ³ÝÝ»ñÝ »Ý

Ýñ³Ýó

¹³ñÓÝáõÙ ï³ñµ»ñ:

Մեր դպրոցում ներառական կրթությունը իրականացվում է 2003թ.-ից: Շուրջ 7 տարի է մեր դպրոցի դռները բաց են կրթության առանձնահատուկ պայմաների կարիք ունեցող երեխաների համար: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իրեն բնորոշ առանձնահատկություններ. մեկը մյուսին նման չեն:

“Յուրաքանչյուր մարդ մի ամբողջ հատոր է,

եթե միայն դուք գիտեք, թե ինչպես կարդալ այն”:

Ամեն մեկը նման է գրքի մի ամբողջ հատորի, և որպեսզի մենք կարողանանք այն կարդալ` նրանց հետ տանել ճիշտ և համակարգված աշխատանք հարկավոր է նրանց լավ ճանաչել, ուսումնասիրել, գնահատել, իսկ ամենակարևորը նրանց ոչ թե խղճալ, այլ ձգտել հնարավորինս օգնել, որ նրանք էլ իրենց զգան հասարակության լիարժեք անդամ:

Շատ կարևոր է մեր համագործակցությունը կենտրոնի հետ, որտեղ մեր երեխաները անցնում են սկզբնական գնահատում, ստանում են եզրակացությունը և նրան կից երեխայի բժշկահոգեբանամանկավարժական գնահատման առձանագրությունը, որտեղ մանրամասնորեն նշված են տվյալ աշակերտի առանձնահատուկ պայմանների կարիքները:

Նշված կենտրոնի գնահատման արդյունքների եզրակացության հիման վրա տարացքային կառավարման պետական մարմինը վկայագրում է երեխայի կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիքը:

Այդ երեխաները արտասովոր

են իրենց մտածելակերպով,

մտահորիզոնով,

կարողություններով,

հոգեբանությամբ, նրանց

անհրաժեշտ է

ԼՍԻՐ ԻՆՁ …

ՈՒԶՈՒՄ ԵՄ

ՈՒՇԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ

ԸՆՏԱՆԻՔ

ՋԵՐՄՈՒԹՅՈՒՆ

ՔՆՔՇԱՆՔ

ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

Դպրոցի ողջ աշխատակազմի և թիմի անդամների կողմից երեխաները շրջապատված են ուշադրությամբ, ջերմությամբ և սիրով:

Ներառական կրթության հիմքը երեխայակենտրոն մանկավարժությունն է: Այն հնարավորություն է տալիս կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխայի կրթությունը կազմակերպել հասակակիցների հետ հանրակրթական

դասարանում՝ անհատական պլանով, հատուկ ծրագրերով:   Անհատական մոտեցմամբ խթանվում է յուրաքանչյուր երեխայի կրթության գործընթացը:Բազմամասնագիտական թիմ. ուսուցիչ, հատուկ մանկավարժ, սոց մանկավարժ, հոգեբան, երեխայի ծնողը և թիմի համակարգողը: :

Դպրոցում գործում է ծնողական և ռեսուրս սենյակներ, որտեղ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների համար կազմակերպվում են անհատական պարապմունքներ՝ համաձայն անհատական ուսումնական պլանի:

Որն է մեր նպատակը ²ç³Ïó»É ներառված »ñ»Ë³Ý»ñÇ ÏñÃáõÃÛ³Ý Ï³ÛáõÝ

½³ñg³óÙ³ÝÁ: êï»ÕÍ»É ³Ýíï³Ýգ, ³éáÕç, և ѳٳå³ï³ëË³Ý ÝÛáõûñáí

ÏñÃ³Ï³Ý ÙÇç³í³Ûñ““` áõëáõóÙ³ÝÁ Ýå³ëï»Éáõ ѳٳñ: Սահմանափակ հնարավորություններ ունեցող

երեխաների կրթության գործընթացն իրականացնել համայնքի դպրոցում առանց ընտանիքից մեկուսացնելու

Մենք այդ գործընթացը անվանել ենք “Բարության դասեր “և մեր առջև դրել ենք հետևյալ խնդիրները

Փոխել շրջապատի և հասարակության վերաբերմունքը հատուկ կարիք ունեցող երեխաների հանդեպ

Դպրոցի սովորողների մեջ դաստիարակել հոգատարություն, բարություն, ընկերասիրություն, հանդուրժողականություն:

Այդ նպատակով դպրոցում իրականացվում են

Զրույցներ, կլոր սեղաններ, մինի ժողովներ միջանձնային հարաբերությունների վերաբերյալ.

Ծնող և ծնող Ծնող - ուսուցիչ Աշակերտ – ուսուցիչ Կազմակերպում ենք հաճախակի հանդիպումներ,

(երեխաների խնդիրների վերաբերյալ), արատաբանների, իրավաբանների, փորցագետների և այլ մասնագետների հետ:

Պարբերաբար կազմակերպվում է հանդիպումներ բազմամասնագիտական թիմի և առարկայական ուսուցիչներ հետ, Ներկայացվում են երեխաների ուժեղ կողմերը,

բացահայտելով առաջացած նոր խնդիրները

Երեխաները ակտիվ մասնակցում եմ արտադպրոցական, արտադասարանական միջոցառումներին, որին մեծ սիրով օգնում են մեր ծնողները, իրենց հավատով, սիրով, ջերմությամբ:

Նոր ուսումնական տարում նախատեսում ենք դպրոցում ստեղծել« ինդիկատորներ (թեստեր), որոնց միջոցով հնարավոր է ավելի ճիշտ գնահատել մեր աշխատանքը և երեխաների առաջընթացը:

Մեթոդները հետևյալն են`Կիսամյակային սեմինարներՄասնագիտական վերապատրաստումներՏեղեկատվական բուկլետների ստեղծումԴպրոցի “Արև” ամսագիրի հրապարակումՍտեղծած համակարգչային տրամաբանական, ուսուցողական և մանր մոտորիկան զարգացնող խաղերի կիրառում

ՀԱՏՎԱԾՆԵՐՀԱՄԱԿԱՐԳՉԱՅԻՆ

ԽԱՂԵՐԻՑ