Развитие речи воспитанников раннего возраста из дома

ребёнкана экскурсиях и целевых

прогулкахв условиях микро- и

макросреды

Логопеды ГКУЗ КО «Новокузнецкий дом ребёнка специализированный № 1»

«Солнечный лучик»:Григорьева И.В.Мингалёва Н.Г.

Дом ребёнка – «закрытое» учреждение, поэтому воспитанникиимеют намного меньше социальных контактов и бытового опыта, чем их сверстники, растущие в семьях. Такая «изолированность» негативно влияет на личностное развитие, когнитивную сферу, социализацию; приводит к задержке развития речи.

С учётом актуальности данной проблемы была разработана система занятий для детей раннего возраста по развитию речи на экскурсиях и целевых прогулках в условиях микро- и макросреды. Данная система занятий позволяет: расширять экспрессивный и импрессивный словари; закреплять на практике коммуникативные навыки общения со взрослыми и

другими детьми; отрабатывать социальные формы поведения в общественных местах; уменьшить коммуникативную «отгороженность» при общении с незнакомыми

людьми; обогатить, уточнить и закрепить представления об окружающем мире.

Занятия-экскурсии в условиях микросредыпроводятся круглогодично и позволяют изучить хозяйственно-бытовую деятельность дома ребёнка:

кухня; хозяйственный блок (прачечная, швейная, слесарная мастерская); холл и лестницы; территория дома ребёнка (огород, цветники, игровые площадки,

спортивный городок, парковка для машин).

Микросреда

Расширить и активизировать словарный запас по темам: «Профессия-повар», «Посуда», «Кухонные приборы».

Учить слушать рассказ и отвечать на вопросы по нему.

Получать яркие эмоциональные впечатления.

Кухня

Обогащать словарный запас по теме «Одежда», «Бытовые приборы».

Формировать потребность делиться своими впечатлениями.

Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

Прачечная

Пополнять словарный запас по темам «Профессия-швея», «Одежда».

Совершенствовать диалогическую речь.

Воспитывать аккуратность и бережное отношение к одежде.

Швейная

Обогащать словарный запас по темам «Профессия-плотник», «Инструменты».

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, и глаголы, характеризующие трудовые действия.

Активизировать в речи названия предметов, их частей, деталей и материалов, из которых они изготовлены.

Воспитывать бережное отношение к предметам, сделанным руками человека.

Слесарная мастерская

Стимулировать речевую активность.

Расширять представления о ближайшем окружении.

Воспитывать эстетические чувства.

Холл и лестницы

Расширять и активизировать словарный запас по темам «Цветы», «Овощи», «Растения», «Машины» и т.д.

Поощрять попытки детей рассказывать об увиденном.

Вызывать интерес к миру природы, воспитывать бережное отношение к природе.

Территория дома ребёнка

Экскурсии и целевые прогулки в условиях макросреды проводятся в весенне-летний периоди позволяют расширить представления детей об окружающем мире и изучить социальные объекты жизнедеятельности города:

транспорт, проезжая часть; магазины (супермаркет, зоомагазин, промышленные и продуктовые

товары); зоопарк; парк культуры и отдыха им. Гагарина; Бульвар Героев; парикмахерская; река Томь.

Макросреда

Совершенствовать познавательную деятельность детей по темам «Транспорт», «Правила дорожного движения», «Профессия-шофер».

Расширять активный словарь и учить составлять рассказ об увиденном.

Знакомить с правилами безопасного повеления на дороге.

Транспорт и проезжая

часть

Обогащать словарный запас по темам «Профессия-продавец», «Магазин».

Формировать навыки и культуру общения в общественных местах.

Закреплять увиденное в сюжетно-ролевых играх.

Магазины

Расширять экспрессивный и импрессивный словари по темам «Животные», «Птицы».

Расширять рамки слухового восприятия.

Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным.

Зоопарк

Формировать эмотивную функцию речи – потребность делиться своими впечатлениями, эмоциями.

Совершенствовать диалогическую речь.

Получать яркие эмоциональные впечатления.

Парк культуры и отдыха

им. Гагарина

Знакомить детей с памятниками культуры.

Стимулировать речевую активность.

Воспитывать чувство патриотизма.

Бульвар Героев

Расширять словарный запас по темам «Профессия-парикмахер», «Парикмахерская».

Вводить в речь детей слова, обозначающие действия и орудия труда.

Вызывать у детей желание следить за своим внешним видом, быть опрятными.

Парикмахерская

Активизировать в речи детей использование прилагательных.

Учить определять местонахождение предметов (слева, справа, рядом, далеко и т.д.).

Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на её красоту.

Река Томь

1) Голицина, Н.С. Ознакомление дошкольников с социальной действительностью: Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 40 с.

2) Дедюхина, Г.В., Кириллова, Е.В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребёнком. – М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997. – 88 с., илл.

3) Логопедическая группа. Развитие речи детей 2-3 лет: планирование, конспекты занятий/ авт.-сост. Т.М. Блинкова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 198 с.

4) Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с.

5) Научно-методические материалы для организации коррекционно-развивающего сопровождения учебно-воспитательного процесса в условиях Дома ребёнка/ Худенко Е.Д., Шаховская С.Н., Барышникова Д.И. – М.: 2003. –235 с.

6) Нищева, Н.В. Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 120 с.

7) Опыт работы интегративного детского сада/ Составители В.В. Алексеева, И.В. Сошина. – М.: Теревинф, 2004. – 184 с.

Список литературы