ЛекцЛекціія №я № 9 9

Тема: Педагогічні ідеї та Тема: Педагогічні ідеї та діяльність Й.Г.Песталоцці діяльність Й.Г.Песталоцці

ПланПлан1. Педагогічна діяльність Й.Г.Песталоцці.1. Педагогічна діяльність Й.Г.Песталоцці.2. Ідеї і завдання виховання. Теорія 2. Ідеї і завдання виховання. Теорія

елементарної освіти. елементарної освіти. 3. Фізичне і трудове виховання. 3. Фізичне і трудове виховання. 4. Думки 4. Думки ЙЙ.Г.Песталоцці про зміст і .Г.Песталоцці про зміст і

методи етичного виховання. методи етичного виховання. 5. Розумова освіта. 5. Розумова освіта. 6.6. Вплив демократичних ідей Вплив демократичних ідей

Й.Г.Песталоцці на розвиток Й.Г.Песталоцці на розвиток педагогічної теорії і шкільної практики.педагогічної теорії і шкільної практики.

Література:Література:► Песталоцци И.Г. «Как Гертруда учит Песталоцци И.Г. «Как Гертруда учит

своих детей». Избр. педагогические своих детей». Избр. педагогические сочинения, М., Педагогика, 1981, сочинения, М., Педагогика, 1981, т.1. - С. 61-212.т.1. - С. 61-212.

► Н.К.Крупская «Народное Н.К.Крупская «Народное образование и демократия». образование и демократия». Педагогические сочинения в 6-ти Педагогические сочинения в 6-ти томах, М., Педагогика, 1978 т.1. - С. томах, М., Педагогика, 1978 т.1. - С. 168-182.168-182.

► Педагогический словарь, т.2. – С. Педагогический словарь, т.2. – С. 122-124.122-124.

Йоган-Генріх ПесталоцціЙоган-Генріх Песталоцці(1746-1827)(1746-1827)

17461746 народився Й.Г.Песталоццінародився Й.Г.Песталоцці в сім'ї в сім'ї лікаря в Швейцарії (м. Цюріх). Батько помер лікаря в Швейцарії (м. Цюріх). Батько помер рано, і хлопчика виховувала мати і віддана рано, і хлопчика виховувала мати і віддана служниця (селянка). Приклад цієї служниця (селянка). Приклад цієї самовідданої жінки на все життя зберігся в самовідданої жінки на все життя зберігся в пам'яті Й.Г.Песталоцці.пам'яті Й.Г.Песталоцці.

Саме в цей час у країні розвивалися Саме в цей час у країні розвивалися капіталістичні відносини. Народні маси капіталістичні відносини. Народні маси знаходилися під подвійним гнітом: з боку знаходилися під подвійним гнітом: з боку феодалів і буржуазії, що народжувалася. феодалів і буржуазії, що народжувалася. Поміщики-феодали підсилювали Поміщики-феодали підсилювали експлуатацію селян. Гнані потребою селяни експлуатацію селян. Гнані потребою селяни вимушені були йти на мануфактуру, на вимушені були йти на мануфактуру, на фабрики, що виникають у той час. фабрики, що виникають у той час. Загальний рівень освіти був дуже низьким. Загальний рівень освіти був дуже низьким. На школи для народу держава грошей не На школи для народу держава грошей не витрачала.витрачала.

Живучи під час канікул у діда Живучи під час канікул у діда Песталоцці близько ознайомився з важким Песталоцці близько ознайомився з важким положенням селян, проникся співчуттям положенням селян, проникся співчуттям до народу. Освіту Песталоцці отримав до народу. Освіту Песталоцці отримав спершу в початковій а потім в латинській спершу в початковій а потім в латинській школі, вищому учбовому закладі школі, вищому учбовому закладі гуманітарного напряму (колегіум ...) гуманітарного напряму (колегіум ...) Світогляд Песталоцці складався під Світогляд Песталоцці складався під впливом: впливом:

1.1. Спілкування з вільною молоддю.Спілкування з вільною молоддю.2.2. Участь в Гельватичному (швейц.) Участь в Гельватичному (швейц.)

суспільстві юних патріотів. суспільстві юних патріотів. 3.3. Лекції професора Якова Бадмера Лекції професора Якова Бадмера.. 4.4. Знайомством з «Суспільним договором і Знайомством з «Суспільним договором і

Емілем» Руссо, був близький до ідей Емілем» Руссо, був близький до ідей філантропістів.філантропістів.

Члени гуртка «Гельватичне Члени гуртка «Гельватичне суспільство юних патріотів» займалися суспільство юних патріотів» займалися викриттям посадових осіб, які викриттям посадових осіб, які зловживали владою, гнобили народ; вони зловживали владою, гнобили народ; вони добивалися проведення буржуазно-добивалися проведення буржуазно-демократичних реформ. Песталоцці в демократичних реформ. Песталоцці в числі активних членів гуртка було числі активних членів гуртка було заарештовано. Тяжке положення селян заарештовано. Тяжке положення селян не залишало в спокої Песталоцці не залишало в спокої Песталоцці протягом всього його життя - протягом всього його життя - «Син «Син бідняка існує не для того, щоб вертіти бідняка існує не для того, щоб вертіти колесо, що підносить вверх якого-небудь колесо, що підносить вверх якого-небудь гордого громадянина».гордого громадянина».

На початку На початку 90-х90-х років в творі «Так років в творі «Так чи ні?» виражає відношення до чи ні?» виражає відношення до французької революції: «Я французької революції: «Я упереджений на користь народа … упереджений на користь народа … всим серцем стою за права народу і всим серцем стою за права народу і плекаю надію, що народ не вічно буде плекаю надію, що народ не вічно буде в підпорядкуванні у марнотратних і в підпорядкуванні у марнотратних і неприборканих слуг уряду». І далі, неприборканих слуг уряду». І далі, «його єдиною спадщиною є «його єдиною спадщиною є приниження і ганьба, єдиною приниження і ганьба, єдиною подругою – потреба, а єдиною утіхою - подругою – потреба, а єдиною утіхою - трактир». Позбавлення від соціальної трактир». Позбавлення від соціальної нерівності Песталоцці бачить не в нерівності Песталоцці бачить не в революційній зміні суспільних відносин революційній зміні суспільних відносин а в «правильній орієнтації суспільного а в «правильній орієнтації суспільного виховання», - відзначає Н.К.Крупська.виховання», - відзначає Н.К.Крупська.

Песталоцці переконаний в тому, що Песталоцці переконаний в тому, що потрібно корінним чином змінити трудове потрібно корінним чином змінити трудове виховання і навчання дітей. Для реалізації виховання і навчання дітей. Для реалізації цього завдання він здійснив ряд сміливих цього завдання він здійснив ряд сміливих починів. починів.

1774 р. у м. Нейгоф.1774 р. у м. Нейгоф. Песталоцці Песталоцці організував «Установу для бідних». Діти організував «Установу для бідних». Діти працюють у ткацькій і прядильній майстернях, працюють у ткацькій і прядильній майстернях, виконують сільськогосподарські роботи, виконують сільськогосподарські роботи, окупаючи своєю працею витрати на їх окупаючи своєю працею витрати на їх утримання і навчання. Діти розвиваються утримання і навчання. Діти розвиваються фізично, набувають елементарних знань, фізично, набувають елементарних знань, учбових і трудових умінь і навичок. учбових і трудових умінь і навичок. «Я жив «Я жив роками в колі більш ніж 50 убогих дітей; я роками в колі більш ніж 50 убогих дітей; я ділив з ними в бідності мій хліб; я сам жив як ділив з ними в бідності мій хліб; я сам жив як жебрак, для того, щоб навчити жебраків жити жебрак, для того, щоб навчити жебраків жити

по-людськи».по-людськи».

У школі Песталоцці вперше У школі Песталоцці вперше зробив спробу з'єднати навчання з зробив спробу з'єднати навчання з виробничою працею. Але в ній праця виробничою працею. Але в ній праця і навчання були зв'язані механічно, і навчання були зв'язані механічно, обидва процеси чергувалися в часі, обидва процеси чергувалися в часі, завдання взаємного збагачення не завдання взаємного збагачення не стояло. Через деякий часстояло. Через деякий час 1780 р.1780 р. - - Песталоцці вимушений був закрити Песталоцці вимушений був закрити школу, оскільки вона не могла школу, оскільки вона не могла існувати на одні заробітки дітей існувати на одні заробітки дітей (ринкова стихія, конкуренція (ринкова стихія, конкуренція пригнічували).пригнічували).

Тимчасово перервавши практичну Тимчасово перервавши практичну діяльність, Песталоцці узагальнює діяльність, Песталоцці узагальнює практичний досвід в соціальному романі практичний досвід в соціальному романі «Лінгард і Гертруда»«Лінгард і Гертруда» (80-ті роки). Мрії (80-ті роки). Мрії про викорінювання народних лих за про викорінювання народних лих за допомогою виховання, висловлені в допомогою виховання, висловлені в романі, принесли популярність романі, принесли популярність письменникові.письменникові.

1792 р.1792 р. законодавчі збори законодавчі збори революційної Франції надали Песталоцці революційної Франції надали Песталоцці почесного звання французького почесного звання французького громадянина як людині, що служила громадянина як людині, що служила справі свободи.справі свободи.

Після буржуазної революції в Швейцарії Після буржуазної революції в Швейцарії уряд республіки доручив, в кінці уряд республіки доручив, в кінці 90-х 90-х років, років, Песталоцці керувати дитячим притулком в Песталоцці керувати дитячим притулком в містечкумістечку Станц Станц, де в результаті , де в результаті придушення селянського повстання придушення селянського повстання залишилися багато сиріт. Песталоцці став залишилися багато сиріт. Песталоцці став батьком, люблячим і дбайливим, батьком, люблячим і дбайливим, добившись великих успіхів в справі добившись великих успіхів в справі етичного виховання. У будівлі монастиря етичного виховання. У будівлі монастиря було зібрано більше 80 дітей (від 5 до 10 було зібрано більше 80 дітей (від 5 до 10 років). Песталоцці без помічників узявся за років). Песталоцці без помічників узявся за справу, але через півроку влада розмістила справу, але через півроку влада розмістила в приміщенні госпіталь. Мріючи про в приміщенні госпіталь. Мріючи про виховну роботу на користь народу виховну роботу на користь народу Песталоцці розробляє раціональну Песталоцці розробляє раціональну методику початкового навчання в народній методику початкового навчання в народній школі («Лист другу із Станця», 1799р.).школі («Лист другу із Станця», 1799р.).

Початок XIX ст. м. Бургдорф.Початок XIX ст. м. Бургдорф. Песталоцці в школі для малолітніх дітей Песталоцці в школі для малолітніх дітей (5-8 років) розробляє теорію елементарної (5-8 років) розробляє теорію елементарної освіти, а також методику вивчення дітьми освіти, а також методику вивчення дітьми форм, развиток уявлень, мовлення. форм, развиток уявлень, мовлення.

Осінь 1800 р.Осінь 1800 р. на базі школи був на базі школи був відкритий інститут (тут об'єдналася відкритий інститут (тут об'єдналася середня школа з інтернатом і установою середня школа з інтернатом і установою для підготовки вчителів). Інститут для підготовки вчителів). Інститут переводять в місто Івердон, де воно існує переводять в місто Івердон, де воно існує до 1825 р. і набуває світової популярності.до 1825 р. і набуває світової популярності.

1801р.1801р. педагогічна праця педагогічна праця «Як «Як Гертруда вчить своїх дітей», «Мета і план Гертруда вчить своїх дітей», «Мета і план виховних установ для бідних», «Про виховних установ для бідних», «Про народну освіту і індустрію».народну освіту і індустрію».

У середній школі Івердонського У середній школі Івердонського університету навчалися в основному діти університету навчалися в основному діти багатих батьків, проте Песталоцці мріяв багатих батьків, проте Песталоцці мріяв нести знання дітям селян і бідноти.нести знання дітям селян і бідноти.

1818 р.1818 р. відкриває школу для бідних. відкриває школу для бідних. Гроші були невеликими і школа Гроші були невеликими і школа незабаром припиняє своє існування. незабаром припиняє своє існування.

1826 р.1826 р. Песталоцці пише свій Песталоцці пише свій передсмертний твір передсмертний твір «Лебедину пісню»«Лебедину пісню» - - підсумок всього його життя і підсумок всього його життя і педагогічної діяльності в області педагогічної діяльності в області виховання.виховання.

Виховання є основним засобом Виховання є основним засобом подолання соціальної несправедливості. подолання соціальної несправедливості. Оволодіння раціональними прийомами Оволодіння раціональними прийомами праці приведе до поліпшення добробуту праці приведе до поліпшення добробуту народу.народу.

Важливе завданняВажливе завдання – підготовка до – підготовка до трудової діяльності відповідно до нових трудової діяльності відповідно до нових економічних і соціальних умов. Проте це економічних і соціальних умов. Проте це завдання підпорядковане важливішому – завдання підпорядковане важливішому – формуванню особи (розвиток природних формуванню особи (розвиток природних завдатків, вироблення відповідних умінь, завдатків, вироблення відповідних умінь, навичок). Оскільки людина єдине ціле, навичок). Оскільки людина єдине ціле, трудове виховання ніколи не відділяється трудове виховання ніколи не відділяється від розумового, етичного і фізичного від розумового, етичного і фізичного розвитку. Відповідно до поставленого розвитку. Відповідно до поставленого завдання створюється теорія елементарної завдання створюється теорія елементарної освіти.освіти.

У У «Лебединій пісні»«Лебединій пісні» Песталоцці пише: Песталоцці пише: «Ідея елементарної освіти є не що інше, як «Ідея елементарної освіти є не що інше, як ідея про згоду з природою в справі ідея про згоду з природою в справі розвитку здібностей і сил людського роду»розвитку здібностей і сил людського роду» (на ідею елементарної освіти варто (на ідею елементарної освіти варто дивитися як на ідею природовідповідного дивитися як на ідею природовідповідного розвитку сил і здібностей людської душі і розвитку сил і здібностей людської душі і розуму, а також естетичних здібностей). У розуму, а також естетичних здібностей). У Руссо принцип природвідповідності Руссо принцип природвідповідності означав слідування природі дитини в означав слідування природі дитини в процесі виховання. Песталоцці вважає процесі виховання. Песталоцці вважає виховання природвідповідним, якщо воно виховання природвідповідним, якщо воно сприяє розвитку зверху закладених в сприяє розвитку зверху закладених в природі дитини потенційних внутрішніх природі дитини потенційних внутрішніх сил. Виховання «за Песталоцці» повинне сил. Виховання «за Песталоцці» повинне бути побудоване на психологічному бути побудоване на психологічному фундаменті (наполягав на психологічному фундаменті (наполягав на психологічному спостереженні за дітьми). Дав оцінку сімспостереженні за дітьми). Дав оцінку сім’’її, , яка на першому етапі стає прообразом яка на першому етапі стає прообразом школи.школи.

Мета фізичного виховання -Мета фізичного виховання - розвиток розвиток природних фізичних задатків дитини, природних фізичних задатків дитини, вироблення відповідних умінь і навичок. вироблення відповідних умінь і навичок. Песталоцці вказував, що фізичне виховання Песталоцці вказував, що фізичне виховання сприяє формуванню людської особи, сприяє формуванню людської особи, розвитку розуму, етичних відчуттів, розвитку розуму, етичних відчуттів, вольових якостей.вольових якостей.

- початок фізичного виховання закладається - початок фізичного виховання закладається в сім'ї; в сім'ї;

- необхідні рухливі ігри.- необхідні рухливі ігри. Вимагав, щоб учення і гра взаємно Вимагав, щоб учення і гра взаємно

доповнювали одне одного, і вчителі учили доповнювали одне одного, і вчителі учили використовувати дитячі ігри у виховних використовувати дитячі ігри у виховних цілях. Систему фізичного розвитку дитини цілях. Систему фізичного розвитку дитини Песталоцці будував на основі елементарної Песталоцці будував на основі елементарної гімнастики (шляхом виконання простих гімнастики (шляхом виконання простих рухів).рухів).

Основне завдання Основне завдання етичногоетичного виховання – виховання гуманних виховання – виховання гуманних відчуттів до людей, активної любові до відчуттів до людей, активної любові до них, «дійсній людяності». Тут них, «дійсній людяності». Тут необхідне дотримання принципу необхідне дотримання принципу послідовності: від моральних відчуттів послідовності: від моральних відчуттів через вправи і навики – до через вправи і навики – до формування етичних переконань. формування етичних переконань. Велике значення Песталоцці надавав Велике значення Песталоцці надавав особистому прикладу вихователя і особистому прикладу вихователя і вправам дітей в етичних вчинках. вправам дітей в етичних вчинках. Песталоцці вважав релігію основою Песталоцці вважав релігію основою моральності. Сам же виступав проти моральності. Сам же виступав проти корисливого духівництва.корисливого духівництва.

““Людину, яка багато Людину, яка багато знає, потрібно і знає, потрібно і

майстерніше ...вестмайстерніше ...вести до внутрішньої и до внутрішньої узгодженості, до узгодженості, до гармонії її знань з гармонії її знань з

умовами їх існування умовами їх існування і до рівномірного і до рівномірного розвитку усіх її розвитку усіх її

духовних сил. Якщо духовних сил. Якщо цього немає, то її цього немає, то її

знання для неї самої знання для неї самої стають вогнем, що стають вогнем, що

блукає...”блукає...”

Елементарна освіта стосується іЕлементарна освіта стосується і розумового вихованнярозумового виховання. Елементарна . Елементарна розумова освіта здійснюється на основі розумова освіта здійснюється на основі «методу розвиваючого навчання». Не «методу розвиваючого навчання». Не розвиток наукових уявлень, а розвиток розвиток наукових уявлень, а розвиток людської природи через науку – таке людської природи через науку – таке завдання навчання. Про цей метод завдання навчання. Про цей метод К.Д.Ушинський писав як про відкриття, яке К.Д.Ушинський писав як про відкриття, яке назавжди залишить за Песталоцці ім'я назавжди залишить за Песталоцці ім'я першого народного вчителя. Торкаючись першого народного вчителя. Торкаючись питання розумового навчання Песталоцці питання розумового навчання Песталоцці розвиває думку про те, що пізнавальний розвиває думку про те, що пізнавальний процес дитини повинен починатися з процес дитини повинен починатися з наочного ознайомлення з предметом, що наочного ознайомлення з предметом, що вивчається, із сприйняття його органами вивчається, із сприйняття його органами чуття.чуття.

НаочністьНаочність – вищий принцип – вищий принцип навчання. Завдяки спостереженню навчання. Завдяки спостереженню за предметом, поняття про нього за предметом, поняття про нього стає точнішим, ознайомлення з стає точнішим, ознайомлення з іншими ознаками предмету робить іншими ознаками предмету робить поняття повним. Рух думки від поняття повним. Рух думки від спостереження до утворення чітких спостереження до утворення чітких понять розвиває розумові здібності. понять розвиває розумові здібності. Прагнучи спростити процес навчання Прагнучи спростити процес навчання Песталоцці виділив прості елементи Песталоцці виділив прості елементи всякого знання всякого знання (число (одиниця), (число (одиниця), форма (пряма лінія), слово (звук))форма (пряма лінія), слово (звук)) рахувати, вимірювати, говорити.рахувати, вимірювати, говорити.

Створення приватних методик Створення приватних методик початкового навчанняпочаткового навчання

Завданням викладання рідної мови Завданням викладання рідної мови Песталоцці Песталоцці вважав розвиток мовлення дитини, вважав розвиток мовлення дитини, збагачення словникового запасу.збагачення словникового запасу.

а) відстоював звуковий метод навчання а) відстоював звуковий метод навчання грамоті; б) дав вказівки щодо збільшення грамоті; б) дав вказівки щодо збільшення словникового запасу дітей; словникового запасу дітей;

в) тісно пов'язував навчання з наочністю;в) тісно пов'язував навчання з наочністю; г) повідомляв елементарні відомості з г) повідомляв елементарні відомості з

природознавства, географії, історії.природознавства, географії, історії. д) при придбанні навиків письма д) при придбанні навиків письма

рекомендував проводити попередні вправи рекомендував проводити попередні вправи в зображенні елементів букв.в зображенні елементів букв.

Велику увагу приділяв орфографічній Велику увагу приділяв орфографічній правильності письма. правильності письма.

Запропонував метод вивчення чисел, Запропонував метод вивчення чисел, починаючи з елементу – одиниці. починаючи з елементу – одиниці.

Поняття повинні засвоюватися під Поняття повинні засвоюватися під час ігор.час ігор.

Процес навчання будував Процес навчання будував індуктивним шляхом (послідовний індуктивним шляхом (послідовний перехід від елементів до цілого). перехід від елементів до цілого).

Дотримання послідовності, Дотримання послідовності, поступовості.поступовості.

Песталоцці розробив методику Песталоцці розробив методику первинного навчання рідній мові, первинного навчання рідній мові, рахуванню, вимірюванню. Включає в зміст рахуванню, вимірюванню. Включає в зміст первинного навчання елементи геометрії, первинного навчання елементи геометрії, малювання, співу, гімнастики. малювання, співу, гімнастики.

1.1. Вимагав врахування психічних Вимагав врахування психічних особливостей дітей різного віку;особливостей дітей різного віку;

2.2. Велике значення надавав вправам Велике значення надавав вправам (при навчанні читання, письма, рахування, (при навчанні читання, письма, рахування, при розвитку усного мовлення); при розвитку усного мовлення);

3.3. Песталоцці належить ідея створення Песталоцці належить ідея створення арифметичного ящика (дидактичний арифметичного ящика (дидактичний матеріал) і використання рельєфних матеріал) і використання рельєфних посібників.посібників.

Заслуга:Заслуга: ідея розвитку в процесі ідея розвитку в процесі навчання здібностей дитини і навчання здібностей дитини і підготовка їх до діяльності підготовка їх до діяльності (розвиваюче навчання).(розвиваюче навчання).

Слабкі сторони:Слабкі сторони:

1. Переоцінка ролі вправ. 1. Переоцінка ролі вправ.

2. Роз'єднання і зіставлення 2. Роз'єднання і зіставлення розвитку мислення дитини розвитку мислення дитини накопиченню нею знань. накопиченню нею знань.

3. Став на шлях виправдання теорії 3. Став на шлях виправдання теорії формальної освітиформальної освіти

Створене Песталоцці Створене Песталоцці педагогічне вчення визначило педагогічне вчення визначило новий етап в розвитку новий етап в розвитку педагогічної думки. З ім'ям педагогічної думки. З ім'ям Песталоцці пов'язано становлення Песталоцці пов'язано становлення початкової народної школи. У початкової народної школи. У пам'яті людства залишилася пам'яті людства залишилася справді подвижницька діяльність справді подвижницька діяльність цієї людини, моральним цієї людини, моральним принципом якої було – принципом якої було – «нічого для «нічого для себе, все для інших».себе, все для інших».

1)1) теорія гармонійного теорія гармонійного природовідповідного розвитку сил і природовідповідного розвитку сил і здібностей; здібностей;

2)2) теорія елементарної освіти; теорія елементарної освіти;

3)3) з'єднання навчання з виробничою з'єднання навчання з виробничою працею зробили позитивний вплив працею зробили позитивний вплив на розвиток теорії і практики на розвиток теорії і практики суспільного і сімейного виховання.суспільного і сімейного виховання.

Положення педагогічної Положення педагогічної спадщини Й.Г. Песталоцці спадщини Й.Г. Песталоцці актуальні і сьогодні, особливо його актуальні і сьогодні, особливо його твердження: навчаючи всіх, добре твердження: навчаючи всіх, добре вчи кожного, поєднуйте навчання вчи кожного, поєднуйте навчання учнів з суспільнокорисною працею, учнів з суспільнокорисною працею, постійно удосконалюйте навчання у постійно удосконалюйте навчання у відповідності до вимог життя, відповідності до вимог життя, суспільства; активізуйте навчально-суспільства; активізуйте навчально-пізнавальну діяльність учнів, пізнавальну діяльність учнів, сприяйте всебічному розвитку їх сприяйте всебічному розвитку їх здібностей і мислення.здібностей і мислення.

Питання до теми:Питання до теми:

1. У чому заслуга Й.Г.Песталоцці? 1. У чому заслуга Й.Г.Песталоцці?

2.2. Як Ви розумієте концепцію Як Ви розумієте концепцію елементарної освіти?елементарної освіти?

Тестові питанняТестові питання1 В якому році народився Й.Г.Песталоцці:1 В якому році народився Й.Г.Песталоцці: а) 1827;а) 1827; б) 1746;б) 1746; в) 1761;в) 1761;2 Назва міста в якому народився Й.Г.Песталоцці:2 Назва міста в якому народився Й.Г.Песталоцці: а) Нейгоф;а) Нейгоф; б) Бургдорф;б) Бургдорф; в) Цюріх;в) Цюріх;3 Назва роману написаного Песталоцці в 1781 3 Назва роману написаного Песталоцці в 1781

р.:р.: а) “Суспільний договір”;а) “Суспільний договір”; б) “Азбука спостереження”;б) “Азбука спостереження”; в) “Лінгард і Гертруда”;в) “Лінгард і Гертруда”;

4 Основою початкового навчання 4 Основою початкового навчання Й.Песталоцці вважав:Й.Песталоцці вважав:

а) звук;а) звук; б) буква;б) буква; в) цифра;в) цифра; г) слово, форма, число;г) слово, форма, число; д) колір, звук, смак;д) колір, звук, смак; е) відчуття, досвід, праця;е) відчуття, досвід, праця;5 В якому році помер Й.Г.Песталоцці:5 В якому році помер Й.Г.Песталоцці: а) 1827;а) 1827; б) 1774;б) 1774; в) 1804.в) 1804.