1

2

Письмо и развитие речи – 8 класс.

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе

государственной программы под редакцией Воронковой В.В. , (авторы : Воронкова В.В., ) 2014 г., Москва «Владос» и учебным

планом МКОУ «Бачатская оши” на 2019– 2020 учебный год

Учебник – Русский язык 8 класс, Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская, Москва, «Просвещение», 2017г.

(название, издательство, год издания)

Количество часов по учебному плану - 4 часа в неделю

Количество часов в год по программе - 136

Рабочая программа по «Письму и развитию речи» представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

пояснительная записка; учебно-тематический план; содержание программы и требования к уровню подготовки учащихся; литера-

тура и средства обучения.

В системе школьного образования учебный предмет «Письмо и развитие речи» занимает особое место: является не только объек-

том изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности он обеспечивает развитие интеллектуальных и

творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятель-

ной учебной деятельности. Предмет «Письмо и развитие речи» неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на

качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание предмета представлено в программе в виде следующих тематических блоков (слово, предложение, связная речь),

обеспечивающих формирование фонетико-фонематических представлений, овладение синтаксическими конструкциями конкре-

тизацию, детализацию словаря, формирование навыков связной устной и письменной речи.

Важнейшая цель обучения по данному предмету – формирование речи, как средства общения, как способа коррекции познава-

тельной деятельности учащихся и облегчения их адаптации после окончания школы.

3

Задачи:

1. Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требовании).

2. Овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

3. Обучение школьников умению связанно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

4. Развитие логического мышления.

6. Формирование общеучебных умений – работать с книгой, со справочной литературой; совершенствование навыков чтения.

7. Воспитание нравственности, любви и уважения к родному языку, а также предмету «Письмо и развитие речи»

При отборе содержания предмета «Письмо и развитие речи» опиралась на следующие дидактические принципы: воспитывающе-

го обучения, сознательности и активности учащихся, сочетания наглядности со словесными средствами, доступность и прочность

знаний, научность и систематичность изложения материала, дифференцированный и индивидуальный подход.

Помимо общедидактических принципов учитываю специальные методические: принцип коммуникативной направленности,

единства развития речи и мышления, принцип повышения языковой и речевой мотивации, формирования чувства языка и опоры

на него, а также принцип взаимодействия работы над устной и письменной речью.

Контроль над уровнем достижений учащихся по письму и развитию речи проводится в форме письменных работ: диктантов,

грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст вклю-

чает достаточное количество изученных орфограмм. Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила

или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится

на стадии изучения.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, уме-

ния производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более

2 видов грамматического разбора.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформиро-

ванности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить

границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное

содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного

языка.

4

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать

тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать

свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание Количество часов Контрольные рабо-

ты

Всего часов

Повторение 7 1 8

Слово 19 2 21

Части речи 1 1

Имя существительное 16 2 18

Имя прилагательное 15 2 17

Личные местоимения 13 1 14

Глагол 29 2 31

Предложение 18 2 20

Повторение 5 1 6

ИТОГО 123 13 136

5

Раздел III. Содержание рабочей программы и требования к уровню подготовки обучения.

1. Повторение. Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое пред-

ложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами и, а, но и без союзов.

Цель: Повторение пройденного материала за 7 класс

Уметь:- строить простое распространённое предложение с однородными членами;

-определять и строить схемы сложного предложения;

- составлять и находить предложения с обращением;

Знать:- схему разбора простого и сложного предложения;

2. Слово. Состав слова Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, уносящихся к различным частям речи, разбор их по

составу.

Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов.

Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.

Цель: Повторять и обобщать знания учащихся о составе слова;

- Совершенствовать знания учащихся в написании слов с безударными гласными в корне слова, со звонкими и глухими

согласными в корне слова.

Уметь:

- разбирать слово по составу;

- образовывать новые слова с помощью приставок и суффиксов;

- правильно писать корни и приставки.

- различать приставку и предлог.

- проверять слова с безударными гласными в корне слова, со звонкими и глухими согласными в корне слова и подбирать

проверочные слова;

- уметь оформлять деловые бумаги .

Знать:

- порядок разбора слова по составу;

- правило правописания безударных гласных в корне слова;

- правило правописания звонких и глухих согласных в корне слова

3. Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, местоимение, предлог. Употребление в речи.

Цель: Повторить и обобщить знания учащихся по пройденным темам.

6

Уметь: - различать части речи, использовать их в речи;

Знать: - части речи, использование их в речи;

4.Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных.

Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные.

Цель: Повторять и обобщать знания учащихся об имени существительном как части речи.

- Совершенствовать знания учащихся в склонении имён существительных, в правописании падежных окончаний.

Уметь:- уметь определять в речи имена существительные.

- определять род. число, падеж, склонение существительных;

- уметь оформлять деловые бумаги .

Знать:- Основные грамматические категории имени существительного.( род. число, падеж, склонение)

5.Имя прилагательное Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже, правописание

падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на -ий, -ья, -ье, их

склонение и правописание.

Цель: Повторять и обобщать знания учащихся об имени прилагательном как части речи.

Уметь: - распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

- уметь оформлять деловые бумаги.

Знать: - о роли прилагательного в речи;

6.Личные местоимения. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Личные местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3-е лицо местоимений.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Цель: Повторять и обобщать знания учащихся о местоимении как части речи. Актуализировать и конкретизировать знания о

личных местоимениях, об их склонении.

Уметь: - определять лицо и число местоимений;

- склонять личные местоимения:

Знать: о роли местоимений в речи;

- склонение местоимений;

- правило написания местоимений с предлогами;

7.Глагол. Значение глагола.

Неопределенная форма глагола на -ть, -чь, -ти.

7

Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спря-

жения (на материале наиболее употребительных слов).

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Цель: Повторять и обобщать знания учащихся о глаголе как части речи.

Уметь: - уметь распознавать глаголы в тексте

- Учить различать 1 и 2 спряжение глаголов

- уметь оформлять деловые бумаги.

- писать небольшое по объёму изложение творческого характера.

Знать: - временные формы глагола;

- правило правописания неопределённой формы глагола;

8.Предложение. Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в качестве однородных. Распро-

странённые однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союза-

ми а, но, повторяющим союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения с союзами и ,а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Цель: Повторить и обобщить знания учащихся о главных членах предложения, об однородных членах предложения, о знаках

препинания между ними.

- Совершенствовать знания учащихся о постановке знаков препинания при обращении.

Уметь: - составлять и различать простые и сложные предложения;

- составлять рассказ по плану;

Знать:- схему разбора простого и сложного предложения;

9. Повторение пройденного за год.

Цель: Повторить и обобщить знания учащихся по пройденным темам

Связная речь.

Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинения по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

8

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, имеющихся знаний («История нашей ули-

цы», «Исторические места в нашем районе», «История капельки воды» и др.). Деловое письмо: объявление (выбор профессии по

объявлению(, заявление (о приеме на работу), телеграмма, заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги (квартплата,

плата за телефон, за свет, за газ и др.).

Раздел IV. Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи. 8 класс

Дата

№п⁄

п

№у

р Тема

Словарная

работа Примечание

П Ф 8. 1.Повторение.

1 1 Предложение Отечество.

2. 2. Простое и сложное предложения. гражданин

3. 3. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Конституция

4. 4. Простое предложение с однородными членами.

5. 5. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов.

6. 6. Предложение .Обобщение знаний.

7. 7. Контрольный диктант по теме: «Предложение».

8 8

Деловое письмо. Объяснительная записка. Работа над ошиб-

ками. сб-к дик-ов.

21 2.Слово.

9 1 Однокоренные слова.

10 2

Подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям

речи упр.25,стр.22

11 3 Разбор слов по составу. Т.№1

12 4 Безударные гласные в корне слова. Демократия

13 5

Единообразное написание ударных и безударных гласных в

корне слова. демонстрация Т.№1

14 6 Звонкие и глухие согласные в корне слова. Т.№1

15 7 Единообразное написание звонких и глухих согласных. Т.№1

9

16 8 Состав слова. Обобщение знаний.

17 9 Проверочный диктант по теме: «Состав слова»

18 10 Работа над ошибками. Непроизносимые согласные.

19 11 Правописание приставок с О и А(от, -до, по-) т.№ 1.

20 12

Правописание приставок на согласные вне зависимости от

произношения (с-,в-,под-,над-)

21 13 Приставка и предлог.

22 14 Сложные слова.

т. 1.

упр.163,с.60

23 15

Образование слов с соединительными гласными и без соеди-

нительных гласных. аэродром т. № 1.

24 16 Слово. Обобщение знаний. телеграф

25 17

Р.р.Первые впечатления о картине И.Шевандровой «В сель-

ской библиотеке» типография

26 18 Самостоятельная работа по теме: «Слово»

27 19 Контрольный диктант по теме: «Слово» электростанция

28 20 Деловое письмо. Автобиография. Работа над ошибками.

21 3. Части речи. автобиография Р.т.

29 1 Части речи. Различение частей речи.

4.Имя существительное. образование

30 2 Контрольный диктант за 1 четверть

31 3

Работа над ошибками. Основные грамматические категории

имени существительного

32 4 Собственные и нарицательные имена существительные квалификация

33 5 Правописание шипящей на конце существительных территория

34 6 Склонение имён существительных в единственном числе.

националь-

ность

35 7

Безударные падежные окончания имён существительных в

единственном числе.

36 8 Правописание падежных окончаний имён существительных в

10

единственном числе.

37

9

Проверка безударных окончаний существительных един-

ственного числа.

38 10

Проверка безударных окончаний существительных един-

ственного числа. эскалатор

40 11

Сочинение-описание по картине Ф.П.Решетникова "Опять

двойка"

Подготовка к с-о

пр.100,стр43(90)

41 12

Правописание падежных окончаний имён существительных

во множественном числе.

42 13 Существительные с шипящей на конце элеватор

43 14 Несклоняемые имена существительные. экскаватор

44 15

Падежные окончания имён существительных единственного

и множественного числа. Фойе. кафе

45 16 Самостоятельная работа по теме: «Имя существитель-

ное». пианино

46 17 Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

47 18

Деловое письмо. Заявление (о приёме на работу, об увольне-

нии и др.).Работа над ошибками. сборник

5. Имя прилагательное. Шаблон, Р.т.

48 1 Имя прилагательное как часть речи.

49 2

Согласование имени прилагательного с именем существи-

тельным в роде, числе, падеже кулинария т.№3

50 3 Родовые окончания прилагательных. галантерея

51 4

Правописание безударных окончания имён прилагательных

среднего рода. экспедиция

52 5

Проверка безударных окончаний прилагательных единствен-

ного числа. континент

53 6

Проверка безударных окончаний прилагательных единствен-

ного числа.

54 7 Проверочный диктант по теме: «Правописание безудар-

11

ных окончания имён прилагательных единственного чис-

ла»

55 8

Правописание падежных окончаний прилагательных множе-

ственного числа. Работа над ошибками.

56 9 Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, -ьи.

57 10 Склонение прилагательных на –ий, -ья, -ье, -ьи.

58 11 Склонение прилагательных во множественном числе на -ьи искусство

59 12

Склонение и правописание имён прилагательных на - ий, -ья,

-ье, -ьи. фестиваль

60 13 Имя прилагательное. Обобщение знаний абонемент

61 14 Самостоятельная работа по теме: «Имя

прилагательное». упр.146,стр63

62 15 Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное» Зачёт по теме

63 16 Работа над ошибками по теме «Имя прилагательное»

64 17 Р.р. Работа с деформированным текстом.

6. Личные местоимения.

65 1 Личные местоимения как часть речи

66 2. Лицо и число местоимений.

67 3 Склонение личных местоимений 1-ого лица.

68 4. Склонение личных местоимений 2-ого лица.

69 5. Склонение личных местоимений 3-ого лица.. регистратура

70 6 Правописание личных местоимений. пациент

71 7 Род местоимений 3-го лица единственного числа

72 8 Написание местоимений с предлогами. бюллетень

73 9 Правописание местоимений 3-его лица.

74 10 Местоимение. Обобщение знаний.

75 11 Р.Р.Сочинение по плану, иллюстрациям и опорным слово-

сочетаниям. («Муму)

76 12 Самостоятельная работа по теме: «Местоимение». иллюстрации

77 13 Контрольный диктант по теме: «Местоимение»

12

78 14 Деловое письмо. Заявление. Работа над ошибками.

. 7. Глагол.

79 31. Глагол как часть речи.

80 1 Значение глагола в речи. рентген Т.№ 4

81 2 Неопределённая форма глагола. на -ТЬ, -ЧЬ, -ТИ. операция

82 3 Правописание шипящих на конце слова. санаторий.

83 4 Изменение глаголов по временам

84 5 Род и число глаголов прошедшего времени.

85 6 Правописание частицы НЕ с глаголами. Секретарь

86 7 Изменение глаголов по лицам и числам. швея

87 8 Правописание глаголов 2-го лица единственного числа

88 9 Р.Р. Краткий пересказ текста с составлением плана «Газе-

та и журнал».

89 10 Глаголы 3 лица.

90 11 Различение глаголов на ТСЯ и ТЬСЯ.

91 12 Правописание глаголов на ТСЯ и ТЬСЯ.

92 13

Проверочный диктант по теме: «Изменение глаголов по

лицам и числам » парашют

С.р.

Стр.165,упр226

93 14

Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и чис-

лам. Сборник.

94 15 Личные окончания глаголов I и II спряжений.

95 16 Окончания глаголов I и II спряжений на –ся.

96 17 Различение глаголов I и II спряжений по окончаниям.

97 18

Проверка безударных личных окончаний глаголов I и II спря-

жения.

98 19 Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения.

99 20 II спряжение.

100 21 I спряжение.

101 22

Различение безударных окончаний глаголов

единственного и множественного числа.

13

102 23 Различение глаголов I и II спряжения. коловорот

103 24 Различение глаголов I и II спряжения.

104 25

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II

спряжения.

105 26 Способы проверки безударных окончаний капитализм

С - о по картине

Стр.189,упр269

106 27 Глагол. Обобщение знаний

107 28 Самостоятельная работа по теме: «Глагол».

промышленнос

ть Стр.199,упр286

108 29 Контрольный диктант по теме : «Глагол»

109 30 Деловое письмо. Анкета. Работа над ошибками.

110 31 8. Предложение.

20

Простое предложение нераспространённое и распространён-

ное.

111 1 Главные и второстепенные члены предложения.

112 2 Простое предложение с однородными членами. Стр.210,упр.297

113 3 Запятая при однородных членах предложения. гарнитур с/у

114 4 Союзы при однородных членах предложения.

115 5

Однородные члены предложения распространённые и не-

распространённые. Стр.214,упр305

116 6 Распространение однородных членов предложения.

117 7 Проверочный диктант по теме: «Простое предложение с

однородными членами».

118 8 Работа над ошибками по теме: «Простое предложение».

119 9 Обращение.

120 10 Знаки препинания при обращении. бандероль

121 11 Сложные предложения. Квитанция.

122 Сложные предложения с союзами И,А,НО и без союзов

123 13 Простое и сложное предложение.

124 14 Сложные предложения с союзными словами что, чтобы, по-

14

тому что, который, где, когда.

125 15 Знаки препинания в сложном предложении. клиент Стр.238,упр346

126 16 Закрепление темы: «Предложение» почтамт

127 17 Самостоятельная работа по теме: «Предложение».

128 18 Контрольный диктант по теме «Предложение» Зачёт по теме

129 19 Деловое письмо. Объявление. Работа над ошибками

130 20 9. Повторение.

6 . Единообразное написание гласных и согласных в корне слов.

131 1

Сочинение – рассуждение на тему «Чему меня научила шко-

ла?»

132 2 Правописание личных местоимений. Работа над ошибками

133 3 Годовая контрольная работа.

134 4 Правописание окончаний глаголов I и II спряжения.

135 5 Виды деловых бумаг. Итоговый урок.

136 6

15

Раздел V. Литература и средства обучения.

1. К.Аксенова, Галунчикова Н.Г.Развитие реи на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных коррекционных

общеобразовательных учреждений YIII вида.Пособие для учителей. М.Просвящение 2004

2. Барская Н. М., Нисневич Л. А. Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы: Пособие для учителя. – М.:

Просвещение, 1993.

3. Зикеев А. Г. Практическая грамматика на уроках русского языка: Учеб.-метод. Пособие для работы с уч-ся 4-7 кл. спец. (кор-

рекционных) образоват. Учреждений: в 4 ч. – М.: гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – Ч. 1: Лексика. Состав слова и сло-

вообразование. Имя существительное. Имя прилагательное.

4. Зикеев А. Г. Практическая грамматика на уроках русского языка: Учеб.-метод. Пособие для работы с уч-ся 4-7 кл. спец. (кор-

рекционных) образоват. Учреждений: в 4 ч. – М.: гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч. 2: Глагол. Местоимение. Прича-

стие.

5. Зикеев А. Г. Практическая грамматика на уроках русского языка: Учеб.-метод. Пособие для работы с уч-ся 4-7 кл. спец. (кор-

рекционных) образоват. Учреждений: в 4 ч. – М.: гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч. 4: Служебные части речи: пред-

лог, союз, частицы. Междометия.

6. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида: пособие для учителя / А. К. Аксёнова, Н. Г. Галунчикова. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение,2004.

7. Свириденков В. П. Сборник упражнений по русскому языку для V – VIII классов вспомогательной школы. М., Просвещение,

1969.

8. Кудрявцева Е.Я. Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы 8 вида 5- 7 классы, Москва «Вла-

дос», 2003 г.

9. Плешакова Е.П. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 3- 4 класс, Волгоград: Учитель, 2007. -154 с.

Рабочая программа имеет следующее обеспечение.

1. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1. – М.: гумани-

тар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.)

2. Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида.- М. «Просвещение», 2017.

3. Энциклопедии, словари