2

Пояснительная записка

Рабочая программа для 7 класса по биологии составлена на основе государственной программы под редакцией Воронко-

вой В.В. (автор – В.И. Сивоглазов.), 2014 год, Москва, «Владос» и учебным планом МКОУ «Бачатская оши» на 2019 – 2020

учебный год.

Учебник – «Растения, грибы и бактерии», 7 класс, автор З.А. Клепинина, Москва «Просвещение» 2017 год. (название, издательство, год издания)

Количество часов по учебному плану - 2 часа в неделю

Количество часов в год по программе - 68 часов

Естествознание, являясь одним из общеобразовательных предметов в школе, располагает большими коррекционно-

образовательными, развивающими, воспитательными и практическими возможностями. Предусматривается изучение элемен-

тарных сведений, доступных школьникам с нарушениями интеллектуального развития, о живой и неживой природе, об орга-

низме человека и охране его здоровья.

Рабочая программа реализует цели и задачи, предусмотренные программой основного общего образования по биоло-

гии:

1. первоначальное ознакомление:

с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на пришкольном участке) и ухода за ними, а так же с наи-

более распространенными и известными однодольными и двудольными растениями, их сходствами и различием;

с названием некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и

цветковых; строением и общими биологическими особенностями цветковых растений;

со строением и общими биологическими особенностями цветковых растений; умением находить разницу цветков и со-

цветий;

с некоторыми биологическими особенностями, а так же приемами возделывания наиболее распространенных сельскохо-

зяйственных растений, особенно местных;

2. различение:

ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных).

органов цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень):

3

однодольных и двудольных растений по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян;

проводить примеры однодольных и двудольных растений.

грибов от растений;

растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных).

способов выращивания некоторых цветочно-декоративные растений (в саду и дома);

3. коррекция:

развитие связной речи в процессе составления рассказа о животных;

развитие мыслительной деятельности;

Преподавание естествознания в школе направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В

процессе знакомства с живой и неживой природой развивается у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учащиеся

учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и

с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Изучение курса 7 класса «Растения, грибы, бактерии» начинается со знакомства с зелеными растениями, являющимися

основными ботаническими знаниями, которые доступны для чувственного восприятия учащихся и на которых начинают фор-

мирование физиологических понятий, свойственных всем живым организмам. Затем идёт изучение бактерии и заканчивается

курс 7 класса знакомством с грибами.

Курс «Растения, грибы и бактерии» включает элементарные сведения о строении и значении органов цветкового расте-

ния, об основных биологических особенностях их выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощ-

ных, плодовых, ягодных, а так же декоративных растений. Изучение растений начинается с ознакомления с внешним строени-

ем органов, их ролью в жизни цветкового растения. Следующий этап в работе – это формирование понятия о взаимосвязи

строения растения и выполняемой им функции, о растительном организме как о едином целом, в котором все органы взаимо-

связаны.

При изучении темы «Многообразие растительного мира» обучающиеся знакомятся с постепенным развитием органического

мира и связями, существующими между живой и неживой природой. Во время изучения темы «Бактерии» особое внимание

уделяется положительной для хозяйственной деятельности человека роли одних бактерий (разложение органических остатков,

заготовка кормов для животных, квашение капусты, получение сметаны, кефира, сыра) и отрицательной роли в жизни человека

(инфекционные заболевания, порча продуктов питания). При характеристике мхов, папоротников конкретизируется их значе-

ние в образовании торфа и каменного угля.

Сжато и кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов, а так же их отличие съедобных грибов от

4

ядовитых. Такая последовательность объясняется особенностями усвоения, сохранения и применения знаний учащимися кор-

рекционной школы.

В процессе знакомства с хвойными и лиственными лесами следует сделать акцент на их особенность, проявляющуюся во

взаимосвязи с условиями жизни (почвы, влаги, освещенности) и приспособленности разных групп растений леса к этим усло-

виям.

Большее количество уроков отведено знакомству с цветковыми растениями, изучение которых начинается с формирования

понятий «однодольные и двудольные». Для развития активности и самостоятельности учащихся с интеллектуальной недоста-

точностью проводятся лабораторные работы, экскурсии, наблюдения.

На уроках биологии начинают формироваться физиологические понятия, свойственные всем живым организмам. Обучаю-

щихся невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми признаками, по которым они объединяются в группы

(типы, классы, отряды). Поэтому в данной рабочей программе изучаются наиболее распространенные и большей частью из-

вестные учащимся растения. Лишь такие признаки их сходства и различия, которые можно наглядно показать по живым расте-

ниям и цветным таблицам.

В рамках урока предусматривается демонстрация следующих опытов:

1. испарение воды листьями;

2. дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте);

3. образование крахмала в листьях на свету;

4. передвижение минеральных веществ и воды по древесине;

5. условия, необходимые для прорастания семян.

Практические работы:

1. органы цветкового растения;

2. строение цветка;

3. определение строения семени с двумя семидолями (фасоль);

4. строение семени с одной семидолей (пшеница);

5. определение всхожести семян;

5

6. перевалка и пересадка комнатных растений;

7. строение луковицы;

8. строение клубня картофеля;

9. выращивание рассады;

10. вскапывание приствольных кругов на школьном учебно-опытном участке;

11. рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке;

12. уборка прошлогодней листвы.

6

Учебно – тематический план

№ Тема

Количество часов

Всего Теоретических Практических ра-

бот, экскурсии

1 Введение 2 2 -

2 Общее знакомство с цветковыми растениями 29 24 5

3 Многообразие цветковых растений 21 17 4

4 Многообразие бесцветковых растений 10 10 -

5 Практические работы 5 - 5

6 Повторение 1 1 -

Всего 68 54 14

7

Содержание рабочей программы и требования к уровню подготовки обучающихся.

1.Введение.

Знакомство обучающихся с многообразием живой природы, цветковыми и бесцветковыми растениями.

Знать: Значение растений в природе

Уметь: узнавать цветковые и бесцветковые растения

2.Общее знакомство с цветковыми растениями.

Расширение знаний о цветковых растениях: особенности строения, характерные различия

Знать: Строение и значение для растения корневых систем, стеблей, листьев, цветков и семян; названия некоторых растений

из основных групп: мхи, папоротники, голосеменные и цветковые.

Уметь: Различать органы: цветок, стебель, лист, корень, подземные и надземные части растений.

3. Многообразие цветковых растений (покрытосеменных).

Формирование у обучающихся представления об однодольных и двудольных растениях, их различии, использовании в народ-

ном хозяйстве

Знать: Преобладающие культуры в данной местности, давать им краткую характеристику; строение и общие биологические

особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий; некоторые биологические особенности, а также приёмы возде-

лывания наиболее распространённых сельскохозяйственных растений, особенно местных.

Уметь: Уметь различать цветковые растения по вкусовым качествам, внешнему виду; отличать цветковые растения от других

групп (мхов, папоротников, голосеменных); приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложно-

цветных); различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приво-

дить примеры однодольных растений; выращивать некоторые цветочно – декоративные растения (в саду и дома).

4.Многообразие бесцветковых растений.

Систематизация знаний об использовании древесины в народном хозяйстве, о значении бактерий в природе и жизни человека.

Знать: Название хвойных деревьев. Значение бактерий в природе и жизни человека; разницу ядовитых и съедобных грибов;

8

знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Уметь: Различать и называть сходство и различие хвойных деревьев; различать грибы и растения.

5. Практические работы

Обучение применению на практике материала, изученного в течение года по теме «Растение - целостный организм»

Знать: Глубину вскапывания приствольных кругов.

Уметь: Рыхлить междурядья, производить прополку и выполнять другие работы в школьном саду (огороде).

6.Повторение.

Обобщение материала о многообразии цветковых и бесцветковых растений.

Знать: Биологические особенности, приемы возделывания некоторых сельскохозяйственных культур.

Уметь: Применять знания во время самостоятельной (контрольной) работы за год.

9

Кол-

во

часов

по

теме

№ уро

ка по

п/п

№ уро

ка по

теме

Тема программы

Дата проведения

Примечание

План Факт

2ч ----- ----- Введение ----- ----- -----

1 1 Многообразие живой природы. Цветковые и бесцветковые растения.

2 2 Значение растений в природе.

----- ----- Общее знакомство с цветковыми растениями(27ч) ----- ----- -----

2ч 3 1 Общее понятие об органах цветкового растения.

4 2 Различение органов: цветок, стебель, лист, корень.

6ч ----- ----- Подземные органы цветкового растения: Корни и коневые системы ----- ----- -----

5 1 Разнообразие корней.

6 2 Корневые системы (стержневая и мочковатая).

7 3 Строение корня. Корневые волоски.

8 4 Значение корня в жизни растения.

9 5 Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

10 6 Разнообразие корней. Экскурсия

3ч ----- ----- Наземные органы цветкового растения: стебель ----- ----- -----

11 1 Строение стебля растения (на примере липы.) Передвижение в стебле

воды и минеральных солей.

Опыт

12 2 Разнообразие стеблей.

13 3 Значение стебля в жизни растений.

6ч ----- ----- Лист ----- ----- -----

14 1 Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок).

15 2 Жилкование. Листья простые и сложные.

16 3 Образование из воды и углекислого газа органических питательных Опыт

10

веществ в листьях на свету.

17 4 Испарение воды листьями, значение этого явления. Опыт

18 5 Дыхание растений. Опыт

19 6 Листопад и его значение. Значение листьев в жизни растений.

7ч ----- ----- Цветок ----- ----- -----

20 1 Строение цветка (на примере вишни). П.р.

21 2 Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка).

22 3 Опыление цветков. Видео

23 4 Оплодотворение цветов. Видео

24 5 Образование плодов и семян.

25 6 Плоды сухие и сочные.

26 7 Распространение плодов и семян.

5ч ----- ----- Семена растений ----- ----- -----

27 1 Строение семени фасоли и пшеницы. П.р.

28 2 Распространение семян.

29 3 Условия, необходимые для прорастания семян. Опыт

30 4 Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву. П.р.

31 5 Растение – целостный организм (взаимосвязь всех органов). П.р.

3ч ----- ----- Многообразие цветковых растений (покрытосеменных) ----- ----- -----

32 1 Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

33 2 Деление цветковых растений на однодольные и двудольные.

34 3 Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкова-

ние).

6ч ----- ----- Однодольные растения ----- ----- -----

35 1 Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности строения,

выращивание.

11

36 2 Использование злаков в народном хозяйстве. Преобладающая культу-

ра для данной местности.

37 3 Лилейные: Лук, чеснок, тюльпан, ландыш, лилия. Общая характери-

стика.

38 4 Лук – многолетнее овощное растение. Использование человеком.

Строение луковицы.

П.р.

39 5 Выращивание чеснока: посев, уход, уборка урожая.

40 6 Цветочно – декоративные лилейные: хлорофитум, лилия, тюльпан.

Перевалка и пересадка растений.

П.р.

12ч ----- ----- Двудольные растения ----- ----- -----

41 1 Пасленовые: картофель. Строение клубня картофеля. П.р.

42 2 Томат – помидор (баклажан, перец).

43 3 Петунья, черный паслен, душистый табак.

44 4 Бобовые: горох, бобы, клевер, люпин – кормовые травы.

45 5 Розоцветные: яблоня.

46 6 Груша – многолетнее деревянистое растение.

47 7 Вишня, малина, садовая земляника. Особенности размножения.

48 8 Шиповник – лекарственное растение.

49 9 Сложноцветные: подсолнечник, особенности внешнего строения.

50 10 Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.

51 11 Ноготки, бархатцы – однолетние цветочные растения. Выращивание

рассады.

П.р.

52 12 Георгин - многолетнее растение.

10ч ----- ----- Многообразие бесцветковых растений ----- ----- -----

53 1 Голосеменные: сосна и ель – хвойные деревья. Их сравнение.

54 2 Использование древесины в народном хозяйстве.

12

55 3 Папоротники – многолетние травянистые растения, места произраста-

ния.

56 4 Понятие о мхе как о многолетнем растении. Места произрастания мха.

Торфяной мох и его образование торфа.

57 5 Охрана растительного мира.

58 6 Бактерии. Общее понятие.

59 7 Значение бактерий в природе и жизни человека.

60 8 Грибы. Строение шляпочного гриба.

61 9 Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.

62 10 Правила сбора и обработки съедобных грибов.

5ч ----- ----- Практические работы ----- ----- П.р.

63 1 Вскапывание приствольных кругов на школьном участке.

64 2 Рыхление междурядий.

65 3 Прополка и другие работы.

66 4 Уборка прошлогодней листвы.

67 5 Весенняя работа в саду. Экскурсия

1ч ----- ----- Повторение ----- ----- -----

68 1 Многообразие цветковых растений.

13

Литература и средства обучения

1. Галушкова Н.И., Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника / Авт.-

сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005. – 271 с.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. /Под ред. В.В Ворон-

ковой. – М.: Гуманитар. изд ценр ВЛАДОС, 2014. – Сб. 1. – 224 с.

3. Сорокин Л.В., Тематические игры и праздники по биологии: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96 с.

4. Юдина И.Г., Природоведение. Нестандартные уроки и творческие задания. 1-4 классы. – Волгоград, 2002.