© окина Eидия Iетровнаdou26ugansk.ru/...dlya-pedagogov-tekhnologicheskaya...© окина eидия iетровна а лизация ктуализация имеющихся

© Фокина Лидия Петровна



Отличительные черты

технологической карты

ИНТЕРАКТИВНОСТЬ СТРУКТУРИРОВАННОСТЬ

АЛГОРИТМИЧНОСТЬ ПРИ

РАБОТЕ С ИНФОРМАЦИЕЙ

ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ И

ОБОЩЕННОСТЬ

Обучение с использованием технологической карты позволяет

организовать эффективный воспитательно-образовательный процесс,

обеспечить реализацию образовательной программы ДОУ по 5 областям

развития дошкольников, в соответствии с требованиями ФГОС ДО,

существенно сократить время на подготовку педагога к организации

детской деятельности.


Что такое технологическая карта?

Технологическая карта ООД— это новый вид

методической документации, в которой материал

четко структурирован и предназначен для

проектирования образовательного процесса в ДОУ.

Технологическая карта ООД – это описание

образовательного процесса в виде поэтапной

последовательности действий с указанием

средств, задач и предполагаемых результатов.


Задача технологической карты ОД - отразить деятельностный подход в

развитии и воспитании дошкольников.

Это способ графического проектирования занятия.

Формы таких карт могут быть самыми разнообразными.

название темы

цель освоения предложенного материала по теме

планируемые результаты

организацию пространства

основные понятия темы

технологию изучения указанной темы

контрольное задание на проверку достижения

планируемых результатов

Структура технологической карты включает:


Преимущества технологической карты:

повышает эффективность восприятия информации, понимание и усвоение ее в целом

обеспечивает интеграцию образовательных областей и детских видов деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

сокращает время педагога на подготовку к образовательной деятельности

позволяет организовать эффективный образовательный процесс


Отличие плана конспекта от ТК

План-конспект ТК

Средство

представления

Текстовое Символьно-

графическое

Что определяет

содержание

Требования

программ

Требования

стандартов

Приемы

деятельности

Неосознанно,

стихийно

Фиксировано,

осознанно

Дифференциация Групповая Индивидуальная

Формы получения

знаний

Индивидуальное Учебное

сотрудничество

Направленность

обучения

Академичность

системы понятий

Личностная

направленность


Технологическая карта позволяет увидеть запланированный изучаемый

материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по

освоению темы с учётом возрастных и индивидуальных особенностей

дошкольника, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с

детьми на занятии, согласовать действия педагога и воспитанников,

организовать самостоятельную деятельность дошкольников в процессе

развития и воспитания.


Технологическая карта позволит педагогу:

- реализовать планируемые результаты ФГОС ДО;

- системно формировать развитие воспитанников;

- осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению

темы от цели до конечного результата;

- определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его

с дальнейшим обучением (вписать конкретное занятие в систему занятий);

- проектировать свою деятельность на неделю, месяц, полугодие, год

посредством перехода от планирования конкретного занятия к

проектированию темы;

- освободить время для творчества - использование готовых разработок по

темам освобождает педагога от непродуктивной рутинной работы,

- определить возможности интеграции разных областей развития

дошкольников;

- выполнять мониторинг достижения планируемых результатов

воспитанников на каждом этапе освоения темы.

- решить организационно-методические проблемы

(взаимозамена занятий, выполнение учебного плана и т. д.);

- соотнести результат с целью обучения после создания продукта - набора

технологических карт;

- обеспечить повышение качества образования.


Технологическая карта позволит администрации ДОУ контролировать

выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также

осуществлять необходимую методическую помощь.

Использование технологической карты обеспечивает

условия для повышения качества обучения, так как:

используются эффективные

методы работы с информацией

обеспечиваются условия для

применения знаний и умений в

практической деятельности.

организуется поэтапная

самостоятельная учебная,

интеллектуально-познавательная

и рефлексивная деятельность

дошкольников

воспитательно-

образовательный процесс по

освоению темы (раздела)

проектируется от цели до

результата


Правила работы с технологической

картой

1. Используйте технологические карты для работы по теме или

разделу.

2. Внимательно ознакомьтесь с темой, по которой будете работать.

3. Найдите ее в методической литературе, подготовьте литературу

4. Познакомьтесь с целями изучения темы, соотнесите с

планируемыми результатами, определите задачи, которые помогут

добиться поставленной цели, (соотнесите цели с пройденным

ранее материалом).

5. Прочитайте выделенные основные понятия изучаемой темы,

посмотрите, в каких областях они еще изучаются (интеграция).

6. Проанализируйте смысл планируемых результатов

7. Подберите «свои» формы работы в соответствии с целями и

условиями развития: для подвижной работы или спокойных

занятий, для поиска информации или демонстрации достижений и

т.д. Это поможет расширить границы использования ресурсов


8. На первом этапе, мотивируя детей на изучение темы, можете

использовать задание, данное в карте, взять из литературы, или

предложить свое.

10. Фиксируйте в карте изменения, которые вы вносите и

соотносите с дальнейшим алгоритмом прохождения темы.

11. Убедитесь, что именно ребёнок знает, понимает, умеет в

изучаемом материале, каким способом выполняет, т. е. выполните

задание, предложенное в одноименной графе, и только после этого

переходите к следующему этапу.

12. Постарайтесь выполнить все предложенные диагностические и

контрольное задание.

Сопоставьте этапы, шаги технологической карты и выберите для

себя оптимальный способ организации работы.


Схема – образец технологической карты

Ноябрь (ООД №1)

Дата:

Тема: «Знакомство с буквами «ы», «и»

Цель:…………………………………….

Задачи:

Образовательные:………………………………

Воспитательные:…………….…………………

Развивающие:……………………………………

Планируемый результат:……………………..

Подготовительная работа: (если велась)….…

Оборудование: проектор, ноутбук, экран, картинки с

изображением...

Дифференцированный подход:……..


Этап Задачи этапа Деятельность

педагога

Деятельность

воспитанников

Методы,

формы,

приемы,

Результат

Вв

од

но-о

рган

иза

ци

он

ны

й

Эмоциональная

поддержка

детей.

Организация

направленного

внимания.

Формирование

интереса к

содержанию.

Приветствие.

Установление

контакта.

Приветствие.

Включаются в

игровую

ситуацию.

Игра на

сближение «В

нашей группе

все друзья..»

Психологич

еская

готовность,

привлечени

е

произвольн

ого

внимания.


моти

вац

ион

но-п

обуд

ител

ьн

ый


представлений о

предстоящей

деятельности, ее

задачах.

Организует

просмотр

презентации

. Помогает

осознать

поставленну

ю задачу.

Осознают и

принимают

поставленну

ю задачу.

Презентация

- нахождение

моделей к

словам.

Предлагаетс

я все

красные

фишки

заменить

гласными.

Сможем ли

мы это

сделать?

Внутрення

я

мотивация

на

деятельнос

ть.


актуа

ли

зац

ия

Актуализация

имеющихся знаний о

гласных звуках.

Затруднение – слова со

звуками «и», «ы» (дети

еще не знакомы с

буквами)

Направление

деятельност

и

воспитанник

ов

наводящими

и

проблемным

и вопросами.

Участвуют в

обсуждении,

высказываю

т свое

мнение,

отвечают на

вопросы.

Обсуждение

«Какие

гласные

буквы мы

знаем?»

«После каких

звуков они

пишутся?

Воспроизв

едение

информаци

и,

необходим

ой для

успешного

усвоения

нового.


Восп

ри

яти

е и

усв

оен

ие

нов

ого

Знакомство с

новыми буквами

Организация

проведения

игровых

упражнений

Активное

участие в

игровых

упражнениях

Игровые

дид.упр

«Буква

заблудилась»

Умение

подбирать

нужную

схему к

слову.


Фи

зми

ну

тка

Смена вида

деятельности.

Предупреждение

утомляемости и

эмоционального

напряжения

Побуждает

детей к физ.


и,

проговарива

ет слова,

выполняет

движения.

Наблюдают,

слушают.

Включаются

в

физминутку.

Физминутка

«Опасность

мы

преодолеем

…»

Снятие

напряженн

ости,

эмоционал

ьная и

физическая

разрядка


При

мен

ени

е н

ового

на

прак

тике

Упражнение в

применении новых

знаний.

Упражнение в

передаче

услышанного с

опорой на

физическое действие.


элементарных

навыков

взаимопроверки.

Побуждает

детей к

совместной


и:

Делятся на

команды.

Проводят

звуковой

анализ слов

(по

предложенн

ым

картинкам),

выбирают

слова с

одним

гласным

(одним

слогом)

Звуковой

анализ слов

«кит»,

«дым»

Осознанно

е

применени

е знаний.

Активност

ь. Смена

вида

деятельнос

ти.


Реф

лек

сивн

о-к

орри

гиру

ющ

ий


элементарных

навыков

самопроверки.

Корректирование

деятельности и

полученного

результата в

соответствии с

поставленными

задачами

Проверяет

полученные

результаты.

Взаимопров

ерка

(команды

проверяют

друг друга)

Взаимопрове

рка

Сформиро

ванность

элементар

ных

навыков

взаимопро

верки


Зак

лю

чи

тельн

ый

. реф

лек

сия

Подведение итогов,

обобщение

полученного

ребенком опыта.

Подводит

итоги:

качества

усвоения

новых

представлени

й, активности

детей,

эмоционально

го состояния,

обсуждение

особенностей

индивидуальн

ой и

совместной

деятельности.

Высказыва

ются по

поводу

новых

умений,

качества

выполненн

ой работы,

своего

эмоционал

ьного

настроения

.

Беседа Осознание

себя как

участника

познавател

ьного,

творческог

о

процесса..

Желание к

дальнейши

м играм со

звуками.

Documents

© окина Eидия Iетровнаdou26ugansk.ru/...dlya-pedagogov-tekhnologicheskaya...© окина eидия iетровна а лизация ктуализация имеющихся