كلية اآلداب واللغات

قسم اللغة واألدب العربي

مذكرة التخرج لنيل شهادة الماستر

عنوان المذكرة

كيفية تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها

التخصص:

لبوخ فاطمة الزهراء إعداد الطالب)ة(:

لجنة المناقشة

ارئيس خالدي هشام :ستاذ الدكتوراأل

ممتحنا عبد الحكيم والي دادة :ستاذ الدكتوراأل

مشرفا )مقررا( عبدالعالي بشير :ستاذ الدكتوراأل

4102/4102العام الجامعي:

لس ثمة أجمل من كلمة شكر تنبع من

القلب، وتحمل اعترافا بالجمل، كلمة

" عبد العال بشر"شكر تعبر ألستاذي

الذي شرفن على هذه المذكرة ورافقن

ف كل لحظات رحلة بحث ولم بخل

علا بإرشاده

ونصائحه القمة كلما واجهتن مشكلة أو

.صعوبة

فلك من أستاذي جزل الشكر و التقدر

والعرفان

إلى الت قال ف حقها صلوات هللا عله وسالمه أمك ثم أمك ثم أمك

إلى نبع الحنان و الحاة... إلى العطاء الذي ال نضب

إلى الشمعة الت تنر حات ... إلى الت سقتن لبن المحبة

إلى الت تشقى لتسعدن وتتعب لترحن وتسهر لنوم

إلى الت ال تعرف الملل وال الضجر إلى والدت الغالة الت لوالها لما وصلت

لهذه اللحظة بذات

إلى الت ألبستن ثوب اإلرادة والمنافسة والتحدي و أهدتن شراع األمل و

السعادة

إلى أب الغال سندي ومرشدي ف الحاة

إلى المعطاء الذي مد ده ف كل األوقات

إلى أشد وأطب وأحن قـلب ف ...إلى الذي عان من اجل تنشئت وتقوم

الدنا

إلى زوج الغال الذي كان صدق درب ومشوار التعلم، فله من جزل

الشكر والعرفان واإلخالص

إلى والدة زوج وأخته نزهة اللتان سهرتا على راحت وتوفر الفضاء

المناسب لمساعدت على إنهاء هذا البحث،و قاسمتا مع أفراح وأحزان فلهما

من كل المحبة و التحة والسالم

إلى اإلخوة عبد الرحمان ومحمد وزنب ومرم

إلى ابنت الغالة أمنة دعاء، وإلى كل عائلة لبوخ و فالة وكل من ساعدن من

.قرب أو من بعد

.أهدي لكم عمل المتواضع و ثمرة مشواري الجامع

.وف األخر لكم من جمعا كل المحبة و التقدر والشكر و العرفان

وهللا الموفق و المستعان

لبوخ فاطمة الزهراء

أ‌

مقدمـــــــــــــــــــــــــــــة

بسم اهلل الرمحان الرحيم و الصالة و السالم على أشرف ادلرسلني وعل صحبو والتابعني ومن : وبعد...سار على ىداىم إىل يوم الدين

كان العرب شديدي االعتزاز بلغتهم اجلميلة، حريصني كل احلرص على تقديرىا ووضعها يف أكرم منزلة وأحسن صورة، ويتجلى ىذا كلو يف عنايتهم جبودة اإللقاء وحسن احلديث ويف نفورىم من

. كل عيب يشوه النطق أو التعبري

وطرائق -كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا- وقد كان اختياري دلوضوع البحث : تدريسها نتيجة جلملة من العوامل أمهها

افتخاري و اعتزازي بلغتنا العربية، لغة القرآن الكرمي ىذه اللغة اليت نتخذىا أداة طبيعية للتفاىم و اإلفصاح عما يف نفوسها، وسعيا منا إىل إلقاء الضوء و التواصل، ونسخرىا لإلبانة عن أغراضنا

أستفيد وأفيد من يريد ينعلى تعليمية اللغات وباخلصوص اللغة العربية، فقد تناولل ىذا ادلوضوع عل . اإلطالع على مثل ىذه ادلواضيع اليت هتم كل غيور على اللغة العربية

: فصلنيوقد قسمل حبثي إىل فصلني

فيها جوانب متعلقة بأمهية اللغة العربية يف احلياة اإلنسانية ت يف الفصل األولتناولوخصائصها وأىداف تدريسها ومناىجها، واعتربت ىذا مدخل لعنصر أىم ىو إبراز عادلية اللغة

. العربية وانتشارىا

على مساعي نشر اللغة العربية خارج الوطن العريب والدوافع اليت يف الفصل الثاينركزتو

ب‌

وىو بلد أورويب،حفز الفرد غري العريب إىل تعلم اللغة العربية وأخذت منوذج لدراسة العربية يف اخلارج تـ

متمثل يف فرنسا،وأخريا خصصل جانبا للتدريبات حسب بعض الكتب ادلوجهة لتعليم العربية . للناطقني هبا

جمال تعليمية اللغة وخاصة اللغة :ومتثلل عملية البحث يف حماولة اإلجابة عن السؤالني ىامني مهاالعربية،وما ىي أىم الطرق لتدريس وتعليم العربية لغري الناطقني هبا؟

وقد اعتمدت يف حبثي ىذا عل ادلنهج الوصفي، و ادلتمثل يف سرد ووصف بعض ادلفاىيم وإظهار جمموعة من أثناء إجناز ىذا البحث علىاعتمدت،كما مكانة اللغة العربية وطبيعتها وخصائصها

كتاب اخلصائص البن اجلين وكتاب ادلزىر يف علوم اللغة و أنواعها لعبد :ادلصادر وادلراجع منها. الرمحان جالل السيوطي

ومن العناصر التقليدية يف مقدمات الرسائل و ادلذكرات أن يتطرق الباحثني إىل سرد الصعوبات اليت واجهتهم أثناء البحث فيطنبون يف ذكرىا و كأهنم يكتشفون عادلا جديدا مل يكونوا يتوقعونو عند بداية

وأنا ال أذكر الصعوبات ألنين مل أتعرض إليها، وإمنا ألنين أعتربىا صعوبات أو مشكالت، ، البحثإمنا ىي جزء من عملية البحث ولعلها اجلزء األساسي فيو، والذي لواله لفقدت عملية البحث

. العلمي كثريا من أمهيتها و متعتها الناجتة عن ادلعاناة

قبل أن أختم ىذه ادلقدمة من واجيب أن أسدي الشكر والعرفان دلن يستحقو ولذا فإنين أقدم الشكر اجلزيل دلن قدم يل يد ادلساعدة يف ىذا البحث أيا كان نوع ادلساعدة كما أنين أعتز جبميل أستاذي ادلشرف على ما قدم يل يد ادلساعدة يف ىذا البحث وحسن النصح و التوجيو وعلى ما أفادين من

.جتربتو وخربتو يف ىذا اجملال

وأشكر كل من وقف معي وأعطاين شحنة التشجيع للتطرق إىل ىذا ادلوضوع يف الوقل الذي . واجهل فيو نوعا من التثبيط والثين عن ادلوضوع

ت‌

07/06/2015:تلمسان

لبوخ فاطمة الزىراء

‌‌‌‌

‌‌‌‌‌

‌‌‌‌‌‌‌

‌‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

‌

ث‌

‌‌‌

1

تعريف بعض الوفاهين :الودخــــــــــــــــــــــــــل

(لغت واصطالحا )تعريف اللغت -1

(لغت واصطالحا)هفهىم التعليويت -2

الوتعلن، الوعلن، الوعرفت)البنيت التعليويت -3

الكفايت االتصاليت والكفايت اللغىيت في تعلين العربيت -4

تاريخ التعلن -5

تاريخ التعلين -6

تعريف التعلين -7

تعريف التعلن -8

2

: تعريف اللغت- 1

:لغت - أ

غب اغ اغب، اغمظ ب ال ٠ؼزذ ث وال غ١ش ال

اغخ األعبء ابلظخ: لبي األصش ...٠ؾظ ػ فبئذح ال فغ

. غح غب إرا رىأطب

غب ف امي . اغ ف غب اؼشة اىال غ١ش امظد ػ١: لبي اشبفؼ

ثبىغش ٠غب غب غبح أخطأ لبي ثبطال ا غ . ٠غ ٠غ غا غ

. فمذ غب أ رى" ط"ف اؾذ٠ش لبي ٠ اغؼخ اإلب ٠خطت ظبؽج

: اغخ ؽذب أطاد ٠ؼجش ثب و ل ػ أغشاض فؼخ اغ

صجخ ح، ثىشح لخ د أ رىذ أطب غ ع ... غ ابء ػ ل١ غ أغ

( 1)اغغ غبد غ: عؼب غ ض ثشح ثش ف اؾى

غزظ ب عجك أ وخ غخ لذ ارخزد ف اؼبع اغ٠خ امذ٠خ ؼ اغ

. اخطأ اىال

: اصطالحا-ة

٠ؼزمذ أ أي ػشف اغخ امذبء اغ١٠ أث افزؼ ث اغ

أب ؽذب فئب أطاد ٠ؼجش ثب و ل ػ }ف وزبث اخظبئض

اغخ :)زا ازؼش٠ف ٠زض أسثؼخ ػبطش أعبع١خ أ اغخ (2){أغشاض

ل، اغخ رؼج١ش ػ األغشاع (أطاد، اغخ رؼج١ش، اغخ ٠ؼجش ثب و

باب االم4049 ص 45دار ادلعارف ج-لسان العرب للعالمة ابن ادلنظور -1 33 ص2 دار الكتب ادلصرية ج2اخلصائص أليب الفتح عثمان بن اجلين ط -2

3

امي ثأ اغخ اؼشث١خ أطاد لي ف غب٠خ اذلخ ؽ١ش رىشف

األثؾبس اؾذ٠ضخ خبطخ ب اظر١خ ػ ز اؾم١مخ إال ؤخشا، ٠ىبد ٠غغ

اغ٠ ػ أ اغخ أطاد ثزا ازؼش٠ف ٠ى ث اغ لذ أخشط وال

اىزبثخ اإلشبسح اشض ا األشىبي ازؼج١ش٠خ األخش زا ازؼش٠ف

زا د١ ػ أ اغخ ػذ ػبء اغخ اؼشث١خ وبا ٠ذسعب طلخ ال

ىزثخ شأ اغخ اؾذ٠ش لذ ؽذدد ػذ ػ اب ظب اشص

. اظر١خ

:هفهىم التعليويت-

از اشزمذ didactique ازؼ١١خ از رزبي رشعخ ىخ :لـــغت

. ٠زبي ثبششػ ؼبسف ػ١خ أ رم١خ didaktitosوخ

وخ ازؼ١١خ ف اغخ اؼشث١خ ظذس طبػ ىخ رؼ١ ز األخ١شح

اذ٠ذاوز١ىب (1)أ ضغ ػالخ أ أبسح زذي ػ اشء ى ٠ة ػ (ػ)

رؼ أعة ازغ١١ش ف تيكا ديداك: فع أػغ شوت فظ١ ب

.غبي ازؼ١

1554 أي ب ظش ظطؼ اذ٠ذاوز١ه وب ف فشغب عخ :اصطالحا

اعزؼ ١مذ اطف اغ ى ب ؼشع ثضػ، أب ف اغبي

وشادف ف ازؼ1667١ازشث ازؼ١ فمذ ظف زا اظطؼ عخ

ػ ضع دساعخ - ازؼ١١خ أ اذ٠ذاوز١ه أ ػ ازذس٠ظ أ اغ١خ–

طشائك رم١بد ازؼ١ أ غع اشبطبد اؼبسف از غأ إ١ب

ثبػزجبسب ظبب األؽىب (2)أع إػذاد رظ١ رم١١ رؾغ١ الف ازؼ١

افشض١بد اظؾؾخ اؾممخ رؼك ثبظاش از رخض ػ١خ ازؼ١ ازؼ

ظبب أعب١ت رؾ١ رع١ ز اظاش ازؼ١١خ، أ ره اذساعخ از

زخط١ظ رطجك جبدئب ػ اد ازؼ١ رمذ اؼط١بد األعبع١خ اضشس٠خ

.126الدليل البيداغوجي يف مرحلة التعليم اإلبتدائي،حممد الصاحل حثرويب ص -1 . 126نفس ادلرجع السابق ص -2

4

و ضع دساع و ع١خ رؼ١١خ،ثؼجبسح أدق فئ ازؼ١١خ رؤعظ ظش٠خ

. ازؼ١ ف رذسط اما١ اؼ١خ ازؼ١١خ رارب

ازؼ١ طفخ رطك ػ اؼ األدث از ٠ى ذف اشئ١ظ م

سعبخ ع١بع١خ أ أخالل١خ أ أدث١خ أ ػ١خ، ضبي ره أف١خ ث به ف اؾ

رذخ رؼ١١خ اؾ ب ٠غ ثماػذ اؾ از رذسط ف اذاسط از

رؾبي ازفش٠ك ث١ ػ اغخ بؽ١خ رذس٠ظ اغخ بؽ١خ أخش، ره

ثؾبخ سثظ ز اماػذ اغ٠خ ز٠ ٠غزخذ ز اغخ ثبزب ز٠

، فظطؼ ازؼ١١خ أش أعغ أػ أل ٠خزض ف اؾبي (1)٠زؼب

اغ وب ف اغبي اغ از ٠ز ثذساعخ طشق رؾظ١ اغبد

. أطاد فشداد رشاو١ت دالالد أعة

: البنيت التعليويت-3

: ف أعبط ازؼ١ ر اظ اذسع رعذ ػاللخ ث١ صالصخ ػبطش

ازؼ، اؼ، ابدحاؼشف١خ ى ز اؼبطش ربس٠خ ؾذداد خبطخ

. ر١ى ف ع االعزمال١خ اغضئ١خ

٠جبشش ازؼ١ ث١ىخ خبطخ ؼشفخ ز ا١ىخ ٠ى رزالء : ازؼ

غ ب ش٠ذ أ ؼ زا ازؼ ٠ى أ٠ضب أال رزطبثك غ ره وب اؾبي ف

ز اؼشفخ شخ ثؼذح ػا زشاثطخ ... غبت األؽ١ب غ اؼبسف اؼ١خ

ازظساد اإلثغز١ع١خ اغبئذح ف األعبط اؼ١خ، اؼاللبد : ف١ب ث١ب ب

اضمبف١خ از ٠م١ب اغس غ ١بد٠ ز اؼشفخ اغب٠بد االعزبػ١خ اغطشح

زا ازؼ١ فز اؾذداد رزغ ف غك شب اغك از ٠ظش رؾذ

.أشىبي خزفخ ف و ضع رذس٠ظ ؼ١

82-81عمار ساسي ص/ اللسان العريب و قضايا العصر د-1

5

س رظساد ؾذدح راد اظخ ثزبس٠خ اخبص : اؼ ثذس ٠ط

ثبى١ف١خ از ٠زؼ ثب ازؼ، ؽي غب٠بد ازؼ١ از ٠مذ وزه ؽي

ؼ فزا ٠شى ػب ب إ٠ذ٠ع١ز اخبطخ، از (1)األعظ اإلثغز١ع١خ

رؾذد إ ؽذ ب األفؼبي اغوبد ازؼ١١خ از ٠م ثب، فز اج١خ ازؼ١١خ

ال ثذس اظفبح ف رذظ أ رغزجؼذ ران أ ران ربس٠خ و ػظش رم أ

.اؼبطش اىخ ب

ػذ إدخبب ف اج١خ ازؼ١١خ رزؼشع إ رغ١١شاد : ابدح اؼشف١خ

ضخخ اؼشفخ وؼط و ال ٠ى إدبع ضب ػ١ ف اج١خ ازؼ١١خ

،إر ٠غت رفز١ز أ رفى١ى إػبدح رشو١ج أع اذسعخ أ زج١خ طبت

ازذس٠ظ، فف اج١خ ازؼ١١خ ٠غذ ازؼ فغ عب ع غ ؼشفخ مخ ى

زا ال ٠ىف العزفبر و خظط١خ اضؼ١خ ازؼ١١خ ب ب خظبئض

. اعزبػ١خ رزغغذ ف اؼاللخ ث١ اؼ ازؼ١

:الكفايت االتصاليت والكفايت اللغىيت في تعلين العربيت -4

ثزؾذ٠ذ ف اغخ ف اغب١بد اؾذ٠ضخ از ظب ؼمذ

دالالد اىفب٠خ - ره أ االخزظبط١ الصاا ٠غؼ إ رج١١ ره–اؼالبد

االرظب١خ اىفب٠خ اغ٠خ الثذ رؾم١ك ظ١فخ أعبع١خ ازاط أ لذسح

ب غك ٠زى سص اػزجبط١خ طلخ ٠زاط ثب أفشاد ر١خ ىزغجخ ٠ى

ب ١٠ض اغخ اجشش٠خ اػزجبط١خ اؼاللخ ث١ اذاي اذي غزغ ب، األ

ب ٠غؼ اغخ ال بئ١خ، ب ٠فغش ب رؼذد اغ إضبفخ إ لذسرب از١ذ٠خ

ب ف١ب ٠زؼك ثظ١فخ اغخ اؼشث١خ فأب اظ١فخ اؼشف١خ، اعذا١خ، اغب١خ، )أ

(االفؼب١خ

مبادئ أن االبستمولوجيا هي نظرية العلوم ويعني ذلك دراسة1 ج1982يرى جميل صلتا في معجمه الفلسفي -1

. العلوم وفرضياتها ونتائجها دراسة نقدية تمكن من إبرازها أصلها المنطقي وقيمتها الموضوعية

6

ف١ب ٠زؼك ثغبي رؼ١ اغخ اؼشث١خ فزؤوذ و اذساعبد ػ ؼ األ٠خ

: ظ١فخ االرظب١خ اؼشف١خ، زؾممب الثذ ػ١ اىفبءح

رض٠ذ اذاسع١ ثبؼجبساد اغ٠خ ابعجخ از : الكفاءة االتصاليت / أ

رى االرظبي اضش عاء زخز اغخ اغزذف رؼب أ ثبضمبفخ از

. شأح ف١ب ز اغخ

رض٠ذ اذاسع١ األعبت ثببساد از :الكفاءة اللغىيت / ب

(. 1)رغؼ لبدس٠ ػ ف طج١ؼخ اغخ اماػذ از رضجطب رؾى ظاشب

: تاريخ التعلن- 5

ب ثشؽخ ٠ؼذ ربس٠خ ازؼ ربس٠خب صاخشا ثبألفىبس إسرجظ و

اشاؽ از ش ثب اإلغب ١ضرب ظشف إىببد ؽ١بر اإلعزبػ١خ،

اظبشح ازؼ١١خ ؼمذح ف طج١ؼزب لذ اعزذػذ ؾبالد رفغ١ش زؼذدح

زػخ اسرجظ و ب ثظشح خبطخ رزغذس ف ع١بق اؼزمذاد اغبئذح ف

األظخ االعزبػ١خ از راعذ ف١ب اإلغب ز اؼد امذ٠خ إ ػذب اؾذ٠ش

اؼبطش إرا وب رؼ عوب ٠ؾظ ز١غخ بسعبد ثئرجبع و١ف١بد فئ

ربس٠خ ٠ؼ رزجغ ازغ١شاد از ؽذصذ ف غش ربس٠خ اإلغب ز ابسعبد

(. 2) اى١ف١بد ف ظ ازمذ افىش اجؾش اؼ

زا أ ؼشفخ زا ازبس٠خ أ ربس٠خ ازؼ ٠ؼذ ثؼذا صمبف١ب ف و ا

ب عش٠ب ذ اؼ عضء أعبع وزه ذ و ٠ظش فؼ ازؼ و

ازلغ ازبش غ ازبالد األوضش فؼب١خ غبػذح ازؼ ػ رؾم١ك

فؼ ثبغشس اذافؼ١خ، ىزا ؼىظ اشاعغ از األذاف ازؼ١١خ ف ع

ربذ ازطس افىش ازشث اؾطبد اىجش زبس٠خ ازؼ ربس٠خ

٠طؼب ػ خظبئض ١ضاد ازؼب غ ز اظبشح ف ع١بق اؾ از

شذر ثجؼذ٠ اضب اىب ثشص مبط اضؼف امح از دفغ ثب ؾه

.ازطج١ك ازظ١ش إ أ رطف ػ اغطؼ . non.alshekh @yahoo.com :تعليم العربية يف النرويج حممد سامل سعد اهلل -1 .12عبد القادر لورسي ص /الزاد النفيس والسند األنيس يف علم التدريس ،د -2

7

: تاريخ التعلين- 5

إرا رأب غش امش اؼشش٠ فئب الؽع أ رطس از١بساد ازشث٠خ

ؽذس اطاللب إعببد اؼ اإلغب١خ اطاللب ازطس ازذس٠غ

ظش٠بد ازؼ از شذ ػجسا ززب١ب اغو١خ إ اؼشفخ إ اجبئ١خ از

اعزمش ف١ب آخزا ف اؾغجب اذس اشظ زؼ ف ثبء اؼشفخ،مذ لبد زا إ

فمذ ...ؼطف عذ٠ذ ف خ ازؼ١ ؽ١ش أطجؼ غزضبد األداء ازؼ١

أطجؼ ازؼ١ ٠م ػ غب١ ابسعبد ،األي غبي رغ١١ش اؼبد

١ىخ اؼشفخ طشف اؼ ازالوب طشف ازؼ زا ١ذا

. ازؼ١١خ

اضب غبي ؼبغخ رؾ٠ اؼبد إ ؼشفخ ػ طش٠ك

ابسعبد اؼالئم١خ ػ اؼ ف امغ ثاعطخ رظ١ اضؼ١بد زؼ زا

١ذا اج١ذاغع١ب زا ٠غزعت ػاللخ رؼ١١خ اعزبػ١خ از رزذخ ف ؼبغخ

اؼبد رؾ٠ب إ ؼشفخ ف اضؼ١خ اؾم١م١خ ظب اغضئ ف فضبء

(. 1)امغ أ ؽغشح اذساعخ

:تعريف التعلين- 7

أ ازؼ١ ػ أ ٠زظف ثزع١ اغن ف غبي ؼ١ "ثش"٠ش

ؾ ذف ؾذد عفب از ٠شغت اغزغ ف ر١ز عاء أوب ػ غز

افشد أ ػ غز اغزغ زؾم١ك ره ٠زطت اغبش٠ ػ ضغ

لاػذ رشث٠خ الزشاػ طشق عبئ رشث٠خ رمذ٠ رع١بد رشث٠خ غجمخ ػ

اؼ١خ ازؼ١١خ زؾم١ك أذاف اغزغ ره زؾظ١ أؽغ وغت بساد

(. 2)أفض ؼشفخ غز از١ز ازؾظ١

ثأ شبط راط ٠ذف إلصبسح ازؼ رؾف١ض " ؾذ اذس٠ظ"٠ؼشف

رغ١ ؽظ أ غػخ األفؼبي ازاط١خ امشاسد از ٠ز اغء إ١ب

غػخ أفؼبي رؾف١ض٠خ ؾذس ازؼ ػذ ثشى لظذ ظ، ٠شاب أ٠ضب .130عبد القادر لورسي ص/ الزاد النفيس والسند األنيس يف علم التدريس، د -1 .66مقاربة التعليم بالكفاءات ،عسعوس حممد ص -2

8

افشد، ثزه رغ ػ١خ االوزغبة ؼ ره أ ازؼ١ ٠ج ػ بط دساع

ثؾ١ش ٠ؾز غػخ ؼبسف رم١بد ازاط طشق رشث٠خ خزبسح رم١بد

(. 1)ازم٠ ربعك األشطخ ازؼ١١خ

ػ١خ ظخ ٠ز خالب اوزغبة ازؼ األعظ اجبئ١خ اؼبخ

ؼشفخ ثطش٠مخ مظدح ظخ ؾذدح األذاف، ثظس اذ٠خ رطسب

أشئذ اذاسط أ ب ٠ؼشف ثبزؼ١ اظب از ٠طك ػ١ ف غزؼبرب

اؼشث١خ فع ازشث١خ ازؼ١، از رزفك ربب غ أطي ازشو١ت اغ زشعخ

ثؼ اإلبء اشػب٠خ ازؼ١ ازؾى ف اؼشفخ educationاإلغ١ض٠خ

اؾز اؼ امذ زؼ ثبزم١ اضجظ ازظ١ ره زط١ إ

. ازؼ ثذف إػذاد عو١ب عذا١ب ػم١ب فك فغفخ زفك ػ١ب

: تعريف التعلن- 8

ازؼ ػ١خ ثب ٠شأ فؼ أ بسعز عن ٠زطس ":ىبس"٠مي

أ ٠زغ١ش ره ثىبفؾخ ظشف اظشف أ بسعز االعزغبثخ ششط أ

رى خظبئض ازطس أ ازغ١١ش اؾبط غ١ش امبث زفغ١ش ثفؼ ١ي فطش٠خ

أ ثؽ ؽبالد طبسئخ ػ اىبئ اؾ، ٠ش أ ازؼ ساثظ ٠شرجظ ثفؼ شبط

زا اشبط ٠ؾ طفخ ازطس ابرظ ػ اساصخ أ افطشح أ اؾبخ اطبسئخ

أل ازؼ ػ١خ داخ١خ ٠ز ثاعطزب رؼذ٠ اغن ف ره (زا ١ظ رؼ )

(. 2)ر١خ شخظ١خ افشد از ٠ظجؼ ل٠ب ال رضؼف األؽذاس اؤصشاد

إ ػ١خ ازؼ رؾ اطبثغ اطف غبي از ٠ؾذس ف١ ازؼ

از ٠غت أ رزفش زه ف١ىزغت افشد بسح ؼ١خ ف غبي ب غبالد

االوزغبة ازؼ ٠ؾذس ثؼذ ػ١خ ازؼ١ أل أسل دسعخ ف ع االوزغبة

:عف ؾبي خالي ازفش٠ك ث١ ازؼ١ ازؼ ازؼ١،

.67-66مقاربة التعليم و التعلم بالكفاءات، عسعوس حممد ص -1 .68نفس ادلرجع ص -2

9

التعلم التعليم التعليم مرتبط بادلعرفة ويقدمو ادلعلم -

عن طريق منهاج دراسي تلقن ادلعرفة للتلميذ -مجلة من تقنيات القياس و التقومي -

الرتبوي قصد توجيو التلميذ توجيها صحيحا

التعليم حيفز حدوث التعلم وىو -جمموعة من أفعال تواصلية و

القرارات اليت يتم التوصل إليها بشكل قصدي ومنظم

نظرية تدريب يتبناىا ادلعلم يف -اجراءاتو التعليمية ومنوذج

يستخدمو يف منهاجوىو العملية ادلنظمة اليت ميارسها -

ادلعلم هبدف نقل ما عنده من معارف للمتعلمن

جمموعة االجراءات الصفية اليت - يقوم هبا ادلعلم

نظرية تدريب يتبناىا ادلعلم يف - اجراءاتو

عملية نقل للمعلومات لطلبة ىم -حباجة إىل تلك ادلعلومات وادلعارف

اليت حتصلت لديو بفعل اخلربة والتأىيل األكادميي وادلسلكي

عملية ختزين ادلكتسبات ادلعرفية - وفهم آلياهتا

ىو ادلرحلة الثانية من بعد التعليم - ويف تناسق األنشطة التعليمية

ىو إحداث تغنات مرغوبة يف البىن -ادلعرفية أو ادلفاىيم اليت يطورىا

ادلتعلم بعد مروره يف مواقف تعليمية حمددة

حتسن يف األداءات ادلعرفية والنفس -احلركية والوجدانية بفعل إدخاالت

حمددة وعن طريق جمموعة من اخلصائص وادلهارات

وضع ادلتعلم حتت جمهر التغنات - النسبية

ىو تغين وتعديل يف سلوك ثابت -نسبيا وناتج عن تدريب ،حيث

يتعرض ادلتعلم يف التعلم إىل معلومات ومهارات ومن مث يتغن

سلوكو أو يعتدل ىو عملية تغين دائمة ال تتغن أبدا -

وغن حمددة بزمان أو مكان ىو القدرة على التكيف يف ادلواقف -

اجلديدة وتطوير القدرات الفردية تشرتك عوامل كثنة يف عملية التعلم -

10

وادلمارسة عملية حتفيز واستشارة قوى ادلتعلم -

الفعلية وهتيئو للظروف ادلناسبة اليت دتكن ادلتعلم من التعلم

اخلربة وطريقة التلقن وادلثنات : مثل عملية داخلية بالنسبة للشخص -مسنة شخصية تتطلب رضا -

الشخصحوصلة مبعىن إعادة تنظيم متناسق -

ومنطقي للبنية السابقة للشخص إثر إدماج عناصر جديدة

: حيدث التعلم وفق ادلركبات التالية -ادلتعلم، ادلوضوع، ادلعلم، و الوسط الذي تنجز فيو العملية التعليمية

11

مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها : الفصل األول

مكانة اللغة العربية و أمهيتها: املبحث األول

مكانة اللغة العربية / 1

طبيعة اللغة العربية/ 2 أهداف اللغة العربية / 3

الكفاءة املستهدفة للغة العربية / 4

عاملية اللغة العربية : املبحث الثاين

من الناحية التارخيية واللغوية / 1

من الناحية السياسية واالقتصادية / 2

اللغة العربية يف املنظمات الدولية / 3

احملاوالت األوىل يف تعليم اللغة العربية/ 4

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

12

. ىبخ اغخ اؼشث١خ أ١زب:انبحث األول/

:يكاة انهغة انعزبة/ أ

٠ىف اغخ اؼشث١خ سفؼخ ششفب أب ؽبخ اشعبخ اغب٠خ جغخ ؽ

هت آاته قزآا عزبا نقوو ( }1)ا ؼغضر خبذح اػغبص أص كتاب فص

و ، بششح اذ٠ اؾ١ف عف١شر ؼب١ فبرؾخ دػر 03فظذ {عه

غب شؼبئش عبؼخ األخ آطشح اخ اؽذح ؽذح خبذح خد اىزبة اضي

}ثب ، ؾفظخ ؽفع اؽ ابؽك ثب وح األي عهي قهبك (193)زل به انز

ذر انـ ي ي (194)نتكو عزبـ به ا ب . اشؼشاء{ (195 )ي

ع١غ اغ١ ٠ذسو ز اؾم١مخ ااػؾخ أ ٠٢بد هللا ظالي

ز ١ظ ثؼغ١ت فمذ رؼك (2)ا٠ؾبءاد ػبسثخ اغزس ف أػبق اغخ اؼشث١خ

نه 101 }ثب اؼغ ػ ؽش٠ك امشآ فغىذ لث اعزذ ػ أغز قم ز

ه آيوا و هذى وبشزى نه بك بانحق نثبت انذ ر روح انقذس ي

(102) انذ هحذو ه بشز ن ا ا عه ونقذ عهى ى وهذا ن ا ه عج ن

ب ي . اؾ{ (103)عزبـ

مذ اعزغبثذ اغخ اؼشث١خ ى اؼ األفىبس ف ػبء ؾؼبسح

لذ مذ ا اجشش٠خ ف فزشح ب . اعؼخ اطبق، ػ١مخ األصش، زذح ازبس٠خ

أعظ اؾؼبسح، ػا ازمذ ف ػ اطج١ؼخ اش٠بػ١بد اطت افه

١ظ بن شه ف اذس اؾؼبس از لبذ ث (3)...اع١م

.17 اظخ اؼشث١خ زشث١خ اضمبفخ اف ، لؼب٠ب اغخ اؼشث١خ اؼبطشح ص -1

.35سشذ ؽؼ١خ ؾذ ٠جذ بع ص / رذس٠ظ اغخ اؼشث١خ ف ازؼ١ اؼب ظش٠خ رغبسة د -2

. 39ؽغ شؾبرخ ص/ رذس٠ظ ف اؼشث١خ د -3

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

13

ار اعزطبػذ خالي ؽي ز اذح ...اغخ اؼشث١خ ػجش لش ػذ٠ذح اض

أ رؼجش و افب١ اؾؼبس٠خ اضمبف١خ ف لذسح ػغ١جخ ف لذ ع١ض ال

،مذ ازمذ غخ ٠ؼجش ثب ػ (1)٠ى مبسز غ أ ص أل غخ أخش

ؽ١بح اجذاح ازغخ ثبجغبؽخ ف و ظبشب ثى مبرب اطج١ؼ١خ

ازضخ ف اغض٠شح اؼشث١خ ثف١بف١ب طؾبس٠ب سبب اؽبرب عجبب

غدب ف أسع شج اغض٠شح ااعؼخ ازشا١خ األؽشاف ازمذ ز اغخ

فغؤح زظجؼ ف١ب ثؼذ غخ ؽؼبسح ػ صمبفخ أدة زغزػت و االرغببد

اضمبف١خ اؼ١خ ػذ األ األخش وبفشط اش، ب ذ٠ خف١بد

ؽؼبس٠خ سصب ثذس ػ أ عجمز ف زا اؼبس فبسع١خ لذ٠خ

.ا اغش٠م١خ ٠ب١خ

فؼال ره اغخ از رضخش ثفشدارب اشزمبلبرب رشاو١جب

اخزفخ ثذلخ رؼج١شب وضشح زشادفبرب زؼبدارب ثالغزب فظبؽزب از

عؾشد ثب ثغبء األ فظؾبء امجبئ اشؼة ؼ عش ؼب٠شزب ىض١ش

اغبد اؼب١خ از أطجؾذ ا١ غبد ١ز ؾفظخ ف اىزت اجؼ١ذح

ػ االعزؼبي زا أوجش د١ ػ لذسح ز اغخ ف غب٠شرب ؼظس ب

ػشفذ رطس رؾؼش، وب ا عش ثمبئب ؾبفظخ ػ و١بب

اغ طر١ب ث٠١ب رشو١ج١ب، زا اى١ب ٠ؼد ا ظبب اغ ػبخ

از ٠زبش ف وض١ش األؽ١ب غ اطج١ؼخ اإلغب١خ غ أؽغ اغج

ؽ١ش ازبط األطاد خبسعب ؽ١ش ازؼج١ش ػ ره األطاد ازضخ

ا اؾشف اؼشث١خ أثغ ؽشف " ف اشص اؾشف لذ ل١ ف ره

األثغذ٠بد لبؽجخ ىزبثخ األفبظ أوضشب دلخ ف ػجؾ األطاد أثغذ٠خ

(.2)" أ فشع اؼبئالد اغ٠خ أ٠خ غخ ٠ىزت ثب ػبئخ اؽذح

. 233ؾذ ؽبط ص /أ١خ اعبئ ازؼ١١خ ف ػ١خ ازؼ ػبخ ف رؼ١ اغخ اؼشث١خ ألعبت خبطخ -1

. 234فظ اشعغ ص - 2

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

14

:طبعة انهغة انعزبة وخصائص ا/ 2

اغخ اؼشث١خ غخ غ١خ دل١مخ رزبص ثبفشح ابئخ ف اظ١غ ،وب رذي

ثؽذح ؽش٠مب ف رى٠ اغخ ػ دسعخ ازطس أػ ب ف اغبد

اغب١خ األخش، أطاد اغخ اؼشث١خ رغزغشق و عبص اطك ػذ اإلغب

رخشط خبسط خزفخ رجذأ ث١ اشفز١ ف طك اؾشف وبجبء ا١

افبء رز ثؾشف بؽك ف طك ؽشف اذ وبألف اا از رخشط

اظذس اؾك رز ا خبسط اف، غخ اؼشث١خ عشط س١ ع١م فبرا

٠ؼ ث١بب ٠شربػ زجب٠ب - اغخ اؼشث١خ–رى ر ث١ب فب ٠طشة غبػب

ثزا اغشط اش١ ؾذ اؼشث ازفق ف األداء اغخ اؼشث١خ غخ

شخ، ٠ظش ره ؽػ١خ األفبظ ذالخ ػ اؼب ؽاػ١خ اؼشث١خ

رزض ف ظبشر ازشادف االشزمبق ثظفخ خبطخ ف لذسرب ػ اعزؼبة

(. 1)اذ اؼشة اذخ١ ثظفخ ػبخ

أب ا رؾذصب ػ خظبئض اغخ اؼشث١خ فزؼزجش غخ فخ١خ ف١ب

اؾشف افخ١خ ب ال رمبث ث غخ أخش ، و ؽشفب أطارب اػؾخ

طش٠ؾخ فال رغغ وخ ب اال عؼذ و ؽشفب رج١ذ و أطارب ، ػ

ؽ١ رغذ أ وض١شا اؾشف ف اغبد األسث١خ طبزخ أ خف١خ، ص رغذ ف

... اغخ اؼشث١خ ؽشفب ؽم١خ ال رغذب ف غ١شب اغبد ، فب اغش ف ره ؟

اغش أ ب وبذ األخ اؼشث١خ ػش٠مخ ف اجذاح رؼ١ش ف ااء ام اطك

وبذ ؽلب ل٠خ رمذس ػ اخشاط ره األطاد ، ث ا األطاد از رخشط

أػبق اؾك رذي ػ أ األخ از رطك ثب شذ٠ذح ازؤصش ؽبدح اطجغ ال

رط١ك اظ اغغخ ث ر١ ا اظشاؽخ اػػ ال رزى اال ػ رؤصش

. أب رؼ ب رمي

.36فخش اذ٠ ػبش ص /ؽشق رذس٠ظ اخبطخ ثبغخ اؼشث١خ ازشث١خ اإلعال١خ د -1

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

15

وب أب غخ ا٠غبص ألب غخ أػشاث١خ ، فزغ١١ش ؽشوخ آخش اىخ ٠غ ػ

رغ١١ش رشر١ت اغخ أ ص٠بدح ثؼغ ؽشف أ وبد ٠ئد اؼ اشاد ػ

. اخ ... أػؼ طسح ،

أ٠ؼب غخ اشزمبل١خ ، ث أسل اغبد ف االشزمبق ، فم اىخ

ص ا ص آخش ٠ف١ذ ؼ عذ٠ذا لذ ال ٠ئد ف غخ أخش اال ثؼذح

فى ؼ فع خبص ؽز أشجب اؼب أ فشػب "غ١خ ف أفؼبب ...وبد

عضئ١برب غ١خ ف ؽشفب ، فف١ب ؽشف اغش اف اذاء االعزفب ػ

وضشح ب رزؼ اؼب االػزجبساد ب ال رؼب١ب ف١ غخ أخش رؾز

اإلػبس ازمذ٠ش ازمذ٠ ازؤخ١ش اؾزف أوضش غ١شب، ز األعجبة

غ١شب ازبصد اغخ اؼشث١خ ثب٠غبصب ؽز وؤ فطشح ف١ب ثؾ١ش ال ٠ظش فمؾ

ف أفبظب رشاو١جب ث ف لشاءرب ار رزظ اىبد ٠ؤخز ثؼؼب ثشلبة

ثؼغ، ث ف خطب وزبثزب ، ره أال أل اؾشف االثزذائ١خ اعط

طغ١شح اؾغ دل١مخ اشى ، صب١ب أل اؼشة ٠غ اؾشوبد امظ١شح ألب ف

اػزجبس فخ ال ؽبعخ ا وزبثزب ، ث ٠ظش اإل٠غبص ف أضبب أشؼبسب

. خطجب عبئش فشع أدث١برب ف ٠ىش ازط٠ ا

وب أب رؼزجش غخ شؼش٠خ ،أال ىضشح اعزؼبي اغبص اىب٠خ

االعزؼبساد اإلشبساد ازشج١ ، زا ؤف ف١ب ؽز ف اغخ اؼب١خ ض

" وض١ش اشبد"أ ثخ١ ، " مجع ا١ذ"أ وش٠ ، " جغؽ ا١ذ"ل فال

. أ ؼ١بف صب١ب ألب وض١شح ازشادفبد فال ٠ؼ١ك اشبػش ثب رسػب

صبضب ألب وض١شح ازشاو١ت اإلػشاث١خ ، فبرا رؼزس اإلر١ب ثزا ازشو١ت

عء ثغ١ش ، فلغ اىخ ف اغخ ٠ظش اب ثؼالبد اإلػشاة أ ازشر١ت

أ امش٠خ ػ خالف اغبد األخش ار رؼزذ ػ ث١ب لغ اىخ ف اغخ

. ازشر١ت فمؾػ

ساثؼب أل أفبظب رخزف ث١ افخبخ اشلخ ثؾ١ش ٠غزط١غ اؼشث أ

. ى مب ب ٠بعج اخ٠خزبس

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

16

خبغب لبثذ وض١شا فشدارب ثضب ف غبد أخش ظش ه أب

. أغت ؼ أث١ فىش أؽع إلظبس أػك ازؤصشاد

عبدعب ارا ظشب ف اغخ اؼشث١خ عخ اؾشوبد شأ٠ب ب ض٠خ ػ

اؼ افزؼ اخفغ ، ؼ أ اؼ أفخ : غ١شب ف ؽشوبرب اضالس

اؾشوبد افزؼ أخفب اخفغ أصمب ، فبغخ از ٠ىضش ف١ب طد اىغش صم١خ

غزىشخ ارا اعزمش٠ذ أفبظ اغخ اؼشث١خ اؽ اؼ افزؼ اخفغ

األػشاث١خ ف١ب شأ٠ذ اخفغ ألب افزؼ أوضشب زا ب ٠ىغجب عبال سشبلخ

لغ ٠ذخ ف ث١خ اىخ وؾشوخ اشاء ف سعي : اؾشوبد ف اغخ لغب

. لغ ٠ذخ ػ اىخ ٠زجذي رجؼب ظ١فخ اؾ٠خ

فؾشوبد اإلػشاة ١غذ ش١ئب صائذا أ صب٠ب، ىب رئد ظ١فخ أعبع١خ

ف اغخ اؼشث١خ، ار ثب ٠زؼؼ اؼ ٠ظش، ػ ؽش٠مب ؼشف اظخ

اؾ٠خ ث١ اىخ األخش ف اغخ ااؽذح، ز ظ١فخ اؾ أ ٠ج١

. ب طالد اىبد ف اغخ

ثفؼ اإلػشاة غزط١غ ازمذ٠ ازؤخ١ش ف اغخ فك ب ٠بعت

اؼ ٠ؼط دالالد أػك، غ اؾبفظخ ػ شارت اىبد، فبفبػ

٠جم فبػال ا أخشب، افؼي ٠جم فؼال ا لذب ، ىب ى لذ ؽظ١ب

ثؼب عذ٠ذح ،ا رؤب ف١ب رمذ ظش ب أ اإلػشاة فغ ػشة

ػشة اإل٠غبص ف اغخ ألب ثبؾشوبد ىزغت ؼب عذ٠ذح

أ ره اخظبئض أ٠ؼب اإل٠غبص،ف اػؼ ف أس وض١شح، ف افع ف

اىزبثخ، ف ظبش ره أ اؾشف ازؾشن رىزت ؽشوز فل أ رؾز، ال

رىزت فظخ ػ، فال رؤخز ؽ١ضا ف اىزبثخ، ز اؾشوخ ال رىزت اال ف

ااػغ از لذ ٠ؼطشة ف١ب اف، فزشع غ اجظ ف اؼشث١خ ؾزف

. اؾشف ا ؾزبط ا١ب أ ذغب ثجؼؼب اجؼغ

األفبظ اؼشث١خ ل١خ اؾشف، أل غزب اشزمبل١خ، ال رؼزذ ػ اػبفخ

(اي)مبؽغ لج اىخ أ ثؼذب ض٠بدح اؼب، ض أداح ازؼش٠ف از غزؼب

االرظبي ف اىزبثخ أع أفش لزب، أب ازى١ش ف رىزت زظخ ثبىخ،

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

17

، ف١ ض٠ذ اخزظبس، فبغخ اؼشث١خ رغزضش اؼذا األداح (اي)ف١ى ثؼذ عد

.وب رغزضش عدب : هذاف تعهى انهغة انعزبة / 3

ا رؼ اغخ عذ اؾ١بح از١خ ثال بصع ف١ب ٠ؼجش ازؼ ػ

أؽبع١غ أفىبس ثب ٠زاط غ اغ١ش ١ضش صاد افىش اعذا

فب اذسعخ االثزذائ١خ رؼطغ ثؼ رشث١خ لبػذ٠خ ف غبي اؼشف ، ص

(. 1)اغخ اؼشث١خ

زؼ١ اغخ اؼشث١خ غػخ األذاف از رذف ا ازشث١خ ام١خ

اؽ١خ زؾمك امبطذ االعزبػ١خ اغ١بع١خ ازشث٠خ ف غب رؼ

ثزى٠ ااؽ اظبؼ ازآف غ ل غزؼ ازغه ثؼم١ذر ل١ز

رزؾذد ز األذاف ف امبؽ ازب١خ

رى١ ازؼ١ ازؾى ف امذسح ػ امشاءح ا١غشح ازؼج١ش -

. ازاط غ غ١ش شبفخ رؾش٠شا ثب ٠بعت اػغ اغز

رض٠ذ ثشط١ذ غ فظ١ؼ ؾ١بر اذسع١خ اغزؼ١خ ٠زعغ رجؼب -

.زذسط غبالد ازؼ اخزفخ

رى١ غػخ اماػذ اغ٠خ اج١بد األعث١خ ازشو١ج١خ ف -

ؽذد غزا اذساع ثؾ١ش ٠ىا لبدس٠ ػ اعزؼبب ثشى طؾ١ؼ

.ف خزف األشطخ ازؼ١١خ اىزثخ ب اشف٠خ

رض٠ذ ازؼ١ ثؤداح ؼ ازجبدي رى١ ثاعطزب رم اؼبسف -

اوزغبة خزف ازؼبد اذسعخ ف األشطخ ازؼ١١خ ازؼ١خ رز١ؼ

.فشص ازى١ف ازغبة غ ؾ١ط

.140الدليل البيداغوجي دلرحلة التعليم اإلبتدائى ، زلمد الصاحل حثرويب ص -1

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

18

ر١خ ثؼغ ام١ اإلعال١خ اؽ١خ اإلغب١خ خالي رؼ اغخ اؼشث١خ -

.رظ١فب ثؾ١ش رزؤط ف شخظ١ز اؽ١خ رزض ف عو

اوزغبة ازؼ١ غ١بد ازفى١ش االؽظخ امبسخ االعزذالي -

رظ١ اؼ ػجؾ الذ خالي االغبصاد اىزبث١خ اجؾس

(.1)اخبسع١خ از ٠ىف ثبغبصب ازذس٠ت ػ ػ بسعزب

اػزضاص ازؼ ثبغخ اؼشث١خ ثبػزجبسب أ ؼب اشخظ١خ اؼشث١خ -

اإلعال١خ أ اشاثؾ از رغؼ غ أشمبئ اؼشة اغ١

أ ٠ضداد رشجغ ازؼ ثبم١ االعزبػ١خ اشؽ١خ األخالل١خ اخبذح ف -

.أز اؼشث١خ ره ػ ؽش٠ك دساعز زبس٠خ أز وفبؽب

أ ٠مزغ اطبت ثم١خ ازؼ١ ف ثبء شخظ١ز ب ثغز سل١ب -

.لذسرب ػ اعز١ؼبة اؼبسف اضمبفبد رج١غ اؾؼبساد

رم٠ غب ازؼ اؼ ػ ازمش٠ت ثبغخ اذاسعخ ف اؾ١بح ا١١خ -

غخ اؼ ا٢داة از خذب امشآ اىش٠ ألب ب اغف أػظ ؽؼبسح

ػشفزب اجشش٠خ

د - البع اطبت أ ازؼ ثؤ اغخ اؼشث١خ ع١خ رفى١ش أفبظب رؾذ

(.2)٠ز

الذاس ازؼ ػ ازؾذس ا ا٢خش٠ ثطش٠مخ طؾ١ؾخ ػ الف -

ؽج١ؼ١خ ٠ؾزبط ف١ب اشء االرظبي ثغ١ش ؽ ازذسط ف رذس٠ج

ػ أبؽ غ٠خ فظ١ؾخ ف الف اإلعبثخ اغئاي رظ١ف ب ٠غزؼ

(.3) لاػذ اؾ اظشف خالي افشداد ازشاو١ت

.141الدليل البيداغوجي دلرحلة التعليم اإلبتدائي زلمد صاحل احلثرويب ص -1 .33فخر الدين عامر ص / طرق لتدريس اخلاصة باللغة العربية والتبية اإلسالمية د -2 .19تدريس اللغة العربية ،وليد جابر ص -3

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

19

: الكفاءة المستهدفة للغة العربية-4

ا ازطس اؾبط ف غبي ؼشفخ ب ٠ئصش غبالد أخش اغبي

اؼشف ٠زظف ثماد ازاط ف ع١غ غبى ره أل زبط اإلغب ف

. ؽشوز غ ا٢خش

ب ظش ر١بس ازغذ٠ذ ف غبي ازشث١خ ازؼ١ ١مذ اذسعخ

اغو١خ از از عبءد ثفىشح ث١ذاغع١خ األذاف ازشث٠خ ؽ١ش ٠ش ثؼغ

اىفبءح ف غبي " افىش ؾذد٠خ ازبئظ ف ز افىشح فزه ظشد فىشح

. (1)"ازؼ١

اىفبءح اغزذفخ ف شؽخ ازؼ١ غخ اؼشث١خ رض ػ أ ٠ى

: لبدسا ػ – شؽخ زاازؼ١ – ازؼ ف اب٠خ

لشاءح و اغذاد اىزثخ ثطاللخ بعجخ غزا ثبؽزشا ػاثؾ

.اظص ؽشوبد ػالبد الف ثؤداء ؼجش

ف ب ٠مشأ رى٠ ؽى شخظ ػ امشء.

رخ١ض ب ٠مشأ رؾ٠ ب ٠ف ف شبؽ ازؼج١ش ا ؼبد رشرجؾ

ثب ٠ؼ١ش ف ؾ١ط ثب ٠ؾغ ٠شبذ ادسان اظخ اشاثطخ ث١

.اىبد األعبع١خ ض رمذ٠ب رمذ٠ب ظب

ف اخطبة اشف ف ط١غخ طف١خ راط١خ داخ ازغبة ؼ .

ازؼج١ش اشف اغ١ از ٠ؼىظ دسعخ رؾى ف اىزغجبد

. اغبثمخ ابعجخ طف١بد ازاط١خ ازػخ

وزبثخ ظص زػخ اعزغبثخ ب رمزؼ١ اػؼ١بد ازؼ١بد

. (ؽاس٠خ، اخجبس٠خ، عشد٠خ، طف١خ)

رظ١ف ازشاو١ت اف١ذح اغ اىبخ جبء أفىبس ازؼج١ش ػ

.شبػش الف خالي األفؼبي از رؼزذب إل٠ظبي ب ٠ش٠ذنظام من ادلعارف التصورية و اإلجرائية منظمة على شكل تصاميم عمليات واليت تسمح داخل رلموعة وضعيات متجانسة بتحديد " يعرفها جيلي -1

. 109مقاربة التعليم والتعلم بالكفاءات، عسعوس زلمد ص" ادلشكل بفضل نشاط ناجح

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

20

ف ازؼ١بد اعزمشاإب زؾش٠ش ازبعبد وزبث١خ ٠غزؼ ف١ب

.ىزغجبر اخزفخ ثى١ف١خ الئخ اعزظبس عخ امطغ اشؼش٠خ ازؼج١ش ػ رض ؾفظ رضال

.داال ػ اف

رزق اغبت اغب ظص اخزفخ الؽظخ ثؼغ األعب١ت

(. 1)األدث١خ غظ ػ اب

. عانة انهغة انعزبة: انبحث انثا/2

ا دس اغخ اؼشث١خ ا١ ىج١ش ف وبفخ اغبالد الع١ب ف اغبي

اضمبف اذ٠ ف ازمبسة ث١ اشؼة اؼشث١خ غ١شب ف رجبدي ا٢ساء

اؼاللبد اإلغب١خ ث١ دي شؼة اؼب خبطخ ثؼذ أ أطجؾذ رززغ ثىبخ

ػب١خ ثؼذ أ رجأد ىبب وغخ ػ ف وض١ش ا١ئبد اظبد اذ١خ

organisation des nation uniesف مذبد ظخ األ ازؾذح

(O.N.U)( 2 .)

٠ى زا ساعؼب ا وب غخ ألػظ رشاس ؽؼبس اغب فؾغت أ

ىب ارظفذ ثبطبثغ اؼ ف ربس٠خب اط٠ از ؽف ثبألػبي األدث١خ

اب ألب غخ رؾ ف ؽ١برب اظفبد ا١ضاد اؼبخ ... اضمبف١خ اؼ١خ

األعبع١خ غخ لبدسح ػ أ رى ث١ ره اغبد اؼب١خ از ب اغ١بدح

ض ب وب ألب أثبئب أ٠ؼب اغ١بدح ف ل١بدح اؼب ػب١ب صمبف١ب الزظبد٠ب

.ؽؼبس٠ب

.142-144الدليل البيداغوجي دلرحلة التعليم االبتدائي ،زلمد الصاحل حـثرويب ص -1 . 263أمهية الوسائل التعليمية يف عملية التعلم علمة ويف تعليم اللغة العربية لألجانب خاصة ص -2

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

21

ػذب وب اغزغ اؼشث ف ؽ١ؼخ اشوت "ع عجشائ١ / ٠مي د

اؾؼبس ارغؼذ غز زؼج١ش ػ ع١غ ؽبعبر ف و ا١بد٠ افىش٠خ

اشؽ١خ اؼبؽف١خ افغف١خ األدث١خ اف١خ، اططؼذ غز اؼشث١خ زه

عبئ وض١شح ؼشفخ ضػخ خظبئظب ازار١خ وطاػ١زب الشزمبق

ازؼش٠ف از١ذ رضب ؼشة اذخ١ وب ؽظ١خ ره أ ؽبوزب

األغخ األخش فؤخزد ب ػب اىض١ش امشءاد اظطؾبد

(. 1)"األعب١ت

: دس اغخ اؼشث١خ وب ز١غخ ؽز١خ رؼد ا ااؽ ازب١خ

: ي اناحة انتارخة و انهغوة -1

ا اؾذ٠ش ابؽ١خ ازبس٠خ١خ غخ اؼشث١خ لذ ٠فشع ػ طبؽج

اشعع ا ره اؾمجخ اض١خ اط٠خ از ػشفذ ١الد اؾؼبسح اؼشث١خ

اإلعال١خ از وبذ ز اغخ أدارب ػبئب غب ؽبب وب رغذ ف١ب ره

( 2)(اضمبف١خ األدث١خ اإللظبد٠خ )اؾؼبسح ثى مبرب األعبع١خ

٠مزظش فؼ اؼشة ف ١ذا اؾؼبسح ػ أفغ " ٠مي غعزبف ث

فمذ وب األصش اجبغ ف اششق اغشة ا وب اششق اغشة ذ١٠

،ال ٠ى روش زا امي ف اذس اؾؼبس إلغب د روش " ف رذب

اغخ از وبذ اؼجش ػ زا اذس ازبس٠خ اغ١ ف اغبي اؾؼبس

اذس از لبذ ث اغخ اؼشث١خ ربس٠خ١ب ف اؽ اؼشث خبسط اؾذد

اؼشث١خ، ثبػزجبسب غخ اذ٠ از داذ ث ره اؾىبد ابه از لبذ

ف وض١ش اجذا الع١ب ف افش٠م١ب اإلجشاؽس٠بد وبجشاؽس٠خ ب غبب

ىخ عبغب فمذ وبذ اغخ اؼشث١خ غخ اإلسادح ازؼ١ ف١ب ز ره

.98، ص1977 سنة 16من كلمة ألقاىا يف تقرير لو يف مؤدتر التعريب الثالث الذي انعقد يف طرابلس بليبيا من رللس العلم و اإلديان عدد -1 .266أمهية الوسائل التعليمية يف عملية التعلم عامة ويف تعليم اللغة العربية لألجانب خاصة زلمد وطاس ص -2

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

22

الذ ثذخي اإلعال ا ز األبو أطجؾذ رذسط ف ؼظ أؾبء افش٠م١ب

اؼب اإلعال ؽ١ش ٠ؼ١ش ألا غ١ش بؽم١ ثب ى ألجا ػ رؼب ظشا

أب ا١ فمذ عبسػذ وض١ش اؼبذ اى١بد از ...ذسب اؾؼبس اذ٠

(. 1)رذسط ف١ب اغخ اؼشث١خ وب اؾبي ف أذع١ب ثبوغزب ا٠شا

عجك ب – أب ابؽ١خ اغ٠خ فزززغ اغخ اؼشث١خ ثخبط١بد ػذ٠ذح

وب رززغ ثب أ اغبد اؼب١خ ا١ وب أب رؾز اشرجخ األ ف –روشب

امبسح اإلفش٠م١خ ػب أ افش٠م١ب ثب أوضش أف غخ غ٠خ، ال غذ غخ أوضش

ازشبسا ف ز امبسح ع اؼشث١خ از رزفشد ثز اخبط١خ ؽز غخ اعب

از رؼزجش اغخ اضب١خ ثؼذ غخ اغاؽ١خ، ىب مظسرب ػ غشة افش٠م١ب

افشداد از ٠ؼد أطب %50فمؾ، ؽ١ش غذ اغاؽ١خ رش ػ غجخ

ا أطي ػشث١خ ثبإلػبفخ رؤصش اغبد اإلفش٠م١خ األخش ثبغخ اؼشث١خ، األش

از ٠غ رؼب ؽشف األفبسلخ ػبخ ػبال غبػذا ػ دساعخ غبر

.رط٠ب

وب أ اغخ اؼشث١خ رزبص ثزشاصب اؾؼبس ثىزبثبرب از رضخش ثآالف

اخطؽبد اىزت لذ٠ب ؽذ٠ضب وب أب عغ ألسل اؾؼبساد از ػشفزب

اجشش٠خ ف اغبثك ا١ غخ اذساعخ ازؼ١ ف اغبؼبد اى١بد ف

أوضش فشع اؼشفخ ف ؽ١ أب ال غذ غخ اؽذح افش٠م١خ ٠ذسط ثب ف عبؼبرب

ب ػذا اغخ اؼشث١خ از أطجؾذ غخ اذساعخ ف اغبؼبد اؼشث١خ ، ب

اؼبذ ائعغبد ازؼ١١خ ف اؼب اؼشث فمذ فزؾذ أثاثب العزمجبي

اافذ٠ أثبء اجالد اإلفش٠م١خ اغشث١خ ٠ضداد ػذدا عخ ثؼذ أخش

مج١ ػ اذساعخ ثبغخ اؼشث١خ ثشز ازخظظبد ب ٠مبي ػ افش٠م١ب ٠مبي ػ

( . 2)اجالد اإلعال١خ ػبخ

.267أمهية الوسائل التعليمية يف عملية التعلم عامة ويف تعليم اللغة العربية لألجانب خاصة زلمد وطاس ص -1 .268نفس ادلرجع السابق ص -2

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

23

: ي اناحة ان اسة و االقتصادة-2

ا رؼ اغخ اؼشث١خ اغب٠بد اغب١خ از رم ثزؽ١ذ اؼاللبد از

أخزد رشثؾ ث١ اجالد اؼشث١خ ثذا اؼب األخش ثبإلػبفخ ا اؼب اذ٠ ،

وزخ لذ أعذ ز اغخ ف رؽ١ذ اؼاللبد اذ١خ ره أ اجالد اؼشث١خ رى

ػظ١خ ب صب ػ اظؼ١ذ اؼب اغ١بع عذ٠شح ثؤ رؼ ب رززغ

ث طفبد رغزؤصش خظبئض عاء ف افشداد أ ازشاو١ت امذسح

ػ ازؼج١ش ػ اؼب، ؽ١ش رؤص١شب ػ اغبد ٠ىشف عات ػظ

ا أشذ خجشر ازار١خ أ ١ظ صخ ث١ "ز اغخ ٠مي أؽذ افىش٠

اغبد از أػشفب غخ رىبد رمزشة اؼشث١خ عاء اطبلبد اج١ب١خ ف

ف١ظ ؼشث١خ أ رمبس اال ...لذسرب ػ ا رخزشق غز٠بد اف اإلدسان

" ثبع١م

ؼ ظبشب اغ١بع١خ ازشبسب ف ػذد وج١ش دي اؼب ؽ١ش وبذ غخ

اؼب اإلعال رخ اظ١ ا عاؽ اغشة ظبشب ع١بعزب ف

رؤص١شب ف اغبد األخش افشداد اظ١غ ث رؼذرب ا اعزخذا اؾشف

اؼشث، زه ٠جغ أ ظش ا اغخ اؼشث١خ ػ أب اؽذ اغبد اؼظ

وب أب ال غ اخطبثبد ازبس٠خ١خ ثبغخ اؼشث١خ غ١بع١١ اؼظبء ض . ا١

اشاؽ اس ثذ٠ و١ف خذذ ز األخ١شح امؼ١خ افغط١١خ دي

ز اؼظس اعط اغخ اؼشث١خ رززغ ثبؼب١خ عؼذ " اؼشث١خ ٠مي أؽذ

ب اؽذ غبد اؼب اؼظ ػ فظ اغز از ؽظ١ذ ث و

.." ا١ب١خ االر١١خ اإلغ١ض٠خ افشغ١خ

أب ا رؾذصب ػب ابؽ١خ االلزظبد٠خ فؾزبط ش١ئب ازؼك اجؼذ

ف اظش ره أ ؽ١بح اإلغب اؼبطش أطجؾذ رؼزذ أعبعب ػ زا اغبت

،وب ا ارغب (1)از ٠غبػذ ػ ثبء اؾؼبساد ا أؽغ ازظشف ف١

١زب ػ اغبد اشؼة ا١ أطجؼ ارغبب غ٠ب ره أ اغخ از رفشع

.269أمهية الوسائل التعليمية يف عملية التعلم عامة ويف تعليم اللغة العربية لألجانب خاصة زلمد وطاس ص -1

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

24

األخرى تكون دولتها مهيمنة سياسيا و اقتصاديا ،لذلك يصعب على ادلرء أن يفصل بينهما يف الكثري من األحيان مث إن القوة االقتصادية اليت أشري إليها ديكنها أن تقوم بدور عظيم يف كثري من

ادليادين األخرى ألن بناء االقتصاد يدل على مكانة اجملتمع ادلتطور وعلى مستواه الفكري و العلمي كما يكون لو أثر واضح على اللغة ذاهتا كظاىرة اجتماعية تتطور بدورىا بتطور الفرد واجملتمع و العامل

العريب يشكل بال شك قوة اقتصادية ىامة على ادلستوى العادلي متمثال يف طاقاتو البشرية وادلادية وادلعنوية ولو أحسن توجيو ىذه الطاقات ادلختلفة واستغلت بنوع من التخطيط اذلادف وبشيء من العزم واإلديان بادلبادئ لبناء ادلستقبل ألصبح يف مقدمة بلدان العامل من حيث القوة اإلقصادية ومن

حيث التنمية الشاملة وبالتايل يف رلال التحضر ورفع مستوى اجملتمع العريب عامة يف ادليادين الثقافية و . (1)األدبية و العلمية

وقد أدركت اجلامعة العربية ىذه احلقيقة فعملت على توطيد العالقات بني البالد العربية و وىاىي القروض العربية تقدم إىل البلدان اإلفريقية سنويا مببالغ ىائلة مل تقدمها البلدان ...اإلفريقية

األوربية ،ولذلك فإن التعاون احلاصل بن العامل العريب و البلدان اإلفريقية قد يعمل يف ادلستقبل على توسيع العالقات يف اجملاالت ادلختلفة وال سيما الثقايف وسوف تعمل ىذه البلدان كذلك على إعطاء

. اللغة العربية مكانتها يف مدارسها وجامعاهتا وقد بدأت بالفعل بعض الدول ختطو ىذه اخلطوة ومن ىناك كان لزاما على البالد العربية أن هتتم هبذه الناحية الثقافية و اللغوية بأن ترسل ادلدرسني

القادرين على نشر اللغة العربية يف ىذه الديار ولعل ما تقوم بو ادلنظمة العربية للتبية و الثقافة والعلوم ألكرب دليل على حتقيق تلك الرغبة وخاصة عندما أنشئ معهد اخلرطوم إلعداد ادلتخصصني للقيام

وبناء على مجيع ىذه العوامل فإن اللغة العربية بدأت تأخذ مكانتها العادلية بني ،هبذه ادلهمة النبيلةتبلغ اللغات الرمسية كالفرنسية واإلجنليزية أما اللغة اإلسبانية فهي مدينة ذلا مبا يوجد هبا من مفردات

(.2)عشرة آالف كلمة ومفردة .270أمهية الوسائل التعليمية يف عملية التعلم عامة ويف تعليم اللغة العربية لألجانب خاصة زلمد وطاس ص -1 .1977-9-29/ يوم9199من مقال الدكتور علي القامسي، نشر جبريدة األيام السودانية عدد -2

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

25

: العربية في المنظمات الدوليةاللغة -3

اللغة العربية ذلا وجودىا بوصفها لغة عمل يف عدد من ادلنظمات الدولية و جامعة الدول العربية، وىي أيضا إحدى لغات العمل يف منظمة الوحدة اإلفريقية ومنظمة ادلؤدتر اإلسالمي ويف سنة

تشمل اخلدمات ،وىذا ما فسح ذلا اجملال ل كان دخول اللغة العربية إىل منظمة اليونسكو1979 بعضها يتعلق باالجتماعات مثل،اللغوية يف ىذه ادلنظمات الدولية على نوعني من اخلدمات

وبعضها اآلخر يتصل بدورة (التمجة الشفوية، صياغة احملاضر ومراجعتها، ترمجة الوثائق األساسية )ويتفاوت ، (ترمجة ادلنشورات، ترمجة ادلراسالت، ترمجة األوراق اإلدارية، ترمجة الوثائق )العمل مثل

مدى استخدام اللغة العربية يف داخل كل منظمة قد يقتصر على التمجة الشفوية يف ادلؤدترات وقد ديتد - العرب–ليشمل على كل الوثائق وتنفيذ ىذه األعمال حيتاج إىل عدد كبري من ادلتمجني الفوريني

. على مستوى رفيع حىت يتحقق االستخدام الكامل للعربية يف ادلنظمات الدوليةإن اخلدمات اللغوية يف األمم ادلتحدة ال يتعامل مع العربية إال بوصفها لغة موحدة ذلذه

ذلذا فادلصطلحات احمللية ال تفيد يف ىذا الصدد وذلذا اىتمت إدارة ،اجملموعة الكبرية من الدولاخلدمات اللغوية بتوحيد ادلصطلحات العربية واألجنبية يف رلاالت سلتارة وىنا جند العالقة وثيقة بني

. (1)مكانة العربية يف األمم ادلتحدة وتنمية ادلصطلحات وتوحيدىا يف الدول العربيةكما أن اللغة العربية ىي اللغة السادسة بعد اللغة الفرنسية واإلجنليزية والروسية واإلسبانية

والصينية واالىتمام هبا مؤكد دلا تتمتع بو مزايا وخصائص فما كان ذلذه ادلنظمات العادلية إال أن تقوم ىي بادلبادرة وتكون السباقة لدمج اللغة العربية بعدما أن تأكدت من األدوار اإلجيابية اليت قامت

: وتقوم عليها اللغة العربية على ادلستوى العادلي حيث تتلخص فيما يلي .103-102علم اللغة العام بني التاث وادلنهج،زلمود فهمي حجازي ص -1

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

26

الدور احلضاري للغة العربية ألهنا لغة ألرقى حضارة عرفها اإلنسان. قدرة ىذه اللغة على نقل ادلفاىيم احلضارية العادلية يف السابق و احلاضر. مكانتها إقليميا وعادليا. أهنا لغة ألكثر من عشرين دولة أعضاء يف األمم ادلتحدة. ألهنا لغة الدين الذي تدين بو بلدان كثرية يبلغ عدد سكاهنا حوايل سبع مئة مليون

.نسمة يتبعها من ىيئات و منظمات عادلية األهنا فرضت نفسها على منظمة اليونسكو وم

...مثل منظمة العادلية للتغذية والزراعة ومنظمة العمل الدولية ومنظمة الصحة العادلية دورىا القائم يف توطيد العالقات بني بلدان العامل. (.1)الدور السياسي و االقتصادي الذي يقوم بو العامل العريب

وفيما خيص منظمة الوحدة اإلفريقية فقد وقع اختيارىا على اللغة العربية كلغة عمل رمسية يف ادلداوالت واالجتماعات اليت تعقدىا ألهنا اللغة اإلفريقية الوحيدة اليت تتمتع مبكانة لغوية

باإلضافة إىل تصديها للعدوان ،ىامة وألهنا أيضا كانت وعاء للحضارات و التاريخ اإلفريقي ادلشتكاللغوي ادلشتك الذي جعل منها اللغة الرمسية يف إفريقيا وأصبحت اللغة األوىل اليت يعمل هبا يف كل

االجتماعات اليت تعقدىا ادلنظمة من أجل دعم التعاون الثقايف والعلمي واالقتصادي بني البلدان .اإلفريقية

وىكذا أكدت اللغة العربية عادليتها إىل جانب اللغات الكربى ادلعتمدة يف اذليئات الدولية رغم اقتصارىا على ادلنظمات، وليس أمام أىل ىذه اللغة اليوم إال العمل على نشرىا وذلك باتباع

الطرق التعليمية احلديثة وتكنولوجيات التعليم وما تضمن من وسائل تعليمية سلتلفة تناسب . االجتاىات اللغوية احلديثة

.272أمهية الوسائل التعليمية يف عملية التعلم عامة ويف تعليم اللغة العربية لألجانب خاصة زلمد وطاس ص -1

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

27

:المحاوالت األولى في تعليم اللغة العربية دوليا -4لقد قامت زلاوالت عديدة لتعليم اللغة العربية لألجانب منذ أن بدأ االىتمام هبذه اللغة يف

مث توالت االىتمامات (1)أوروبا ، حيث أدخلت إىل جامعة كمربج بإجنلتا وذلك ألسباب عديدةبتعلمها وخاصة يف الواليات ادلتحدة األمريكية اليت جعلتها ضمن اللغات اليت تعلم يف ادلدرسة التابعة للجيش األمريكي بعد احلرب العادلية الثانية وبعد ن تبني ذلا أمهية تعلم اللغات األجنبية و الفوائد اليت

وىناك أيضا مشروع ادلركز ، ستعود عليها بالربح واالستفادة يف اجملاالت الثقافية واالقتصادية والسياسية وىو 1965الثقايف للدبلوماسيني األجانب من غري العرب بالقاىرة وقد أنشئ ىذا ادلركز الثقايف سنة

تابع لقسم العالقات اخلارجية األجنبية حتت إشراف وزارة الثقافة ادلصرية وتنحصر مهمتو يف تعليم األجانب للغة العربية ونشرىا بينهم وبني ادلغتبني العرب يف اخلارج وقد أصدر ىذا ادلركز كتابا دراسيا

". learv arabicتعلم العربية ،" بعنوان وكذلك مشروع اجلامعة األمريكية بالقاىرة حيث يقدم دروسا منتظمة يف تعليم اللغة العربية

لعدد من الفئات ادلختلفة األجنبية كأعضاء السلك الدبلوماسي ورجال األعمال و الطلبة الذين وفدوا من كافة أحناء العامل وكانت الغاية من ىذه الدراسة ىي معرفة اللغة العربية العامية يف مصر واللغة

: مقرر اللغة العامية فإن لو ثالث مستوياتاالعربية الفصحى أم .ادلستوى األول ويهتم فيو بالنطق واحلديث اليومي/ أ

ادلستوى الثاين ويعد استمرارا للمستوى األول مع استعمال الوسائل التعليمية / ب .ادلختلفة مع تقدمي األجبدية العربية

ادلستوى الثالث وىدفو رفع مستوى ادلتعلمني يف مهارة القراءة والكتابة / ج . والصحف واجملالت وادلسرحيات

.246الدليل البيداغوجي دلرحلة التعليم االبتدائي ،زلمد الصاحل حـثرويب ص -1

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

28

the lirningلغة احلياة يف القاىرة، "أما الكتاب ادلدرسي ادلقرر ذلذا النوع من الدروس فهو arabic of cairo ."

أما مقرر اللغة العربية الفصحى فإن لو ثالث مستويات كذلك

ادلستوى األول وىدفو الوصول بادلتعلمني إىل اكتساب مهارة القراءة و الكتابة / أ

ادلستوى الثاين ويعت برفع مستوى ادلتعلم يف التاكيب اللغوية واستعمال ما يتعلمو من مفردات / ب .يف تراكيب ذات معت وداللة

. ادلستوى الثالث وىو عبارة عن مقرر خاص تعلم فيو اللغة العربية ادلستمدة من الصحافة / ج

و الطريقة ادلتبعة فيو ىي الطريقة اجلزئية 1943وكذلك ادلركز الثقايف ادلصري بلندن سنة التكيبية ألهنا تبدأ بتقييم احلرف مث الكلمة مث اجلملة واالىتمام مبهارة القراءة اليت دتكن ادلتعلم األجنيب

وىناك زلاوالت عديدة الحت يف مساء تعليم اللغة ،من أن ديهر يف النطق واحلديث باللغة العربيةالعربية يف وقتنا احلاضر بعد أن أدرك العرب ادلسؤولية ادللقاة على عاتقهم يف التحرك لنشر لغتهم

ولعل يف إنشاء ادلنظمة العربية للتبية والثقافة والعلوم التابعة للجامعة العربية يبشر خبري فعال لوضع ...أسس جديدة لتعليم اللغة العربية بصفة عامة حىت يستمد من ىذا التاث احلضاري ما يفيد هنضة

اجملتمع العريب وبناء حضارتو اجلديدة باإلضافة إىل ذلك العمل اجلاد و اذلام الذي وكل للجان أخرى . من الباحثني العلميني أصحاب الثقافات الواسعة ادلتعددة

.مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها/ الفصل األول

29

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

29

. كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا:الفصل الثاني

. اللغة العربية ودوافع تعلمها: املبحث األول

اللغة العربية يف اجلامعات األوروبية/ 1 تعليم اللغة العربية يف فرنسا ومكانتها ضمن اللغات / 2

علم اللغة التطبيقية وتعلم العربية لغري الناطقني هبا / 3

(األجانب)تعليم اللغة العربية لغري العرب / 4

الدوافع اليت حتفز غري العريب إىل تعلم اللغة العربية / 5

. طرق تعليم اللغة العربية:املبحث الثاين

طرق تدريس العربية لغري الناطقني هبا / 1

دور الوسائل التعليمية يف تعليم اللغة العربية / 2

تقييم دور الوسائل التعليمية يف تعليم اللغة العربية / 3

مناذج لتدريس اللغة العربية / 4

بعض الطرق التطبيقية يف املرحلة األوىل للمبتدئني يف املهارات املختلفة/ 5

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

30

اـخ اؼوث٤خ كاكغ رؼب : اجؾش األ

: اـخ اؼوث٤خ ك٢ اغبؼبد األهث٤خ / 1

إ االزب ثبـخ اضوبكخ اؼوث٤خ فبهط اؽ اؼوث٢ ٣بك ٣ ؾلك

ؽ٤ش غل ىع ث٤ اجؾس األبك٤٣خ مي ػ ؽو٣ن االزب ثبؼوث٤خ ك٢

ظطب اول٣خ ؿبجب ظطب اؾل٣ضخ بكها ث٤ اؾبعبد اؼ٤خ اورجطخ

ثبغبد اؾ٤خ،٣و أبرنح أهب اـخ اؼوث٤خ ثزله٣ غػخ اووهاد

ك٢ اـخ األكة اؾؼبهح ا٤ب٤خ ال٣ نا أطجؼ االزب ثزله٣ اـخ

اؼوث٤خ أوا صب٣ب ك از اجؾض٢ االئن ثؤبرنح اغبؼخ هل أك نا

اهق إ٠ هخ االزب ثزط٣و ازت ابئ ازؼ٤٤خ اقبطخ ثزؼ٤ اؼوث٤خ

ك٢ أهثب إ٠ ز رؼ٤ اـبد اؼب٤خ ؽ٤ش أك نااالزلبء إ٠ رؼ٤ اـخ

نا ٣زؼؼ ب أ اـخ اؼوث٤خ (1)ا٤طخ االزلبء ثبؾ ازوعخ

. رؤفن بزب اؾو٤و٤خ ك٢ اغبؼبد اؼبل األهث٤خ

نا االزب ال ٣ؼب مو ثؼغ اؤبد ازؼ٤٤خ از٢ رؼ٠

ثزؼ٤ اؼوث٤خ رله٣ب ثؾضب رعل ك٢ أهثب أو٣ب أزوا٤ب أضو ن

اؤبد از٢ رز ثبـخ اؼوث٤خ ػ٠ از اغبؼ٢ بى ثلا٣بد ك٢ ػلح

ك زؼ٤ اؼوث٤خ ك٢ وؽخ ازؼ٤ هج اغبؼ٢ كؼال ػ اغك األفو

. زؼ٤ اؼوث٤خ فبهط ا ازؼ٢٤ او٢

٣عل ك٢ كوب لا ػلك الاه از٢ رؼ اؼوث٤خ ك٢ إؽبه

اووهاد او٤خ رله بكح اـخ اؼوث٤خ زال٤ن أط ك اـوة

اؼوث٢ بى رغوثخ عل٣لح رز ك٢ ثؼغ الاه زؼ٤ اؼوث٤خ ألؽلب

أط أهث٤خ ٣ رؼ اؼوث٤خ ك٢ ن الاه ػ بؽن رب عبػخ

. ج٤وح أثبء اـوة اؼوث٢ 75ؾك ك٢ ؽغبى١ ص / اـخ اؼوث٤خ ك٢ اؼظو اؾل٣ش هؼب٣ب شالد،ك-1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

31

أب ك٢ ثو٣طب٤ب كزله اـخ اؼوث٤خ ك٢ ه٤ الاه ثطلب بكح

اك ازؾب اوج غبؼبد ل ألهك بجوكط ٣زول نا ؽالة

. ك٤قزبه اؼوث٤خ روبئ٤ب (ا)٣ز إ٠ ع٤بد قزلخ أب ثبه٢ اطالة

ك٢ إ٣طب٤ب رؼ ها٤ اظخ بظ ازؼ٤ أ رله بكح اـخ

اؼوث٤خ ك٢ الاه ازطخ اؼ٤ب بكح أعج٤خ اطبت ب ٣قزبه ب ث٤

.اـخ اؼوث٤خ الو٤خ اإلغ٤ي٣خ

رؼزجو الهابد اؼوث٤خ ك٢ اغبؼبد األهث٤خ ماد ربه٣ـ ؽ٣ ػ٠

ل ػلح هو هل شؤد ن الهابد ك٢ إؽبه األلاف ازجش٤و٣خ

إ٠ ثؾس ك٢ اؾؼبهح 19 18االزببد االر٤خ ص رطهد ك٢ اوو٤

اإلال٤خ كهذ اؼوث٤خ ك٢ إؽبه اـبد اب٤خ أ٣ؼب إ٠ عبت ن

االرغببد كئ االزببد اؼ٤خ اطؽبد ا٤ب٤خ االهزظبك٣خ األؽبع

األهث٤خ عؼذ ل٣ اؼوه١ رؼ اغبد اؼوث٤خ ك٢ أهب ؼ٤خ، رؼزجو

اـخ اؼوث٤خ ك٢ ثو٣طب٤ب بكح كها٤خ ك٢ ػلح عبؼبد مي ك٢ أهب الهابد

اؼوث٤خ أ اإلال٤خ أ اب٤خ أب ك٢ ز الهابد اؼ٤ب كئ اـخ اؼوث٤خ

ووه طالة الاه٤ لث ك٢ ز كهابد اشوم األؾ كهعخ

.ابعز٤و ك٢ الهابد اب٤خ

أب ك٢ إ٣طب٤ب أب٤ب اب الا٤بهى لا ثغ٤ب ا٣ل رؼ

اـخ اؼوث٤خ ك٢ إ٣طبه أهب الهابد اب٤خ أ أهب الهابد اإلال٤خ

ثزؼلك ن األهب ضورب غل اؼوث٤خ ك٢ أضو عبؼبد ن ال ب

ؽع أ بى رلبد ج٤و ك٢ ػلك اطالة ػ ز٣بد قزلخ ٣جلأ ػلك

نا هاعغ إ٠ ؽو٣وخ ازؼ٤ 1%ثجخ ج٤وح رز٢ اووهاد ثجخ الري٣ل ػ

. از٢ ال رج٢ ؽبعبد الاه٤

إ شخ رؼ٤ اؼوث٤خ ك٢ اغبؼبد األهث٤خ ٤ذ غوك شخ رؼ٤٤خ

ـ٣خ هق ٣ز ك٢ أضو األؽا ثبزؾلع اشل٣ل نا كئ اإلكبكح ابؿ

اغل٣ل زؼب ك٢ اؼب ػوهح هبئخ غؼ الهابد اؼوث٤خ ك٢ أهثب رزقن

(1) ؽؼبهح اؼوة شالر اؼبطوح

.75اـخ اؼوث٤خ ك٢ اؼظو اؾل٣ش هؼب٣ب شالد ،ك ؾك ك٢ ؽغبى١ ص -1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

32

:رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ك٢ كوب بزب ػ اـبد / 2

ب إهجب ثؼغ الو٤٤ ػ٠ رؼ اـخ اؼوث٤خ أ رؼ٤ب ازغبثخ

ظوف االؽزبى ث٤ كوب اطوخ اؼوث٤خ فال كزوح ؽ٣خ ايب رزل

إ٠ ا٤ اؾب٢ رج٤خ ؾبعخ اظبؼ اطبغ اقزلخ، هل 18 اوو

ك٢ روش٤ؼ رؼ٤ اؼوث٤خ ك٢ رؼي٣ي اؤبد - غ وه اهذ–أ مي

األ٤خ اؾ٤خ اوبئخ ػ٠ ازؼ٤ ك٢ كوب ب ظ٤ت اؼبء الو٤٤

فال وؽخ ازوعخ اؼوث٤خ إ٠ االر٤٤خ ض٤وا ك٢ رؼ اؼوث٤خ رؼ٤ب ك٢

أ أشؤ ؼل ازوع٤،ان١ ٣ز ك٤ و ا٥كاة اؼوث٤خ 1213اوو٤

رطه االزب ثزؼ٤ اؼوث٤خ " ه٣ طوا"إ٠ ـخ اؼ اضوبكخ آناى

ثؼل مي ثؼظو اؼخ األهث٤خ إم هبذ اـبد او٤خ هبذ ازوذ ثلب

زؼج٤و ػ اؼبهف اؼ ا٥كاة اقزلخ ن اـبد الو٤خ ازلوؿخ

أطال ػ االر٤٤خ كظوب و ثؼغ اؼبء الو٤٤ ٣ؼ إ٠ رؼ اؼوث٤خ

أ و الخ رؾوع ثؼغ هػب٣بب ػ٠ رؼب رؼ٤ب ٤ بؽخ ارظب

ب غل أ رؼ اؼوث٤خ ب ثلف (1)رلب غ اؼوة ك٢ قزق ا٤بك٣

.اإلؽالع ػ٠ اؾؼبهح اؼوث٤خ و ػب ؼوكخ اإلال أواه

إ رله٣ اـخ اؼوث٤خ ك٢ كوب ٣زجغ ابظ ازؼ٤٤خ الو٤خ، إم ػ٠

ز الهابد اغبؼ٤خ رله اـخ اؼوث٤خ ثناد از ان١ رله ك٤

عبؼخ 12اـبد األعج٤خ األفو، مي ك٢ عبؼبد كو٤خ زؼلكح ثب ٣ووة

ثبه٣ زواجهؽ ٤ ٤ و٤٤ب )نا ك٢ أ اغبؼبد الو٤خ

، نا ازؼ٤ ٣جلأ وؽخ اجزلئ٤ إ٠ ا٤ب كبشبكاد اؼ٤ب (2)ثهك

DEA كوبخ الزها اجواظ ابظ رـط٢ ع٤غ بكخ از٣بد

ا٥كاة اب٤بد اللخ اؾؼبهح ن اغب٤خ ؽز٠ اؼظو اؾبػو،

ثبإلػبكخ إ٠ مي بى ثواظ قظظخ جزلئ٤ ػلك ؤالء اطجخ اطبجبد .ػب اؼوكخ-1992ؾك ولاك اغ اؽ٢ ضوبكخ ال ا٥كاة ا٣ذ /ربه٣ـ الهابد اؼوث٤خ ك٢ كوب ،ك-1

426- 425ؽت رلف ػ٢ ثػبخ عبؼخ زواجهؽ ك٢ إؽبه أػب الح ال٤خ ؽ بخ اـخ اؼوث٤خ ص-2

. شهاد اغ األػ٠ ـخ اؼوث٤خ

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

33

ؽبت ؽبجخ 5000اقزظ٤ ؿ٤و اقزظ٤ ثبـخ اؼوث٤خ ٣ووة ؽا٢

،٣ؤر٢ رله٣ اـخ اؼوث٤خ ك٢ اغبؼبد الو٤خ ك٢ الهعخ اواثؼخ جبشوح ثؼل

ك٢ غب ازله٣ اـخ اؼوث٤خ ك٢ الاه (1)اإلغ٤ي٣خ األب٤خ اإلجب٤خ

االثزلائ٤خ كلوب ٢ اجل اؽ٤ل ػ٠ از األهث٢ ان١ ٣له اـخ

اؼوث٤خ ك٢ لاهب او٤خ ك٢ اوؽخ االثزلائ٤خ اإلػلاك٣خ اضب٣خ، ن

رله اـخ اؼوث٤خ ـخ ؽ٤خ أ٠ أ صب٤خ أ 2000لف اؼب الها٢ جزجو

ن اخ األ٠ ك٢ اوؽخ اإلػلاك٣خ أ١ OPTIONصبضخ أ بكح افز٤به٣خ

.او ابك ؽز٠ شبكح اضب٣خ ثبإلػبكخ إ٠ اؼبل ازطخ

ر٤نا ػلك اله٤ 7500أب ػلك ازال٤ن ان٣ ٣لهب كبى ؽا٢

ثلهعخ رجو٣و ٣CAPEؾ شبكح البءح زؼ٤ 12 لهب 168

Agrégation أهثؼخ له٤ ؤهز٤ أهثؼخ له٤ لاه ازو٤خ أهثؼخ

.ػشو لهب اقبهط

" ELCOإ "بى ش آفو شو اؼوث٤خ ك٢ كوب ثاطخ

٣ؼ٢ رله٣ ـخ اجل األط ر ػؼ رله٣غ٤ب ػ ؽو٣ن ك اـوة

ؽ٤ش ٣زع ELCOنا ازؼ٤ ػ ارلبه٤خ 1970اؼوث٢ اضالس ن ػب

ازال٤ن عنه ػوث٤خ ك٢ اوؽخ االثزلائ٤خ ن اله ظخ هج ثلا

كقال ...اـوة اضالس، رزوج أ٣ؼب ازال٤ن ان٣ ٣ؾ ع٤بد أفو

( 2)%55 أ١ ثجخ 732000 ب ػلك اطالة اغ٤ 1999اؼب الها٢

أثبء اـوة اؼوث٢ أضو ابعو٣ ػ اغ٤بد اقزلخ ثؼلا ػ ـز

صوبكز األط٤خ، ٣ؼك الؼ إ٠ األزبم عب ال٣ ث اش٤ـ برت زوع

أط عيائو١ ان١ أكف الهابد اؼوث٤خ ثؤر ؼ٠ اخ ػلب ب

هل افزبه قجخ األبرنح 1970ل٣وا لهابد اؼوث٤خ ك٢ عبؼخ ثبه٣ ك٢

زله٣ اـخ األكة اؾؼبهح اؼوث٤خ اإلال٤خ ث٤ز ؾك أ٤

(.3 )لو ظو١ ػجل اؼط٢ ؽغبى١ شبػوظو١1-EUTUDES ARABE : BILAN ENJEUX PERSPCTIVES –JOURNéE D4ETUDES ARABES 24-25-

1995 PARIS

,

شهاد 426ؽت رلف ػ٢ ثػبخ عبؼخ زواجهؽ ك٢ إؽبه أػب الح ال٤خ ؽ بخ اـخ اؼوث٤خ ص - 2

.اغ األػ٠ ـخ اؼوث٤خ

2005 اغ األػ٠ ـخ اؼوث٤خ 321-320اؼوث٤خ اؾخ ا٤ب٤خ إ٠ إشواهخ اضهح ازؾو٣و٣خ ص-3

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

34

ؽ٤ش رله اـخ اؼوث٤خ الظؾ٠ ٣زقل اله الاهعخ أ الو٤خ

شوػ ٣غله اإلشبهح إ٠ ازؼ٤ اؼوث٤خ لو٤٤ اجبه ك٢ أؿت عبد كوب

نا ٣لف ػ ب ٠٣ ثبغبؼبد اشؼج٤خ، بى ٤خ زله٣ اؼوث٤خ ك٢

اغبؼبد الو٤خ ن ا٤خ رؼجطب ظص ه٤خ ٢ رزؾه ؽ

.اـخ اؾؼبهح األكة اإلال٤بد

كو اـخ ال ازؼج٤و ك٢ : أب ٤ب٤٤خ ازله٣ ك٢ اإلعبىح ٢ بزب٢

غب اـخ اؼوث٤خ األكة اؼوث٢ اال٢٤ ا٥كاة ا٥كاة اؼوث٤خ اؼبطوح

غ٤خ كهاخ اظص اؼوث٤خ روعبد اؾؼبهح اؼوث٤خ اول٣خ اؾل٣ضخ

HEC MINES،ب ثلأ رله٣ اؼوث٤خ ك٢ ثؼغ اؼبل ب

POLYTECHIQUE PONT ؽبت اؼوث٤خ ـخ أ٠ 500 افزبه2001 ك٢

(.1)لف إ٠ ن الاه

:علن اللغة التطثيقية وتعلن العرتية لغير الناطقين تها/ 3

٣ؼل ػ اـخ ازوبث٢ أ غبالد ػ اـخ ازطج٤و٢، ٣له الوم

ث٤ اـخ اؼوث٤خ عبت اـخ األ لهاخ اؼوث٤خ ،رلف ن اوؼب٣ب ك٢

CONSTRATIVEإؽبه ب ٣طن ػ٤ ػ اـخ ازوبث٢

LINGUISTIQUE اق" كزؼ٤ اؼوث٤خ ؿ٤و أثبء ـخ "WOLOF

٣اع طؼثبد ػػ٤خ بز٢ راع االجب٢ ك٢ رؼ اـخ اؼوث٤خ

٣به رؼ٤ اـبد ـ٤و أثبئب ك٢ ث٤ئبد ـ٣خ قزلخ ؽ٤ش ٣ؼوف الوم ث٤

اظب اؾ١ اؼغ٢ ـخ اشكح،إ الوم الوك٣خ ك٢ ازبة اـبد

األعج٤خ ك٢ اؾ اضب٢ األ٤خ، مي أل بى أفطبء طؼثبد ٣ أ

رلهى ثوبهخ اج٤خ اـ٣خ ـخ األ إ رؾل٣ل ن اظؼثبد ٣و ػ٠ كهابد

ز اـ١ اشك إما ب الف اـخ اؼوث٤خ ازؼخ ك٢ اإلماػخ

اظؾق األكة اؾل٣ش اؤلبد اؼوث٤خ اؼبطو كال ثل ازؼوف ثؤكم

ابظ اؼ٤خ ػ٠ اج٤خ اظر٤خ اظوك٤خ اؾ٣خ نا از اـ١ .2001بخ اـخ اؼوث٤خ، ى٢ غ٤ت ،شهاد اغ األػ٠ ـخ اؼوث٤خ -1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

35

الهابد اـ٣خ اؼوث٤خ بذ رزغب عك نا از اـ١ اغل٣ل

كؤضو ن الهابد هيد ػ٠ اـخ اؼوث٤خ الظؾ٠ ك٢ ازقلاب اول٣

عبت أ ػ٠ اغبد اؼوث٤خ اؾل٣ضخ ـ٤و اؼوة ك٢ ؿ٤بة كهابد عبكح ػ

٣ؼوف ػاثؾ اػؾخ زؼج٤و ٣ؼوف - ـخ –ث٤زب،إ االزقلا اؾل٣ش

أشبال صبثزخ زؼج٤و ػ األش٤بء زت اؾ رػؼ اغات ألب ازذ

كئما . ثوؼب٣ب أفو ب أ او٤ب ثلهابد طل٤خ كه٤وخ ؼوث٤خ الظؾ٠ اؾل٣ضخ

ب ؤل اؼبع اؼوث٤خ اول٣خ هل ثنا علا شها زغ٤ ااهغ اـ١

ك٢ اوو اضب٢ اغو١، ك اجبؾ ك٤ أ ٣زظه أؽلا أ ن اؼبع رل٤ل

كهاخ االزقلا اـ١ اؾل٣ش ب أ أكؼ ؼغ غ لوكاد اـخ اؼوث٤خ

ان١ أغي " HATTE ZAFILL"الظؾ٠ ك٢ ازقلاب اؾل٣ش ؼغ

ظق هو أطجؼ هل٣ب ج٤ب كبى ألبظ ض٤وح ظود ك٢ غبالد قزلخ ك٢

ن الزوح ؼ اظو ك٢ اظطؾبد ا٤ب٤خ اؼ٤خ اغل٣لح ٣شل ثعك

ػلك ج٤و األلبظ از٢ أرذ ثلالالد عل٣لح ب أ إػلاك ؼغ شب

األلبظ ازقلخ ك٢ اؼوث٤خ الظؾ٠ اغل٣لح ػوهح أب٤خ زغلكح ثبجخ

زؼ٤ اؼوث٤خ ـ٤و اؼوة ٤ ا أ رغؼ ثواظ رؼ٤ اؼوث٤خ إال

( 1)ثزكو ري الهابد اؾ٣خ اؼبع

إ ال اإلال٤خ ك٢ ولزب ثبزب ٤غ٤و٣ب رؼب ػلح آالف

الاه از٢ رؼ ك٤ب بكح اـخ اؼوث٤خ ال رؼب٢ ن الاه وظب ٤ب ك٢

ػلك اؼ٤ ب رؼب٢ ػؼق ز اؼ٤ ك٢ ثؼغ ااك ب اـخ

اؼوث٤خ ، ول رقوط ؤالء اله٤ ك٢ إؽبه ظب رؼ٢٤ ٣ز٤ؼ كهاخ اؼوث٤خ

ػ٠ اؾ ازو٤ل١ ثلبػ٤خ ؾلكح ،كبلهاخ ك٢ الاه ال٤٣خ ص ك٢ اغبؼبد

أ ك٢ الاه اؾ٤خ رو ػ٠ ظ ٣ظو إ٠ اؼوث٤خ ثطلب ـخ هل٣خ نا

٣ز رؼ٤ب ثطو٣وخ رو٤ل٣خ رؼزل ػ٠ اؾ ازوعخ ك٢ ازؼ٤ هج اغبؼ٢ ص

االزب ك٢ اطه اغبؼ٢ ثباك اضوبك٤خ ؽ اؾؼبهح اؼوث٤خ ن

ااك اضوبك٤خ ال رؼ ثبـخ اؼوث٤خ ث ثبـخ اإلغ٤ي٣خ نا غل اطبت ٣و ك٢

إؽبه فطخ رؼ٤٤خ ال رز٤ؼ بهح ازبثخ أ بهح االزبع ٣ؼبك ػ٤ ك

اظص اولخ ثبؼوث٤خ رشوػ ثـخ أفو نا اهق أصو اج٢ . 173اـخ اؼوث٤خ ك٢ اؼظو اؾل٣ش هؼب٣ب شالد ص -1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

36

ك٢ له ازال٤ن رؼ اؼوث٤خ ػ٠ نا اؾ ازو٤ل١ ك٢ الاه

طبجز الائخ ثزط٣و رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ثظ ػظو١ ٣ز٤ؼ ر٤خ ابهاد

اؼ٤ ال ٣ بط٤خ ن اـخ ص با ال .اـ٣خ اؼوث٤خ

٣زط٤ؼ أ ٣ؼا ازال٤ن ثبطو٣وخ اشكح نا ب اؼوه١ أ

رزقن ابئ وكغ ز ؼ٢ اـخ اؼوث٤خ ك٢ ابهاد اـ٣خ ػ ؽو٣ن

،بزت اووهح زؼ اـخ اؼوث٤خ بؽو٤ ثـ٤وب (1)كهاد رله٣ج٤خ ويح

٢ ؤلخ ك٢ أضو ال ؾ٤ب ػ ؽو٣ن اؤ٤ اغبؼ٤٤ أب اطو٣وخ

ك٢ رول اؾ ػ٠ ٤ئخ اواػل اووهح أ األضخ أب ازله٣جبد كزوزظو ػ٠

ؤا از٤ن ػ إػواة خ أ أضو ربك رق ازت ازوعخ اؼوث٤خ إ٠

اـخ اؾ٤خ ن ازله٣جبد ٣ل٢ أب رل٤ل ك٢ ه٤ب ل ك از٤ن ض

اؼوث٢ ب ال رل٤ل ك٢ ه٤ب ل هلهح اطبت ػ٠ ر٣ عخ ػوث٤خ ن

.ازت رز ثبؾ ازوعخ غ نا ك٢ ال رق اقطبء ك٢ اؾ ازؼج٤و

أب اؾز اؼغ٢ ن ازت كال ٣و ػ٠ أ١ أب غ٢ كؤضو ن

ازت رؼ غػخ ابد ازوعخ ثؼؼب ؽل٣ش ثؼؼب ثبئل ثؼؼب

ا٥فو لزؼ االزقلا ك٢ اؼوث٤خ بكه علا نا كئ إػلاك ازت

ابجخ ػ٠ أب رؾل٣ل اػؼ ؾز اؾ١ ؾز اؼغ٢ اضوبك٢

غ االزب ثبزله٣جبد اقزلخ ك٢ ابهاد اـ٣خ ب أ األػب از٢

.أغيد ك٢ ااد اؼشو٣ ابػ٤خ ثلف اع ثزؼ٤ اؼوث٤خ

أب ك٤ب ٣قض اؾز اضوبك٢ زت رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ك٢ ػلك ال

األهث٤خ كول ب ه٤ اظخ ثبؼوة اؼبطو٣ اػػبد أؿجب ك٤ب

هظه روظب اػػبد اؾل٣ضخ نا اؾز ٣ول لاه طهح ؿ٤و

ػظو٣خ ؤ اؼوة رهلا ؽؼبه٣ب هج اؼظو اؾل٣ش اـخ اؼوث٤خ ٤ذ

اؼ اؼبطو نا ثلا رؤ٤ق زت عل٣لح رل٢ ثؾبعبد اإلب أ الاه

اؼبطو ، رول طهح اػؾخ الؼ اؾؼبهح اؼوث٤خ اإلال٤خ له

اإلال اؼب٢ ؾؼبهح اؾل٣ضخ غات اؾ٤بح اؼوث٤خ اؼبطوح ثـخ ػوث٤خ

(2)وجخ أثبء اؼوث٤خ لخ ـ٤و 174اـخ اؼوث٤خ ك٢ اؼظو اؾل٣ش هؼب٣ب شالد ص-1

174ل اوعغ ابثن ص -2

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

37

:(األعبت )رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ـ٤و اؼوة / 4

ثلأ االزب اؼب٢ ثزؼ اـخ اؼوث٤خ ٣ض٤و االزجب كبظوكذ عك

از٤ اقجواء جؾش اغبك ثبو٤ب ثلهابد ػ٤وخ ؼوكخ اج از٢ ربػل

رع٤ ازؼ٤ بػلر إلروب اـخ اؼوث٤خ نا االزب ػا زؼلكح

:أب ب ٢٣

اضو ا٤ب٢ االهزظبك١ جلا اؼوث٤خ هل رش نا اضو فبطخ

األو ان١ 1973ثؼل أىخ اجزو از٢ ػوجذ ؽوة أزثو

عؼ اؼب شوه ؿوث ٣ؼ٤ل اظو ك٢ ؽوم رؼب غ اغزغ

. اـ١ اؼوث٢

كه اغب٤خ اؼوث٤خ اؼوث٤خ اإلال٤خ ك٢ ر٤خ يػخ اإلؽب

ثب٣خ ا٤ياد اضوبك٤خ اؾؼبه٣خ ال ٣ ن ايػخ أ

. ر كؼبخ إال ػ ؽو٣ن امط اـ١

رطه اؼالهبد االهزظبك٣خ از٢ روثؾ اؼوة ثبؼب اـوث٢.

ب ٣ إػبكخ ػب ا٤بؽخ رطغ اإلب الزشبف اؼب ٣ؼزجو

.ؽبكيا زؼ اـبد ب اـخ اؼوث٤خ

ب ن اؼا ك٢ غبب أصو كؼب ك٢ ر٤غ كائوح رؼ اـخ اؼوث٤خ

رؼ٤ب ثبإلهجب ازيا٣ل ل األعبت ز٤خ لبءر أع االزؼب الؼ٢

ـخ اؼوث٤خ زؾو٤ن ػ٤خ راط غ أكواك اغزغ اؼوث٢ ألؿواع قزلخ،

:٣و ازؼ ـخ اؼوث٤خ ك٢ اؼب ؿ٤و اؼوث٢ إ٠ كئز٤

اغب٤خ اؼوث٤خ اإلال٤خ : الئخ األ٠

(1)األعبت ؿ٤و ا٤: الئخ اضب٤خ

:تعلين العرتية لغير العرب - أ

: اشؼة اإلال٤خ1

اـخ اؼوث٤خ ـخ اؼوة ؽل؟ أ أب ـخ اشؼة از٢ رل٣ ثبإلال؟ .80-79أؽل ؽب٢ عبؼخ وا إصو الح ال٤خ ؽ بخ اـخ اؼوث٤خ اـبد اؼب٤خص /ك-1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

38

بى ؽػ ج٤و ٣ب األع٤ب اإلال٤خ اظبػلح أ ر اؼوث٤خ ـخ

شزوخ بشزواب ثبزبة او٣ ال٣ اؾ٤ق، ول ازشو اؼوف اؼوث٢ ك٢

اض٤و ابؽن اإلال٤خ ب الؼ ك٢ ازوو٣ت ب ث٤ اشؼة إم ب

اؼوة فوا ك٢ ابػ٢ ازشبه اـخ اؼوث٤خ كول اؽزلظا ثجؼغ ااهغ

اؾظ٤خ ؽ٤ش اؽزلع اؾوف اؼوث٢ اظد اؼوث٢ ثبز ػل اشؼة

.اإلال٤خ

نا ٣غؼ أو ازاط ث٤ ن اشؼة ك٢ ؽبعخ إ٠ ض٤و

از٤ل ال٢ االعزبػ٢ إ رغبهة اشؼة األفو ك٢ شو ـزب ؽبكخ

ثبض٤و ض ازغوثخ الو٤خ اإلغ٤ي٣خ زؼ٤ ـز رغبهة أفو كزؼول

اغب الاد روب الهابد رؼل اقطؾ رزقل ازو٤بد اؾل٣ضخ ؼ٤ب

.هاء رؾو٤ن ازبئظ الؼ٠

اؼ ك٢ طج ٤ كػبئ٤ب إب ػ ك٢ روث١ ٣زل إ٠

كهاخ أطاد اـخ اؼوث٤خ وبهزب ثؤطاد ن اشؼة كئما از٠ إ٠ ش٢ء

إػبكخ أ رؼل٣ ػل إ٠ افز٤به اطوم األكؼ زقلب ازغبهة

اإلؽظبئ٤بد،إ رؼ اـخ اؼوث٤خ أ ازبثب ثبجخ إ٠ اظـبه الهابد

ازبة اـخ ك٢ (اطل )اج٤ع٤خ رل ػ٠ أ ك٢ ؼ٤ ٣زط٤غ اإلب

ض غخ أطؾبثب أب ثؼل مي الثل أ ٣جبشو ك٢ نا االزبة اوط٤ل

اـ١ اـوث٢ ك٢ ـبد اشؼة اإلال٤خ ػ٠ أزب هل ؽذ اض٤و

الوكاد اؼوث٤خ ثو٤ذ ػ٠ أذ شؼثب رؼبث٤و ألبظ هوآ٤خ ال ثل ب أ

(. 1)ر ن الوكاد ازؼبث٤و وطخ اهربى ك٢ ن اؼ٤خ اـ٣خ اغل٣لح

إ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ شؼة اإلال٤خ ؿ٤و اؼوث٤خ ب ن اول٣ كول

ب ا ك٢ ػك اقالكخ ٣ؼ إ٠ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ شؼة اإلال٤خ

ؿ٤و اؼوث٤خ ثلاكغ اشبهخ ثشو اإلال أ لاكغ لؼ٤خ بؾظ ػ٠ ػ

أػب اإلكاهح اؾ٤خ از٢ بذ ـزب اؼوث٤خ ،كبا أطؾبة الاكغ

اجبكهاد أب ا٥ كول افزلذ اظوف أل اقالكخ از٢ بذ رغغ ا٤

ك٢ غزغ ٤ب٢ ك٢٣ اؽل هل أـ٤ذ ٣ؼل ب عك ص ػ االؽزال ػ٠

11 .1990 اظخ اؼوث٤خ زوث٤خ اضوبكخ اؼ لح 47 هؼب٣ب اـخ اؼوث٤خ اؼبطوح ص-1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

39

رغيئخ األهب٤ إشؼب اؼظج٤خ او٤خ اؾظود اـخ اؼوث٤خ ك٢

األهب٤ ؿ٤و اؼوث٤خ أطجؾذ ـخ ه٤خ ك٢ ري األهب٤ أطجؼ ػ٠ اؼوة

أل أ ٣لوا ك٢ ال٣ ازواس شوب لاكغ لؼ٤خ از٢ رؾ شو اـبد

:األفو ك٢ اؼب نا ػ اؼوة ػ٠

إشبء واي صوبك٤خ فبهط ثالك.

ؼل اـخ : إشبء ؼبل رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ك٢ كاف ثالك ب

اؼوث٤خ عبؼخ أ اوو ثخ اوخ ؼل اـخ اؼوث٤خ عبؼخ

اإلب ؾل ث ؼك ثبو٣بع ؼل اـخ اؼوث٤خ عبؼخ اي

(.1)ؼك ثبو٣بع

رشغ٤غ اؤبد ازؼ٤٤خ اإلال٤خ ك٢ اجالك ؿ٤و اؼوث٤خ إشبء

ؽوبد كها٤خ ط٤ل٤خ زله٣ اـخ اؼوث٤خ ؽ٤خ اؼطخ ك٢ لا اجل

. اإلال٢ أ مي ٣ز مي ثبزؼب غ اغؼ٤بد اإلال٤خ

نا اؼ أك إ٠ شو اـخ اؼوث٤خ ك٢ فبهط اؽ أب ك٢ الاف كب

ػلك ال اؼوث٤خ هل أشؤد ؼبل زؼ٤ اـخ اؼوث٤خ طالة ال ٣زب

ؽ٤ش ٣كل ػ٠ اؼب اؼوث٢ إب ؽجب ـخ مارب أ االزؾبم ثبغبؼبد ك٢

. اجالك اؼوث٤خ زط٤غ أ ش٤و ك٢ نا اغب إ٠ اغك اظو٣خ اؼك٣خ

كل٢ ظو بى ل٣خ اجؾس اإلال٤خ ثبوبوح ٢ رزؼ٤ق ا٥الف

أثبء ا٤، كوؾ اواؿج٤ ك٢ االزؾبم ثبغبؼبد اظو٣خ فبطخ

األىو ٣زو٢ اطالة ك٢ ن ال٣خ كه زظخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ

لهعخ إعبكرب طوب ازؼبال ثش ج٤و ؼجؽ ب بى كظ رؼ٤ اـخ

.1990 اظخ اؼوث٤خ زوث٤خ اضوبكخ اؼ لح 81 هؼب٣ب اـخ اؼوث٤خ اؼبطوح ص- 1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

40

اؼوث٤خ لثب٤٤ األعبت ٢ روب ك٢ وي فبص ثب ك٢ ؽ٢ ايبي

.ثبوبوح

زؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ـ٤و – جن موب –أب ك٢ اؼك٣خ كبى ؼبل

از٤ ثب ثؼؼب وظه ػ٠ أثبء اشؼة اإلال٤خ آفو ٣زؼ ك٤ ؿ٤و

ا٤، بى اظخ اؼوث٤خ زوث٤خ اضوبكخ اؼ ؼل اقوؽ

زؤ٤ ؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب ب ؼبل ك٢ ض٤و ثالك اؼب

اإلال٢، ب رو عبد ػوث٤خ ثئشبء اواي اضوبك٤خ اؼ ك٢ ض٤و

(.1)إـ...ثالك اؼب ؤل٤٤ب ا٤بثب ثو٣طب٤ب

ب غل ا٤ ك٢ إكو٣و٤ب آ٤ب ٤٣ إ٠ رؼ اـخ اؼوث٤خ

.الظؾ٠ ألب ـخ اووآ او٣ اؾب ابك١ ؾؼبهح اإلال٤خ

: األجانة غير الوسلوين - ب

غػخ الاه٤ ازقظظ٤ ثش ػب )رز غػز٤ ب

ثبؾؼبهح اؼوث٤خ اإلال٤خ غػخ ازؼ٤ ا٤ب٤٤ االهزظبك٤٣ غ

، اؤا ان١ ٣طوػ ب ٢ اـخ از٢ زؼب؟ أ ثؼجبهح (اؼب اؼوث٢

أفو ؼ اـخ اؼوث٤خ اال٤٤خ أ اـخ اؼوث٤خ اؾل٣ضخ؟

(ثواؿز٤خ )غل أ األعبت فبطخ ك٢ أهثب ٤٣ ألؿواع رلا٤خ

إ٠ رؼ اغبد اؼوث٤خ اؼبطوح ثبػزجبهب ك٢ ظو ـخ ؽ٤خ ؿبجب ب ر

جوه ؤالء أ ن ...ن اـخ ٢ اغخ اظو٣خ أ ثؼغ اغبد اـبهثخ

اغبد ٢ اظب ازاط٢ ازلا ثبلؼ ك٢ اغزغ اـ١ اؼوث٢،

صخ كئ ٣و٣ل افزوام اج٤خ اضوبك٤خ االعزبػ٤خ غزغ اـ١ اؼوث٢ الثل

.1990 اظخ اؼوث٤خ زوث٤خ اضوبكخ اؼ 82 هؼب٣ب اـخ اؼوث٤خ اؼبطوح ص-1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

41

أ ٣زي ا٤خ از٢ رز٤ؼ ازاط اجبشو غ از اؼوث٢ الؼ٢

ك٢ اظوف االعزبػ٤خ،ش٤و ك٢ نا اظلك إ٠ االزوظبء ان١ أغير

ؽ الف رؼ اـخ [ثلوبrennesه اـخ اؼوث٤خ ثغبؼخ]ؤخ أعج٤خ

كبذ *اؼوث٤خ هق ؤالء ع٤ؼب صبئ٤خ اؼوث٤خ اال٤٤خ اؼوث٤خ اؾ٤خ

:إعبثبد ؤالء األعبت ض٤وح زؼلكح

زؼ اؼوث٤خ زاط غ ا٥فو ان١ اؼوث٢ األ١٤

. أ اإلكو٣و٢ ؼوكز أضو

ؼوكخ اـخ اؼوث٤خ اؾ٤خ إلكهاى اؾو٤و٢ ٤بد الوك٣خ ل

اؼوث٢ زؾل٣ل اؼالهبد االعزبػ٤خ ث٤ األكواك ان٣ ٣ش

.اغزؼبد اؼوث٤خ اؾل٣ضخ

اـخ اؼوث٤خ اؾ٤خ ٢ ا٤خ اؽ٤لح ز٤ق اضوبك٢ ازلبػ غ

.ان٤خ اؼوث٤خ زوه٤خ اؼالهبد اشزوخ

٣ز ابؽن اؼوث٢ ك٢ اغزؼبد اؼوث٤خ ـخ ػوث٤خ ػ٤خ ؽل٣ضخ

علا رزي هط٤لا ابد ازقلخ از٢ رؼجو ػ ااهغ ابك١

(.1)اضوبك٢ اهغ و٣غ ازطه

اـخ اؼوث٤خ اؾ٤خ ٢ ؽبخ رطه٣خ ـخ اؼوث٤خ اال٤٤خ

أ األكث٤خ ٣ اؼوث٢ أضو اهؼ٤خ ػلب ٣زي ثبـخ اؾ٤خ ؿ٤و

أ نا ال ٣ؼ٢ اوط٤ؼخ غ اـخ اؼوث٤خ الظ٤ؾخ از٢ رش وي

( 2)ازوطبة ك٢ الهابد اؼوخ زقظظ٤ ك ا

.81-80أؽل ؽب٢ عبؼخ وا إصو الح ال٤خ ؽ بخ اـخ اؼوث٤خ ث٤ اـبد اؼب٤خ-1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

42

:الذوافع التي تحفز غير العرتي إلى تعلن اللغة العرتية / 5

إ الاكغ زؼ اـخ اؼوث٤خ ـخ أعج٤خ ٣ؼك إ٠ اؼظه

اول٣خ،ال٤ب ك٢ ري الح اي٤خ اط٣خ از٢ بذ ك٤ب اؼوث٤خ ـخ ؽؼبهح

اؼ اقزلخ ٣ أ ػوكذ ازلاكا ػظ٤ب رؼب بئال ك٢ أهطبه األهع

ـوثب شوهب هل أطجؾذ ـخ أل ض٤وح كاذ ثل٣ اإلال ثبإلػبكخ أب بذ

اـخ اؽ٤لح ك٢ ػظوب رزبى ثبؼب٤خ ثبطبثغ اؼ٢ ك ٤ب اؼب

ال٢٣ ان١ ب ػ٠ أشل ب ثبػضب ه٣ب عؼ اب ٣ز ثن اـخ

٣زؼب ٣ؼب إ٠ أثبئ ،بكاذ ـخ الو اضوبكخ اؼ ال٣

ا٤بخ ني ب الاكغ إ٠ رؼب ج٤وا اإلهجب ػ٤ب شل٣لا فبطخ ك٢

اؼظه اط٠ ػلب ازلد اؾؼبهح اؼوث٤خ اإلال٤خ إ٠ آ٤ب أهثب

أطجؾذ األل بكنح ؽؼبه٣خ رط ػ٠ اؼب اـوث٢ األهث٢ ان١ ٣زا

ك٢ إهب اجؼضبد اطجخ إ٠ عبؼبد هوؽجخ ؽ٤طخ ؿوبؽخ إ٠ ثالك

ربب ض ب ٣ؾلس ا٤ ؽ٤ و اجؼضبد اطالث٤خ (1)اـوة شوه ـوث

بكخ اجالك اؼوث٤خ ٣جؼش ثب إ٠ اغبؼبد األهث٤خ اشوه٤خ اـوث٤خ

لهاخ ازؼ ان١ ال شي ك٤ أ ٤ؼك نا اؼ ثبلبئلح اوعح ػ٠

اغزؼبد اؼوث٤خ ػلب ٣و ؤالء ع٤ؼب ػ ؽو٣ن ازوعخ ثو ب رؾزبع

ؼزب ا٤ األجبة اؼ٤خ اضوبك٤خ إ٠ اـخ اؼوث٤خ لب از٢ ٣غت أ

.242أ٤خ ابئ ازؼ٤٤خ ك٢ ػ٤خ ازؼ ػبخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت فبطخ، ؾل ؽب ص -1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

43

" رظجؼ ثش أ ثآفو ـخ ػ٤خ هبكهح ب بذ ك٢ ابثن ػ٠ مي ٣و

ول ؽون ا ػجبهوح اشوم أػظ اآصو ك٢ اوو "عهط بهر

(1)"اط٠

ب أ كاكغ االزب ثبـخ اؼوث٤خ ػل األهث٤٤ ٣ؼك إ٠ اوو ابثغ

ػشو ػلب أكفذ إ٠ عبؼبد األهث٤خ ألجبة ػل٣لح ب ،اإلؽالع ػ٠

آكاة ن اـخ االزلبكح أكبهب اب٤خ او٤ اغب٤خ از٢ ٣يفو ثب

األكة اؼوث٢ ػبخ ري اشبػو ال٤بػخ أل ك٢ مي أ٤خ ج٤وح شؤب

أ ربػل ػ٠ فن أكة هام عل٣ل ػلب ٣طغ األعج٢ ػ٠ صوبكبد آكاة

األ ب ل٣ب رغبهة رواس ز كو١ أكث٢ ػ٢ أع

نا أفن األهث٤ ٣ز ثبزواس اؼوث٢ ثزؼ اـخ اؼوث٤خ ػ٠ أب ا٤خ

اؼجوح ػ ازواس اؼوث٢ ػبخ ان١ ازلبكد اض٤و ػ٠ أب اػبء ان١

٣ؾلع آكاة األخ ػبكارب روب٤لب صوبكزب ػب ربه٣قب كب نا

عخ ، عخ أفو كول ثلأد الاكغ زؼ اؼوث٤خ أع ألاف ب٤خ

مي أب وجخ ػ٠ ؼخ شبخ (2)ثبجخ ألهثب ػبخ ك٢ مي اؼظو

اؼخ ػ٠ ل لمب ك٢ أؾبء ض٤وح اؼب فبطخ اجالك اؼوث٤خ از٢

أطجؾذ ؾؾ أظبه أؽبػ اغشؼخ ص ثبد اؼوه١ رؼ اـخ

ازؼبب ؤكاح ربػل ك٢ رؾو٤ن _ اؼوة _ اؼوث٤خ الرظب ثؤب أثبئب

ال٤٣خ االهزظبك٣خ ازغبه٣خ اضوبك٤خ ا٤ب٤خ ػ٠ " أؿواػ اقزلخ

إهبخ ػالهبد ث٤ اؼوة ؿ٤وب ك إكو٣و٤ب آ٤ب ط إ٠ رؾو٤ن ري

وب ػجل اوؽب كوب 44-43 ص1976 خ 6غخ اؼ اإل٣ب ػلك -1

.243أ٤خ ابئ ازؼ٤٤خ ك٢ ػ٤خ ازؼ ػبخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت فبطخ، ؾل ؽب ص -2

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

44

األؿواع ازو األو ػ٠ نا اؾب ؽز٠ هبذ اؼخ األهث٤خ او٣خ از٢

أفند رز ااك األ٤خ از٢ رو ػ٤ب اظبػبد اقزلخ از٢ أكد إ٠

إ٣غبك أام زظل٣و اإلزبط إ٤ب عت ابكح اقب ظله ثؤه رلخ

ك وبث ػ٠ ؽبة اشؼة اـثخ ػ٠ أوب ا٤طو ػ٤ب ثوح

اؾل٣ل ابه ،كب الاكغ إ٠ رؼ اـخ اؼوث٤خ ه٣ب ثبد أه أ١ هذ

إ رؤص٤و ثو٣طب٤ب " ب ٢٣ 1947آفو ؽ٤ش عبء ك٢ روو٣و ٤ب٢ ثو٣طب٢ خ

ا٤ب٢ هؼب ازغبه١ ك٢ اوبهح ا٣٤٥خ اإلكو٣و٤خ ف ٣ؼزل ػ٠

هلهرب ػ٠ إهبخ ػالهبد وجخ ل شؼة بر٤ اوبهر٤ ٣ مي إال

(.1)"ثزؼ اـخ اؼوث٤خ از٢ ٣زب ؤالء اب

:كنا زط٤غ أ ؾظو ن الاكغ ك٢ اوبؽ ازب٤خ

أ اـخ اؼوث٤خ ـخ ؽؼبهح ػو٣وخ أط٤خ.

أب ازػجذ الب٤ اؾؼبه٣خ اول٣خ وزب ثؤب

.ؽوص إ٠ شؼة اؼب

أب أ اـبد رؼل ا٤ ني اـبد اؼظ٤خ

.ااؼخ االزشبه

بذ الىاذ أػظ اـبد از٢ ظود ك٤ب األك٣ب

(2).اب٣خ

أب ـخ ئبد اال٤٣ ا٤ ك٢ اؼب ؿ٤و اؼوة

٣ؾب ؼوكخ شو٣ؼز ك٣ ثاطخ اـخ األط

. ٢ اـخ اؼوث٤خ ثبإلػبكخ إ٠ أب ـخ اشؼبئو ال٤٣خ

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

.1978-1977كزؾ٢ ،ؽوم ازله٣ / ؾبػواد ك -1

244أ٤خ ابئ ازؼ٤٤خ ك٢ ػ٤خ ازؼ ػبخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت فبطخ، ؾل ؽب ص -2

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

45

إ٠ ...و ع ازواس اؼ٢ اؼوث٢ ؽت كلخ ٤٤بء

ـز هظل اع ثؤز از٢ بذ زقلخ ػ اوت

اؾؼبه١ ؽ٤ذ ٣و اؼب اإلغ٤ي١ ػ ػجل اوؽ اث

ول ػغ اث فل ك٢ ولز كلخ زبه٣ـ ال شي " فل

ك٢ أب أػظ ػ ػ اثزو ػو ك٢ أ١ ىب أ

ول أشؤ اؼوة ثوػخ " ٣و أ٣ؼب ؿزبف ث "*ب

ؽؼبهح عل٣لح ض٤وح االفزالف ػ اؾؼبهاد از٢ ظود

إ األ از٢ ؿبثذ ػ ازبه٣ـ رزوى " ص ٣و "...هجب

ؿ٤و األؽال طبهد أك٣بب ـبرب كب مو٣بد أب

(.1)"اؼوة كب ىاذ ػبطو ؽؼبهر ثبه٤خ ؽ٤خ

أع مي بذ الاكغ االزؼبه٣خ أضو ب

اؼ٤خ ،ك٢ ػظوب اؾب أطجؼ اض٤و أثبء األ

اشؼة ٣ز ثزؼب ألجبة قزلخ ب اضوبك٤خ

االهزظبك٣خ اؾؼبه٣خ أب األجبة ال٤٣خ ثبجخ

. ٤ ك٢ أؾبء اؼب

.40 ص 6 ػلك1976غخ اؼ اإل٣ب خ -1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

46

طرق تعلين اللغة العرتية : الوثحث الثاني

طرق تذريس العرتية لغير الناطقين تها/ 1

: هفهىم الطريقة - أ

ؽو٣وخ ازله٣ ثلب ااغ رؼ٢ غػخ األب٤ت از٢ ٣ز

ثاطزب رظ٤ اغب اقبهع٢ زؼ أع رؾو٤ن ألاف روث٣خ إما ٢

غوك ٤خ زط٤ اؼوكخ، إ طو٣وخ ل أثؼل غوك ٤خ رله٤٣خ

٣و ثب اؼ ك٢ او إب ٢ اقطخ اشبخ از٢ ٣زؼب ثب زؾو٤ن الف

.ازوث١

:أنىاع الطرق - ب

رزؼلك ؽوم ازله٣ ـخ اضب٤خ إ٠ كهعخ ٣ظؼت ؼب ؽظوب

شل ػول " ن اطوم هبئال" ش٤ل هىل١" اؾل٣ش ػب ،ول طه

اظق األ اوو اؼشو٣ ظه ؽو٣وخ عل٣لح ؽوم رله٣ اـبد

نو ب " األعج٤خ

ؽو٣وخ اؾ ازوعخ:

٢ أهل اطوم رؼك إ٠ ػظو اؼخ ك٢ أهثب، ؽ٤ش وذ

ا٤ب٤خ االر٤٤خ ازواس اإلب٢ إ٠ اؼب اـوث٢، ب ىاك اإلهجب ػ٠ رؼ

رؼ بر٤ اـز٤ ب أب رجؼذ األب٤ت از٢ بذ شبئؼخ آناى، ٣ أ

: عي أ الؼ ؽو٣وخ اؾ ازوعخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ك٤ب ٢٣

ر٤ ؿ٤و ابؽو٤ ثب االرظب ثظبكه اضوبكخ اؼوث٤خ هواءح

. زبثبرب ك ظطب

اإلب ثواػل اـخ اؼوث٤خ أل شوؽ أب٢ بهزب.

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

47

ري٣ل اطبت ثؼلك ج٤و الوكاد إبء صور ك٤ب ب رول

.ثوبظ رؼ٤ اؼوث٤خ

بػلح اطبت ػ٠ ازبثخ ثبؼوث٤خ فال ازله٣ت ػ٠ ازوعخ

(1) ـز إ٠ اؼوث٤خ

إ رنم األكة ازة االززبع ث لف أب٢ ألاف

.رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ازوعخ ٢ ا٤خ اؾ٤لح ني

ػل اهزظبه اطبت ثواػل اؼوث٤خ ث ٣غت ؼوكخ أ ٣ؼوف

.فظبئض اـخ اؼوث٤خ ثبوبهخ غ ؿ٤وب اـبد

اطو٣وخ اؼ٤خ اشل٣خ :

ظود ن اطو٣وخ ازغبثخ و٤ب ػلك ػبء ال ثلهاخ اـبد

ال٣خ ؿ٤و ازثخ ثبال٣بد ازؾلح األو٤٣خ رطه بئ اإلػال

االرظب ث٤ اشؼة ب هوة ابكبد ث٤ أكواكب فن اؾبعخ إ٠ رؼ

اـبد ٤ كوؾ الزقلاب ك٢ اوواءح إب ك٢ ازقلاب الرظب اجبشو ث٤

األكواك ك٢ ظ ن اظوف ظود ؽو٣وخ ؽل٣ضخ زؼ٤ اـبد األعج٤خ ٤ذ

ثبطو٣وخ اؼ٤خ اشل٣خ،٣ أ عي الؼ ن اطو٣وخ ك٢ رؼ٤ اـخ

:اؼوث٤خ ـخ صب٤خ ك٤ب ٢٣

رطن ن اطو٣وخ لوح لبكب ػ٠ أب أ اـخ غػخ

اوى اظر٤خ از٢ ٣زؼبهف أكواك اغزغ ػ٠ كالزب ثوظل رؾو٤ن

االرظب ب كئ الف األب٢ ك٢ رؼ٤ اؼوث٤خ ر٤

.ؿ٤و ابؽو٤ ثبؼوث٤خ االرظب الؼ٢ ثببؽو٤ ثب

رجلأ ن اطو٣وخ ثزؼ٤ بهاد االزبع ص اال ب ازب

.رؾظ٤ب ثبالزب األجو ك٢ ن اطو٣وخ

ثؼل االزبع اال ٣ؤر٢ كه بهاد اوواءح ازبثخ.

. 271رؼ٤ اؼوث٤خ ال٣ ث٤ اؼ ال، وش٤ل أؽل ؽؼ٤خ ؾل ا٤ل ابع ص -1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

48

٣ؾظو ازقلا ـخ ٤طخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ـخ صب٤خ.

٣جـ٢ رله٣ اؾ فال األبؽ اـ٣خ ٤ ػ ؽو٣ن

اجبشو، ٤ رؼ٤ اؾ ما ؿب٣خ ٤خ ل اـخ رنم

(1)أبؽب

هل ظود ن اطو٣وخ ك٢ اؾو ازؼ٢٤ ز٤غخ لهابد ـ٣خ روث٣خ

بثوخ ثلأد ن أ كػذ اؾبعخ اؾخ إ٠ رؼ اـبد األعج٤خ ؽوف اغ٤ش

األو٢٣، هل أطجؾذ ا٤ اطو٣وخ اؼ ثب رؼ٤ أ اـبد اؼب٤خ

،ثبػزجبهب اطو٣وخ األت ازبش٤خ ك٢ أضو واؽب غ ؽج٤ؼخ اـخ ب

بذ، ٢ رؤفن ثغبت ب ٣ؼ ث ا٥ ك٢ ػ٤خ ازؼ اؼبخ اشبخ ك٢

ثلا اؼب ال٤ب ك٢ اواؽ االثزلائ٤خ إ و أب رؼزل أبب ػ٠ اطو٣وخ

از٢ رؾذ aurzl-oral approachػ٠ اطو٣وخ األم٤خ اشل٣خ (2)ا٤خ

.ك٤ب ثؼل إ٠ ؽو٣وخ اـخ اشل٣خ

ن اطو٣وخ عبءد زز ثببهاد األب٤خ زؼ٤ اـبد بهح االزبع

ظص ن اطو٣وخ زلح (ب جن أ مود)بهح اطن اؾل٣ش

اهغ اؾ٤بح ا٤٤خ از٢ رؼزل ػ٠ اؾاه ؤب ك٢ ارظب اب

٢ (3)ثجؼؼ، ظطب ؽ٤خ رل زؼ اواػل رلػ٠ ثظص ا٤ب٤ي

ظص فبطخ رز ثبغبت اـ١ ال٤ب اغبت اظر٢ ك٢ اـخ األعج٤خ

:أب ثبجخ واؽب ك٢ بزب٢.ازؼخ

٣ؼوع ؽاه اله ثؤ غ اظهح أضو وح ؽز٠ : اؼوع

رز ل ازؼ الوح األب٤خ اؼبخ له ٢ ربػل

ازؼ ػ٠ اؾاه إػطبئ كوطخ ؽز٠ ٣لهى بػ٤ب ب هل ك٢

.ابثن ب عل٣ل

.278-277رؼ٤ اؼوث٤خ ال٣ ث٤ اؼ ال ، وش٤ل أؽل ؽؼ٤خ ؾل ا٤ل ابع ص -1

، ن 244أ٤خ ابئ ازؼ٤٤خ ك٢ ػ٤خ ازؼ ػبخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت فبطخ ، ؾل ؽب ص -2

.اطو٣وخ طجوخ ك٢ اواؽ االثزلائ٤خ ثبغيائو

ثؼل اقوؽ 1978-1977 ،أوبب أصبء اخ الها٤خ 6ؽبكح إثوا٤ ؾل ص/ ػ ؾبػواد ك -3

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

49

٣و اله ثئػبخ ازؼ٤ رظؾ٤ؼ اطن ٣طبت : ازواه

ازؼ٤ ثزواه اغخ بظوا إ٠ اظهح اؼجوح ػ اؼ٠ ؽز٠

ربػل ػ٠ ازواه

٣ؼك اله إ٠ ػوع اله ثؤ غ اظهح عخ :اشوػ

ثؼل عخ ٣ؾب شوػ ب هك لوكاد طؼجخ هل رؾزبط إ٠

رن٤ ٣ نا اشوػ ؼزلا ػ٠ بئ ؽ٤خ قزلخ بالزؼبخ

...ثبظه اؾوخ ازض٤

٣و اله ثزول٣ اظهح طبجخ ازؼ ثبزنبه اؼجبهح : اؾلع

أ اغخ اؼجوح ػ اهق اشبل ب ٣و ثزواهب اطن ثب

.طوب ٤ب

:دور الىسائل التعليوية في تعلين اللغة العرتية/ 2

٢ ؽو٣وخ ؽل٣ضخ زؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ربػل ػ٠ ازبة أضو

ابهاد اؼوه٣خ بالزبع اطن ثبإلػبكخ إ٠ أب ربػل ػ٠ ال

رـ٤ب ػ ازؼب اـخ ا٤طخ از٢ رؼم ػ٤خ ازؼ إ٠ ازوعخ، أل ن

ابئ اقزلخ رول أش٤بء ؾخ زضخ ك٢ او اظه

رغؼ ازؼ ٣ز ك٢ ع اهؼ٢ ؽج٤ؼ٢ ن اؼا ر ازؼ ...األكال

٣زكو ك٢ ػ٤خ االزؼلاك ال اشبهخ اؾ٣٤خ أصبء اله نا ب

رؼ اـخ اؼوث٤خ ألعبت ك٢ اؾبالد األ٠ فبطخ ري از٢ هب ثب

ازشوه ،أل ٣ظوا إ٤ب ػ٠ أب ـخ ؽؼبهح ثئبب أ رظ

( 1).إ٠ ز اـبد اؼب٤خ

ني كئ اهذ هل ؽب ثبجخ أل ن اـخ ك٢ أ ٣طها ؽوم

رؼ٤ب ثزطج٤ن أؽلس االرغببد اـ٣خ، غ ازؼب ابئ ازؼ٤٤خ ثبظهح

ازوث٣خ اؾل٣ضخ از٢ رغؼ اـخ اؼوث٤خ اـخ اوؿة ك٢ رؼب ؽوف

األعبت ػبخ ثبزقلا رع٤ب ازؼ٤، أ رجن ك٢ ج٤ مي اطبهبد

:اؼوث٤خ ابك٣خ اؼ٣خ مي ثبؼ ػ٠ .259أ٤خ ابئ ازؼ٤٤خ ك٢ ػ٤خ ازؼ ػبخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت فبطخ ،ؾل ؽب ص -1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

50

رط٣و اـخ اؼوث٤خ رطج٤ن ب رزقغ ػ ؤرواد ازؼو٣ت

رط٤بد ائؼ، ثبزؼب اظطؾبد اؼ٤خ از٢ أهورب غبغ

اـخ اؼوث٤خ ك٢ اؼب اؼوث٢ رلاب ك٢ ازت اغوائل اظؾق

اغالد ك٢ ازؼ٤ ػغ اـخ اؼوث٤خ األب٤خ اشزوخ ث٤

بكخ اجالك اؼوث٤خ زظجؼ ثؼل وه اي اـخ از ثب

... ك٢ اشبهع اإلكاهح اي–ازؼخ

أ٣ؼب ثزط٣و اطوم ازؼ٤٤خ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألثبئب أال

مي ثبالزلبكح ازع٤ب ازؼ٤ ب ٣ؼ بئ رؼ٤٤خ

.قزلخ

ك٢ ػ٤خ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت ـ٤و ابؽو٤ ثب االزلبكح

أ٣ؼب االرغببد اـ٣خ اؾل٣ضخ ك٢ رؼ٤ اـبد األعج٤خ ػ

ال ال ٣قل٠ ػ٠ أؽل ا٤ ب بئ ازؼ٤٤خ أ٤خ ك٢

رؼ٤ اـبد ب ب كه ك٢ رن٤ اظؼثبد از٢ ٣زؼوع ب

( 1). زؼ اـخ األعج٤خ

:تقيين دور الىسائل التعليوية في تعلين اللغة العرتية/ 3

إ اؾل٣ش ػ نا اػع ٣زطت رزجؼب ؼ٤خ رؼ٤٤خ هبئخ ثنارب

أ إ٠ إعواء رغوثخ افز٤به الح االىخ ؽز٠ ٣ز فالب ازؼ

اقبػؼ٤ نا االفزجبه اؾظ ػ٠ ٤خ اؼبد ازهؼخ ر ن

.اؼبد جوغخ ىػخ ػ٠ ؽظض زب٣خ رول أصبء اله ا٤٤خ

هل عود اؼبكح ازجؼخ ك٢ ن االفز٤بهاد أ رؾلك الح أ ٣ؼ٤

ازال٤ن ك٢ غػز٤ أ أضو ثؾت اؾبعخ ص ٣زؾ ك٢ از ٣جلأ ؼ

اؼ ثؼل مي ك٢ رطج٤ن اجوبظ اظ اووه رؾذ اواهجخ ك٢ ب٣خ الح

ازؼ٤٤خ ٣قزجو ؤالء ازال٤ن عل٣ل ؼوكخ زا ل ازلبكر ب هل

كه اـب٣خ رو٤ ثؼغ أطبف ابئ ازؼ٤٤خ از٢ ازقلذ

.261-260أ٤خ ابئ ازؼ٤٤خ ك٢ ػ٤خ ازؼ ػبخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت فبطخ ص -1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

51

ك٢ ػ٤بد ازؼ٤ اؼبخ اقبطخ ال٤ب ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤

ثب ٢ إ٠ ل رل٤ل ابئ ازؼ٤٤خ ؟ ن اؼ٤خ ٣ أ رظ ثبزؼ

إ٠ زبئظ ثبوح؟

عود رغوثخ ث٤ غػز٤ إؽلاب روذ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ػ٠

اطو٣وخ اول٣خ األفو اطو٣وخ اؾل٣ضخ مي ؼوكخ أ٤خ ن ابئ ل

إكبكرب ك٢ ػ٤خ ازؼ ثؼل ب٣خ اجوبظ ازؼ٢٤ اووه عود االفز٤بهاد

أ١ ثببئ –ث كهخ ػب٣خ ص هه ث٤ ازبئظ كئما ثبغػخ اؾل٣ضخ

اؾبكصخ اإلالء ازؼج٤و اشل٢ { ك٢ 20 ب غع كهعبرب ؽز٠ –ازؼ٤٤خ

ػ اغػخ ازو٤ل٣خ ب ألود ازغوثخ ػ٠ زبئظ ثبوح شغؼخ } ازبث٢

-audio)ـب٣خ ـب٣خ رؾظ ػ٤ب رال٤ن كظ اطو٣وخ اؼ٤خ اجظو٣خ

visuelle) فبطخ ك٢ ازؼج٤و ازبث٢ ب ٣زؼؼ كه ابئ ازؼ٤٤خ ك٢

(1).رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ازؼ٤ ػبخ

هل كذ ض٤و ازغبهة از٢ أعو٣ذ ك٢ الظ از٢ ارجؼذ اطو٣وخ

اؼ٤خ اجظو٣خ ػ٠ زبئظ وػ٤خ أكد ثوعب ازؼ٤ اوبئ٤ ػ٠ ػ٤خ رؼ٤

اـخ اؼوث٤خ اواي كاف كوب فبهعب ك٢ ثو٣طب٤ب أو٣ب إ٠ إرجبػب

نا ب أك إ٠ رق٤و اإلب٤بد ابك٣خ اجشو٣خ ك٢ أهثب مي إللاك

ؽوم ازؼ٤ اؾل٣ضخ ثب رؾزبع بئ غبػ ن اؼ٤خ از٢ و٤ذ

ب أ أعو١ ازلزبء ك٢ كوب ...طل اؼب هجال ؽوف زؼ٢ اـبد

ؽ اطو٣وخ اؾل٣ضخ ك٢ رؼ٤ اـبد األعج٤خ ب اـخ اؼوث٤خ بذ ازبئظ

ػ٠ ؽ٤بك % 9 ػلب %11 غ اطو٣وخ اؼ٤خ اجظو٣خ %80بزب٢

ر ن ا٥هاء اػزجبؽ٤خ ث ج٤خ ػ٠ ؽوبئن ـ٣خ ػبشب ؤالء ازؼ

رؾووا ثؤل اطوم ازؼ٤٤خ اؾل٣ضخ از٢ رقبؽت ازؼ ك٢ ؽا

علا، كب أؽط اـخ اؼوث٤خ ا٤،ك٢ ثلب ثؼ اـخ اؾل٣ضخ ثبرغببد

ك٢ رؼ٤ اـبد األعج٤خ ب أؽط أثبئب إ٠ اؼ ثبألجبة اؼ٤خ اظو٣بد

إ اظوف اؾب٤خ ازول اؼ٢ ا٤ ٣ؼ ػ٤ب أضو . ازغبهة اؼ ثب

.313أ٤خ ابئ ازؼ٤٤خ ك٢ ػ٤خ ازؼ ػبخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت فبطخ ، ؾل ؽب ص - 1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

52

أ١ هذ ؼ٠ ثئكفب ازع٤ب لاهب عبؼبرب ؼبلب رط٣و

ؽوم ازؼ٤ عؼب رزبش٠ ز از٤ن بر ػا ال٤خ

(1)اعلا٤خ اج٤ئ٤خ االعزبػ٤خ

أب ك٤ب ٣قض ػ٤خ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب ـخ أعج٤خ كئ

اهذ هل ؽب زط٣و اطو٣وخ عؼب رزل٤ل االرغببد اـ٣خ اؾل٣ضخ ػ٠

ال ازوث١ أال صب٤ب رع٤ب ازؼ٤ از٢ ربػل ػ٠ ر٤٤و ن اؼ٤خ

ازؼ٤٤خ فلخ ن اـخ زواصب ربه٣قب ب هبذ ث كه ك٢ غب

اؾؼبهح اإلب٤خ األ ج٤و ك٢ اطوخ اؼوث٤خ زوث٤خ اضوبكخ اؼ ك٢

. أ رؼطغ ثن اؤ٤خ ازبه٣ق٤خ اؼظ٠

:نوارج لتذريس اللغة العرتية - 4

٢ ٤خ زل٣ اؼبد أع إثالؿب،إ ب اؼ٤و : ازبثخ - أ

أ ٣زؼ اطبت األعج٢ زبثخ ب ٢٣ ػ٤ إال ثؼل وه كزوح ؽ٣خ

الهثخ اوا اؼوه١ أ ٣جبشو اطبت ثزؼ ازبثخ اؼوث٤خ ن

اقطاد األ٠ لهاز رزؼبهع ن اظوح ازؾ٤٤خ از٢ ريك اطبت ػل

كهاز ثغػخ اغ الوكاد ازؼبث٤و ٣و غػخ اؾبكصبد

ماد اظخ ثؾ٤بر اؼ٤خ ص إصبهح ؽت ازطالػ ؾ ا٤ل٤خ از٢ رزت ثب

ااك از٢ رؼب لوكاد ػجبهاد، اظؼت هكغ ن اطو٣وخ

إ ب ٣غت أ ٣زؼ اطبت ن فطار األ٠ زبثخ ال ٣غت ...بب كبئلح

أ ٣ هبطوا ػ٠ األثغل٣خ ث الثل أ٣ؼب إهؾب ك٢ غب ااك

فال رؼ أثغل٣خ اؾوبد از٣ ...ازبثؼخ از٢ رض ثغػب اوواءح

ايح األق اوظهح ازبء اوثؽخ اؾوف از٢ رؾنف أصبء

ثبزب٢ كئ ازبثخ رو١ ػ٤خ اوثؾ ث٤ اع اووء (2)ازبثخ

.ازة

.315أ٤خ ابئ ازؼ٤٤خ ك٢ ػ٤خ ازؼ ػبخ ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ألعبت فبطخ ، ؾل ؽب ص-- 1

65اـخ اؼوث٤خ هاػل ظص ،ػبك ؽبر ص-2

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

53

٢ ػب اضلخ اؼخ: اوواءح- ة

كبضلخ ٢ ري اوواءح از٢ رزب كهبئن اػع رلبط٤ رز

ثببؽ٤خ اغو٣خ إ٠ عبت ال رؼ٠ ثلهاخ الوكاد ازؼبث٤و ب أب

رلف إ٠ ر٤خ ػلح هلهاد ل الاه١ ض اولهح ػ٠ ال اله٤ن ووء غ

الهخ ك٢ طن األطاد ابد اولهح ػ٠ ازـ٤ ؽت وزؼ٠ اؼ٠

ؽ٤ش اط اهق، ب أب ر٢ اضوح اـ٣خ ثزظ٤ق الوكاد

. ازوا٤ت ازؼبث٤و ك٢ ٤بهبد كال٤خ بككخ اإلب ثبضوبكخ اؼوث٤خ اإلال٤خ

اوواءح اضلخ وطخ اطالم ؾ ازله٣ت ػ٠ از٤ؼبة اع

ازؼج٤و اإلالء ازطج٤ن اؼ٢ واػل اؾ ثبزيا اإلػواة ػجؾ ابد

مي ٣زؼؼ أ كه اوواءح اضلخ ٢ ٣ؤر٢ صبه الثل أ (1)ثبش

.٣زلهة الاه ػ٠ ن اوبؽ ع٤ؼب

االزبع إ٠ اض ػ٠ ازت أ ر ـوخ ٣غت ػ٠ األزبم أ

٣ووأ اض هواءح زظخ أ أ ٣ل٣و ازغ٤ ثل هلبد أ شوػ

أ إ٣بءاد ٣زغ اطالة كوؾ هظل رله٣ج ػ٠ ال اؼب هله

.ازطبع اخ األ٠

اوواءح اظبزخ ر ك٤ب ازت لزؽخ ك٤طت اطالة هواءح

اض هواءح طبزخ رغ٤ الؽظبر بهشخ اؼ ك٤ب بهشخ ػبخ

ك٢ ؾز اض غ ازقلا أئخ ال ازب٤خ ض مي الفزجبه

. ك له زبػل ػ٠ االز٤ؼبة

بهشخ الوكاد ازؼبث٤و اغل٣لح ثؤ رزب كووح رووأ ابد

أ ازؼبث٤و ك٢ ٤بهب غ بهشخ ؼبب غ اطالة ال روزظو ػ٠ وك اشوػ

جبشوح إب ٣ؾب ازجبؽ أجو هله اؼبد ؽ ؼب٢ ابد

ازؼج٤واد اطالة إما اػطو اؼ رػ٤ؼ ش٢ء ٣ ازقلا

ازواككبد إما ٣كن ك٢ إ٣ظب اؼ٠ ثؼل نا ٣ ازقلا ازوعخ

.ػل اؼوهحبطق ظطل٠ ػجل اؼي٣ي / ؾك إبػ٤ ط٢٤ ك/اؼوث٤خ ؾ٤بح اظ زب زؼ٤ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب ،ك -1

.12ظطل٠ أؽل ٤ب ص / ك

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

54

رله٣جبد االز٤ؼبة ال ر لزؽخ مي ثبؼكح إ٠ ازله٣جبد

.ال ازب٤خ ض رع٤ األئخ طالة إلعبثخ ػب

أب اوواءح اؼخ كوظل ثب اوواءح از٢ رزب ػػبد رز ثبط ض

ثؤة ػب ال ٣ؼ٢ ثبزلبط٤ ٢ ر٢ ك٢ الاه ...اوبخ اوظخ اوؽ٤خ

اولهاد اقبطخ إلب ثؼلك ج٤و اظلؾبد كب ك اغء إ٠ ازقلا

(.1)اوب، ػ٠ نا كئ اوواءح ٣و ثب الاه ك٢ اي ثزع٤ اؼ

إ٠ عبت لكب ك٢ مار ك أ٣ؼب األب ٤خ : اؾاه- ط

غؼب خ ال اإلكهاى (ع رؼج٤واد ألبظ )ؼوع ثك ـ٣خ ؼ٤خ

لكغ الاه إ٠ ؾببرب ك٢ ٤بم أ اهق ص إ٣لاػب ك٢ ماور ،ثلء

اله ثبؾاه ب إال رطج٤ن ػ٢ لوكاد ازوا٤ت اـ٣خ از٢ جوذ

:كهازب رظ٤ق بكف عل٣ل ب،أصبء اؾاه ٣غت اطبت

.أ ٣غ اؾبكصخ اؼ اغخ ك٢ قزجو اـخ -

.أ ٣وكك اطبت اغ اغخ ٣وه مي ؽز٠ ٣ؾلع اض -

ازله٣ت ػ٠ رجبك اؾبكصخ ك٢ قزجو اـخ ا ك٢ الظ الها٢ مي -

ثبزقلا اغ لب أال ص ازجلا ثؼغ ابد ثؤفو بصخ ب ك٢

.رظ٤ق اغخ

أ ٣ووأ اله اؾبكصخ غ ازؼج٤و الؼ٢ ب أ مي أب اطبت ػلح -

.واد ثئب بهشز ك٢ ؼب٢ اؾبكصخ رغ٤ب ػ٠ اجهح

أ ٣وكك اطبت اؾاه ثؼل اله ،له أ ٣غيا اغخ ااؽلح -

أ {غػخ ابد ٤ ػ٠ اطبت روك٣لب أ ٣واػ٢ اوبؽ ازب٤خ

٣ اوطػبد ماد أؽا بجخ، أ رز٠ ثطو٣وخ ؽج٤ؼ٤خ ؿ٤و ظطؼخ،

.٣لؼ أ رز٠ اغ ص رغيأ ؼط٢ ثؼل مي كوطخ طبت زواهب

٣و الظ إ٠ غػز٤ أ أضو زو غػخ ثزض٤ كه هظل -

.ازقبؽت

ظطل٠ / بطق ظطل٠ ػجل اؼي٣ي ك/ ؾك إبػ٤ ط٢٤ ك/اؼوث٤خ ؾ٤بح ظ زب زؼ٤ ـ٤و ابؽو٤ ثب ،ك- 1

.22-21أؽل ٤ب ص

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

55

أ رؼط٠ كوطخ طبت ألكاء اؾبكصخ ك٢ أىاط ٣قزبه اؼ ثؼؼ -

.ثش ػشائ٢ زؤك٣خ اؾبكصخ

ب زشق ب ؾاه أ٤خ ب ٣ي٣ل إ٣غبث٤خ اطبت

(.1)كوص ارظب ثبؼوث٤خ ك٢ طهرب اشل٤خ ازطهخ (ازؼ ـخ اؼوث٤خ)

أب اشل١ ٣ (رؾو٣و١ ) ػب شل١ زبث٢: ازؼج٤و- ك

:ثبالزؼبخ ػ ازله٣جبد ازب٤خ

إب ػجبهاد ك ازو٤ل ثلوح أ لظخ أ ػجبهح.

إػبكح ط٤بؿخ ػجبهاد هثطب ثبض اله.

اؾل٣ش ػ كوح غخ ك٢ اض رػ٤ؼ ؼب٢ اؼجبهاد .

مو اطبت هأ٣ ػ ؽو٣ن ػجبهاد ك٢ إشبء ع٤ي.

(.2)اؾل٣ش ػ ػػبد ؼ٤خ

أب ازؼج٤و ازؾو٣و١ ان١ ٣و ك٤ اطبت أ الاه ثضالس واؽ رجلأ

ثبزؼج٤و او٤ل ص اع رز٢ ثبزؼج٤و اؾو ن اواؽ رجضن ب ٣له

اطبت ك٢ اظص األب٤خ ب ٣زلهة ػ٤ ك٢ ازله٣جبد ازب٤خ ازوا٤ت

الوكاد ال ازؼج٤و ثؾ٤ش ٣ ثضبثخ ر٤ل أب ب ٣ؼجو ػ

(3)اطبت أل ٣ هل ر٤ؤ ل٤ب كال ٣غل ػبء ج٤وا ك٢ زبثبر

ب كئ الف ازؼج٤و ر٤ اطبت ازؼج٤و ػ ل أهائ

.ثـخ ٤خ ازؼب ب رؼ ك٢ اهق ؽج٤ؼ٤خ

ب االرغب ابئل ألل ؽ٣ أ ر كه اواػل ؽ٣خ : هاػل اـخ -

٣وؼ٤ب اؼ ك٢ اشوػ ازلظ٤ ٣غ ك٢ هاػل اـخ ٣ي٣ل ك٢ ازلظ٤

ب شبم ؿو٣ت، ثؼل أ ٣ز٢ اؼ اغل ان١ ٣ظوف ك٤

ع هذ اله روو٣جب ٣طت اطالة أ ٣ؤرا ثؤضخ زبصوح ب ر شوؽ

/ بطق ظطل٠ ػجل اؼي٣ي ك/ؾك إبػ٤ ط٢٤ ك/ اؼوث٤خ ؾ٤بح اظ ازب زؼ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب، ك-1

.12ظطل٠ أؽل ٤ب ص

.77بطق ظطل٠ ػجل اؼي٣ي ظطل٠ أؽل ٤ب ص / اؼوث٤خ ؾ٤بح ، اظ ازب زؼ٤ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب ك- 2

.30ل اوعغ ابثن ص -3

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

56

ك٢ أافو اق٤بد عيء ج٤و از٤بد ظود اؾوخ از٢ ػوكذ...

ثب اطو٣وخ اؼ٤خ اشل٣خ بذ هك كؼ شل٣ل ألة اشوػ الظ كبك

ض٤و اقجواء زؼ٤ اـبد ثطوػ اشوػ عبجب هبا ثؤ اـخ ٤ذ

ػبكح رؤر٢ ػ ؽو٣ن ازله٣ت ازو ػ٠ األبؽ اـ٣خ شبػذ رله٣جبد

األبؽ أ اوات هل أؿوم ثؼغ كػبح نا االرغب هبا ثؤ ازله٣ت ا٢٥

ا٤خ اؽ٤لح إ٠ رؼ٤ اـخ األعج٤خ هاػلب، ٣جلا أ اإلؿوام ك٢

ازؤ٤ل ػ٠ ازله٣جبد ا٤٥خ هثب بػل الاه٤ ك٢ إعبك األبؽ اظ٤ؾ

اؾ٣خ، ض٤وا ؤالء الاه٤ عل ل ػبعيا ػ ازؼج٤و ػب ل

ثبوؿ إعبكر اض٤و اظ٤ؾ از٢ رلهة ػ٤ب ػ ؽو٣ن رله٣جبد األبؽ،

كب اغ اؼبك ػ٠ نا اع ازله٣جبد أطؾبة االرغب ا٠

ثبرغب اؼوكخ رؼ اوى اوبئ ثؤ اـخ ى رؾ اواػل ثلأد ربك١

(1)ثؼوهح ك الاه٤ واػل اـ٣خ ؽوػ ازله٣جبد ػ٠ اوات عبجب

رؼزجو األؼبة اـ٣خ أة زؾلس ك٢ رؼ٤ اـخ ٢ : األؼبة اـ٣خ- ك

رؤر٢ زؼيى ثؼغ اوبؽ از٢ رزؼن ثبػع أ ازوا٤ت أ الوكاد

ازؼج٤واد اإلطالؽ٤خ ٢ راط ر٤خ ابهاد االرظب٤خ ل اطبت ك٢ ع

ازؼخ اجغخ ؽ٤ش ٣قوط ع اله ازو٤ل١ ٣ز٤ؼ ازؼب اـخ

ثطو٣وخ أضو روبئ٤خ ؽج٤ؼخ، رغو١ األؼبة ك٢ أشب قزلخ كب ب رغو١

كواك ب ب رغو١ صبئ٤ب ب رغو١ ثظب الوم ازبكخ ب ب رؾزبط

ن ...ب ب ٣و ث اطالة ؼزل٣ ػ٠ أل (ض اؼ )إ٠ هائل

(هواءح زبثخ)ب ب ٣ؤك رؾو٣و٣ب (االزبع ال )األؼبة ب ٣ؤك شل٤ب

هل ػ٢ ك٢ األؼبة أ رالء اله از ازول ك٢ كهاخ اـخ

: أضخ األؼبة

35بطق ظطل٠ ػجل اؼي٣ي ظطل٠ اؽل ٤ب ص / اؼوث٤خ ؾ٤بح ، اظ ازب زؼ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب ك-1

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

57

. أؼبة الوكاد ض ابد ازغبخ -

أؼبة ازوا٤ت -

األؼبة اشل٤خ ض إب اوظض -

األؼبة ازؾو٣و٣خ ض إب اض -

أب ػ ؽو٣ن إعواء األؼبة كال زط٤غ ثلأ اؼجخ ك شوػ ؽو٣وخ

كل٢ اض٤و األؽ٤ب ٣ (1)إعوائب ثوؿ أ اطبت ٤زوؾ وب ثل

اؼوه١ أ ٣جن اؼجخ شوػ ر٤ل١،رؾزبط ثؼغ األؼبة ألضخ ٤ل٤خ

إعواء األؼبة ثبإلػبكخ أ ثئب اؼ او٤ب ثله اوبئل ب اشزوى أجو

. ػلك الاه٤ ك٢ شبؽ اؼجخ ب أكؼ

فطاد إعواء اؼجخ:

".أ،ة،ط"٣و اؼ اظق إ٠ صالس كوم - أ

مو طلخ اظلبد، ك٤نو " أ"٣طت اؼ الو٣ن - ة

.<زهل> الو٣ن ضال

أ ٣ؼ٤ق إ٤ب خ بجخ " ة"٣طت اؼ الو٣ن - د

.<زهل انبء>ك٤نو الو٣ن ضال

طف ثن اظلخ ك٤نو " ط"٣طت اؼ الو٣ن - س

.<أشؼت زهل انبء>الو٣ن ضال

" .ط"ص " ة"٣وه اله اؼ٤خ جزلأ ك٤ب ثؼل ثبلو٣ن - ط

.٣ز نا ثوػخ ثبإلشبهح اؼ ك أ ٣ز - ػ

.٣شزوؽ ػل رواه اظلخ إب ٣ظؼ مو واككب - ؿ

.ثؼلب ٣غ اوبؽ وػخ الهخ - ك

بطق ظطل٠ ػجل اؼي٣ي ظطل٠ أؽل ب / اؼوث٤خ ؾ٤بح ،اظ ازب ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب ،ك-1

18ص

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

58

: ضــــــــــب مـــــــــــــــي

أ ة ط

ه١ ه١ اغ اشوؽ٢ ه١ اغ

ػؼ٤ق ػؼ٤ق اجل او٣غ ػؼ٤ق اجل

و٣غ و٣غ اؼلاء و٣غ اؾوخ

ب رظو ب ألؼبة اـ٣خ أ٤خ ، ك٢ ٤خ ش٤وخ زله٣

اـبد ازقلاب ك٢ رله٣ اـخ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب ٤خ

(1)ز٤خ بهاد اـخ

بطق ظطل٠ ػجل اؼي٣ي ظطل٠ أؽل ب / اؼوث٤خ ؾ٤بح ،اظ زب ك٢ رؼ٤ اـخ اؼوث٤خ ـ٤و ابؽو٤ ثب ،ك- 1

.78-77ص

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

59

تعض الطرق التطثيقية في الورحلة األولى للوثتذئين في الوهارات / 5

:الوختلفة

ف أهزظو ك٢ رول٣ ثؼغ اله از٢ ربػل ػ٠ ازبة ثؼغ

مي } االزبع اطن، بهح اوواءح، بهح ازبثخ {ابهاد ازب٤خ

األب ك٢ رؼ٤ أ١ ـخ هبئخ ك٢ نا اعك

:إػلاك كه ك٢ ازوا٤ت األب٤خ

ػا اؽلح -1

از -2

األلاف ازله٣ -3

ؾز اله

مراحل الدرس -4

الوسائل التعليمية -5

ازؼبهف

األ

رله٣ت ازؼ ػ٠ بع أطاد -

. اـخ اؼوث٤خ، ك٢ ػجبهاد ع

.رله٣ج ػ٠ بهح اطن -

ك ازؼ بد اغ -

ااهكح ك٢ اض اؾاه

ك الزقلا بد ازول٣ -

اال ػ٤

ػ٤ اال

أب ثو٣طب٤ب

أال ثي

أذ أ٣

... اغيائو

ػوع اؾاه عخ ثؼل عخ غ -

اظد اظهح ثزواه ب

٣ؼ ثبػلح اله اإلػبكح

ػ٠ أبػ اظد اغ

.ػ٠ ػل اؾبعخ

ػوع اظهح ك طد -

طبجخ ازؼ٤ ثبزؼج٤و ػ

اهق هل ٣زؼ٤ اله

ثبغ ػل اؼوهح

ازضبه اله ٣ بزب٢ -

٣زول اله أؽل ازؼ٤ )

طبجخ ...اغاة ....٣ؾ٤٤

ازؼ٤ ثزؾ٤خ ثؼؼ هظل

الف ك٢ غب ازؼبهف

اؾاه

طهح أ ك٤ رؼ٢٤ صبثذ ٣ؼوع -

طهح ثؼل طهح

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

60

اغ -

عبى ػوع اظه اشلبكخ -

أش٤بء أفو رزؼ ك٢ اشوػ -

... قو٣طخ غبد

االؽع أ ك٢ ض ن اله ثئب ازؼ أ ٣و ك٢ اطن أل ر

االزبع ثبوله ان١ ٣ؼ ثز٤٤ي األطاد ابد اغ ،ػ

ؽو٣ن االزبع ازوه ٣ ثؼل مي أ ٣وكك ب ٣غ

إػلاك كه ك٢ اوواءح:

ول ؽظخ اوواءح ك٢ وؽخ زؤفوح ػب ب ػ٠ ؽت ن اطو٣وخ

اؾل٣ضخ رؤف٤وب ٣ؼك إ٠ أب ز ثبهح االزبع اطن، ثبطن

٣ؤر٢ اؾل٣ش ز٠ ٣و ازؼ ك٢ ن ابهاد ٣ هبكها ػ٠

اؼوع كبزواه : اوواءح ،٣ كه اوواءح ؽت اقطاد ازب٤خ

كبل كبؾلع كبالزضبه، ك٢ اوؽخ األف٤وح ٣زـ اله ن

الوطخ ػ ؽو٣ن األئخ اؾاه ٣زط ازؼ إ٠ إشبء كووح

رز ع زواثطخ ٢ فالطخ اله ٣غؼ ب كهب

وواءح ن اطو٣وخ أصجزذ كبئلرب ك٢ بػلح ازؼ ػ٠ ازبة ن

ابهح ػ٠ ر٣ عؼ ٣غ٤ل اوواءح او٣ؼخ ٣زو ك٤ب أل

:فطاد كه اوواءح ر بزب٢ ...ابد ؼوكخ ل٣

.هواءح اض هواءح مع٤خ ؽوف اله - أ

.هواءح اض ؽوف ازؼ٤ هواءح طبزخ - ة

هواءر هواءح عو٣خ كوك٣خ غ ؽ ازؼج٤و إػطبء - د

األطاد ؽوب ؽ٤ش اقوط اإل٣وبع اجو

. ازـ٤بد

بهشخ اض ٣لف فالب شوػ ثؼغ ااهق - س

. ازغ ه٢ ازؼب ازوا٤ت الوكاد

. رؾ٣ اض وك إ٠ ؽاه - ط

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

61

إػلاك كه ك٢ ازبثخ:

رؤر٢ بهح ازبثخ زؤفوح ك٢ ؽوم ازؼ٤ اؾل٣ضخ، ٣ مي إال ثوظل

ر٣ ازؼ األعج٢ ـخ اؼوث٤خ ك٢ اغبالد األب٤خ فبطخ ثبزبث

بهاد ر٤ئ وؽخ األف٤وح هل مت أطؾبة ن اطوم إ٠ أ رؤف٤و

ازبثخ ػ ثو٤خ ابهاد، ٣لف إ٠ كؼ اغب أب ازؼ طن اؾل٣ش

.اوواءح ز٠ رؼ مي كف كه ازبثخ ثواؽ اضالس

٢ رؼ٤ ازؼ اطو٣وخ اغيئ٤خ أ١ اؾوف / اوؽخ األ٠

.كبلوكاد أ ابد ف اغ

٣ز ك٤ب ازؼ أ ٣ؾ فط ش٤ئب كش٤ئب إ٠ / اوؽخ اضب٤خ

أ رظجؼ ازبثخ ثبـخ اؼوث٤خ عيءا اؼبكاد اقزلخ از٢ رؼب،

.فظطب أ اـخ اؼوث٤خ ريفو ثؤاع فطؽب اؼوث٤خ

٢ از٢ ٣ظ ك٤ب ازؼ إ٠ كهعخ ٣زط٤غ ؼب أ / اوؽخ اضبضخ

.٣ؼجو ػ قزق اهبئغ أ ااهق رؼج٤وا رؾو٣و٣ب زبث٤ب

ب ٣ زؼ اـخ اؼوث٤خ هل أ ثغ٤غ فطارب األب٤خ هظل

ااطخ ؽل ك٢ شاه ؼب ٣ ؤال ثبش٢ء ا٤٤و

. زل٤ب ٣و٣ل رؼب

الفصل الثاين كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا

62

62

خاتمـــــــــــــــــــــة

حاولت من خالل ىذه الدراسة التقرب من رلال تعليمية اللغة العربية لغري الناطقني هبا، وقد خلصت من كل ما تقدم أن اللغة العربية أمر ضروري دلا ذلا من أمهية يف حياة الفرد

. و اجملتمع

فلغتنا العربية، لغة العروبة ة اإلسالم و أعظم مقومات الشخصية العربية فمن حقها علينا أن خنلص ذلا و أن نبذل جهودا للرفع من شأهنا وسيادهتا يف اجملتمع العريب وغري العريب، ومن

حقها يف ادليدان التعليمي أن نوليها أكرب قسط من العناية واالىتمام وأال نبخل عليها باجلهد و . الوقت

كما أنين أشرت إىل ادلساعي ادلبذولة لنشر وتعليم العربية بتنظيم الندوات وادلؤمترات ومت فيها تناول أجنح السبل العلمية احلديثة لنشر اللغة العربية وتعليمها، وذلك بتكوين الدارسني

ادلتخصصني يف تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا، وتدريبهم على استنباط الطرق العلمية احلديثة يف . عملية تدريسها

ألن أملنا الوحيد ىو تكثيف اجلهود يف سبيل نشر وتعليم العربية للعرب وغري العرب وذلك بتكون ادلعلمني ليكونوا أكثر تأىال بصفة مستمرة للتعامل مع ادلناىج وإعداد مناىج تراعي مبدأ التدرج وحاجات ادلتعلمني باإلضافة إىل توزيع ادلواضيع بكيفية مناسبة،مع تكثيف استعماذلا

والتدريب وربطها باألنشطة اللغوية األخرى وادلساعدة على إنشاء ادلدارس خارج الوطن العريب . لتدريس اللغة العربية و ثقافتها

ومع ىذا ستظل اللغة العربية وعاء احلضارة وادلستمدة من تراثها وما يستجد من وما العربية الفصيحة احلديثة إال امتدادا دلاض مزىر وحاضر ميتد إىل . مراحل التطور و االرتقاء

63

مستقبل تشهد فيو منوا وازدىارا لتبقى لغة أمة مجعها اهلل على اخلري و اذلدى، ولن تقدر أي قوة أن تسلبها دورىا أو تفقدىا أمهيتها بني لغات العامل، فستحتفظ مكانتها على الرغم من كل احلركات اذلدامة اليت تسعى إىل متزيق األمة بإضعافها ولغتها أو عزذلا عن احلياة ألهنا لغة حضارة موغلة يف

. القدم وقد مثلها خري متثيل ما وصل بو االنتاج الفكري

ومن خالل حبثي ادلتواضع استنتجت أن اللغة العربية كانت والزالت زلل أنظار اجلميع ، ذلك : أهنا كانت يف البادئ تدرس قصد

. إلهنا كانت حتك زمام احلضارة العادلية ...ترمجة علومها من ىندسة وفلك وكمياء-

. معرفة تفكري العرب وتقافتهم حملاربتنا هبا-

. أما يف الوقت الراىن فتدرس اللغة العربية ألهنا لغة ادلفردات واالشتقاق وادلرتادفات-

. زلاولة العرب النهوض بلغتهم قصد بلوغ العادلية-

. من خالل تطوير العرب طرق تعليم اللغة العربية أصبح التوجهإىل تعام اللغة العربية بشكل كبري-

.أصبحة اللغة العربية تنافس اللغات العادلية يف البلدان األوروبية-

أ‌

: قائمـــــــــــــــــــــــــــــة المصــــــــــــــادر و المراجــــــــــــــــع

القرآن الكرمي، رواية حفص.

:المصادر

.1ج1957 دار ادلصرية القلهرة2اخلصائص، ابن حتقيق زلمد عي النجار، طبعة -1لسان العرب، لإلمام العالمة ابن منظور، طبعة جديدة مصفحة وملونة، أمني زلمد عبد -2

12الوهاب، زلمد الصادق العبيدة، دار أحباء الرتاث العريب، مؤسسة التاريخ العريب، ج .بريوت لبنان

: المراجـــــــــــــــع

الدليل البيداغوجي يف مرحلة التعليم االبتدائي، زلمد الصاحل حثرويب،مفتش الرتبية -1 .2012الوطنية، دار اذلدى

.اللسان العريب وقضايا العصر، عمار الساسي -2اللغة العربية يف العصر احلديث قضايا ومشكالت، دار قباء للطباعة والنشر والتوزيع -3

.القاهرةاللغة العربية قواعد و نصوص، عماد حامت، الكتاب والتوزيع واإلعالن وادلطابع، طرابلس -4

.اجلماهرية الليبيةتدريس فنون اللغة العربية بني النظرية والتطبيق، حسن شحاتة، الدار ادلصرية اللبنانية -5

1992 ،دار 1تعليم العربية والدين بني العلم والفن،رشيد أمحد طعيمة، زلمد السيد ادلناع ط -6

.2000الفكر العريب

ب‌

تدريس العربية يف التعليم العام، نظريات وجتارب، رشيد طعيمة،زلمد السيد ادلناع ،دار -7 .الفكر العريب

.طرق التدريس اخلاصة باللغة العربية والرتبية اإلسالمية، فخر الدين عامر ، عامل الكتب -8عامل اللغة بني بني الرتاث وادلناهج احلديثة، زلمود فهمي حجازي، دار غريب للطباعة -9

.والنشر والتوزيع القاهرة 1مقاربة التعليم والتعلم بالكفاءات، عسعوس زلمد،دار األمل للطباعة والنشر والتوزيع ط -10

2012.

: المجالت و الدوريات

العربية للحياة ادلنهج ادلتكامل لتعلم العربية لغري الناطقني هبا، زلمود إمساعيل صيين، ناصف -1 .ه1415 مطابع جامعة ادللك سعود 2عبد العزيز مصطفى، أمحد سليمان، ط

العربية للحياة ادلنهج ادلتكامل لتعلم العربية لغري الناطقني هبا، ناصف عبد العزيز مصطفى، -2 .ه 1416 مطابع جامعة ادللك سعود 1مصطفى أمحد سليمان الكتاب الرابع ج

.2005 اجمللس العلى للغة العربية ،العربية من احملنة الكلونيالية إىل إشراقة الثورة التحريرية -3اجمللس األعلى لغة العربية ،أعمال الندوة الدولية حول مكانة اللغة العربية من اللغات -4

زلمود / اجمللس الوطين للثقافة والعلوم واآلداب ، تاريخ الدراسات العربية يف فرنسا د.العادلية .مقداد

.ادلنظمة العربية للرتبية و الثقافة و الفنون من قضايا اللغة العربية ادلعاصرة -5 .الندوة الدولية حول مكانة اللغة العربية من اللغات العادلية، أمحد حساين من جامعة وهران -6 .29/09/1977 يوم 9199جريدة األيام السودانية عدد -7 .1976 سنة 6رللة العلم واإلميان عدد -8 .محادة إبراهيم زلمد ،معهد اخلرطوم/ من زلاضرات د -9

ت‌

.فتحي طرق التدريس/ من زلاضرات الدكتور د -1011- EUTUDES ARABE : BILAN ENJEUX PERSPCTIVES –JOURNéE D4ETUDES ARABES

24-25-1995 PARIS

non.alshekh @yahoo.com :تعليم العربية يف النرويج زلمد سامل سعد اهلل -12

فهرس املوضوعات

مقدمة -

تعريف بعض املفاهيم :المدخــــــــــــــــــــــــــل

2 ..............................................(لغة واصطالحا )تعريف اللغة -1 3.............................................(لغة واصطالحا)مفهوم التعليمية -2 4.........................................(املتعلم، املعلم، املعرفة)البنية التعليمية -3 5...............................الكفاية االتصالية والكفاية اللغوية يف تعليم العربية -4 6.................................................................تاريخ التعلم -5 7................................................................تاريخ التعليم -6 7..............................................................تعريف التعليم -7 8...............................................................التعلم تعريف -8

11................................... مكانة اللغة العربية وخصائصها وأمهيتها:الفصل األول

12......................................مكانة اللغة العربية و أمهيتها: املبحث األول

12.................................................مكانة اللغة العربية -1 14.................................................طبيعة اللغة العربية -2 17...............................................أهداف اللغة العربية -3 19..................................... الكفاءة املستهدفة للغة العربية -4

20..............................................عاملية اللغة العربية : املبحث الثاين

21....................................... من الناحية التارخيية واللغوية -1 23.................................. من الناحية السياسية واالقتصادية -2 25....................................اللغة العربية يف املنظمات الدولية -3 27................................احملاوالت األوىل يف تعليم اللغة العربية -4

29.................................كيفية تعليم اللغة العربية لغري الناطقني هبا:الفصل الثاني

30................................اللغة العربية ودوافع تعلمها: املبحث األول

30.................................. اللغة العربية يف اجلامعات األوروبية -1 32................... تعليم اللغة العربية يف فرنسا ومكانتها ضمن اللغات -2 34..................... علم اللغة التطبيقية وتعلم العربية لغري الناطقني هبا -3 37............................(األجانب) تعليم اللغة العربية لغري العرب -4 42..................... الدوافع اليت حتفز غري العريب إىل تعلم اللغة العربية -5

46......................................طرق تعليم اللغة العربية:املبحث الثاين

46............................... طرق تدريس العربية لغري الناطقني هبا -1 49..........................دور الوسائل التعليمية يف تعليم اللغة العربية -2 50.....................تقييم دور الوسائل التعليمية يف تعليم اللغة العربية -3 52......................................... مناذج لتدريس اللغة العربية -4 59...بعض الطرق التطبيقية يف املرحلة األوىل للمبتدئني يف املهارات املختلفة -5

62................................................................خامتة - قائمة املصادر و املراجع -

تعتبر اللغة العربية من اللغات السامية العريقة، و على الرغم من قدمها إال أنها الزالت تفرض ىيمنتها ضمن اللغات العلمية، ذلك أن في بداية األمر كان االىتمام بها ألجل نهوض األوروبيين بحضارتهم وثقافتهم ،حتى

يتواصلوا مع الركب الحضاري آنذاك وفي ما بعد أصبح االىتمام بها لما تكسبو من مفردات وتعابير ألنها لغة األضداد والطالب أو الدارس يجد فيها راحة تفكيره وقلمو، ىذا ما جعل نسبة تعلمها من طرف األجانب موسما بعد موسم، ومن ىنا كان لزاما بل ومن األكيد بلورة عصارة تقنيات تعليمية حديثة تسعى إلى مد أواصر الزخم الفكري للغة العربية، حتى

.يخدم مجال التعليمة لغير الناطقين بها

.اللغة ،التعليم، التعلم، التعليمية، المنهجية: الكلمات المفتاحية

La langue arabe est considérée comme une langue endoctrinée et performante. Mais malgré son enracinement, elle reste toujours d’usage international, avec une aura globale et performante parmi les autres langes.

L’importance pour cette langue, a débuté par les textes européen qui façonné leur culture afin de parcourir le développement et après.

La valorisation a atteint des seuils considérables, parce qu’elle est le berceau de la pensée.

Mots-clés : langue, éducation, éducative, apprentissage, méthodologie.

The arabic language is considered as an ancient, and performed language, however its rish history, it still gaining its humgle place in the international scale. In fact, the importance brought to this language began with european texts that imporove their mother civilisation, and culture, after that valorisation, promlagate other aspects, co’s it’s the cradele of thought.

Key-words: language, education, aducative, apprentissage, methodology.