ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «отовимся к Э по физике»licey2-bal.ucoz.ru/normativnbasa/pedsovet/ehlektiv_fizika10-11kl.pdf · 10 класс. Модуль 1. «Механика»,

муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

г.Калача-на-Дону Волгоградской области

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

«Готовимся к ЕГЭ по физике» 10 класс.

Модуль 1. «Механика», «Молекулярная физика»

(17 часов).

Автор: Полякова Зинаида

Григорьевна

Учитель физики МОУ СОШ №4

2010 год.

ВВЕДЕНИЕ

Одна из проблем профилизации старших классов большинства

общеобразовательных школ во многих случаях – недостаточное число

учащихся для комплектования профильных классов. Поэтому удовлетворить

запросы учащихся, собирающихся продолжить обучение в ВУЗах и

нуждающихся в изучении физики на повышенном уровне, можно с помощью

элективных курсов, дополняющих базовый уровень программы.

Одним из таких курсов может быть «Готовимся к ЕГЭ по физике», где

уровень обучения повышается не столько за счет расширения теоретической

части курса физики, сколько за счет углубления практической – решения

разнообразных физических задач.

Предлагаю двухуровневую программу элективного курса, состоящего

из двух модулей, рассчитанную на учащихся 10 классов, тематическое

планирование этого курса, примерные тексты работ для текущего и

итогового контроля, которые могут одновременно служить репетиционными

работами для подготовки к ЕГЭ. В конце курса проводится итоговое

тестирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Важнейшей целью физического образования является формирование умений

работать со школьной учебной физической задачей. Последовательно это можно сделать в

рамках предлагаемого элективного курса, целями которого являются:

Обеспечить дополнительную поддержку учащихся классов универсального

обучения для сдачи ЕГЭ по физике;

Развить содержание курса физики для изучения на профильном уровне (эта часть

программы напечатана курсивом).

Задачи курса :

Применять полученные знания для решения задач базового и повышенного уровня;

Применять полученные знания для решения задач повышенного и высокого

уровня (для изучения на профильном уровне);

Модуль 1. «Механика. Молекулярная физика» элективного курса

имеет продолжительность 17 часов и опирается на знания, полученные при изучении

базового курса физики. Основное средство и цель его освоения – решение задач,

достигаются следующими средствами обучения:

учебники физики для старших классов средней школы;

сборники задач по физике для старших классов средней школы и для поступающих

в ВУЗы;

дидактический материал (тесты различного уровня сложности, справочники по

физике и технике, энциклопедические словари, интернет-ресурсы и т.д.);

физические приборы;

компьютерные обучающие программы.

Методы, приемы, и организационные формы обучения.

При изучении разделов программы используются:

лекции учителя;

индивидуальная и коллективная работа учащихся на практических занятиях по

решению задач;

коллективная постановка экспериментальных задач (лабораторные работы);

самостоятельная работа учащихся;

контроль знаний и умений.

Содержание программы

10 класс

(17 ч. , 1 ч. в неделю)

1. Механика – 9 ч.

Кинематика поступательного и вращательного движения. Уравнения движения. Графики

основных кинематических параметров.

Динамика. Законы Ньютона. Силы в механике: тяжести, упругости, трения,

гравитационного притяжения, выталкивающая сила. Закон Паскаля.

Статика. Момент силы. Условия равновесия тел. Гидростатика.

Движение тел со связями – приложение законов Ньютона.

Законы сохранения импульса и энергии и их совместное применение в механике.

2.Молекулярная физика- 6ч.

Статистический и динамический подход к изучению тепловых процессов. Основное

уравнение МКТ газов.

Уравнение состояния идеального газа. Следствие из основного уравнения МКТ.

Изопроцессы. Определение экспериментальных параметров в процессах, не являющихся

изопроцессами.

Газовые смеси.

Изменения агрегатных состояний вещества. Насыщенный пар.

Поверхностный слой жидкости. Поверхностная энергия и натяжение. Смачивание.

Капиллярные явления.

Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.

3.Проверка экспериментальных умений – 2 ч.

Экспериментальные умения на основе материала из следующих разделов (тем) курса

физики:

1. Механика (кинематика, динамика, элементы статики, законы сохранения).

2.Молекулярная физика (МКТ, свойства паров, жидкостей и твердых тел).

Тематическое и поурочное планирование учебного материала.

№

урока

Тема урока Вид

занятия

Форма

контроля

Результат

Механика – 9 ч. 1/1 Кинематика. Динамика. Законы

сохранения.

Лекция Опорный

конспект.

Таблица.

Повторение теоретических

основ, необходимых для

выполнения практических

заданий.

2/2 Кинематика. Практическое

занятие

Тест с

выбором

ответа

Приобретение навыков

решения задач базового и

повышенного уровня.

3/3 Графики основных кинематических

параметров.

Практическое

занятие

Тест с

выбором

ответа




4/4 Динамика. Практическое

занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 5/5 Динамика периодического движения. Практическое

занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 6/6 Законы сохранения. Практическое

занятие

Тест с

выбором

ответа




7/7 Движение тел со связями. Статика и

гидростатика.


конспект.

Таблица.




заданий.

8/8 Движение связанных тел. Практическое

занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 9/9 Статика. Гидростатика.

Контрольная работа №1

«Механика». (0,5 ч.)


занятие

Тест с

выбором

ответа




Молекулярная физика – 6 ч. 10/1 Основы МКТ. Газовые законы.

Свойства газов, жидкостей и

твердых тел.


конспект.

Таблица.




заданий.

11/2 Основное уравнение МКТ. Практическое

занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 12/3 Уравнение состояния идеального

газа. Изопроцессы.


занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 13/4 Определение экстремальных

параметров процессов, не

являющимися изопроцессами.


занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 14/5 Агрегатные состояния вещества.

Насыщенный пар. Поверхностный

слой жидкости.


занятие

Тест с

выбором

ответа


решения задач базового,

повышенного и высокого

уровня.

15/6 Механические свойства твердых тел.


«Молекулярная физика». (0,5 ч.)


занятие

Тест с

выбором

ответа




уровня.

Проверка экспериментальных умений – 2 ч.

16/1 Механика (кинематика, динамика,

элементы статики, законы

сохранения).


занятие

Выводы на

основе

полученных

в опыте или

наблюдении

результатов.


решения экспериментальных и

исследовательских задач

базового, повышенного и

высокого уровня.

17/2 Молекулярная физика (МКТ,

свойства паров, жидкостей и

твердых тел).


занятие

Выводы на

основе










Итоговое тестирование в форме репетиционного экзамена.

Методические рекомендации при прохождении курса:

Повторение теоретических основ, необходимых для выполнения практических

заданий, ведется в виде лекций. Лекции предназначены не для сообщения новых

знаний, поэтому носят обзорный характер при минимальном объеме

математических выкладок. Теоретический материал удобнее обобщить в виде

таблиц, форму которых может предложить учитель, а заполнить их должен ученик

самостоятельно. Возможно составление опорного конспекта.

При проведении практических занятий по решению задач, в процессе обучения,

важно фиксировать внимание обучаемых на выборе и разграничении физической

и математической модели рассматриваемого явления. Необходимо отработать

стандартные алгоритмы решения физических задач в стандартных ситуациях (для

сдающих ЕГЭ с целью получения аттестата) и в измененных или в новых

ситуациях (для желающих изучить предмет и сдать экзамен на профильном

уровне). При решении задач рекомендуется широко использовать аналогии,

графические методы.

При решении задач по механике полезно при возможности решать одну и ту же

задачу в разных системах отсчета. В решении задач по кинематике

предпочтительно использовать не формулы пути, пройденного при равномерном

или равноускоренном движении, а уравнении движения, определяющие

координаты движущегося тела в зависимости от времени. Следует уделить время

решению задач на периодическое движение (задачи по небесной механике),

подробно остановиться на совместном применении законов сохранения в

механике: упругий и неупругий нецентральные удары, разделение неподвижного и

движущегося тела на две или более частей, реактивное движение, рассмотреть

задачи о сообщающихся сосудах и действии архимедовой силы.

В разделе «Молекулярная физика» целесообразно остановиться на двух подходах

к изучению тепловых явлений – статистическом и термодинамическом; решить

задачи о процессах в газе, не являющихся изопроцессами. При решении задач об

изменениях агрегатного состояния вещества нужно обратить внимание учащихся

на используемое при решении этих задач уравнение теплового баланса. В решении

задач на расчет относительной и абсолютной влажности использовать зависимость

давления насыщенного пара от температуры. Решить экспериментальные задачи на

определение коэффициента поверхностного натяжения.

При проведении занятий по проверке экспериментальных умений как с

реальными физическими приборами, так и с компьютерными интерактивными

моделями, организуется исследовательская деятельность по экспериментальному

установлению зависимости между величинами. Полезно проводить параллельно

компьютерный и натуральный эксперименты, поскольку без натурного

эксперимента учащиеся могут лишиться возможности видеть за компьютерными

имитациями и анализировать реально происходящие в природе явления и

процессы. Лучше, если одни учащиеся проводят натурные эксперименты, а другие

– компьютерные, а затем сравнивают полученные результаты и выводы.

Необходимо дать основы теории погрешностей: кратко пояснить понятия

абсолютной и относительной погрешностей, погрешностей прямых измерений (на

примерах измерения различных физических величин соответствующими

приборами); ввести понятие среднего значения физической величины при

прямых измерениях; привести примеры представления результатов различных

физических величин в форме таблиц и графиков. Акцент следует сделать на

практическом применении основ теории погрешностей: сравнение результатов

измерений и значимые и незначимые различия, учет погрешностей измерений при

построении графиков. При практической оценке погрешности непосредственного

измерения достаточно довольствоваться максимальной погрешностью отсчета по

шкале, равной ±

1 цене деления прибора (в том числе и для электроизмерительных

приборов). Необходимо привести примеры записи результатов измерения с

указанием абсолютной погрешности, обратив внимание на число значимых цифр в

значении измеренной величины и в погрешности.

Самостоятельная работа предусматривается в виде выполнения домашних

заданий. Минимальный необходимый объем домашнего задания – 7-10 задач (1-2

задача повышенного уровня с кратким ответом (тип В), 1-2 задачи повышенного

или высокого уровня с развернутым ответом (тип С), остальные задачи базового

уровня с выбором ответа (тип А)).

Предусматриваются виды контроля, позволяющие оценивать динамику усвоения

курса учащимися и получить данные для определения дальнейшего

совершенствования содержания курса:

- текущие (десятиминутные) контрольные работы в форме тестовых заданий с

выбором ответа;

- получасовые контрольные работы-тесты (по окончании каждого раздела);

- итоговое тестирование в форме репетиционного экзамена.

Ввиду малочисленности группы учащихся, достаточно двух вариантов

контрольной работы по 6 задач по любой теме (4-тип А, 1-тип В, 1- тип С).

Оценивание задач контрольной работы: задачи типа А- 1 балл, типа В- 2 балла,

типа С- 4 балла. Критерии оценивания контрольной работы: оценка «5»- 9-10

баллов, оценка «4»- 7-8 баллов, оценка «3»- 4-6 баллов, оценка «2»- 0-3 балла.

Так как целью контрольной работы в данном случае является не столько оценка и

сравнении достижений учащихся, сколько представление им возможности

испытать свои силы, то нет смысла стремиться к безукоризненной равноценности

содержания вариантов. Напротив, целесообразно охватить заданиями возможно

более широкий круг вопросов, а на дом задать решить задачи другого варианта .

Для итогового тестирования рекомендую использовать два или более вариантов по

10 заданий в каждом. Распределение задач итогового тестирования по разделам:

Тип А (с выбором ответа 7 задач), оценивание задачи типа А – 1 балл;

Тип В (с кратким свободным ответом 2 задачи), оценивание задач типа В – 2 балла;

Тип С (с развернутым свободным ответом 1 задача), оценивание задачи типа С- 3

балла.

Критерии оценивания работы итогового тестирования: оценка «5» - 13-15 баллов;

Оценка «4» - 9-12 баллов; оценка «3» - 6-8 баллов; оценка «2» - 0-5 Балла.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике X-XI классы

(профильный уровень).

2. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика 10. Классический курс. Базовый и

профильный уровни.- М.: Просвещение, 2008.

3. Под ред. А.А.Пинского. Физика. Учебное пособие для 10 класса школ и классов с

углубленным изучением физики.- М.: Просвещение, 2003.

4. А.П.Рымкевич. Физика. Задачник 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2004.

5. Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике.-М.: Просвещение, 1996.

6. Г.А.Бендриков и др. Задачи по физике для поступающих в ВУЗы.- М.: Наука, 1976.

7. Н.И.Гольдфарб. Сборник вопросов и задач по физике.- М.: Высшая школа, 1969.

8. Л.Н.Терновая и др. Физика. Подготовка к ЕГЭ 10-11 классы. Учебное пособие.-М.:

Экзамен,2007.

9. Н.И.Зорин. Физика. Тестовые задания к основным учебникам. 10 класс. Рабочая

тетрадь.- М.: Эксмо, 2008.

10. Центр тестирования МО РФ. Физика. Варианты и ответы централизованного

абитуриентского тестирования.- М.: 2004-2007.

11. Л.А.Кирик. Физика 10. Самостоятельные и контрольные работы.- М.: Илекса, 2006.

12. В.А.Тульев. Физика. Весь школьный курс в таблицах.- Минск.: Современная школа:

Кузьма, 2007.

13. Т.С.Самойлова. Обобщающие конспекты. Пособие по физике для учителей и

учащихся. Физика «ПС» №39/1996.

14.ФИЗИКОН. Интерактивный курс «Физика, 7-11 классы».

15.ФИЗИКОН. « Открытая физика». Версия 2.6. Часть1, Часть 2. Полный

мультимедийный курс физики.






Модуль 2. «Термодинамика», «Электродинамика»

(17 часов).

Автор :Полякова Зинаида Григорьевна

Учитель физики МОУ СОШ№4

2010 год.

ВВЕДЕНИЕ







Одним из таких курсов может быть «Готовимся к ЕГЭ по физике», где

уровень обучения повышается не столько за счет расширения теоретической

части курса физики, сколько за счет углубления практической – решения

разнообразных физических задач.







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Важнейшей целью физического образования является формирование умений











Модуль 2. «Термодинамика», «Электродинамика» элективного

курса имеет продолжительность 17 часов и опирается на знания, полученные при

изучении базового курса физики. Основное средство и цель его освоения – решение

задач, достигаются следующими средствами обучения:



в ВУЗы;














10 класс

(17 ч. , 1 ч. в неделю)

1. Термодинамика – 4 ч.

Первый закон термодинамики и его применение для различных процессов

изменения состояния системы.

Второй закон термодинамики. Расчет КПД тепловых двигателей, круговых процессов и

цикла Карно.

2. Электростатика и постоянный ток – 11 ч.

Электростатика. Напряженность и потенциал электростатического поля точечного и

распределенных зарядов. Графики напряженности и потенциала. Принцип суперпозиции

электрических полей. Энергия взаимодействия зарядов.

Конденсаторы. Энергия электростатического поля. Последовательное и параллельное

соединения конденсаторов. Перезарядка конденсаторов. Движение зарядов в

электрическом поле.

Постоянный ток. Закон Ома для однородного участка и полной цепи. Расчет

разветвленных электрических цепей. Правила Кирхгофа. Шунты и добавочные

сопротивления. Нелинейные элементы в цепях постоянного тока

Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма.

Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников.

Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.

3.Проверка экспериментальных умений – 2 ч.

Экспериментальные умения на основе материала из следующих разделов (тем) курса

физики:

1.Молекулярная физика (термодинамика).

2. Электричество (постоянный ток, ток в различных средах).


№

урока


занятия

Форма

контроля

Результат

Термодинамика – 4 ч. 1/1 Первый и второй законы

термодинамики.


конспект.

Таблица.




заданий.

2/2 Первый закон термодинамики. Практическое

занятие

Тест с выбором

ответа




3/3 Круговые процессы. Практическое

занятие


ответа Приобретение навыков


повышенного уровня. 4/4 Тепловые двигатели.


«Термодинамика». (0,5 ч.)


занятие





Электродинамика – 11 ч. 5/1 Электростатика. Конденсатор. Лекция Опорный

конспект.

Таблица.




заданий.

6/2 Электростатика. Практическое

занятие




повышенного уровня. 7/3 Энергия взаимодействия зарядов. Практическое

занятие




повышенного уровня. 8/4 Соединения конденсаторов. Практическое

занятие




повышенного уровня. 9/5 Постоянный ток. Лекция Опорный

конспект.

Таблица.




заданий.

10/6 Закон Ома для однородного участка и

для полной цепи.


занятие





11/7 Правила Кирхгофа. Практическое

занятие



решения задач ,


уровня.

12/8 Перезарядка конденсаторов. Практическое

занятие



решения задач,


уровня.

13/9 Электрический ток в металлах,

электролитах, газах и вакууме. Закон

электролиза. Плазма.


занятие





14/10 Полупроводники.

Полупроводниковый диод.

Полупроводниковые приборы.


занятие





уровня.

15/11 Нелинейные элементы в цепях

постоянного тока.


«Электродинамика» (0,5 ч.)


занятие





уровня.


16/1 Молекулярная физика

(термодинамика).


занятие

Выводы на основе

полученных в

опыте или




решения

экспериментальных и



высокого уровня. 17/2 Электричество (постоянный ток, ток в

различных средах).


занятие

Выводы на основе


опыте или




решения





Итоговое тестирование в форме репетиционного экзамена.

Методические рекомендации при прохождении курса:

Повторение теоретических основ, необходимых для выполнения практических














При решении задач по термодинамике особого внимания требуют задачи с не

определенным в условии конечным равновесным состоянием вещества. При

нахождении работы газа в процессах, представленных графиками и в круговых

процессах, обратить внимание учеников на то, что работа может быть найдена как

площадь под графиком только в том случае, когда он построен в координатах (p,V).

При решении задач на расчет КПД тепловых двигателей обратить внимание на

невозможность нахождения КПД реальной тепловой машины по максимальной и

минимальной температурам рабочего тела.

Раздел «Электростатика» предусматривает решение задач в т.ч. графических ,

для напряженности и потенциала. Обратить внимание: в отличие от напряженности

потенциал внутри заряженной сферы не равен нулю. Для решения задач по расчету

напряженности и потенциала поля распределенных зарядов на примерах

равномерно заряженной сферы, плоскости, бесконечно тонкой нити, тонкого

кольца, необходимо ввести понятие линейной и поверхностной плотности заряда.

Рассматривая суперпозицию электрических полей , полезно вернуться к

пройденному ранее материалу и решить комбинированные задачи на

суперпозицию электрического и гравитационного полей.

Задачи о превращениях энергии при перезарядке конденсаторов следует

усложнить, включив в цепь источники тока для того, чтобы учесть работу

сторонних сил. Закон сохранения энергии в этом случае целесообразно записывать

в форме, аналогичной форме записи первого закона термодинамики: ∆W=A+Q , где

∆W- изменение энергии системы, А- работа сторонних сил, Q- выделившееся при

перезарядке количество теплоты.

Расчет разветвленных цепей постоянного тока можно провести с применением

правил Кирхгофа. Достаточно использовать схемы с тремя контурами (один

внешний, два внутренних) как наиболее простые для применения правил

Кирхгофа. В этом случае получается система трех уравнений (одно – по первому

правилу для одного из узлов цепи, два других – по второму правилу для двух из

трех контуров). Рекомендуется после составления системы уравнений в общем

виде подставить числовые значения для упрощения решения полученной системы.

В раздел «Постоянный ток» целесообразно включить прикладные вопросы о

расчете шунтов и добавочных сопротивлений (способ изменения цены деления

амперметров и вольтметров).

В разделе «Электрический ток в разных средах» следует рассмотреть задачи о

нелинейных элементах в цепях постоянного тока (идеальном полупроводниковом

диоде, газоразрядной трубке и т.д.) при прямом и обратном включениях.




















шкале, равной +

-1 цене деления прибора (в том числе и для электроизмерительных


























Для итогового тестирования рекомендую использовать два или более вариантов по

10 заданий в каждом. Распределение задач итогового тестирования по разделам:


Тип В (с кратким свободным ответом 2 задачи), оценивание задач типа В – 2 балла;


балла.






















Кузьма, 2007.










«Готовимся к ЕГЭ по физике» 11 класс

Модуль 1. «Электродинамика», «Колебания и

волны»

(17 часов).

Автор: Полякова Зинаида Григорьевна


2009 год

ВВЕДЕНИЕ







Одним из таких курсов может быть «Готовимся к ЕГЭ по физике»,

где уровень обучения повышается не столько за счет расширения

теоретической части курса физики, сколько за счет углубления практической

– решения разнообразных физических задач.







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Важнейшей целью физического образования является формирование умений











Модуль 1. «Электродинамика», «Колебания и волны» элективного курса имеет продолжительность 17 часов и опирается на знания,

полученные при изучении базового курса физики. Основное средство и цель его

освоения – решение задач, достигаются следующими средствами обучения:



в ВУЗы;





Методы, приемы, и организационные формы обучения. При изучении разделов программы используются:








11 класс (17 ч. , 1 ч. в неделю)

1. Электродинамика.

Магнитное поле. Электромагнитная индукция – 6 ч. Магнитное поле. Принцип суперпозиции магнитных полей. Силы Ампера и Лоренца.

Суперпозиция электрического и магнитных полей. Электромагнитная индукция. Применение закона электромагнитной индукции в

задачах о движении металлических перемычек в магнитном поле. Самоиндукция.

Энергия магнитного поля.

2.Колебания и волны – 10 ч. Механические гармонические колебания. Простейшие колебательные системы.

Кинематика и динамика механических колебаний, превращение энергии. Резонанс.

Электромагнитные гармонические колебания. Колебательный контур, превращение

энергии в колебательном контуре. Аналогия электромагнитных и механических

колебаний.

Переменный ток. Резонанс напряжений и токов в цепях переменного тока.

Векторные диаграммы. Механические и электромагнитные волны. Эффект Доплера.

3.Проверка экспериментальных умений – 1 ч. Экспериментальные умения на основе материала из следующих разделов (тем) курса

физики:

1. Магнитное поле. Электромагнитная индукция.

2. Механические и электромагнитные колебания и волны.


№

урока


занятия

Форма

контроля

Результат

Магнитное поле. Электромагнитная индукция – 6ч. 1/1 Магнитное поле. Электроиагнитная

индукция.


конспект.

Таблица.




заданий.

2/2 Силы Ампера и Лоренца. Практическ

ое занятие


ответа




3/3 Суперпозиция электрических и

магнитных полей.

Практическ

ое занятие




повышенного уровня. 4/4 Электромагнтная индукция.


ое занятие




повышенного уровня. 5/5 Движение металлических

перемычек в магнитном поле.


ое занятие




повышенного уровня. 6/6 Самоиндукция.

Контрольная работа №1 «Магнитное

поле. Электроиагнитная индукция».

(0,5 ч.)


ое

занятие(0,5ч.)





Контроль знаний и умений

по теме «Магнитное поле.

Электроиагнитная

индукция».

Колебания и волны – 10 ч.

7/1 Механические колебания и волны. Лекция Опорный

конспект.

Таблица.




заданий.

8/2 Кинематика механических

колебаний.


ое занятие




повышенного уровня. 9/3 Динамика механических колебаний. Практическ

ое занятие




повышенного уровня. 10/4 Превращения энергии при

механических колебаниях.


ое занятие




повышенного уровня. 11/5 Электромагнитные колебания и

волны.


конспект.

Таблица.




заданий.

12/6 Электромагнитные колебания в

контуре.


ое занятие





13/7 Превращения энергии в

колебательном контуре.


ое занятие





уровня.

14/8 Пременный ток. Резонанас

напряжений и токов.


ое занятие



решения задач,


уровня.

15/9 Механические и электромагнитные

волны.


ое занятие





16/10 Векторные диаграммы.

Контрольная работа №2 «Колебании

и волны» (0,5 ч.)


ое занятие

(0,5ч.)





уровня.

Контроль знаний и умений

по теме «Колебания и

волны».

Проверка экспериментальных умений – 1 ч. 17/1 Магнитное поле. Электромагнитная

индукция. Колебания и волны.


ое занятие

Выводы на

основе


опыте или




решения





Методические рекомендации при прохождении курса: Повторение теоретических основ, необходимых для выполнения практических














В разделе «Магнитное поле» необходимо рассмотреть задачи о движении

частиц при одновременном действии на них электрического и магнитного полей

(случаи движения частицы по винтовой линии или по прямой). Принцип

суперпозоции магнитных полей – решение качественных задач с применением

правила правой руки , или правого винта. Решение задач на силу Ампера и Лоренца

– обязательно с рисунком (демонстрация правила левой руки).

Решение задач по теме «Электромагнитная индукция» с обязательным

использованием графических, табличных и экспериментальных заданий. Важно

предепредить распространенную ошибку учащихся: возникновение ЭДС индукции

– следствие изменения магнитного потока, а не его существования.

Исследуя движение металлических перемычек (подвижный проводник в

замкнутом контуре в магнитном поле) и применяя закон электромагнитной

индукции, следует при определениии ЭДС индукции использовать эквивалентные

схемы: существование ЭДС индукции эквивалентно действию источника тока с

ЭДС , равной ЭДС индукции возникающей на данном участке цепи. Знаки полюсов

определяют, применяя правило Ленци и левой руки. Составив эквивалентную

схему, для ответа на поставленный в задаче вопрос, можно воспользоваться

правилами Кирхгофа.

В разделе «Колебания и волны» нужно рассмотреть механические колебания как

результат действия квазиупругих сил. Раздел полезно дополнить рассмотрением

эффекта Доплера в акустике и указать на проявление этого же эффекта в оптике. В

кратком изложении рассматривают кинематические и динамические характеристики

малых (гармонических) механических колебаний (координату, скорость, ускорение,

возвращающую силу, энергию и т.д.), движение математического и пружинного

маятников. На практических занятиях необходимо рассмотреть задачи на колебания

математического и пружинного маятников (период, частота, превращение энергии).

Кинематика механических колебаний- определени параметров колебаний по графикам

и таблицам, нахождение скорости и ускорения гармонических колебаний по

уравнению зависимости смещения от времени. На профильном уровне простейшие

колебательные ситемы (математический и пружинный маятники) рассматривают в

случаях ускоренного движения точек подвеса маятников и влияния внешних сил на

движени маятников (например, действие электрического поля на зараженное тело,

входящее в систему маятника).

При рассмотрении «Электромагнитных колебаний и волн» целесообразно

использовать аналогию электромагнитных и механических колебаний.

В решении задач о цепях переменного тока, резонансе напряжений и токов

целесообразно использовать векторные диаграммы, чем готовые формулы. Для

последовательного соединения элементов цепи исполльзуют векторную диаграмму

напряжений, а для параллельного – векторную диаграмму токов.

Рассматривая превращения энергии в колебательном контуре, наибольшее внимание

уделяют применению закона сохранения и превращения энергии в схемах

колебательного контура при изменении его параметров (индуктивности и емкости) для

определения периода, частоты, энергии и т.д. Здесь могут также быть рассмотрены

задачи с подключением в колебательный контур активного сопротивления (выделение

теплоты на активном сопротивлении). Полезно вернуться к цепям постоянного тока и

обсудить роль катушек индуктивности и конденсаторов в процессах установления

равновесия при размыкании и замыкании цепи.

В задачах о периодических процессах следует широко использовать графики и

таблицы.




















шкале, равной ±

1 цене деления прибора (в том числе и для электроизмерительных

приборов).

Необходимо привести примеры записи результатов измерения с указанием

абсолютной погрешности, обратив внимание на число значимых цифр в значении

измеренной величины и в погрешности.























Для итогового тестирования рекомендую использовать два или более вариантов

по 10 заданий в каждом. Распределение задач итогового тестирования по разделам:


Тип В (с кратким свободным ответом 2 задачи), оценивание задач типа В – 2

балла;


балла.
















9. Н.И.Зорин. Физика. Тестовые задания к основным учебникам. 11класс. Рабочая






Кузьма, 2007.











Модуль 2. «Оптика», «Квантовая физика»

(17 часов)

Автор :Полякова Зинаида Григорьевна


2009 год.

ВВЕДЕНИЕ







Одним из таких курсов может быть «Готовимся к ЕГЭ по физике»,

где уровень обучения повышается не столько за счет расширения

теоретической части курса физики, сколько за счет углубления практической

– решения разнообразных физических задач.







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Важнейшей целью физического образования является формирование умений











Модуль 2. «Оптика», «Квантовая физика» элективного курса имеет

продолжительность 17 часов и опирается на знания, полученные при изучении

базового курса физики. Основное средство и цель его освоения – решение задач,

достигаются следующими средствами обучения:



в ВУЗы;














11 класс (17 ч. , 1 ч. в неделю)

1. Геометрическая и волновая оптика – 10 ч. Геометрическая оптика.. Законы геометрической оптики. Построение изображений в

плоских зеркалах, призмах, тонких линзах. Оптические системы.

Волновая оптика. Интерференция. Дифракция. Дифракционная решетка.Дисперсия

света.

2. Квантовая физика– 6 ч.

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.

Строение атома. Применение постулатов Бора.

Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Применение закона радиоактивного

распада в ядерных превращениях.

Волны де Бройля.

3.Проверка экспериментальных умений – 1 ч. Экспериментальные умения на основе материала из следующих разделов (тем) курса

физики:

1. Геометрическая и волновая оптика.

2. Квантовая физика..

Итоговое тестирование в форме репетиционного экзамена. (ЕГЭ).


№

урока


занятия

Форма

контроля

Результат

Геометрическая и волновая оптика – 10 ч. 1/1 Законы геометрической оптики.

Построение изображений.

Оптические системы.


конспект.

Таблица.




заданий.

2/2 Построение изображений в

плоских зеркалах.


ое занятие

Тест с

выбором

ответа




3/3 Законы преломления. Призма.

Плоскопараллельная пластина.


ое занятие

Тест с

выбором

ответа




4/4 Построение изображений в тонких

линзах.


ое занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 5/5 Оптические системы. Практическ

ое занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 6/6 Волновая оптика.


конспект.

Таблица.




заданий.

7/7 Расчет интерференционной

картинки.


ое занятие

Тест с

выбором

ответа




8/8 Дифракционная решетка. Практическ

ое занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 9/9 Дисперсия света.

Контрольная работа №1 «Оптика».

(0,5 ч.)


ое

занятие(0,5ч.)

Тест с

выбором

ответа




Контроль знаний и умений по

теме «Оптика».

Квантовая физика – 6 ч. 10/1 Квантовая физика. Лекция Опорный

конспект.

Таблица.




заданий.

11/2 Уравнение Эйнштейна для

фотоэффекта.


ое занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 12/3 Применение постулатов Бора. Практическ

ое занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 13/4 Закон радиоактивного распада. Практическ

ое занятие

Тест с

выбором

ответа



повышенного уровня. 14/5 Применение законов распада в

задачах о ядерных превращениях.


ое занятие

Тест с

выбором

ответа




уровня. 15/6 Волны де Бройля.


«Квантовая физика». (0,5 ч.)


ое занятие

(0,5ч.)

Тест с

выбором

ответа




уровня.

Контроль знаний и умений по

теме «Квантовая физика».


16/1 Геометрическая и волновая оптика.

Квантовая физика.


ое занятие

Выводы на

основе










Итоговое тестирование в форме репетиционного экзамена 17/1 Итоговая контрольная работа за

курс физики 10-11 класса

Итоговая

контрольная

работа

Форма ЕГЭ Контроль знаний и умений

подготовки выпускников.

Методические рекомендации при прохождении курса: Повторение теоретических основ, необходимых для выполнения практических














В разделе «Геометрическая и волновая оптика» кратко изложить материал с

рисунками на построение изображений, рассмотреть явление полного

внутренненго отражения, проанализировать простейшие случаи интерференции

света от когерентных источников, дифракцию света в дифракционной решетке.

Практические занятия по решению задач: на применение законов отражения и

преломления света, в том числе на явление полного внутреннего отражения, на

построение изображений неподвижных предметов в плоских зеркалах и тонких

собирающих и рассеивающих линзах с применением формулы тонкой линзы. Рисунки

при решении всех задач по геометрической оптике обязательны. Опыт показывает,

что навыки в решении геометрических задач у учащихся недостаточны. Поэтому

обязательно подробное обоснование всех математических шагов в решении таких

задач. Полезно решить задачи на построение изображений в двойных зеркалах

(показать, что все изображения точки в паре плоских зеркал находятся на одной

окружности, центр которой расположен на ребре двухгранного угла, образованного

зеркалами; получить формулу, позволяющую определить число изображений в

двойных плоских зеркалах).

Применением известных учащимся законов отражения и преломления будут

задачи на построение изображений в плоскопараллельных пластинах и призмах.

Следует также рассмотреть зависимость оптической силы линзы от показателя

преломоения среды и радиусов кривизны сферических поверхностей линзы; выяснить

как определяется оптическая сила и увеличение оптической системы для случаев,

когда отдельные элементы ситемы расположены вплотную к друг другу и на

расстоянии друг от друга; рассмотреть случай расположения линзы на границе раздела

сред с различными показателями преломления.

В волновой оптике нужно не ограничиваться решением формальных задач на

условие возникновения интерференционных экстремумов, а рассмотреть конкретные

задачи на интерференционные картины от двух отверстий, зеркал Ллойда и Френеля,

бипризмы Френеля. Рассматривая интерференцию в тонких пленках, нужно решить

практическую задачу о просветлении оптики, задачу о кольцах Ньютона,

клинообразных пластинах. Все виды задач необходимо рассмотреть как в проходящем,

так и в отраженном свете.

В раздел «Квантовая физика» необходимо включить вопрос о квантово-

волновом дуализме, рассчитать длину волны де Бройля для классической и

релятивистской частиц.

При решении задач о давлении света следует вернуться к вопросу о мезанизме

давления газа и при решении задач использовать модель фотонного газа.

Задачи о фотоэффекте нужно разнообразить определением характеристик

фотоэффекта (ток насыщения, красная граница фотоэффекта, работа выхода,

запирающее напряжение и т.д.) и постоянной Планка, используя график.

В задачах и линейчатых спектрах излучения и поглощения энергии атомом

обратить внимание на границу применимости постулатов Бора; не ограничиваться

только атомом водорода, использовать понятие водородоподобного атома (иона).




















шкале, равной +

-1 цене деления прибора (в том числе и для электроизмерительных


























Для итогового тестирования рекомендую использовать два или более вариантов

по 10 заданий в каждом. Распределение задач итогового тестирования по разделам:


Тип В (с кратким свободным ответом 2 задачи), оценивание задач типа В – 2

балла;


балла.






















Кузьма, 2007.






Documents

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «отовимся к Э по физике»licey2-bal.ucoz.ru/normativnbasa/pedsovet/ehlektiv_fizika10-11kl.pdf · 10 класс. Модуль 1. «Механика»,