1 ]РИНЯТ0 f,a оседаниипедагогическо! о сокета A^ucWtnTiuTJi

.. # в # < н / ' Детей,- ># Ч Ь - ДМДОУ детским сад «Ландыш» | • т*1жщ| С£Д:а« rfllkp -i i4i»>Ma'Lat*J / ^i . Балатона | * t * y e r f t y ' ГГДЬ гХь'мшшаПротокол N" 7 or 14.09.2012i. | Й р » » ot « () 12r.

Целевая п p о г p а м м a «Здоровье»

муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида

«Ландыш»города Балашова Саратовской области»

па 2013 -2017 гл .

Р А ТО 3

6 4 fflj/bЩ (ЛIan. I.MKI"

ГГ. t£ii"\fi)iiimia

1>а. lainoB 2012 2013 учд .

IloHcmiicvibiiaH записка11рограмма разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения

здоровья взрослых и детей. Здоровье одно из основных условий, определяющих возможность полноценного физического и психического развития ребенка. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляю! всё более высокие требования к здоровью человека. 11а фоне экологической и социальной напряжённости в стране, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусс твом его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделя ться как можно больше внимания в дошкольном образовательном учреждении. Однако поданным статистики физиологически зрелыми рождаются не более 14° о детей. 25-35% детей пришедших в первый класс имеюч физические недостатки или хронические заболевания. В силу этих проблем сохранение здоровья детей становится особенно важным в дошкольном возрасте. Оно зависи т оч таких факторов как здоровье родителей

наследственность, оч экологии, условий жизни и воспитании ребёнка в семье и в ДОУ. Данная программа предусматривает реализацию новых подходов и технологий, направленных на улучшение качества образования и состояния здоровья детей на решение профилак i ических, оздоровительных, коррекционных и воспи гачелыю-образоваiельных задач.

1S М ДО У фупкцмоппрусI 12 i руин.Из них 6 обще раз ви вакм i щ х:

- первая младшая группа для детей оч 1,5 до 2,5 ле т;- первая младшая группа для детей оч 2 до 3 лет;- 2 вторые младшие группы для детей оч 3 до 4 лет;- средняя группа для детей оч 4 до 5 леч:- старшая группа для детей оч 5 до 6 леи

2 группы для часчоболек>iних ;ieтей:- вторая младшая группа для детей оч 3 до 4 лет;- средняя группа для детей от 4 до 5 лет;

1 группа для детей с чуберкч. i си ioi i и 1 1 1 оке и ка цн ей:- средняя группа от 4 до 5 лет;

2 группы для дет ей с нарушен нем опорпо-двигач'сльного ач шарач а:- старшая группа для детей от 5 до 6 ле т;- подготовительная к школе гр\ нпа для детей от 6 до 7 лет;

1 группа с фонеч ико-(|)опема i ическим педоразвич нем:Старшая группа от 5 до 6 лет;

МДОУ функционируем па базе типового дошкольного учреждения, которое отвечает всем гигиеническим и сани тарным требованиям. МДОУ \комплектовано высококвалифицированными кадрами воспич а гелей. В

1

дошкольном учреждении рабочао' 1 35 педагогов. Из них с высшим образованием 30 человек, со средпе-сиециальпым 5 чел. I квалификационную категорию имеюч 18 человек, II квалификационную категорию 10 человек, 7 человека не аттестованы. 11едагогический коллектив стабильный, работоспособный, инициативный. 11едагоги творчески подходя т к решению образовательных задач, вопросам сохранения и укрепления здоровья.В условиях инновационного режима идё т активный процесс личностного и профессионального роста каждого педагога. Совместно с педагогическим коллективом обозначили по лаппо цель работы учреждения в инновационном режиме:1. научно-методическая разработка и внедрение комплексной системы оздоровления часто болеющих детей с учётом регламен тации воспитательно- образовательной и профилакч ико-оздоровичелыюй рабоч ы;2. практическая повышение функциональных возможностей детей, их социальной адаптации и улучшение состояния их здоровья.Мы понимаем, что только при наличии надлежащих условий для проведения профилакч ико-оздоровичелыюй работы можно выполни ть поставленную цель - оздоровление детей. Для этого создали следующие условия:- расширили площади в группах для двига тельной дея тельности детей;- физкультурный зал и зал Л Ф К оснастили разнообразным спортивным оборудованием с учётом возрастных особенностей детей;- установили спорт комплексы и тренажёры в группах старшего возраста; -оборудовали кабинеты массажа, физиотерапии;- воздух в спальных комнатах, раздевалках, коридорах обрабатывается с помощью бактерицидного облучателя ()Ы 1-02.

Следующей ступенью управленческой дея тельнос ти стало изучение состояния здоровья детей. Мониторинг состояния здоровья проводился педагогами, психологом и медиками с помощью скрипит анкет, социально- биологических анкет, тестов по оценке состояния здоровья детей. 11о результатам мониторинга распределили детей но группам здоровья:

Третья группа здоровья вс тречается в основном среди детей с нарушением опорно - двигательного аппарата Укреплению здоровья детей способсч вую т следующие формы физкулыурпо-оздорови телыюй работы:\ гренняя гимнастика, гимнастика после сна, подвижные, спортивные игры и упражнения, физкультурные досуч и и праздники, неделя здоровья. В зависимости от специфики групп используются различные виды закаливания:

2010-2011 уч.г. 201 1-2012 уч.г.1 77 де I eii

35141150

II 17517

14914111

IV

воздушные панны, обливание рук но локоть, босохождение, хождение но раздражителям, дыхательная гимнастика, аэро-арома-терапия и пр.Уровень заболеваемости составил:

21)09 - 20 К) уч. год Всего случаев заболеваемости - 24S, средний списочный сос тав 191 ребёнок. Заболеваемость в слу чаях па одного ребёнка составляет 1,3%

2010 - 20// уч. год Всего случаев заболеваемости - 268, средний списочный состав -177

дс 1 ей.Заболеваемость в случаях на одного ребёнка составляет 1,5%.

201 h-2012 уч.годВсего случаев заболеваемос i и -484, средний списочный состав -184

Заболеваемос ть в случаях на одного ребёнка сое тавляет-2,6% Средняя и/до./евае.моепп> с случаях па одного редечка т три годи составляет I , S%

Заболеваемость сотрудников в течение года составила 24%.11едагогичсская диагностика физического развития и физической

подготовленности детей выявили способности детей, определили зоны ближайшего разви тия каждого. I 1а высоком уровне программа усвоена:

Разделы 2009-2010 уч. 1 . 2010-2011 уч. 1 . 201 1-2012 уч. г.iipoi рам мы

Физ.воспитание 80,6% 81,1 % 85%

Был проанализирован режим дня и организация всей жизни учреждения, чтобы в дальнейшем включи ть комплексную систему оздоровления в режим воспитательно-образовательной рабо i ы.

11а основе диагностических данных была составлена обра шва'тельная программа, вобравшая в себя все необходимые компонен ты деятельности ДОУ в инновационном режиме, в том числе:- организацию рационального режима дня:- организацию двигательного режима в, IOY:- организацию системы закаливания в ДОУ- организацию системы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ; -организацию полноценного питания:

П А СП О РТ П РО ГРАМ М Ы

1. НА И М E H O B АН И Е 11 РОГ РА М М Ы :Целевая программа «Здоровье» МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ландыш» города Балашова Саратовской области».

2. О С Н О ВА Н И Е Д ЛЯ РА ЗРА БО Т КИ П Р О ГР А М М Ы :Приказ но МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ландыш» города Балашова Саратовской области»№ от «14.05.2012г.

3. С РО КИ РЕА Л И ЗА Ц И И :2012 - 2017 г. г.

4. Ц ЕЛ Ь П Р О ГР А М М Ы :Создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответе! вен пости в деле сохранения собственного здоровья

5. ЗАД АЧИ П Р О ГР А М М Ы :• Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического

развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности.

• Формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью.

• Воспитание в детях, родителях потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой ку п,iу ры.

• Развитие основных физических способностей (силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости) и умение рационально использовать их враз.'шч 1 1 ых условиях.

• Формирование и совершенствование двигательных у мений и навыков, обучение новым видам движений, оспованных па приобретённых знаниях и мот и ва ц и я х ф и з и ч ее к и х у 1 1 ра ж нений.

• Способствование усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта.

• 11омощь педагогам и роди телям в организации с детьми оздоровительной работы, направленной на формирование у них мотивации и здоровья, поведенческих навыков здорового образа жизни.

• Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое разви тие.

6. УСЛ О ВИ Я Д О СТИ Ж ЕН И Я ЦЕЛИ П РО ГРА М М Ы :

• Наличие нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ДОУ;• Поэтапное выполнение мероприятий, связанных с финансированием;• Соответствие помещений и режима дня Caul 1 и 11;• Соблюдение ГЬ и противопожарной безопасности;• Мониторинг деятельности;• Санитарно-гигиеническое просвещение сотрудников;• Интеграция медицинского, педагогического и психологического

направлений деятельности;• Взаимодействие с детской поликлиникой, санэпидпадзором, пожарной

службой.

7. Н О РМ ДТП В Н 0-11 РА ВО В \Я ЬАЗА Ф И ЗК У Л ЬТ У РН О - О ЗД О РО ВИ Т ЕЛ ЬН О Й РА ЬО I Ы С Д ЕТ ЬМ И

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми регламентирована следую щи м и ; ю ку ментами:• Конвенция о правах ребёнка.• Закон РФ «Об основных гаран тиях прав ребёнка в Российской Федерации».

(№ 124-ФЗ от 24.07.98 г.)• Закон Российской Федерации «Об образовании». (№12-ФЗ от 1992г.)• Концепция дошкольного воспитания. ( 16.06.1989г.)• Закон РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

(№80-ФЗ от 29.04.99 г.)• Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»

(№̂ 52-ФЗ от 30.03.99г.)• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. (№1 79 от

14.02.97г.)• 11риказ М ОРФ №448 от 22.08.96i. «Об у i всрждепии докумен тов по

проведению аттестации и государственной аккреди тации дошкольных образовательных учреждений»

• 1 (исьмо М О РФ №65/23 16 oi 14.03.2000г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке па детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

8. О Ь Ъ Е К Т Ы П Р О ГР А М М Ы :

• дети дошкольного образовательного у чреждения;• семьи детей, посещающих дошкольного образовательного учреждения;• педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения.

6

9. С И С Т ЕМ А KOM I РО ЛЯ:

• ежемесячный учёч заболеваемости детей, выявление характера заболеваний н причин заболеваемости;

• ежедневный контроль качества питания, соблюдения санитарно- гигиеиического режима в ДОУ:

• ежеквартальная диагност и ка у ровня физического разви тия де тей;• педагогический мониторинг физического воспи тания и развития детей.

10. О С Н О В Н Ы Е П РИ Н Ц И П Ы П Р О ГР А М М Ы

Принцип научности подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически ai 1 роб и ро ван н ы м и м е го д и ка м иПринцип активности и со т а т е л ы т с т и - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей Принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач к системе всего воспитательно-образовательного процесса и всех видов деятельностиПринцип адресованности и преемственности поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развит ия и состояния развитияПринцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей. Реализация конституционных прав клей на получение образования и медицинского обслуживания, па выполнение государственных гарантий, направленных на укрепление здоровья подрастающего поколения Принцип социальной компенсации - обеспечение социальной и правовой защищённости детей, находящихся в семьях, т ребующих социальной поддержки

11. С ( )Д Е РЖ А И И Е 11 PO E Р А М М Ы «X К )Р ( ) В Ь Е»

Работа с детьмиОсуществляется воспитат елями, помощниками вое пит ателей, медицинскими работниками, инструктором по физвоспи гапию, психологом, музыкальным руководителем и включает в себя:

• Диагностику;• Полноценное питание;• Систему )ффективпого закаливания;• Организацию рациональной двигательной активност и;• Создание условий организации оздоровительных режимов для детей;

7

• Формирование представлений о здоровом образе жизни;• Применение психогигиенических и психопрофилактических средств и

методов;• Коррекционную работу;• Профилактическую работу;• Летние оздорови тельные мероприятия.

Мони 1 орипг.Мониторинг комплекс мероприя тий (наблюдение, анкетирование, ссшровапие, и др.), которые помогаю! глубоко узнать ребёнка “ во всех ношениях” , определить исходные показатели психического и физического

.юровья, двигательной подготовленности, объективные и субъективные к'ри! ери и здоровья.М едининекие работники: врач-педиатр и медсестра, изучая анамнез развития ребёнка, выявляю! часто болеющих .четей, страдающих хроническими ...оолеваниями. Учёт возрастных и личностных особенностей обследуемого совместными усилиями педагогов и медицинских работников позволяет не олько выявить имеющиеся у ребёнка проблемы, трудности, но и его :отенциальные возможности.

Воспитатели группы диагностируют знания, умения, навыки, предусмотренные общеобразовательной программой «Оч рождения до школы», наблюдают за поведением ребёнка в повседневной жизни. 1 (сдагог-психолог выявляет индивидуальные особенности разви тия психических процессов, особенности поведения и эмоционально-волевой сферы. Инструктор по физкультуре осуществляет кон троль за развитием двигательных навыков, уровнем двигательной активности, проводит диа! носч ику физической подготовленности.Итогом обследования является проведение педагогического совещания, на котором обсуждаются диагнос тические щппые но выявленным проблемам у детей, беру тся под контроль наиболее сложные дети, намечается дальнейший план индивидуальной работы. Диа! носчика проводится 3 раза в год. Первый в начале сентября месяца на начало учебного года, второй промежуточный в январе, третий в мае по и тогам учебного года.В организации пи тания придерживаться естественных потребностей ребёнка, исключи ть насилие. Старшие дети определяют свою норму самостоятельно, а малыши с помощью взрослых по договорённости. В работе по организации питания используем рекомендации 11.Амосова, В.Леви, Г .111а таловой.Объясня ть детям, что пищу, которую взял, выбрасывать аморально.Требования к организации питания

• Выполнение режима питания:• Гигиена приёма пищи;• Ежедневное соблюдение норм потребления продуктов и калорийности

питания;• Эстетика организации пи тания (сервировка);• Индивидуальный подход к детям во время питания;

8

( нсгема >ффекгивно1 о шкал и вапин

_■ _:ивапие обеспечивает тренировку защи тных сил органи зма, повышение .. мчивости к воздействию меняющихся факторов окружающей среды и

яютея необходимым условием оп тимального разви тия ребёнка.Требования к организации закаливания:

• Закаливающее воздействие органично вписывается в каждый элемент режима дня

• Закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивнос ти в зависимос ти o i здоровья каждого ребёнка

• Закаливание проводится па фоне различной двигательной активности детей на физкультурных заня тиях, в плавательном бассейне, других режимных момен тах

• Закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте органи зма детей

Комплекс закаливающих мероприятий, проводимых в ДОУ:.Соблюдение температурного режима в течение дня;

- ПР авильная организация прогулки и её длительность;

5.Соблюдение сезонной одежды во время прогулок, учи i ывая индивидуальное состояние здоровья де тей;

4.Облегчённая одежда для детей в ДОУ;

5.Дыхательная гимнастика после сна;

«М ы тьё прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди;

т.11олоскапие рта лечебными настоями и прохладной водой;

8.Комплекс контрастных закаливающих процедур но дорожке “ здоровья”(Игровые дорожки);

9.Контрастные воздушные ванны.

Методы оздоровлен ия:

• Ходьба по сырому песку (летом), коврикам-раздражителям;• Обливание йог (летом); обливание рук по локоть водой комнатной

температуры;• Дозированный оздоровительный бег на воздухе (в течение года), в том

числе но дорожкам препятствий;• Воздушные ванны;• Хождение босиком ле том по спортивной площадке;

9

• * мнение дыхательных упражнений в утреннюю гимнастику и ждан нас : ик\ после сна;

• Р^еваксационпые упражнения с использованием музыкального фона | ч% ы ко терапия);

• д ользование элементов психогимнастики па заня тиях по физкультуре.

При хат ;ацнн рациональной двш a i е. ibiioii акл iimmci и

к'гвование защи тных сил организма ребёнка, ход его фи зического ■ ■ ■ и содейс твует овладению необходимыми движениями. im /чгчи укрепления здоровья средствам и физического воспитания:

• вышение устойчивости органи зма к воздействию патогенных микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды;

• Совершенствование реакций терморегуляции организма, ооеспечивающих его устойчивость к прос тудным заболеваниям;

• . 1овышенис фи зической работоспособности;• Нормализация деятельности oi дельных органов и функциональных

систем, также возможная коррекция врождённых или приобретённых дефектов физического развт ия;

• 11овышение тонуса коры головного мозга и создание положи тельных шоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья.

1 ■•'газовательпая деятельность в ДОУ должна быть выстроена в соответствии с елмощими принципами:

Принцип оздоровительной направленности. 11 еда го г несёт ответственность за жизнь и здоровье каждого ребёнка. I 1оэтому целесообразность проведения любого педагогического мероприятия необходимо рассматривать с позиций здоровья каждого ребёнка.

2. Принцип разностороннего развития личности. 11а любом физкультурном мероприя I ии необходимо:

• стремиться активизировать мысли тельную дея тельное ! I» ребёнка, создать условия, 13 которых ребёнок самостоятельно ищс! наиболее рациональный способ поведения;• упражняться в трудовых дейс i виях;• фиксировать внимание на красоте, изящес тве движений, эмоционально воспринимать ритм, му зыку;• развивать нравственные качес i ва де тей, умение сопережива ть радость победы и горесть поражения товарищей.

3. Принцип гуманизации и демократизации педагогического процесса. Воснове любого педагогического процесса лежи т психическое,

с кое воспитание оказывает с\ щес i венное влияние на

10

а ' нческое, социальное благополучие детей. Авторитарный стиль ношений с детьми недопустим. Кроме того, на физкультурных

пиях необходимо отводить время для самостоятельной двигательной- - ельности детей.

- Принцип комфортности \ 1а (физкультурных мероприятиях ребёнок юлжеп получать приятные эмоции от общения со сверс тниками, от внимания, ч то делае т что-то очень важное для своего здоровья, от

у ювольствия победы над своим неумением, от чувства «мышечной радосми» при выполнении (физических упражнений.

: Принцип индивидуал и за ии и Вся (физическая деятельность строится с учётом здоровья, двигательных потребностей, способностей, двигательных предпочтений,, шита тельной подготовленности, половых различий детей.

Принцип единства с семьёй

Основные требовании к организации физического воспитания в МДОУ.• Режим дня с учетом гигиенических требований (нормирование режимных

момен тов в соответствии с возрасюм детей)• 11равильное соотношение динамического и статического компонентов на

занятиях и в свободное время (на активную двигательную деятельность детей отводится 3,5 4 часа)

• Внедрение в воетштательно-образовательный процесс различных форм дви гател ьной иагрузк и

• Использование максимальных площадей для движений, разнообразие предметной среды, достаточное обеспечение соответствующими гимнастическими тренажерами прос тейшего типа и сложного устройства, оборудованием и пособиями

• Соблюдение воздушно-теплового режима• Физическая нагрузка адеква тна возрас ту, полу ребёнка, уровню его

физического разви тия, биологической зрелости и здоровья• Сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими

процедурами• Обязательное включение в комплекс (физического воспитания элементов

дыхательной гимнастики, упражнений на повышение выносливости• Заня тия строить с учётом гр\ пны чдоровья (подгрупповые)• Медицинский кон троль за (физическим воспи танием и оперативная

медицинская коррекция выявленных нарушений в сос тоянии здоровья• Включение в гимнастику и заня тия элементов корригирующей

гимнастики для профилактики плоскостопия и нарушений осанки.Формы организации физического воспитания:

Физические занятия в зале и па спортивной площадке;Дозированная ходьба;Оздоровительный бег;Физкультминутки;Физкультурные досуги, праздники, "дни здоровья1';Утренняя гимнастика;Гимнастика после спа;Индивидуальная работа с детьми.

Ф О Р М Ы П Р О В ЕД ЕН И Я ПОД ПО Ф И З И Ч Е С К О Й К У Л Ь Т У Р Е

Формы ЗадачиОзнакомление с новым

Традиционный программным материаломI ни

Смешанногохарактера

Варна Iивного характера

Тренировочноготипа

Hi ровые

Сюжет но- >11 ровые

Разучивание новых и совершено вовапие освоенных ранее.

Форм ирование двигатсл ыюго воображенияНаправленно на развитие двига'тельпых ифункциональных возможнос тей до ей.

Направленно на(формирование двига тсл ыюго воображения.11аправленпо паформирование двигательного опытаребенка, приобретение знаний из окружающего мира (включать задачи по развитию речи,ориентировки во кру ж а ю 1 1 ie м, обу ч ен и 1 о счету и др.)

Особенности построенияОбучение спортивным играм и упражнениям, знакомство с правилами, содержанием, техникой различных видов движений. Организация дифференцированного обучения с учетом здоровья детей, двигательной активности, уровня освоения двигательных навыков.11а знакомом материала, по с включением усложненныхвариантов двигательных заданий. Включао большое количество1 1 и к j I и ч е с к и х, му з ы кал ь н о -ритмических движений, элементы акробатики, дифференцированные двигательные задания на развитие быстроты реакции, ловкости и выносливости.Построено па основеразнообразных подвижных игр, игр-эстафо, игр-аттракционов.

ПОД содержит целостную сюжетно-игровую ситуацию,отражающую в условной форме окружающий мир ребенка. Состоит из разнообразных имитационных движений и упражненийобщеразвивающего воздействия («11ирк», «Спортсмены»,«Зоопарк», «Рыбаки»),

12

НОЛ Сшгт** « ь т в а н и е м

гр етаж ер о в и:"Ч1 'р I и (.им\ь m ii. ickcob

НОЛ по мн I ересям

Тема Iичеекиепод

ПОДKOMIKICKCHOI о

характера

Кон I ролыю- н ровером н ixi е

под

«Туризм»

направленно наприобретение определенных двигательных умений и навыков, на обучение самостоятельного пользован и я тренажерам и,о вл a; ie 1 1 и е 1 1 р и е м а м истраховки.Направленно на развитие двигательных * способностей, фор ми рование индивидуальное 1 и. развитие творчеова,инициативности исамостоятельности ввыборе рода занятий в

i физкулыурно-иредме I ной ! среде.Направленно па освоение хорошего качества

| выполнения одного вида физкультурного упражнения.

С'ин тезирование разных видов деятельное i и

Направленно навыявлениеколичественных икачественных результатов в основных видах движении и в развитии (физических качес i в

Направленно назакрепление двига i ел ьиых навыков и умений, полученных ранее с использованием пособий в1 1 риро;нюм окру же пи и

1 $ kj I юч ас I разнообразныеупражнения: висы, лазание по гимнастической стенке, канату, шесту, веревочной лестнице, упражнения с эспандерами, гантелями, на дисках здоровья, на велотренажерах, бегущих дорожках и т.д.

) (етям 1 1 редоставляетеявозможное I ь самостоятельного выбора движений с предлагаемыми пособиями. Зал разбит на зоны, где расположены разныефизкультурные пособия.Воспитатель предлагает по желанию выбрать любую зону и выполнить произвольные движения с пособиями. Через определенное время де I и меняются зонами.I кквящено одному видуфизкультурного упражнения:лыжам, элементам игры в теннис, в баскетбол и др. Отрабатывается физическое упражнение, умение пользоваться оборудованием. Проводится в форме игровых упражнений, с включением задач из разных разделов программы. Участвую! воспитатели и методист. Составляются «Протоколы оценки (физических качеств и двигательной подготовленности детей» с учетом коэффициента двигательногоразвития каждого ребенка. Проводится 3-4 раза в год. Можно проводить в виде соревнований или спартакиад.Проводится в ближайшем парке, лесу. Маршрут 4-5 километров (туда и обратно). Маршрут делится па несколько этапов. Первый самый короткий: для средней группы 200- 300 метров, для старшей 500-600 метров.

13

новыl.«MfN№BOI О

Ж И ill и»

С *|ягышканпя

Направленно наприобщение к ценностям здорового образа жизни, получение представленияо своем теле и своих ф и з и ч ее к и х возм о ж 1 1 ос гя х. Направленно па развитие инициативное I и, самовыражения, уверенноегн в своих силах, опирающиеся на разнообразный мо горный опыт.

Обучение приемам расслабления, аутотрс нишу, самомассажу,проведению закаливающих и гигиенических процедур, оказанию медицинской помощи.

Две команды в ходе различных эстафен выявляют победителей.

ж!««; laniic условий opi анизании оздоровительных режимов дли детей

' №... Ор : анизация режима дня ребёнка в соответствии с особенностями ;ивидуалыю складывающегося опори i мологического профиля.

1 _ тереогипно повторяющиеся режимные моменты: время приёма пищи, укладывание па дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка па osc-кем воздухе и в помещениях при выполнении физических упражнений.IX ильные компоненты оздорови тельного режима динамические.3. По лная реализация (по возможнос ти ежедневная) следующей триады:

птимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием ..пклических упражнений, дос таточная индивидуальная умс твенная нагрузка и

1 реобладание положительных эмоциональных впечатлений.- Достаточный по продолжительности дневной и ночной сон детей. 1ло длительность определяется пс возрасюм, а индивидуальным проявлением дея тельности ряда с трук тур головного мозга.5. Организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями, поэтому в детском саду имеется два сеюнпых режима дня на холодный и тёплый период года. Основными изменяющимися компонен тами являются соотношение периодов сна н бодрствования, двигательной активности детей на открытом воздухе и в помещении.6. Санитарно-просветительная рабспа с сотрудниками и родителями.

Создание представлений о здоровом обра$е жизни

Основная идея здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в д/саду должна способствовать решению >той задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:• привитие стойких культурпо-i ш иенических навыков;• обучение уходу за Своим телом, навыкам оказания элемен тарной помощи;• формирование элемен тарных предс тавлений об окружающей среде;

14

нис привычки ежедневных физкультурных упражнений;: представлений о строении собственного тела, назначении органов; >ванис представлений о том, ч то полезно, и ч то вредно для

вима;пгка \ ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение

целить свои состояния и ощущения;•• - .<е детей правилам дорожного движения, поведению па улицах и

iiipwirax:• «геи* систематическую работу по ОЬЖ, выработки знаний и умений

жжегвовать в опасных жизненных ситуациях.

Щттлние условий для обеспечения психологического н социального ел*, fit». 1учня ребёнка.■Ангмхм.ю! ичеекое и социальное благополучие ребёнка основные условия iBwqp- {сипя их здоровья. Отрицательное воздействие на психологическое и юидаз. ьное здоровье детей оказываем ряд педагогических факторов:

стрессовая педагогическая тактика;1 интенсификация учебного процесса;3. несоответствие методик и технологий обучения возрастным

особенностям организма ребёнка, его (функциональным и адаптационным возможностям;

4. нерациональная организация учебной деятельности;5. недостаточная грамотность педагога в вопросах рос та и развития, охраны

и укрепления его здоровья;6. недостаточное использование возможностей физического развития в

целях охраны и укрепления здоровья;7. отсу тс твие сис темы работы по (формированию ценнос тей здоровья и

здорового образа жизни.Среде I на, обеспечивающие комфорэ нос психо-эмоциональное состояние тетей:

• комфортная организация режимных моментов;• снятие всех стрессообразуюших (факторов учебного процесса;• создание в учебном процессе раскованной, стимулирующей творческую

активность ребёнка атмосферы, опирающейся на вну треннюю мотивацию успешности;

• корректирование психоэмоционального состояния пу тём: массажа, водных процедур, специальных оздоровительных игр, психогимпастики;

• ежедневное хоровое пепие;• аэро-арома - терапия;• фитотерапия;• использование природного материала на занятиях по физкультуре;• музыкальная терапия;• ежедневное хоровое пение;• предоставление максимума для свободы;

15

• чамических поз;N1 шрреч .,:я фительного анализатора;Н к я ' ь самочувствия ребёнка и своевременная коррекция;

шмтсл'? : но организованная нре. гм с i но-нространственная среда;• . чснне детей приёмам мышечного расслабления - базового условия

Иг*» л\ гогенной тренировки:• .нация уголка психологической разгрузки в группе (“ уединения” );• использование психоанали тических и личное ! по ориентированных бесед

с детьми с аффективными и невротическими проявлениями.

Ни»;■*!$млакл ическаи работа

■VfebSe. гадграммы направлен па профилактику заболеваемос ти детей.IlSti лкшке гриппа и других ОРЗ важным является как специфическое(фазирование невосприимчивое ти к определённым инфекционным вирусам,! шик и ешмуляция песпецифических (факторов зашиты организма.

... • .слешной работы в этом направлении медицинские работники собирает свис ля о ребёнке при поступлении в л сад через анкету и личную беседу.Ifcv. е тщательного изучения карты ин швидуального развития ребёнка, не лвий жизни, особенностей пове юпия и разви тия, и с учётом желания го лпелей намечае тся план мероприя i ий по оздоровлению каждого ребёнка м : лвидуально; годовой план лечебно-профилактических процедур.. 1ечебно-профилактическая работа взаимосвязана с физкулыурно- с -.лорови телыюй работой и осуществляется в д/саду в тесной взаимосвязи межд\ Медиками и педагогами.Формы профилактической работы.• N1 ассаж по показаниям врача в группах для детей с нарушением опорно-

двигательно! о аппара та, ЛФК: дыхательная, нарушение осанки, плоское топи я.

• Фитотерапия: отвары, пастой из трав по согласованию с врачом иродителями.

• Витаминотерапия: аскорбиновая кислота, реви г, витаминизированные напитки.

• Иммуномодуляторы: дибазол, >ле\ герококк.• Оксолиновая мазь, глю копач кальция.• Физкультурные заня тия босиком.• 11одвижные игры и физические упражнения на улице.• У тренняя зарядка па улице с обязательным бегом на выносливость и

дыхательными упражнениями.• Хождение на лыжах.• Дыхательная гимнастика после спа.• Спортивные игры и соревнования.• Интенсивное закаливание с топ.• 11альчиковые упражнения для у крепления здоровья.

16

л

вм Iельнмс мероприятия.

ы.\ леюй оказывает су тес темное влияние на укрепление на сопротивляемость к заболеваниям, создание положительных

(ЩШшяшв*р.'инин1ции оздоровительной работы:• .аш ш зние организма средс твами природных факторов: солнце, воздух,

ршиойж. ̂ в грусиках, ходьба босиком;ыу рные занятия в природных условиях (в парках, на экологической

цркяше. - юртивной площадке);

урные досуги и развлечения; арен нм я I и.мнастика на воздухе;

» тигтсивпое закаливание стоп; шпачинизация: соки, фрукты, ягоды.

РаГю I а с no ипoi ами

|!а»5* а с сотрудниками одно из важнейших направлений по укреплению ишире, егппо соматического, психологического и физического здоровья детей.Inn включает:1 ггччгвегительпую работу по направлениям программы «Здоровье»;’ 1 кулыации воспитателей по сохранению собственного здоровья;

?£\льтации воспитателей по основам психотерапии, нейрофизиологии;• обучение педагогов приёмам личной самодиагностики здоровья в

физическом, социальном, психическом аспекте, а также методике обучения дошкольников приёмам личной самодиагностики.

*г ани {анионные методические мероприятия:

» Знакомство и внедрение is практику работы ДОУ новых программ,юхнологий в области физического воспи тания детей дошкольного возраста.

| Разработка систем физического воспи тания, основанных на индивидуально-I с и ход о ги ч ее ко м 1 1 о д х о д е.

» Внедрение новых технологических методов коррекции и реабилитации в упражнениях для детей с различными видами нарушений в психическом и Физическом развитии.

• Внедрение современных методов мони торинга здоровья. Разработка критериев комплексной оценки состояния здоровья (психологические и физиологические аспекты). Диа 1 пости ка состояния здоровья детей всех возрастных групп. Диагностика среды жизнедеятельности ребёнка, включая образовательную, психологическую, семейную среду и экологию места обитания.

17

nocv-: тонной базы по психологическим, педагогическим, кие- -ческим и методическим составляющим здоровья детей.

ансировапного разнообразного питания, у.- - чедомсч венных скоординированных действий по не ск'ого травматизма и отравлений,

морового образа жизни (проведение конкурсов, пн-е рекламно-нн(формационной ли тературы).

ШЯт: <о. !.ников здоровому образу жизни, приёмам личной• ••. саморегуляции, приви тие дошкольникам чувства

■к*с: и «а своё здоровье.

Рабо га с роди гелями

х направлений по (формированию (физически и психически кркоё *-а является работа с роди телями.

с родителями:

е 1 елагогичсекои культуры родителей.' ” .цепие и распространение положительного опыта семейного

имг тлелей на совместную работу с целыо решения всех

- le iaroiических проблем развития ребёнка, t. роди телей основами пеихолого-иедагогических знаний, через км еские тренинги, консультации, семинары.

■ ее кое просвещение родителей в создании экологической и и- еской среды в семье.■ ■ ■ j* родителей в воспитательно-образовательный процесс.

рш/нчпы с родителями:

;е -е родительских собраний, семинаров-практикумов, консультаций, г ескне беседы с роди телями (индивидуальные и групповые) по

■векам.шкрьпых две ре Гггурсии по д саду для вновь прибывших.

Г» ка занятий для роди телей (как у же посещавших дошкольное учреждение, так и для вновь прибывших).

Щк 1 «местные занятия для детей и роди телей.*\ лые столы с привлечением специалистов д/сада (инструктора по пической культуре, психолога, медицинской сестры, врача).• анизация совместных дел.

»с ешпои работы с родителями использовать план изучения семьи:

18

cvb.i и психологический климат (сколько человек, возраст,. гофсссия, межличностные отношения родителей, отношение » .етям. сч иль общения).ринципы семейных отношений (гуманизм или жестокость, v 1 ь или анархия, взаимное доверие или подозрительность,

ющь или невнимание и т. п.).семейной жизни: какие впечатления преобладают- •ые или отрицательные; причины семейных конфликтов и

>ны\ переживаний родителей и детей, i: статус отца, матери в семье; степень учас тия в воспитательном

наличие желания воспитывать ребёнка, ипз е. ьный климач семьи, уровень педагогической культуры,

пут - .-ноечь родителей, знание своего ребёнка, адекватность оценок «его поведения.

используемые педагогами в работе:

■вс а .ля родителей. at |ы с роди телями, се it» с ребёнком. ip . ю lemie за ребёнком.

. те рисунков па тему: “ 11аша семья" и их обсуждение с детьми, деление семьи ребёнка.

\л\чшения профилактической работы рекомендуется провести с елями никл бесед, лекций па ряд тем. в том числе:

Причины частых и дли тельно чеку щих острых респираторных заболеваний.I Z. I lp-офилактика С)РЗ в домашних условиях.! 3. Хронические очаги инфекции у взрослых в семье как причина частых ОРЗ у

детей.- Закаливающие процедуры дома и в дошкольном учреждении.5 Значение режимных момен тов для здоровья ребёнка.

Ifgt. О питании дошкольников.Особенности физического и нервно-психического разви тия у часто болеющих детей.

' Г Физические упражнения в дошкольном учреждении и дома.9- Профилактика глисчпых и острых кишечных заболеваний у детей.10.Воспи тание культурно-гигиенических навыков у дошкольников.11.Здоровый образ жизни в семье залог здоровья ребёнка.

12 . О Ж И Д А ЕМ Ы *: Р Е З У Л Ы М Ы РЕА Л И ЗА Ц И И П Р О ГР А М М Ы :

• Создание благоприятных условий для формирования здоровой личности• Улучшение качества дошкольного образования за счёт использования

19

здоровьссосрсгающих i схпологииПовышение психолого-педаго! ической компетентности педагогов по вопросам укрепления здоровья детейОсознание взрослыми и детьми понятия Ю Ж и его влияния па состояние здоровья, овладение навыками самооздоровлсния Снижение показателя заболеваемос ги Улучшение психо-могорного состояния детейПо ложигельпая динамика показателей физического развития детей Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию

Обеспечение реализации основных направлений программы /. Педагогическое направлен не

Мероирии I ни

Организационно-методическая деятельность попние ; 1. Развитие и пополнениеы ельной материальной базы для проведения

ф и зкул ьту р н о-оздо ро ви тел I» н о й риятно | работы:

гвующей на; - оснащение спортивною зала«приобретение спорт модулей, мячей.

тренажёром и др.): j -спортивной площадки:

- пополнение оборудованием кабинета массажа:

-организация в групповых комнатах спортивных уголков;

ение - подбор мебели согласно ростовым показателям:

; ичес ко го - проведение физк\ды\рных занятий в ДОУ. соответствии с группой иоровья:

-лающего - создание экологически благоприятных условий в помещениях для ш р и занятий детей: соблюдение санитарно- гигиенически х требован ий. ск возн ое проветривание (3-5 раз в отсутствии детей);

- поддержка температуры возду ха в групповых комнатах 20гр. а в спальнях 16-1 8 гр.

riepeiaio 2. I Доведение пелагoi ических советов логиям. по проблемам здоровья и здорового

ие образа жизни.3. Обобщение передовою

педагогического опыта по проблемам сохранения и развит ия {доровья детей.4. Изучение опыта работы по освоению

Ожидаемые Сроки [Ответствен результаты |ныйукреплению здоровья детейОбра зоват ельнаясреда.формирующаяздоровую личное Iь

В течениепериодадействияпрограммы:2012 2017 Г.

Замести гель за ведующе й по ВОР. Педагоги.

Ежегодно | Зам.зав.по ВОР.

2013. -//- 2017 г.

201 2 Зам. зав.

20

,;poi рам мы «Здоровье .5. Соблюдение правил техники

безопасности и охраны трудаучасти и кам и образовательного

процесса в соответствии снорма гивн им и документ ам и.

6. Разработка комплекса инстру кций по охране жизни и здоровья детей.

7. Разработка мероприятий по профилактике травматизма исохранности жизни и здоровья

воспитанников:- изучение правил дородного

движения:- изучение правил противопожарной

безопасности:- организация экскурсий

8. Соблюдение санитарно- гигиенических требований к содержанию и opi анп ;ации режима дня в Д( )У в соответствии с СанПиН.

9.Внедрение здоровьесберсч ающих технологий в воспитателыто-

образовагельный пpoiiccc.10. Разработка системы ne/iaroi пческихдиагностик, отслеживающихрезул ьтати вность и с no: i ьзован и я

здоровьесберегаюгцих технологий.

2017 г.

2012 2017 г.

2013 г.

20122013 уч.г.

2012 2017 г.

2012 2017 г.

по ВОР.

Зам. зав. по АХР.

Заведую щая.

Зам. зав. по ВОР.

Старшиемед.сёстры.

Педагоги.

2013 Члены2014 уч.г. творчееко

й группы.

п.рно-оздоровительная работа средствами физической культуры и

1. Физические упражнения:- утренняя гимнаст ика:- физку л ьту рно-оздоровп i с.тьные

иие занятия:- подвижные и динамичные игры- профилактическая i имнастика;

(дыхательная, звуковая, пальчиковая).у.тучшение осанки, предупреждение

плоскостопия, развит ие зрения);- спортивные игры:- занятия в спортивных секциях:- дозированная ходьба:- длительный бил :- пешие прогулки ( турпоход);- физминутки.

2. Активный отдых:- развлечения, праздники;

■■шы - - игры-забавы;

I виирту!• »..Г.. .

ФизическиразвитаяЛ И Ч Н О С I 1).

сознательно использую щая знания о здоровом образе жизни, увлечённая спор сом.

2012 2017 г.

Погодовомуплану.

Педагоги.

Муз.руководи тел и.

21

знании о своем организме, о роли физических упражнений в его жизнедеятельное ги.

- дни здоровья;- каникулы.

3. общеукрепляющие и закаливающие мероприя гия:

- ежедневные оздоровикмьиые прогулки;

-умывание холодной водой;- полоскание рта и горла поеме еды;- воздушные ванны и хольба

босиком до и после сна. на физкультурных занят иях.

Г.жедневно.

Педагоги.

Воспитатели.

Работа по адаптации и интеграции детей а социуме

II С* рмирование ииииального упор вья детей.

Отвлечение

Социально адаптирова инаяздороваяличностьребёнка.

2012 201 7 г

1. Организация безболезненной адаптации к детскому салу.2. Оказание индивидуальной педагог ической поддержки дел ям в решение их проблем.3. Обучение детей правилам культурного поведения и навыкам самообслужи вания.4. Создание здорового микроклимата в лете ком коллект и вс.5.Выявление личностных особен поел ей каждо го ребё н ка.6.Развитие личностной сферы ребёнка, положительных свойств психики.псложит е:i ь н ого са м оо ш \ ще н и я.

Мелининекое направление

Мероприятия Ожидаемые Срокиj результаты

Профилактическая и общегигиеническая работа1. Составление индивидуального плана наблюдения, обследования и лечения детей, вновь поступивших в Д О У ;2-Скриниш -тестирование детей для определения функционально! о состояния и его физического развития:- % ленка фи $ического развит ия.! jc v v*hh4hoct и развит ия;- исследование опорно- мигательного лашшрата.-«немкаостроты зрения;

■мяв ение остроты слуха с помощью зтнон речи:

не аргериалыю! о давления, иы сер !ечны.х сокращений и

Зам. зав.по ВОР.Педагог-психолог.Социальныйпедагог.Воспитатели.

Ответстсвенный

Укрепление Ежегодно Заведуюздоровья 2012 - щая.детей и 2017 г. Врач .реабиднт аци Старшиея детей с мед.часто сёстры..встречающи мед.м ися сестрадетскими массажа,заболевания мед.м и. сестра по

облечива нию. мед.

сестра

11

v ли iе.теи пабассейна.

злоолеваний;В и н а # .. .мовленности

'Я ни я здоровья

те _к -и ̂ хронической

яш м »u t г----; .• течения детей.ся на диспансерном \чё ге;

Распределение детей по гру ппам хжги'вья н группам физического развития;ь Ф,- «.'профилактика нам ллшнотерапия L3 зимпее-весенние’месяцы;

Профилактика и лечение се зонных стрений хронических заболеваний;

де:н. часто болеющие хроническими заболеваниями hocoi лодки:- медикаментозная терапия:- фи зиотерапия:- витамино гераппя:- массаж.8.Органи зация питания и контроль рабо 1ы нин 1ебл о ка:- соблюдение санитарно­эпидемического режима:- ведение медицинской документации на пищеблоке;- контроль прохождения медосмотра работниками пищеблока:- осмотр персонала пищеблока на гной н и ч ко вые забо.т ева 11 и я :- контроль рациональности питания, расчёт калорийност и пищи:-С витаминизация пищи:- включение в рацион йодированной соли:9. Контроль за органи зациейвоспитательно-образовательногопроцесса:

- соблюдение режима занятий:- контроль за санитарным состоянием групповых ком на г:- контроль за режимом провет ривания, температурным режимом и освещением групповых комнат:- организация и контроль проветривания

jrieii ie. nia I ром:

ie осмотры у ;кими • (оглавление плана

llflHllw»WIMIIlllll

'Hiimuiu:; n

MUM IliP IIIIIIIK

помещений ДОУ;- контроль питьевого режима.10. Создание материальной базы для организации оздоровит'ел ьных мероприяти й ;ie reй:

- приобретение тренажёров для кабинета м ае сажа.- приобретение ижалятора - Вулкан»;г I я проведения аэрофитотерапии.

Санитарно-просветительная работа с семьёй1. Пропаганда здорово! о оора :а жизни- проведение бесед и лекции па гемы 3( )Ж :- оформление стендов. у гюровья- проведение спортивных , р а тиков

11апа. мама, я дружная семья». дней здоровья, спортивных досуюв.2. 11рофилактика травма i и гм а- проведение бесед о профилактике травматизма:- обучение детей правилам оказания первой медицинской помощи:- показ видеоматериалов.

Сотрудниче Систематство 1 и чески.детскогосада исемьи пообеспечениюфизическог о развития и здоровья дет ей.

Зам.зав по ВОР.11едагоги.

1 н чес кос направление

■Нрпнмш. к

Ьшинннтш::

л-ИРИ'» I flNr hi

Мсронрпи I iivi

т т '-развивающая работа со всеми кате .1.Развитие эмоционально-волевой сферы методами a pi герани и:

изучение особенностей эмоционально- волевой сферы па основе пиппостнки:

проведение i ру пповых коррекционных гзнятнй на основе m ротсраппи;- проведение индивидуальных1 >ррекционны.х занятий с использованием возможностей 11 lepamiii для гармонизации психики;2 Коррекция поведения метлами игротерапии:-выявление причин неадекватного повеления на основе диа! посгики: -коррекция поведения методами ■г|ч>вого психотренинга.3. Коррекция общения:- проведение коммуникативных игр;

проведение тренингов общения со

( Ожидаемые резу льтаты ориями детейОбогащение эмоциональ ною мира.

Iармонизац ияэмоций детей.

Повышение самооценки.

11оложитель носсамоо гноше пие.Iармонизац ияот ношений с другими

С роки Ответстсв енный

Системат Зам зав и чески. по ВОР.

Педагог - [ психолог. Социальн ыйпедагог. Учитель - логопед. Му зыкал ь ныеруководи тел и. Педагоги.

24

не личноеi и: введение диагностических работ по

' личности дс icii: гнне занятий <•>! какой»

-■итне по *.наиа ic .im ii.ix процессов: вдование познавательных

в на основе диагностики; явление коррекционных программ

п н ю познавательных процессов; не семинаров с педагогами по

коррекции iii '’.навательных

Психопрофи шктическия работаи I руппы j Развитие Системат

рас не чувства и чески.психическом«ие детей i р\

Ь н о ы о с к р и н и н г а : i защищённое- ш цмкжяие групповых и ти и

wiibHbix заняшй. направленных комфорта, рврршкию поведения детей группы

- рошешис >нкре i и ы\

дет ьм и.

Осознание«Яреальное». Развитие рефлексии и потребности ксамоактчали

повышениеадаптивныхспособностей.

1Ы риска с

Зам.зав по ВОР. Педагог психолог.

пых проолем. | № б т я ВО формированию

fC.ll**. Ч ■ .CiiNo.lOI ического

ie подгру пп с учетом й совместимосш детей:

яшискомплексных лечебно»■ ческих и коррекционных ■ н а с детьми группы риска,

п я н ы и проведение психолого» педагогических коненлиумов.

нхологического

■A ! р е В О Ж Н О С I И И

Ул\ чтение общем о психосомат и ческого состояния.

Адекватная адаптация к микро- социому.

1еского

пр» >сов

25

_ ,ie психологического ,;ния детей:

- :х - ,'rtv'c проведениеrn-ciических работ п ил • -<й основе

. v :авление рекомендации организацни вое11 итатеj 1 ьно-

лвжгельного процесса:- участие в мониторинге здоровья детей

культуры. Совершенст вование педагогичес когообщения. Совершенс i вование навыка взаимодейст вия сколлегами

26