ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАsmg15.ru › wp-content › uploads › 2020 › 03 › Fizika-10-11-profilnyj.pdf · Народной Республики Физика x-xi

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа физике для 10-11 классов профильного уровня разработана на

основе Примерной программы для образовательных учреждений (организаций) Луганской

Народной Республики Физика X-XI классы. Профильный уровень / Сост.: Безверхний А.Л.,

Горностаева Ю.А., Тур В.Н. - Луганск , 2018, утвержденной приказом МОН ЛНР от

27.12.2016 №483 «Об утверждении примерных программ для образовательных программ

(учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам

базового, углублѐнного и профильного уровня преподавания».

Нормативная база

Организация образовательного процесса на уровне среднего общего образования

осуществляется на основании нормативных документов:

1. Конституция Луганской Народной Республики с изменениями, внесенными законами Луганской

Народной Республики от 24.09.2014 № 22-I, от 03.12.2014 № 1-II, от 03.03.2015 № 11-II,

от 25.11.2017 № 195-II, от 02.02.2018 № 212-II, от 06.09.2018 № 263-II, ст. 36, от 30.07.2019 №76

– III.

2. Закон Луганской Народной Республики «Об образовании» от 30.09.2016 № 128-ІІ (с

изменениями).

3. Государственный образовательный стандарт основного общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки Луганской Народной

Республики от 21.05.2018 № 495-од, «Об утверждении государственных

образовательных стандартов Луганской Народной Республики».

4. Приказ МОН ЛНР № 86 от 06.03.2017 «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным образовательным

программам начального общего образования, основным образовательным программам

основного общего образования в организациях (учреждениях) ЛНР».

5. Приказ МОН ЛНР № 483 от 27.12.2016 «Об утверждении примерных программ для

образовательных организаций ЛНР по общеобразовательным предметам базового,

углубленного и профильного уровней преподавания».

6. Критерии оценивания учебных достижений учащихся, утвержденные приказом

Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 14.02.2018

№139-од «Об утверждении Методических рекомендаций по оцениванию учащихся

общеобразовательных организаций (учреждений) в системе общего образования

Луганской Народной Республики»)

https://nslnr.su/zakonodatelstvo/normativno-pravovaya-baza/595/






3

7. Действующие санитарно-эпидемиологические правила и нормы Луганской Народной

Республики (СанПин).

8. Примерная программа для образовательных учреждений (организаций) Луганской

Народной Республики Физика X-XI классы. Профильный уровень / Сост.: Безверхний А.Л.,

Горностаева Ю.А., Тур В.Н. - Луганск , 2018, утвержденная приказом МОН ЛНР от №483 от

27.12.2016 «Об утверждении примерных программ для образовательных программ

(учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам

базового, углублѐнного и профильного уровня преподавания».

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в

качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему

знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и

культурном развитии общества, способствует формированию современного

научного мировоззрения.

Цели изучения физики

Изучение физики на профильном уровне в 10-11 классах направлено на достижение

следующих целей:

освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине

мира: свойствах вещества и поля, пространственно- временных закономерностях,

динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и

фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с

основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-

кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории

относительности, квантовой теории;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,

обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать

границы их применимости;

применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества,

принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного

приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания,

использования современных информационных технологий для поиска, переработки и

предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в

процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний,

4

выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других

творческих работ;

воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного

отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции,

готовности к морально-этической оценке использования научных достижений,

уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в

создании современного мира техники;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных

задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения

безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Место физики в учебном плане

10 класс 11 класс

Кол-во часов в неделю 5 5

Кол-во часов в год 170 170

Планируемые результаты освоения физики

Личностными результатами обучения физике в средней школе являются:

креативность, готовность и способность к личностному самоопределению;

готовность и способность учащихся к отстаиванию собственного мнения, готовность и

способность вырабатывать собственную позицию;

готовность и способность учащихся к саморазвитию и самовоспитанию;

принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,

ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и

психологическому здоровью;

готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной

организации;

готовность учащихся к конструктивному участию в принятии решений,

затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной

самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем

5

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его

мнению, мировоззрению;

способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том

числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,

ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью

других людей, умение оказывать первую помощь;

развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,

проектной и других видах деятельности;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости

науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией

о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность

в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как

условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам;

понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и

социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки

разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред

экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных

жизненных планов;

готовность учащихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности

участия в решении личных, общественных, государственных проблем;

потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,

добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой

деятельности;

готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних

обязанностей.

Метапредметные результаты представлены тремя группами универсальных учебных

действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

6

Выпускник научится:

самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно

определить, что цель достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,

собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и

морали;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и

жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые

для достижения поставленной цели;

выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя

материальные и нематериальные затраты;

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения

поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия


искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять

развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и

познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические средства для представления

существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в

информационных источниках;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений

другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении

собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск

возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со

стороны других участников и ресурсные ограничения;

менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

7

Коммуникативные универсальные учебные действия


осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как

внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для

деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не

личных симпатий;

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом

команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и

т.д.);

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и

комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием

адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной

фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных

оценочных суждений.

Предметные результаты


объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной

научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в

практической деятельности людей;

характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

характеризовать системную связь между основополагающими научными

понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила,

энергия;

понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее

применимости и место в ряду других физических теорий;

владеть приемами построения теоретических доказательств, а также

прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на

основе полученных теоретических выводов и доказательств;

самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки

выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;

самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

8

решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с

опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на

тексты с избыточной информацией;

объяснять границы применения изученных физических моделей при решении

физических и межпредметных задач;

выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических

закономерностей и законов;

характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством:

энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих

проблем;

объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и

технических устройств;

объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач,

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать

проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

Выпускник получит возможность научиться:

проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя

цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей

и законов;

описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических

экспериментов информацию, определять ее достоверность;

понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными

понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила,

энергия;

решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного

уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие

физические величины;

анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий

характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных

законов;

формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебно-

исследовательской и проектной деятельности;

усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с

9

поставленной задачей;

использовать методы математического моделирования, в том числе

простейшие статистические методы для обработки результатов

эксперимента.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

№ Содержание программного материала

(разделы, темы программы)

Количество часов

Всего 10 класс 11 класс

1 Физика как наука. Методы научного познания

природы

6 6

2 Механика: 60 60

2.1. Кинематика 16

2.2. Динамика 10

2.3. Законы сохранения в механике 10

2.4. Статика 8

2.5. Динамика вращательного движения

твердого тела

6

2.6. Механические колебания и волны 10

Физический практикум (отдельно часы) 8

3 Молекулярная физика: 34 34

3.1. Молекулярно кинетическая теория

(МКТ)

10

3.2. Свойства паров, жидкостей и

твердых тел

12

3.3. Термодинамика 12


4 Электродинамика 86 30

10

4.1. Электростатика 10

4.2. Законы постоянного тока 10

4.3. Электрический ток в различных средах 10


Обобщающее повторение (отдельно часы) 20

Всего 10 класс 170

4. Электродинамика (Продолжение) 56

4.4. Магнитное поле 14

4.5. Электромагнитная индукция 14


4.6. Электромагнитные колебания 14

4.7. Электромагнитные волны 14

5 Оптика 30 30

5.1. Геометрическая оптика 15

5.2. Волновая оптика 15


6 Квантовая физика и элементы астрофизики 40 40

5.1. Элементы теории относительности 8

5.2. Световые кванты 8

5.3. Атомная физика 8

5.4. Физика атомного ядра 8


5.5. Элементы астрофизики 8

11

6 Заключение 4 4

7 Физический практикум (был разбит по темам) 40 20 20

8 Обобщающее повторение 40 20 20

Всего 10 и 11 классы 340 170 170

9 Экскурсии (во внеурочное время)

Оценивание учащихся по физике

Критерии оценивания устных ответов

Уровни учебных

достижений

Оценка Общие требования к результатам освоения

основной образовательной программы

Критически низкий

уровень

1 Отсутствует ответ на вопрос, задание и т.д.

Начальный уровень 2 Учащийся показывает непонимание

основного содержания учебного материала

или допускает существенные ошибки,

которые не может исправить при наводящих

вопросах учителя.

Средний уровень

3 Учащийся с помощью учителя описывает

явление или его части без объяснений

соответствующих причин, называет

физические явления, различает буквенные

обозначения отдельных физических величин,

знает единицы измерения отдельных

физических величин и формулы из темы,

которая изучается.

12

Достаточный уровень 4 Учащийся может объяснять физические

явления, исправлять допущенные неточности,

обнаруживает знание и понимание основных

положений (законов, понятий, формул,

теорий), дает полный и правильный ответ;

материал излагает в логической

последовательности, при этом допускает две-

три несущественные ошибки, исправляет

ошибки по требованию учителя.

Высокий уровень 5 Учащийся свободно владеет изученным

материалом, умело использует физическую

терминологию, умеет обрабатывать научную

информацию: находить новые факты,

явления, идеи, самостоятельно использовать

их в соответствии с поставленной целью, дает

самостоятельно полный и правильный ответ;

материал излагает в логической

последовательности, литературным языком;

при этом допускает одну-две несущественные

ошибки, которые самостоятельно исправляет

в ходе ответа.

Критерии оценивания решения учащимися задач по физике






уровень

1 Задача не решена. Учащийся не умеет различать

физические величины, единицы измерения по

определенной теме, с помощью учителя не решает

задачи на воспроизводство основных формул; не

осуществляет простейшие математические

действия.

13

Начальный уровень 2 Задача не решена. Допущены существенные

ошибки в логических рассуждениях. Учащийся

различает физические величины и единицы

измерения по определенной теме, с ошибками

осуществляет простейшие математические

действия.

Средний уровень 3 Учащийся решает типовые простые задачи (по

образцу), обнаруживает способность обосновать

некоторые логические шаги с помощью учителя. В

логических рассуждениях нет ошибок, но допущена

существенная ошибка в математических действиях.

Достаточный уровень 4 Учащийся самостоятельно решает типовые задачи и

выполняет упражнения по одной теме, может

обосновать избранный способ решения. В решении

задачи допущено не более двух несущественных

ошибок, получен верный ответ.

Высокий уровень 5 Учащийся самостоятельно решает

комбинированные типовые задачи

стандартным или оригинальным способом, решает

нестандартные задачи.

Критерии оценивания выполнения учащимися

лабораторных работ по физике





14


уровень

1 Работа не выполнена. Учащийся не может назвать

приборы и их назначение, не умеет пользоваться

большинством из них, с помощью учителя не может

составить схему опыта. Отсутствует отчет о

выполнении работы.

Начальный уровень 2 Работа выполнена менее чем наполовину.

Учащийся называет некоторые приборы и их

назначение, демонстрирует умение

пользоваться некоторыми из них Допущены две (и

более) существенные ошибки в ходе

эксперимента, в объяснении, в оформлении

письменного отчета о работе, в соблюдении

техники безопасности, которые учащийся не

может исправить даже по требованию учителя.

Средний уровень 3 Учащийся выполняет работу по образцу

(инструкции) или с помощью учителя, результат

работы ученика дает возможность сделать

правильные выводы или их часть. Работа

выполнена правильно не менее чем наполовину

или допущена существенная ошибка в ходе

эксперимента, в объяснении, в оформлении

работы, в соблюдении правил техники

безопасности, которая исправляется по

требованию учителя. Допущены одна или две

существенные ошибки в оформлении письменного

отчета о выполнении лабораторной работы.

Достаточный уровень 4 Учащийся самостоятельно монтирует

необходимое оборудование, выполняет работу в

полном объеме с соблюдением необходимой

последовательности проведения опытов и

измерений. Работа выполнена правильно, сделаны

правильные наблюдения и выводы, но при этом

эксперимент проведен не полностью или

15

допущены несущественные ошибки в работе с

оборудованием. Допущены одна или две

несущественные ошибки в оформлении

письменного отчета о работе.

Высокий уровень 5 Учащийся определяет характеристики приборов и

установок, осуществляет грамотную обработку

результатов, рассчитывает погрешности (если

требует работа), анализирует и обосновывает

полученные выводы исследования,

обосновывает наличие погрешности проведенного

эксперимента или наблюдения.

Работа выполнена полностью и правильно,

сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен с учетом правил техники

безопасности; проявлены организационно-

практические умения и навыки (поддерживаются

чистота рабочего места и порядок на столе). Отчет о

работе оформлен без ошибок, по плану и в

соответствии с требованиями к оформлению отчета.

Учебники

1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс: базовый и профил.

уровни. М.: Просвещение, 2014

2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.В. Физика . 11 класс: базовый и профил.

уровни. М.: Просвещение, 2014 . – (Классический курс)

3. Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень /

Г.Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский; под ред. Н. А. Парфентьевой, - 2-е изд. –М. :

Просвещение, 2016.

4. Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / Г.Я.

Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин; под ред. Н. А. Парфентьевой, - 3-е изд. –М. :

Просвещение, 2016.

Список дополнительной методической литературы

16

1. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Оптика. Квантовая физика. 11 класс.

Профильный уровень. — М.: «Дрофа», 2010.

2. Мякишев Г. Я. Физика. Механика.10 класс. Профильный уровень. - 12-е изд.,

стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 496 с.

3. Мякишев Г.Я., Синяков А.З.Физика. Молекулярная физика. Термодинамика. 10

класс. Профильный уровень. 12-е изд., стереотип. - М.: 2010.- 352 с.

4. Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободсков Б.А. Физика. Электродинамика. 10-11

классы. Профильный уровень. 12-е изд., стереотип. - М.: 2010. - 480 с.

5. Мякишев Г.Я, Синяков А.З. . Физика. Колебания и волны. 11 класс. Профильный

уровень. 9-е изд., стереотип. - М.: 2010. - 288 с.

6. Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. –

М.: Просвещение, 2010. – 256 с.

7. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. –

М.: Просвещение, 2011. – 271 с.

8. Левитан Е.П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений /

Е. П. Левитан. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 224 с.

17

18

Documents

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАsmg15.ru › wp-content › uploads › 2020 › 03 › Fizika-10-11-profilnyj.pdf · Народной Республики Физика x-xi