03

eno 4/4'lük

Eğitim Modeli ile

"İyi İnsan" Olmayı

Öğreniyorum

04

Eğitim Serisi : 1ISBN : 978-605-81941-2-0ENO 4/4'lük Eğitim ModeliYayın Hakları : Bu kitabın yayın hakları Andeva A.Ş.ye aittir.

Kütüphane Bilgi KartıENO 4/4' lük Eğitim Modeli/Editör: İbrahim Gümüş ANDEVA Özel Eğitim İnşaat ve Özel Sağlık Hizmetleri Ticaret A.Ş. 2019ANDEVA YayınlarıEğitim Serisi : 1ISBN : 978-605-81941-2-0104 Sayfa 19,5x27 cm (ANDEVA Yayınları)

Editör : İbrahim Gümüş Hazırlayanlar : İbrahim Gümüş, Hatice Karakayalı, Envar İngilizce BölümüKatkıda Bulunanlar : Envar Okulları Yönetici ve ÖğretmenlerRedaksiyon : Gülay Dülger

TasarımMarkam Bilişim Tur. Reklam Tic. Ltd. Şti.Metin Kasapoğlu Cd. Zafer Apt. No: 25/8 Muratpaşa/ANTALYA

BaskıLotus Life Ajans Rek. Tan. Bas. Yay. Org. Amb. İth. İhr. San. ve Tic. Ltd. Şti.Sokullu Cd. Perçem Sk. No: 9/A Çankaya/ANKARA

Baskı TarihiNisan 2019

ANDEVA Özel Eğitim İnşaat ve Özel Sağlık Hizmetleri Ticaret A.Ş. Sertifa No: 36616Meydan Kavağı Mh. Aspendos Bulvarı Belkıs İş Merkezi No:44 Muratpaşa/ANTALYATelefon : 444 65 30 E-posta : info@envarkoleji.com

Bu kitabın yayın hakkı yayıncı Andeva A.Ş'ye aittir. Kaynak gösterilerek tanıtım için alıntı harici yayınlanamaz ve dijital ortama aktarılamaz. Kitap plan ve içeriği kullanılamaz.

ANDEVA YAYINLARI

05

İÇİNDEKİLER

ŞEKİL LİSTESİ 07

TABLO LİSTESİ 07

KISALTMALAR 07

TEŞEKKÜR 08

SUNUŞ 09

ENO 4/4'LÜK EĞİTİM MODELİNE OLAN İHTİYAÇ 10

ENO 4/4'LÜK EĞİTİM MODELİNİN AMAÇ VE HEDEFLERİ 11

ENO 4/4'LÜK EĞİTİM MODELİNİN ÖZELLİKLERİ 11

Risk Yönetimi 12

Stratejik Yönetim 12

Süreç Yönetimi 12

İtibar Yönetimi 13

ENO 4/4'LÜK EĞİTİM MODELİNİN YAPISI 14

AKADEMİK EĞİTİM 18

1. EĞİTİMİN TASARLANMASI ve PLANLANMASI 19

2. ÖĞRENME ve ÖĞRETME 20

3. ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME 20

4. EĞİTİM ÖĞRETİMİN İYİLEŞTİRİLMESİ 21

YABANCI DİL EĞİTİMİ 24

1. Language PLUS + Yabancı Dil Öğretim Programı 24

2. Language PLUS + Programının Temel Amacı Nedir? 24

3. Language PLUS + Programının Temel İlkeleri Nedir? 24

4. Language PLUS + Programını Oluşturan Ana Başlıklar Nelerdir? 25

5. Language PLUS + Farklı Kademelerde Nasıl Uygulanır? 26

Anasınıfı 26

İlkokul 27

Ortaokul 30

Lise 34

YAŞAM BECERİLERİ VE KARAKTER EĞİTİMİ 40

KARAKTER EĞİTİMİ 44

K1. EDEP EĞİTİMİ 47

ED.1. FERDİ EDEP 48

06

İÇİNDEKİLERED1.1. Konuşma Edebi 48

ED1.2. Temizlik Edebi 49

ED1.3. Su İçme Edebi 49

ED1.4. Yemek ve Beslenme Edebi 49

ED1.5. Tuvalet Edebi 50

ED1.6. Uyku Edebi 50

ED.2. MAHREMİYET EDEBİ 51

ED2.1. Ev Edebi 51

ED2.2. Giyinme Edebi 52

ED2.3. Kapı Çalma ve Açma Edebi 52

ED2.4. Oturup-Kalkma Edebi 52

ED2.5. Şakalaşma-Lakap Edebi 53

ED2.6. Misafir Edebi 53

ED2.7. Sır Edebi 53

ED2.8. Sokak Edebi 54

ED2.9. Alışveriş Edebi 54

ED2.10. Sosyal Medya Kullanma Edebi 55

ED2.11. Televizyon Kullanma 55

ED2.12. Bilgisayar Kullanma 55

ED.3. MERHAMET EDEBİ 56

ED3.1. Selamlaşma Edebi 56

ED3.2. Hoşgörü Edebi 57

ED3.3. Küsme-Barışma Edebi 57

ED3.4. Anne-Baba Edebi 57

ED3.5. Kardeşlik Edebi 58

ED3.6. Akrabalık Edebi 58

ED3.7. Dede-Nine Edebi 58

ED3.8. Komşuluk Edebi 59

ED3.9. Hediyeleşme Edebi 59

ED3.10. Hayvan Sevgisi Edebi 59

ED.4. ADALET EDEBİ 60

ED4.1. Adil Olma Edebi 60

07

İÇİNDEKİLERED4.2. Sorumluluk Edebi 60

ED4.3. Dürüstlük Edebi 61

ED4.4. Cesaret Edebi 61

ED4.5. Dayanışma Edebi 62

ED.5. SABIR EDEBİ 62

ED5.1. Tahammül ve Direnç Edebi 63

ED5.2. Öğrenme ve Kitap Okuma Edebi 63

ED5.3. Sanat ve Spor Edebi 63

ED5.4. Tutumlu Olma ve İsraftan Kaçınma Edebi 64

ED5.5. Zaman Kullanma Edebi 64

ED5.6. Dinleme Edebi 64

ED5.7. Öfke Kontrolü Edebi 65

ED5.8. Doğru Sözlü Olma Edebi 65

ED5.9. İbadet Edebi 66

ED.6. PAYLAŞMA VE CÖMERTLİK EDEBİ 66

ED6.1. İkram Edebi 67

ED6.2. Paylaşma Edebi 67

ED6.3. Yardımlaşma Edebi 68

ED6.4. Cömertlik Edebi 68

ED.7. VEFA EDEBİ 69

ED7.1. Arkadaşlık Edebi 70

ED7.2. Hasta Ziyareti Edebi 70

ED7.3. Teşekkür-Şükür Edebi 70

ED7.4. Kanaat-Gayret Edebi 71

ED7.5. Affetme Edebi 71

ED7.6. Özür Dileme-Helalleşme-Tövbe Etme Edebi 72

ED7.7. Emanet Edebi 72

ED.8. ÖNEMLİ GÜNLER EDEBİ 73

ED8.1. Kutsal Günler Edebi 73

ED8.2. Doğum Günü Edebi 73

K2. DÜŞÜNME EĞİTİMİ 74

K2.1. Aklı Selim Düşünme 75

08

İÇİNDEKİLERK2.2. Etik Düşünme 75

K2.3. Eleştirel Düşünme 75

K2.4. Yenilikçi ve Özgün Düşünme 76

K2.5. Stratejik Düşünme Becerisi 76

K3. DUYGU EĞİTİMİ 77

K3.1. Öz Bilinç 77

K3.2. Empati 78

K3.3. Öz Denetim 78

K3.4. Duygularını Yönetme 78

K3.5. Kendini Harekete Geçirme 78

K5. BİLİNÇ EĞİTİMİ 79

K5.1. Aile Bilinci 79

K5.2. Sağlık Bilinci 80

K5.3. Okul Bilinci 80

K5.4. Milli Kimlik ve Kültür Bilinci 80

K5.5. Vatandaşlık ve Tarih Bilinci 81

K5.6. Çevre ve Doğa Bilinci 81

K5.7. Estetik Bilinci 81

BECERİ EĞİTİMİ 84

B1. Günlük Beceri Eğitimi 85

B2. Temel Beceri Eğitimi 93

BECERİ VE KARAKTER EĞİTİMİNİN UYGULANMASI 99

1. UYGULAMA YÖNTEMİ 99

1.1. Ders Kazanımları ile Bütünleşik Uygulanması 99

1.2. Sosyal Etkinlikler ile Bütünleşik Uygulanması 100

1.3. Rehberlik Kazanımları ile Bütünleşik Uygulanması 100

1.4. Etkin Okuryazarlık Eğitimi ile Bütünleşik Uygulanması 100

1.5. Beceri ve Karakter Eğitiminin Bir Zaman Diliminde Uygulanması 100

1.6. Beceri ve Karakter Eğitimini Projelerle Uygulanması 100

2. BECERİ VE KARAKTER EĞİTİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ 101

3. BECERİ VE KARAKTER EĞİTİMİ YÖNTEM VE TEKNİKLERİ 101

YARARLANILAN KAYNAKLAR 102

09

ŞEKİL LİSTESİ

TABLO LİSTESİ

KISALTMALAR

Şekil 1. ENO 4/4'lük Eğitim Modelinin Bileşenleri 14Şekil 2. Beceri ve Karakter Eğitiminin Hiyerarşik Yapısı 14 Şekil 3. ENO 4/4'lük Eğitim Modelinin Genel Yapısı 15 Şekil 4. Beceri ve Karakter Eğitimi 40Şekil 5. İyi İnsan Özellikleri ve Eğitimi Kavram Haritası 41 Şekil 6. Karakter Eğitimi 44Şekil 7. Edep Eğitimi 45Şekil 8. Güzel Ahlak Özellikleri ve Edep Eğitimi Kavram Haritası 46Şekil 9. Edep Eğitimi 47Şekil 10. Ferdi Edep Kazanım Alanları 48 Şekil 11. Mahremiyet Edebi Kazanım Alanları 51 Şekil 12. Merhamet Edebi Kazanım Alanları 56Şekil 13. Adalet Edebi Kazanım Alanları 60Şekil 14. Sabır Edebi Kazanım Alanları 62 Şekil 15. Paylaşma ve Cömertlik Edebi Kazanım Alanları 66Şekil 16. Vefa Edebi Kazanım Alanları 69 Şekil 17. Önemli Günler Edebi Kazanım Alanları 73Şekil 18. Düşünme Eğitimi 74 Şekil 19. Duygu Eğitimi 77 Şekil 20. Bilinç Eğitimi 79Şekil 21. ENO 4/4'lük Eğitim Modeli Beceri Eğitimi 84Şekil 22. Günlük Beceri Eğitimi 85Şekil 23. Temel Beceri Eğitimi 93Şekil 24. Beceri ve Karakter Eğitimi Uygulama Yöntemleri 99

Tablo 1. Genel Dil Seviyeleri ve Uluslararası Sınavlar 26

ENO : En İyi Okul

K : Karakter Eğitimi

B : Beceri Eğitimi

10

TEŞEKKÜRENVAR Okulları 24 yıllık eğitim hayatında Antalya'lıların sahiplendiği, yüzlerce kıymetli öğretmenin hizmet verdiği, binlerce velinin hizmet aldığı ve topluma nice başarılı mezunları dahil etmiş bir eğitim kurumudur. Akademik eğitim ve diğer yönleriyle güvenilir bir okul olması sebebiyle kullandığı "Adımızda güven var" misyonuna "Sen varsan gelecek var'" hedefini de ekleyerek ufka yolculuğuna devam etmektedir.

Dünya 21. Yüzyıl dijital dönüşüm çağına çok hızlı girdi. Okullar iki yüz yıldır geçerli olan sanayi çağı eğitim metodu yerine, kritik analitik düşünebilen, esnek karar verebilen, sadece akıllı cihaz kullanan değil cihazlara komut verebilecek, dijital bilgi çağı tasarımcıları yetiştirmek zorundadır. Envar Okulları bu amaçları karşılamak üzere "ENO 4/4'lük Eğitim Modeli" adı altında en iyi okul eğitim modelini hayata geçirmeyi hedeflemektedir. Model evrensel özelliklere sahip, yerli ve milli bir eğitim modeli olarak hazırlanmış ve uygulanmaya başlanmıştır. Bu süreçte eğitim konusunda yetkinliği kabul edilmiş, eğitimi kendisine ideal edinmiş ekipler tarafından hazırlanmış ve modelin hazırlanma sürecinde alanında uzman görüşlerden yararlanılmıştır.

Yunus Emre "Her dem yeniden doğarız'' diyerek her yeni gelenin heyecan, ümit ve beklentilerle geldiğini söylemektedir. Hedefi, gayreti, azmi olanlar bu ümitlerine kavuşur diye inanıyoruz.

Türkiye'de çok sayıda eğitim modeli uygulanmaya çalışılmıştır. Ancak bunların çoğunluğu yabancı kaynaklı olduğundan kendi kültür, inanç ve değerlerimizle bütünsellik sağlamaktan uzak kalmıştır. ENO 4/4'lük Eğitim Modeli Anadolu medeniyet kültürümüzden beslenen, inanç ve değerlerimizi referans alan, akademik eğitimin yanında; dil becerilerini, günlük ve temel becerileri kazandıran, çağın ihtiyacı olan donanımları dikkate alan, edep ve karakter eğitimine önem veren bütünsel bir modeldir. Modelin uygulama sürecinde geliştirilerek tüm Türkiye'nin faydalanabileceği bir eğitim modeli olacağına inanıyoruz.

Türkiye ve Dünyadaki gelişmeler göstermektedir ki eğitim kalitesinin sürekli arttırılması ve "İYİ İNSAN" yetiştirmenin önemi her geçen gün artmaktadır. Geliştirdiğimiz bu eğitim modeli ile zihinlere, yüreklere, duygulara yani iyi insana dokunmayı hedefledik.

İYİ İNSAN yetiştirebilmemiz için eğitim modelinin dört boyutu olmalıdır. Bu boyutlar, akademik eğitim, yabancı dil eğitimi, karakter eğitimi ve beceri eğitimidir.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli, yüzlerce eğitimcinin on binlerce saatinin imbikten damıtılarak elde edildiği gül yağı misali gibidir. Tabi ki etkileyici güzel gül kokusunun dijital çağ yaşamına çoktan geçmiş olan çocuklarımız üzerinde daima kalmasını temenni ederiz.

Modelin hazırlanmasında Türk eğitim hayatına katkı koymak isteyen editörümüze ,gayretle çalışan diğer hazırlık komisyonuna, Envar Okulları yöneticilerimize, öğretmenlerimize, emeği olan herkese ayrı ayrı teşekkürlerimizi sunarız.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli'nin öncelikle öğrencilerimize, ülkemize ve insanlığa faydalı olmasını niyaz ederiz. Gayret bizden, tevfik ve başarı Allah'tan.

Dr. Mehmet KARAKAYALIEnvar Okulları Kurucu Temsilcisi

11

SUNUŞDünyanın birçok ülkesinde olduğu gibi ülkemizde de insan yetiştirmede akademik ve teknik bilgi ön plana çıkarken; ahlaklı, edepli, karakterli ve irfan sahibi insan yetiştirme ikinci planda kaldı, hatta tümüyle ihmal edildi.

Eğitimde yol ayrımındayız. Ya geleceğimizin yok olmasına seyirci kalacağız, ya da harekete geçeceğiz. Biz harekete geçmeyi tercih ettik. ENO 4/4'lük Eğitim Modeli, akademik ve teknik becerinin yanında, iyi bir karaktere sahip insan yetişmesine katkı sağlayacak, özgürlükçü ve demokratik bir modeldir.

Eğitimin nihai amacının "İYİ İNSAN" yetiştirmek olması gerekirken hızla bu amaçtan uzaklaşıldı. İyi insan; edepli insandır, ölçülü insandır, bugünün ve geleceğin becerileri ile donanmış insandır. "İYİ İNSAN" bilim ve irfan sahibi insandır. Bir tarafında bilgi, bilim, sanat, spor ve teknik beceriler varken diğer tarafında ahlak, erdem ve nihai olarak irfan vardır.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli ile akademik ve teknik özelliklerle birlikte ahlak, edep ve karakter yönünden de nitelikli insan yetiştirmek hedeflenmiştir.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli; akademik eğitim, iyi bir yabancı dil eğitimi, beceri eğitimi ve karakter eğitimini bir bütün olarak ele alır. Bu model kitapta "İYİ İNSAN" yetiştirme felsefesini, metodolojisini, kazanımlarını, göstergelerini, uygulama ekosistemini, ölçme ve değerlendirme kriterlerini bulacaksınız.

İbrahim GümüşRadar Eğitim Danışmanlık

12

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli, kuramdan uygulama, uygulamadan kuram geliştirme prensibi

ve 20 yıldan fazla deneyim harekete geçirilerek ENVAR Okulları tarafından geliştirilmiştir.

21. Yüzyıl hızla ilerlerken ve her gün farklı yenilikler sunarken, bu yüzyılın gerektirdiği

becerilerle donatılmış; gözlem yapabilen, eleştirel düşünebilen, araştıran, yenilikçi, üreten,

inisiyatif ve sorumluluk alabilen, liderlik vasıflarına sahip bireylerin hem sosyal hem de

mesleki yaşamlarında daha önde oldukları görülmektedir. Peki okullarımız çocuklarımıza

ve gençlerimize bugün ve gelecekte ihtiyacı olan bu becerileri kazandırabiliyor mu? Bu

soruya evet diyebilmek oldukça zor. Çünkü etik ve ahlaki değerleri hiçe sayan, edepten

yoksun, karakterin tümüyle yok sayıldığı yarışmacı bir eğitim sistemi ve okul yapısına

sahibiz.

Mevcut okul sistem ve modellerinde yetişen öğrencilerden anne-babaları başta olmak

üzere toplumun tüm kesimleri ve kurumları memnun değil. En önemlisi bu okullarda

yetişen öğrenciler memnun değil.

Çocuklarımızın okulda aldığı eğitimi günlük hayatta

nasıl kullanacağına rehberlik eden, akademik eğitimin

yanında; dil becerilerini, günlük ve temel becerileri

kazandıran, edep ve karakter eğitimine önem veren,

eğitim ve okul modellerine ihtiyaç vardır. ENO 4/4'lük

Eğitim Modeli, bu ihtiyacı karşılayarak öğrencilerin

hem bugün hem de gelecekte ihtiyaç duyacağı bilgi,

beceri ve yetkinliklerle donatılmış karakterli bireyler olarak yetişmesini sağlayacaktır.

BİRİNCİ BÖLÜM

ENO 4/4'LÜK EĞİTİM MODELİNE OLAN İHTİYAÇ

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli, çocuklarımızın okulda aldığı eğitimi günlük hayatta nasıl

kullanacağına rehberlik eder.

13

ENO 4/4'LÜK EĞİTİM MODELİNİN AMAÇ VE HEDEFLERİ

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli, yarınlara ışık tutacak bilim ve irfanla donatılmış öğrenciler yetiştirmeyi amaçlar. Bu amaca uygun olarak eğitimin her kademesinde öğrencilere değer veren, özgün okul kültürü ve pozitif okul iklimi oluşturmayı destekler.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli, duygu, düşünce, bilinç ve beceri yönünden yetkin; edep yönü gelişmiş iyi insan yetiştirmeyi amaçlayan bir modeldir.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli, insanın yaradılış amacına uygun olarak, doğuştan var olan yetenek ve özelliklerini kendi zihinsel kapasitesi çerçevesinde geliştirmeyi hedefler.

ENO 4/4'LÜK EĞİTİM MODELİNİN ÖZELLİKLERİ

ENVAR Okulları, akademik eğitimin yanı sıra, milli ve manevi değerler ile yaşam becerilerine verdiği öncelik ve önemle Antalya'da kaliteli eğitimin öncüsü olmuştur. Öncülüğünü devam ettirerek milli, yerli ve evrensel standartlara sahip ENO 4/4'lük Eğitim Modelini geliştirmiştir. Geliştirilen ENO 4/4'lük Eğitim Modeli ile öğrenciler bir bütün olarak ve çift kanatlı olarak yetiştirilecektir. Bir kanatta bilgi, bilim ve sanat; diğer kanatta ahlak, erdem, edep ve karakter yer alacaktır.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli akademik başarıyı, iyi bir yabancı dil eğitimini, hem hayatın her alanında gerekli olan beceri eğitimini, hem de karakter eğitimini bir bütün olarak ele almıştır.

Akademik eğitim ile öğrenciler, anaokulundan liseye bilimsel çalışma ve düşünme disiplini kazanarak hayalindeki mesleğe hazırlanacaklardır. Bu modeli uygulayan okullar olarak, öğrencilerimize istedikleri en iyi üniversitenin kapısını açıyor ve "Yeni Bir Gelecek" sloganıyla gelecekte biz de varız diyoruz.

İyi bir yabancı dil eğitimi ile öğrencilerimizin değişen dünyada "dünya vatandaşı" olabilmesi için gerekli olan dört temel dil becerisini kazandırıyoruz. Yabancı Dil Eğitiminde Language PLUS + Yabancı Dil Öğretim Programı ile dört beceri olan anlama, konuşma, dinleme, yazma becerileri kazandırıyoruz. Ayrıca öğrencilerimiz Rusça, Arapça ve Almancayı ikinci dil olarak öğrenebilmektedir.

Beceri eğitimi ile öğrencilerimiz hayat boyu kullanabilecekleri günlük beceriler ve temel becerilere sahip olurlar. Beceri eğitimiyle öğrencilerimiz problem çözmeyi, araştırmayı, sorumluluk almayı, girişimciliği ve kendini yönetmeyi öğrenir.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli günlük ve temel becerileri

kazandıran, edep ve karakter eğitimine önem

veren bir modeldir.

14

Karakter eğitimi ile öğrencilerimiz; inançlarına bağlı, milletini ve vatanını seven,

ailesine, anne-babasına, topluma ve toplumun ortak

değerlerine saygılı, çalışkan, ahlaklı, dürüst ve başarılı

birer kişi olarak yetiştirilir. Karakter eğitimi; düşünme,

bilinç, duygu ve edep eğitiminden oluşur.

Eğitim öğretim hizmeti öğrencilerin, velilerin ve

toplumun ihtiyaç ve beklentilerini karşılamaya

yöneliktir. Bu ihtiyaç ve beklentiler ENO 4/4'lük Eğitim

Modeli olarak modellediğimiz ve yukarıda özet olarak açıkladığımız akademik eğitim, dil

eğitimi, beceri eğitimi ve karakter eğitiminden oluşur.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeline göre eğitim öğretimin hizmetlerinin yürütülmesi; risk

yönetimi, stratejik yönetim, süreç yönetimi, itibar yönetimi esas alınarak gerçekleştirilir.

Risk Yönetimi

Risk yönetimi ile tüm süreçler risk esaslı olarak yönetilir. Risk yönetimi ile süreçler ve

sonuçlardan sapmaya neden olabilecek belirsizlik ve tehlikeler etkin bir şekilde yönetilir.

Stratejik Yönetim

Stratejik yönetim anlayışı ile okulun misyon ve vizyonunun gerçekleştirilmesi için

izlenecek yol ve ENO 4/4'lük Eğitim Modelinin uygulanmasını sağlayan planlar hazırlanır

ve uygulanır. Stratejik yönetim ile değişimin izlemesi, değişimin yönetilmesi ve okulun

değişimin öncüsü olması sağlanır.

Süreç Yönetimi

Süreç yönetimi, okuldaki bütün faaliyetlerin tanımlanması, izlenmesi, değerlendirilmesi

ve sistematik olarak iyileştirilmesidir. ENO 4/4'lük Eğitim Modelini uygulayan okullarda

akademik eğitim, dil eğitimi, beceri eğitimi ve karakter eğitimi süreç yönetimine göre

yürütülür.

Karakter eğitimi ile öğrenciler duygularını

yöneten, düşünme becerilerine sahip,

bilinç düzeyi yüksek, edep yönünden gelişmiş bireyler olarak yetiştirilir.

15

İtibar Yönetimi

Okulda itibar, okulun ilişkide olduğu yakın çevresi tarafından nasıl algılandığı ile ilgilidir.

Okul içinde ve dışında, okuldan doğrudan ve dolaylı etkilenen kişi ve kurumlar okulun

paydaşlarıdır.

Okulda itibar yönetimi paydaşların ihtiyaç ve beklentilerinin alınması ile başlar. Alınan

ihtiyaç ve beklentilerin gerçekleştirilmesi amacıyla etkin bir liderlik ve yönetim sergilenir.

Paydaş ihtiyaç ve beklentilerini karşılayacak bir okul ortamı oluşturulur. Gerekli finansal

kaynaklar sağlanarak paydaşlar için gerekli hizmetler sunulur. Hizmet sunumunda ve

itibarın geliştirilmesinde sosyal sorumluluklar yerine getirilir. Tüm boyutların etkin ve

verimli bir şekilde yönetilmesi ile de paydaşların okula bağlılığı arttırılır.

ENO 4/4'lük Eğitim Modeli ile iç ve dış paydaşların okulun süreçleri hakkındaki algıları

sistematik olarak izlenir, değerlendirilir ve iyileştirilir.