1. A magyar 1. A magyar neveléstörténet neveléstörténet

kiemelkedő alakjaikiemelkedő alakjai

Neveléstörténet, 1. óraNeveléstörténet, 1. óra

2. Előszó2. Előszó

Tanulmányaink során megismerkedünk a Tanulmányaink során megismerkedünk a magyar neveléstörténet elmúlt két magyar neveléstörténet elmúlt két évszázadának történéseivel és kiemelkedő évszázadának történéseivel és kiemelkedő alakjaival.alakjaival.

3. Használat3. Használat

A Tartalomban található menü használatával A Tartalomban található menü használatával könnyen elérhetővé válik a megtekinteni kívánt könnyen elérhetővé válik a megtekinteni kívánt oldal.oldal.

4. Tartalom4. Tartalom

I. Óravázlat 5I. Óravázlat 5II. TevékenységformákII. Tevékenységformák1. Motiváció 81. Motiváció 82. Korábbi ismeretek 92. Korábbi ismeretek 93. Új ismeretek feldolgozása 103. Új ismeretek feldolgozása 104. Ellenőrzés 4. Ellenőrzés 33995. Összegzés 5. Összegzés 24246. Értékelés 6. Értékelés 44007. Tudáspróba 7. Tudáspróba 4411

5. I. Óravázlat5. I. Óravázlat

1. Neveléstörténet, 2. osztály1. Neveléstörténet, 2. osztály 2. A magyar neveléstörténet kiemelkedő alakjai2. A magyar neveléstörténet kiemelkedő alakjai 3. Téma: Tavasi Lajos, Táncsics Mihály és 3. Téma: Tavasi Lajos, Táncsics Mihály és

Kármán Mór élete és munkásságaKármán Mór élete és munkássága 4. Óra típusa: szöveges feldolgozás4. Óra típusa: szöveges feldolgozás

5. I. Óravázlat 2.5. I. Óravázlat 2.

5. Nevelési cél: a tanulók ismerjék meg a XIX. És 5. Nevelési cél: a tanulók ismerjék meg a XIX. És XX.századi nevelés fontosabb állomásait.XX.századi nevelés fontosabb állomásait.

6. Oktatási cél: magyar tanítók életpályájának 6. Oktatási cél: magyar tanítók életpályájának megismertetésemegismertetése

7. Módszerek: szövegfeldolgozás, tanári 7. Módszerek: szövegfeldolgozás, tanári magyarázatmagyarázat

8. Számítógépes prezentáció bemutatása 8. Számítógépes prezentáció bemutatása projektor segítségévelprojektor segítségével

7. Tevékenység7. Tevékenység

A számítógépes prezentációt projektoros A számítógépes prezentációt projektoros kivetítéssel mutatjuk be a tanulóknak, melyet kivetítéssel mutatjuk be a tanulóknak, melyet tanári magyarázat kísér.tanári magyarázat kísér.

Az összefoglalás után a tanulók különböző Az összefoglalás után a tanulók különböző tesztek segítségével felmérhetik tudásukat, tesztek segítségével felmérhetik tudásukat, melyet utólag értékelünk.melyet utólag értékelünk.

8. Motiváció8. Motiváció

Fontos, hogy a tanulók megismerkedjenek a régi Fontos, hogy a tanulók megismerkedjenek a régi korok oktatási, nevelési módszereivel, és ezeket korok oktatási, nevelési módszereivel, és ezeket a módszereket össze tudják vetni a mai kor a módszereket össze tudják vetni a mai kor pedagógiájával. pedagógiájával.

9. Korábbi ismeretek9. Korábbi ismeretek

Őskori nevelésŐskori nevelés Ókori nevelés.Ókori nevelés. Középkori nevelés.Középkori nevelés. CommeniusCommenius

10. Új ismeretek10. Új ismeretek

Táncsics Mihály Táncsics Mihály Kármán Mór és Kármán Mór és

Tavasi Lajos élete Tavasi Lajos élete és munkásságaés munkássága

Táncsics Mihály-Tavasi LajosTáncsics Mihály-Tavasi Lajos

Közös törekvés: az állam és az egyház iskolai Közös törekvés: az állam és az egyház iskolai szintű szétválasztásaszintű szétválasztása

Józan ész-Tanoda és egyházJózan ész-Tanoda és egyház Tanítógyűlés:257 küldött-Tanítógyűlés:257 küldött- PetícióPetíció

– Plenáris és Szekció ülések Plenáris és Szekció ülések – Elemi iskolaiElemi iskolai

NőnevelésiNőnevelési TanítóképzésTanítóképzés Gimnáziumi sat.Gimnáziumi sat. Állami v. felekezeti közneveléstÁllami v. felekezeti köznevelést A tanítók társadalmi helyzeteA tanítók társadalmi helyzete

Táncsics Mihály 1799-1884Táncsics Mihály 1799-1884 Polgári átalakulás radikális plebejus programjának Polgári átalakulás radikális plebejus programjának

képviselője, a parasztság szószólójaképviselője, a parasztság szószólója Jobbágycsalád, takács, segédtanító, budai Jobbágycsalád, takács, segédtanító, budai

tanítóképző, utána gimnáziumi érettségi, majd jogi tanítóképző, utána gimnáziumi érettségi, majd jogi és filozófiai egyetemés filozófiai egyetem

Főúri udvarnál házitanítóFőúri udvarnál házitanító Vasszorgalommal idegen nyelveket tanulVasszorgalommal idegen nyelveket tanul Tankönyvek és nyelvészeti munkákTankönyvek és nyelvészeti munkák

– Földrajz, természetrajz, magyar nyelv (kezdő és haladó)Földrajz, természetrajz, magyar nyelv (kezdő és haladó)– Német, latin, francia grammatikaNémet, latin, francia grammatika– 1842 Népkönyv c. füzet sorozata (pl. A tanító)1842 Népkönyv c. füzet sorozata (pl. A tanító)

Tavasi LajosTavasi Lajos

Kiadta a Nevelési Emléklapok című Kiadta a Nevelési Emléklapok című szakfolyóiratot - legelőször 1846-ban. Az itt szakfolyóiratot - legelőször 1846-ban. Az itt látható szám hasonmás kiadás, s az első látható szám hasonmás kiadás, s az első egyetemes magyar tanítógyűlés egyetemes magyar tanítógyűlés jegyzőkönyvét tartalmazza.jegyzőkönyvét tartalmazza.Az Iglón, 1814-ben született Tavasi (Tavassy Az Iglón, 1814-ben született Tavasi (Tavassy v. Teichengräber) Lajos Sárospatakon, v. Teichengräber) Lajos Sárospatakon, Lőcsén, 1839-től pedig a jénai, göttingeni, Lőcsén, 1839-től pedig a jénai, göttingeni, hallei és berlini egyetemeken végezte hallei és berlini egyetemeken végezte tanulmányait. Hazatértével a nevelői pályát tanulmányait. Hazatértével a nevelői pályát választotta. 1843-tól a pesti evangélikus választotta. 1843-tól a pesti evangélikus gimnázium tanára, később az igazgatója lett. gimnázium tanára, később az igazgatója lett.

Tavasi Lajos II.Tavasi Lajos II.

Részt vett a szabadságharcban, majd Részt vett a szabadságharcban, majd besorozták az osztrák seregbe, kivitték besorozták az osztrák seregbe, kivitték Itáliába. 1851-ben tért haza s folytatta nevelői Itáliába. 1851-ben tért haza s folytatta nevelői pályáját . 1855-től az iglói gimnázium pályáját . 1855-től az iglói gimnázium tanáraként, majd igazgatójaként dolgozott. tanáraként, majd igazgatójaként dolgozott. Az ország egyik leghaladóbb gondolkodású Az ország egyik leghaladóbb gondolkodású pedagógusaként tartották számon, aki pedagógusaként tartották számon, aki jelentős lépéseket tett Pestalozzi nevelési jelentős lépéseket tett Pestalozzi nevelési eszméinek megvalósításáért.eszméinek megvalósításáért.

Tavasi Lajos Tanítóképzési Tavasi Lajos Tanítóképzési koncepciójának főbb pontjaikoncepciójának főbb pontjai

30-40 hold föld a tanítóknak30-40 hold föld a tanítóknak– MegélhetésMegélhetés– MintagazdaságMintagazdaság– GyakorlókertGyakorlókert– Nyáron mezőgazdálkodás, télen iskola. Nyáron mezőgazdálkodás, télen iskola.

(elmélet - gyakorlat egysége.)(elmélet - gyakorlat egysége.)– Ügyes-bajos dolgok: biztosítás, tűzoltásÜgyes-bajos dolgok: biztosítás, tűzoltás– Vasárnapi iskola: ÚjságolvasásVasárnapi iskola: Újságolvasás– 3 éves Tanítóképzés 3 éves Tanítóképzés

A józan ész; Életpályám(önéletírás)A józan ész; Életpályám(önéletírás)

Józan ész szerinti tanítás(megfelelő, helyes)Józan ész szerinti tanítás(megfelelő, helyes) Az osztályellentétek oka a tudatlanság és a Az osztályellentétek oka a tudatlanság és a

magántulajdonmagántulajdon Nagy külföldi utazás:Hamburg, Párizs, LondonNagy külföldi utazás:Hamburg, Párizs, London Szabadságharc: kiszabadítása, Szabadságharc: kiszabadítása, Kossuth népiskolai programjának tovább fejlesztése Kossuth népiskolai programjának tovább fejlesztése Sajtószabadság, antiklerikalizmus, röpiratok, Sajtószabadság, antiklerikalizmus, röpiratok,

Védegylet stb.Védegylet stb. Iskolai társas nevelés: házasság, család, tanító Iskolai társas nevelés: házasság, család, tanító

megbecsülése és példamutatásukmegbecsülése és példamutatásuk

Kármán Mór 1843-1915Kármán Mór 1843-1915

25 éven át vezeti az egyetem gyakorló 25 éven át vezeti az egyetem gyakorló gimnáziumát és a Tanárképzési Intézetetgimnáziumát és a Tanárképzési Intézetet

Lipcsében Ziller mellett (Eötvös ösztöndíjas)Lipcsében Ziller mellett (Eötvös ösztöndíjas) Nemcsak követője Herbartnak de tovább is Nemcsak követője Herbartnak de tovább is

fejleszti és adaptálja rendszerétfejleszti és adaptálja rendszerét

Kármán Mór II.Kármán Mór II. A pedagógia önálló tudomány= A pedagógia önálló tudomány=

műveltségtudományműveltségtudomány A nevelés célja: az erkölcs kiművelése nemzeti A nevelés célja: az erkölcs kiművelése nemzeti

és történeti alaponés történeti alapon A közös nemzeti etikai feladatok végzése A közös nemzeti etikai feladatok végzése

érdekében szerzett műveltség elsajátítása révén érdekében szerzett műveltség elsajátítása révén részesévé válunk a nemzeti részesévé válunk a nemzeti közműveltségnek=egységessé válik a nemzetközműveltségnek=egységessé válik a nemzet

Nevelési feladatokNevelési feladatok

ÉrtelmiÉrtelmi ErkölcsiErkölcsi TestiTesti Az értelmi a vezetés és fegyelmezés egységeAz értelmi a vezetés és fegyelmezés egysége Vezetés a mások általi irányítás követéseVezetés a mások általi irányítás követése A gyermeki cselekvés szabadságának biztosításaA gyermeki cselekvés szabadságának biztosítása Formális fokozatok:Formális fokozatok:

– Oktatás=tapasztalás, összehasonlítás, formulázásOktatás=tapasztalás, összehasonlítás, formulázás– Az alkalmazás a döntőAz alkalmazás a döntő

1879 évi gimnáziumi tanterve1879 évi gimnáziumi tanterve

Reform tantervReform tanterv A középfok legjobb hazai szakembereA középfok legjobb hazai szakembere Középpontban a magyar nyelv- és Középpontban a magyar nyelv- és

irodalomirodalom Módszertani korszerűsítés (a tanulók Módszertani korszerűsítés (a tanulók

bevonása, gondos felkészülés, szilárd bevonása, gondos felkészülés, szilárd bevésés, a szellemi képességek bevésés, a szellemi képességek fejlesztése, a magolás ellenfejlesztése, a magolás ellen

1883-as középiskolai alaptörvény1883-as középiskolai alaptörvény

Reál és azzal equivalensReál és azzal equivalens– Modern nyelvek + matek.és a term. tudományokModern nyelvek + matek.és a term. tudományok

Humán gimnáziumHumán gimnázium– Klasszikus nyelvek+irodalomKlasszikus nyelvek+irodalom

Etikája:cél az erényes élet (Szükséges az akarat Etikája:cél az erényes élet (Szükséges az akarat lélektani elemzése)lélektani elemzése)– Érzékenység-tökéletességÉrzékenység-tökéletesség– Motiváció-jóságMotiváció-jóság– Elhatározás-személyiségElhatározás-személyiség– Tett-szentségTett-szentség

TisztségeiTisztségei

Közoktatási Tanács JegyzőjeKözoktatási Tanács Jegyzője A magyar Tanügy szerkesztőjeA magyar Tanügy szerkesztője A Tanárképzési Intézet létrehozójaA Tanárképzési Intézet létrehozója Egyetemi magántanárEgyetemi magántanár

– EtikaEtika– PszichológiaPszichológia– Pedagógia előadások (70 szemeszter)Pedagógia előadások (70 szemeszter)

A magyar közoktatás 1945 utáni A magyar közoktatás 1945 utáni fejlődésefejlődése

A II. VH végeA II. VH vége 1944/45-ös csonka tanév1944/45-ös csonka tanév Battonyától – NemesmedvesigBattonyától – Nemesmedvesig A régi tankönyvekből, de új szellembenA régi tankönyvekből, de új szellemben

– Nem: fasiszta, irredenta, fajgyűlölő stb.Nem: fasiszta, irredenta, fajgyűlölő stb.

24. Összefoglalás24. Összefoglalás

A magyar reformkornak nevezett A magyar reformkornak nevezett történelmi időszakban - 1830-1848 között történelmi időszakban - 1830-1848 között egyrészt fölvetődött a polgári átalakulás egyrészt fölvetődött a polgári átalakulás szükségessége, másrészt erre a kihívásra szükségessége, másrészt erre a kihívásra különféleképpen válaszoltak az egymástól különféleképpen válaszoltak az egymástól eltérő érdekű rétegeket képviselő politikai eltérő érdekű rétegeket képviselő politikai csoportok. A csoportok elképzelései csoportok. A csoportok elképzelései többé-kevésbé megegyeztek abban, hogy többé-kevésbé megegyeztek abban, hogy az átalakulás reformok útján történik meg.az átalakulás reformok útján történik meg.

25. Összefoglalás II.25. Összefoglalás II.

eltérőek voltak a szándékok az áldozatok, eltérőek voltak a szándékok az áldozatok, az eszközök, a folyamatot irányítói szerep az eszközök, a folyamatot irányítói szerep és jogkör, illetve a konszolidáció és jogkör, illetve a konszolidáció időpontjának megítélésében. A politikai időpontjának megítélésében. A politikai eseményekben végül is azok kaptak eseményekben végül is azok kaptak szerepet, akik a valóságos problémákhoz szerepet, akik a valóságos problémákhoz "legközelebb" tudták megfogalmazni "legközelebb" tudták megfogalmazni programjaikat, s meg tudták teremteni programjaikat, s meg tudták teremteni tömegtámogatásukat.tömegtámogatásukat.

Az oktatás demokratizálása címénAz oktatás demokratizálása címén

A régi iskola osztályjellegének megszüntetéseA régi iskola osztályjellegének megszüntetése A dolgozók iskolájának megalakításaA dolgozók iskolájának megalakítása A tandíjrendszer fokozatos megszüntetéseA tandíjrendszer fokozatos megszüntetése A szélsőséges sajtótermékek kivonásaA szélsőséges sajtótermékek kivonása A nevelők át- és továbbképzéseA nevelők át- és továbbképzése A szakoktatás megszervezéseA szakoktatás megszervezése Közösségi nevelésKözösségi nevelés Egyházi iskolák államosításaEgyházi iskolák államosítása Fakultatív hitoktatásFakultatív hitoktatás

HelyzetelemzésHelyzetelemzés

Hatalmas pusztulás, károkHatalmas pusztulás, károk Az iskolák 1/3-a megsemmisült, 1/3-a Az iskolák 1/3-a megsemmisült, 1/3-a

megrongálódottmegrongálódott Aggasztó szociális helyzetAggasztó szociális helyzet

– RuhaRuha– LábbeliLábbeli– élelmezésélelmezés

1945. aug. 16.1945. aug. 16.

Az Ideiglenes Nemzeti Kormány rendelete: Az Ideiglenes Nemzeti Kormány rendelete: „Az egységes 8 osztályos általános és „Az egységes 8 osztályos általános és ingyenes iskoláról”ingyenes iskoláról”

Szeptembertől megnyitni az 1. és 5. Szeptembertől megnyitni az 1. és 5. osztályokat illetve fokozatosan meg kell osztályokat illetve fokozatosan meg kell szüntetni a szüntetni a polgári iskolát polgári iskolát

További lépésekTovábbi lépések

November 21.: A dolgozók iskolájaNovember 21.: A dolgozók iskolája Koalíciós Pártok:Koalíciós Pártok:

– MKPMKP– SZDP, Nemzeti Paraszt Párt.,Kisgazda Párt SZDP, Nemzeti Paraszt Párt.,Kisgazda Párt

Társadalmi SzervezetekTársadalmi Szervezetek– Pedagógus SzakszervezetPedagógus Szakszervezet– MNDSZMNDSZ– Függetlenségi FrontFüggetlenségi Front

Kiküszöbölni a náci mételytKiküszöbölni a náci mételyt És a faji, nemzeti gyűlöletetÉs a faji, nemzeti gyűlöletet

1946-os új tanterv1946-os új tanterv

Egységes műveltségi anyag, egyenlő Egységes műveltségi anyag, egyenlő feltételekfeltételek

Kötelező mezőgazdasági és ipari Kötelező mezőgazdasági és ipari ismeretek (választható-politechnika)ismeretek (választható-politechnika)

Fogyatékossága:Fogyatékossága:– Egyes tárgyak korszerűtlen tananyagaEgyes tárgyak korszerűtlen tananyaga– Maximalizmus Maximalizmus – Szovjet típusú, centrális, ideológiai alapúSzovjet típusú, centrális, ideológiai alapú– Az „átmenetek” problémájaAz „átmenetek” problémája

Tárgyi- személyi feltételekTárgyi- személyi feltételek

7068 népiskolából 1539 állami7068 népiskolából 1539 állami 4605 felekezeti, 797 községi4605 felekezeti, 797 községi 1947-től 3 éves ideológiai és szakmai továbbképzés1947-től 3 éves ideológiai és szakmai továbbképzés 1947 az állami tankönyvkiadás1947 az állami tankönyvkiadás 1945-től szakiskolák reformja (szakminisztériumi 1945-től szakiskolák reformja (szakminisztériumi

fennhatóság)fennhatóság) 1947:középiskolai reform, 1év vita (Anakronisztikus)1947:középiskolai reform, 1év vita (Anakronisztikus) DISZ, Úttörő, Madisz,DISZ, Úttörő, Madisz, Régiek:Diákkaptár, Szívgárda, Mária Kongregáció, Régiek:Diákkaptár, Szívgárda, Mária Kongregáció,

Cserkészet, Filléregylet, MEFESzCserkészet, Filléregylet, MEFESz 1946-ban a NÉKOSZ (az 1933-as Győrffy-kollégisták 1946-ban a NÉKOSZ (az 1933-as Győrffy-kollégisták

kezdeményezésének felújítása) - falusi népműveléskezdeményezésének felújítása) - falusi népművelés

Pedagógiai folyóiratokPedagógiai folyóiratok

Új SzóÚj Szó JövendőJövendő KöznevelésKöznevelés EmbernevelésEmbernevelés

Szovjet Pedagógiai szakirodalom:Szovjet Pedagógiai szakirodalom:

MakarenkoMakarenko

Szűk körű nyomdai kapacitás, papírhiánySzűk körű nyomdai kapacitás, papírhiány

ÁllamosításÁllamosítás 1948. június 16.1948. június 16.

A történelem folyamán először a A történelem folyamán először a tanítóképzés istanítóképzés is

9274 iskolát (2/3-uk) és 20 e nevelőt9274 iskolát (2/3-uk) és 20 e nevelőt

ebből 18 e volt felekezeti, továbbá 639 e ebből 18 e volt felekezeti, továbbá 639 e tanulót (61 %-uk) érintetttanulót (61 %-uk) érintett

1948 a fordulat éve volt a közoktatásban, 1948 a fordulat éve volt a közoktatásban, pl. 2500 iskola is épültpl. 2500 iskola is épült

IV. Egyetemes Nevelésügyi IV. Egyetemes Nevelésügyi Kongresszus 1948. július 20.Kongresszus 1948. július 20.

Lukács Sándor Pedagógia Szakszövetség Főtitkára.Lukács Sándor Pedagógia Szakszövetség Főtitkára. 19 szakosztály19 szakosztály 1948 ősze a NÉKOSZ fordulata1948 ősze a NÉKOSZ fordulata 1948 SZMK1948 SZMK 1949 VKM megyei tankerületek1949 VKM megyei tankerületek 1949-ben fel is oszlatják1949-ben fel is oszlatják 1950 DISZ1950 DISZ 1950 megyei művelődési osztályok1950 megyei művelődési osztályok 1951 VKM megszűnése1951 VKM megszűnése

– Állam – és egyházügyi hivatalÁllam – és egyházügyi hivatal– Közoktatásügyi MinisztériumKözoktatásügyi Minisztérium

1952 szakérettségi1952 szakérettségi– 2 év, heti 40 ó „gyorstalpaló”2 év, heti 40 ó „gyorstalpaló”– 17-32 év közöttiek17-32 év közöttiek kb 20 e főkb 20 e fő

Tantervek és rendtartásokTantervek és rendtartásokTantervekTantervek RendtartásokRendtartások

19461946 19501950

19501950 19531953

19561956 19561956

19631963 19731973

19781978

JellemzőikJellemzőik

KözpontiKözponti VoluntaristaVoluntarista Ideológiai alapúIdeológiai alapú MaximalistaMaximalista Az 1951-es pl. bevezetette az Az 1951-es pl. bevezetette az

osztályvizsgátosztályvizsgát 1956-ban új gimnáziumi tanterv1956-ban új gimnáziumi tanterv

Oktatási TörvényekOktatási Törvények

1961. évi III.-as tc.1961. évi III.-as tc.– Ipari, kereskedelmi és mezőgazdasági ismeretekIpari, kereskedelmi és mezőgazdasági ismeretek– 16 évre emelt tankötelezettség16 évre emelt tankötelezettség– Iskola és az élet kapcsolatának szorossá tételeIskola és az élet kapcsolatának szorossá tétele– Politechnikai nevelésPolitechnikai nevelés– 5+1, a szocialista eszmeiség biztosítása5+1, a szocialista eszmeiség biztosítása

1985-ös1985-ös– Áttérés a centralizált oktatásirányításról a Áttérés a centralizált oktatásirányításról a

decentralizáltradecentralizáltra– A helyi társadalmi autonómia biztosításaA helyi társadalmi autonómia biztosítása– Rendtartás helyett, SZMSZRendtartás helyett, SZMSZ

Egyéb adatokEgyéb adatok

1961 Felsőfokú Technikumok1961 Felsőfokú Technikumok 19621962

– OPIOPI– Magyar Pedagógiai TársaságMagyar Pedagógiai Társaság

1964 ITV1964 ITV 1970 V. Nevelésügyi Kongresszus1970 V. Nevelésügyi Kongresszus 1972 „Az állami oktatás helyzete és fejlesztésének 1972 „Az állami oktatás helyzete és fejlesztésének

feladatai” c. párthatározatfeladatai” c. párthatározat 1985. Oktatási tc.1985. Oktatási tc. NAT-1989, 1992, 1995.okt. 05-én Egerben elfogadvaNAT-1989, 1992, 1995.okt. 05-én Egerben elfogadva 1993. Oktatási törvény LXXIX1993. Oktatási törvény LXXIX

– 1995-CXXI, 1996-LXII, 1999-LXVIII-ben módosítva1995-CXXI, 1996-LXII, 1999-LXVIII-ben módosítva

39. Ellenőrzés39. Ellenőrzés

Mik voltak Tavasi Lajos tanítóképzési Mik voltak Tavasi Lajos tanítóképzési koncepciójának főbb pontjai?koncepciójának főbb pontjai?

40. Értékelés40. Értékelés

Próbálja ki tudását! A következőkben 10 db Próbálja ki tudását! A következőkben 10 db tesztkérdést válaszolhat meg. Először tesztkérdést válaszolhat meg. Először feleletválasztós kérdéseket, majd feleletválasztós kérdéseket, majd párosításos kérdéseket, végül pedig párosításos kérdéseket, végül pedig eldöntendő kérdéseket tölthet ki.eldöntendő kérdéseket tölthet ki.

5 Feleletválasztásos kérdések értéke egyenként 3 5 Feleletválasztásos kérdések értéke egyenként 3 pont, összesen: 15 pontpont, összesen: 15 pont

4 Párosításos kérdés egyenként 2 pont, összesen: 4 Párosításos kérdés egyenként 2 pont, összesen: 8 pont8 pont

4 Eldöntendő kérdések egyenként 2 pont, 4 Eldöntendő kérdések egyenként 2 pont, összesen: 8 pontösszesen: 8 pont

41. Feleletválasztós feladatok41. Feleletválasztós feladatok1.1. Mikor volt az Egyetemes Mikor volt az Egyetemes

Nevelésügyi Kongresszus? Nevelésügyi Kongresszus? (Döntse el az alábbi állítások (Döntse el az alábbi állítások helyességét!)helyességét!)

a) 1940.július 20.a) 1940.július 20.

b) 1948.július 20 b) 1948.július 20

c) 1945.július 20 c) 1945.július 20

2. 2. Ki volt A Magyar Tanügy szerzője Ki volt A Magyar Tanügy szerzője (Döntse el az alábbi állítások (Döntse el az alábbi állítások helyességét!)helyességét!)

a) Herberta) Herbert

b) Táncsics Mihályb) Táncsics Mihály

c) Kármán Mórc) Kármán Mór

3.3. Mikor szünt meg a VKM? (Döntse Mikor szünt meg a VKM? (Döntse el az alábbi állítások el az alábbi állítások helyességét!)helyességét!)

a) 1941a) 1941

b) 1961b) 1961

c) 1951c) 1951

4.4. Hol született Tavasi Lajos? Hol született Tavasi Lajos? (Döntse el az alábbi állítások (Döntse el az alábbi állítások helyességét!)helyességét!)

a) Budapestena) Budapesten

b) Iglón b) Iglón

c) Sárospatakonc) Sárospatakon

5.5. Ki volt a Tanárképzési Intézet Ki volt a Tanárképzési Intézet létrehozója? (Döntse el az alábbi létrehozója? (Döntse el az alábbi állítások helyességét!)állítások helyességét!)

a) Táncsics Mihálya) Táncsics Mihály

b) Commeniusb) Commenius

c) Kármán Mórc) Kármán Mór

Megoldás:1: b, : 2: c, 3: c, 4: b, 5: c

42. Párosításos kérdések42. Párosításos kérdések

1) Új gimnáziumi tanterv1) Új gimnáziumi tanterv

2) Felsőfokú technikumok2) Felsőfokú technikumok

3) Nevelésügyi Kongresszus3) Nevelésügyi Kongresszus

4) 4) Áttérés a centralizált oktatásirányításról a decentralizáltra

5) NAT5) NAT

Párosítsa az Párosítsa az alábbiakat!alábbiakat!

A) 1970A) 1970

B) 1989B) 1989

C) 1985C) 1985

D) 1956D) 1956

E) 1961E) 1961

Megoldás: A: 3, B: 5, C: 4, D: 1, E: 2

43. Eldöntendő kérdés43. Eldöntendő kérdés

Döntse el, hogy az alábbi állítások Döntse el, hogy az alábbi állítások igazak vagy hamisak!igazak vagy hamisak!

1. Tavasi Lajos adta ki a Nevelési Emléklapok 1. Tavasi Lajos adta ki a Nevelési Emléklapok című szakfolyóiratot (igaz-hamis)című szakfolyóiratot (igaz-hamis)

2.Kármán Mór 1855-től az iglói gimnázium tanára2.Kármán Mór 1855-től az iglói gimnázium tanára (igaz-hamis)(igaz-hamis)

3. 1944/45 csonka tanév(igaz-hamis) 3. 1944/45 csonka tanév(igaz-hamis) 4. Táncsics Mihály élt 1799-1882(igaz-hamis)4. Táncsics Mihály élt 1799-1882(igaz-hamis)

Megoldás: 1: igaz, 2: hamis, 3: igaz, 4: hamis

44. Értékelés44. Értékelés

0-50%0-50% Tudása nem megfelelő vagy nagyon Tudása nem megfelelő vagy nagyon figyelmetlen volt a megoldás alattfigyelmetlen volt a megoldás alatt

51-65%51-65% Tudása nem elég alapos,Tudása nem elég alapos, ismételje meg ismételje meg a teszteta tesztet

66-79%66-79% Tudása közepes, több odafigyeléssel Tudása közepes, több odafigyeléssel javíthat a tesztenjavíthat a teszten

80-90%80-90% Megfelelő tudással rendelkezik, de ez Megfelelő tudással rendelkezik, de ez még mindig nem elégmég mindig nem elég

90-100%90-100% Gratulálok, ez a tudás elegendő a Gratulálok, ez a tudás elegendő a továbblépésheztovábblépéshez

45. Irodalmi források45. Irodalmi források Pukánszky Béla – Németh András: Pukánszky Béla – Németh András:

NeveléstörténetNeveléstörténet Nemzeti Tankönyvkiadó, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1996.1996.

Képek:Képek:– www.an-no.hu/index.php?cikk=2013 – www.sk-szeged.hu/.../frankfurt99/nemet35.html – www.sk-szeged.hu/.../neveles6/valogatas6.html – mek.oszk.hu/00300/00355/html

/ABC07165/07445.htm – www.sk-szeged.hu/.../neveles6/valogatas6.html – www.heinrich-pestalozzi.de/.../pics/herbart.jpg – http://antikva.hu/onan/reszletek.jsp?katalogus__

46. Egyéb közölnivalók46. Egyéb közölnivalók

A prezentáció a magyar neveléstörténet A prezentáció a magyar neveléstörténet néhány kiemelkedő alakját s annak néhány kiemelkedő alakját s annak életpályáját mutatja be. A bővebb életpályáját mutatja be. A bővebb ismeretek felkutatása kiegészítő ismeretek felkutatása kiegészítő szakirodalom használatával lehetséges.szakirodalom használatával lehetséges.

47. Képek47. Képek

1. Táncsics Mihály1. Táncsics Mihály 2. Kármán Mór2. Kármán Mór 3. Emléklapok3. Emléklapok 4. Tanítóképzés4. Tanítóképzés 5. Herbart5. Herbart 6. I.világháború6. I.világháború 7. Első osztály a háború idején7. Első osztály a háború idején 8. Folyóiratok8. Folyóiratok 9. Neveléstörténet9. Neveléstörténet

47. Készítette47. Készítette

Név: Képes MiklósNév: Képes Miklós

Ped.lev.III.évf.1cs.EgerPed.lev.III.évf.1cs.Eger

E-mail:plomba@t-online.huE-mail:plomba@t-online.hu