1 MARZO 2°

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones – 2° grado

MES: MARZO

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº1

DENOMINACIÓN

<< RECIBAMOS CON ARMONÍA EL AÑO ESCOLAR Y

ORGANICÉMONOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE >>

JUSTIFICACIÓN

Es importante que los niños aprendan a convivir con sus nuevos compañeros, estableciendo

normas de convivencia y participando en forma activa en la organización de su aula para

que sea la más bonita y acogedora, descubra, reconozca y acepte las particularidades de

sus compañeros y las suyas de su iteración social.

DURACIÓN.

Fecha de inicio :………………………………………………

Fecha de término :………………………………………………

Días útiles :………………………………………………

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


Área

DOMINIO/ ORGANISADOR

Capa. Conocimiento Indicadores

CIU

DAD

ANIA

CON

VIVE

NCI

A

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.

- características físicas personales, físicas cualidades habilidades preferencias intereses.

Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.

Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características físicas o culturales

-

COM

UN

ICAC

IO

EXPR

ECIO

N

YCO

MPR

ENCI

ON

O

RAL

.Narra e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.

Experiencias personales. - Relata experiencias personales con

seguridad.- Escribe textos en esquemas

considerando orden lógico.

MM

ATEM

ATIC

A

NU

MER

O Y

OPE

RACI

ON

ES

1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas

DIMENCION INDICADORES

Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntar-separar, comparar e igualar.

Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar- separar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 100

CIU

DAD

ANIA

CON

VIVE

NCI

A

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas

Características personales físicas y sexuales: cualidades, preferencias, intereses.

Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todasRespeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras


CIEN

CIA

Y AM

BIEN

TE

CUER

PO

HU

MAN

O Y

CO

NSE

RVAC

ION

D

E LA

SAL

UD

Identifica y explica las

características y funciones de los órganos de los

sentidos.

Estructura y función del cuerpo.

- Reconoce las partes principales de su cuerpo.


“ME ENCUENTRO CON MIS AMIGOSEntona la canción “si te sientes muy contento”

- Salimos por el patio paseamos en forma libre; corren , saltan y a la voz del profesor stop los niños se quedaran quietos si moverse, repetir tres veces la misma acción.

- Luego en el aula se realiza la dinámica” bingo de nombre “.

- Res ponen a preguntas: ¿Cómo se sintieron?¿tenemos compañero nuevo? ¿Cuál es su nombre? - Es importante conocernos y saber nuestros gustos para vivir en armonía.- Se reparte una ficha a cada niño para completar, dibujar y luego pegarla en su cuaderno.

AREA: PERSONAL SOCIAL

Si te sientes muy contento da tres palmas da tres palmas da tres palmas otra vez, otra vez………..sientes muy contento da tres vueltas da tres vueltas otra vez otra vez……si te sientes muy contento da tres

saltos da tres saltos da tres saltos otra vez otra vez.

Cada niño escribe su nombre en una tarjeta en una caja y sobre grande; recibe una hoja de papel y un lápiz.

Cada niño debe presentarse a los demás y escribir los nombres de los participantes, uno en un cuadro sin repetir.

Cuando todos ayan llenado sus hojas, se juega igual que el bingo; se saca las tarjetas una por una y se anuncia el nombre delo escrito. Los jugadores marcan las que tiene.

Canta bingo el primero que marca cinco nombres, en línea vertical horizontal o diagonal. Al final todos se integran


FICHA PERSONAL

“ME CONOSCO “O”CONOCIENDOME”

Mi nombre……………………………………………………………………………………………………………………………………

Mi apellido paterno………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha de nacimiento……………………………………………………………………………………………………………………..

Lugar……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Nombre de mi papa………………………………………………………………………………………………………………………..

Nombre de mi mama………………………………………………………………………………………………………………………

Mi estatura es……………………………………………………………………………………………………………………………….

Mi peso es…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Marco el color que tengo;

OJOS PIEL CABELLO

Negros trigueña negro

Cafés moreno castaño

Verdes blanco blanco

Azules rubio


Salimos al patio para realizar el siguiente juego.

“antes y después”

INSTRUCCIÓN ES:

- A cada niño se le entrega una tarjeta numerada con frutas (naranjas, manzanas o plátanos) a la orden del guía se ubicaran de acuerdo a la indicación: ejemplo.Sale delante el niño que tiene número 7, luego se decide: RAUL tiene 7 naranjas pero antes tenía una naranja menos, sale el número 6, después le regalan una naranja más. Sale el número 8. Así sucesivamente reconociendo el antecesor y sucesor de cada número.En el patio se les reparte chapas, semillas, palitos, etc., se indica formar el número que indica el guía luego se le dice formar el número antecesor de… y sucesor de…

ANTECESOR SUCESOR

Ay 3 estrellas

Hay 20 corazones

Hay 36 soles

Enseguida registran el número respectivo: numeral y literalmente:

AREA: MATEMATICAS

42

v

94

134

109

212

67

438 136

96

440

214

6888

95

108

36

135


- luego conversa con sus compañeros y expresa:a) lo que hice durante las vacacionesb) las personas con las que me divertíc) como ayude a mis padres

- en seguida grafican y escriben lo que comentaron y lo plasman en sus cuadernos.

Que dicen las personas con Las que me divertí…….

Como ayude a mis padres……….

135

AREA: COMUCACION

MIS VACACIONES


- Se entrega una ficha con la lectura “retorno a la escuela

- Después de leer, encierra las palabras que se escriben con mayúscula y pegan en su cuaderno.- Luego las escriben y forman una oración.

1. __________________________________________________________2. __________________________________________________________3. __________________________________________________________4. __________________________________________________________

- A continuación el mapa conceptual.

- Jugamos con los recorridos. Si comienzas por la flechita y vas por el recorrido correcto hasta el punto en forma horizontal o vertical, encontraras una palabra. Escribe dicha palabra teniendo cuidado que al empezar usa la mayúscula.

E A H O D M N A E L E T

S R P Z N A L E V O P I

U P R A P Y N I A B R N

C A A R Z A A R P U S E

N M A O M U L T U E T N

O K F E O A R I O S O W

“RETORNO ALA ESCUELA”

Pasaron las vacaciones y los días de diversión. ¡Qué alegría siento de volver a la escuela!

Hoy me portare bien, saludare y atenderé mis clases. Espero ver a José y Raúl mis mejores amigos. Con ellos jugare en el recreo, compartiré las horas de estudio. Hoy regreso a la escuela con deseos de aprender muchas cosas útiles para la vida

MAYUSCULAS

Nombres propios, de instituciones, lugares, países, nombres propios

Después de un puntoAl iniciar un escrito


- ordena las acciones:

Jugare mis hoy con recreo amigos en el__________________________________________________

Regresaran aprender los contentos niños a__________________________________________________

Libros amigos son mis os mejores__________________________________________________

La corazón es dueña oración mi de__________________________________________________

Hombre vida el responsable en triunfa la__________________________________________________

- Completa la escalera con las letras del abecedario( mayúsculas y minúsculas)

- elaboran las letras del abecedario en mayúsculas y minúsculas en tarjetas en todos tipos de letras.

“SELEBRANDO LA SEMANA SANTA”

- enfocar la canción “demos gracias”

Compresión de lectura:

EL GATO CONFITE

aa b c d

EA B C D

Aa

Aa EBb Cc Dd Ff

FfEeDdCcBb

ACTIVIDA N°2

Demos gracias al señor

Demos gracias, demos gracias al señor por las mañanas las aves cantan .las alabanzas a cristo el salvador y tu hermano por que no cantas

las alabanzas a cristo salvador (Bis)


- colorea todas las vocales que encuentres

El gato confite

Le duele la muela

Y no va a la escuela.

Muy alta, muy seria,

Se pena gatuna

Llega hasta la luna…

Los chicos se acercan,

Para que no grite.

M. ELENA WALSH

lee y marca con una x las respuestas correctas :

- ¿Cuál es el nombre del gato? 3. ¿Qué hacían los chicos para que

el gato no grite?

Comelio no le hacía caso

Confite se fueron y lo dejaron

Gatuno se acercan y lo besan

- El gato tenia dolor de: 4. ¿Quién era el dentista?

Cabeza el gatoPatas el perroMuelas el niño

¿Qué crees que paso con el gato confite cuando se curó el dolor de muela?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Conjunto de palabras que expresan una idea

LA ORACIÓNSe empiezan con mayúscula

Se coloca punto al terminar de escribir


Forma una oración, según la figura.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

- Transcriben las palabras subrayadas en orden alfabético para buscar su significado en el diccionario(no olvidar que al empezar se escribe con mayúscula)

Consolaban________________________________________ Defecto___________________________________________ Estatura___________________________________________ Hábil_____________________________________________ Inteligente_________________________________________ Justicia____________________________________________- Pinta el cuadro con el sinónimo de cada palabra:

Consolaban

Defecto

Empeño

Estatura

Hábil

Inteligente

Justicia

Animar

Perfecto

Descansar

Talla

Incapaz

Ingenioso

Acomodar

Perseverancia

Capaz

Igualdad

Tonto

Peso

Deficiencia

Cantar


- Ubica las siguientes palabras en el cuadro de doble entrada: ayudar, avión, abuelo, ampliar, algodón, actuar, aéreo, antena, azafata, admiración, aplicada, afanoso, aquietar, aguantar arco iris, airosa.

- Coloca cada palabra en su lugar.

ÁREA: MATEMÁTICA

Para seguir desplazamientos con flechas, debes observar hacia dónde se dirigen: hacia la izquierda hacia la derecha, hacia arriba o hacia abajo.

Pasa tu dedo por las --> y recuerda

ac

abbbb

ac

af

ag

ad

ai

aj

al

a

an

ap

aq

ar

as

at

au

av

ay

az



Traza las líneas en la cuadrícula

Traza el camino más corto de la niña a la tienda y al colegio.


Escribe las flechas del recorrido.

REPRODUCCIÓN DE FIGURAS

- Copia la figura en el recuadro de la derecha


- Traza líneas según las flechas, comienza en el punto.


- Leen la lectura:

- comentan sobre la lectura.- Responden.

¿Qué entienden por normas o reglas?¿Se debe respetar una regla de convivencia?¿Qué normas o reglas tiene en sus hogares?

- Luego repartimos papelotes a cada grupo ya formado para elaborar normas de convivencia- Pegan sus papelotes en la pizarra, seleccionamos las normas que no se repiten y la mejoramos.

- Cada norma la escribimos con letras grandes y con diferentes colores.- Las plastificamos con cinta de embalaje y pegamos frente a los niños(lugar estratégico a un lado de la

pizarra)- Luego elaboramos el siguiente cuadro.

AREA: PERSONAL SOCIAL

“CUMPLO MIS NORMAS CON RESPONSABILIDAD”

Debemos practicar y acostumbrarnos a cumplir normas, respetar y hacer cumplir reglas y al hacerlo estamos siendo responsables, no solo en el colegio si no en todo momento.

Siempre debemos entregar las tareas a tiempo, mantener el orden y limpieza en el aula, cuádrenos y paleógrafos.

Tener en cuenta el orden en las áreas del aula y los materiales del profesor, significa RESPONSABILIDAD.

“MIS NORMAS”

1) Llegaran temprano a la escuela.2) Saludar a todos.3) Obedecer a la maestra. (o).4) Cumplir las tares.5) Levantar la mano antes de hablar.6) Tener limpia el aula.7) Devolver las cosas ajenas.8) No pelear, ni discutir.

MIS NORMAS

Nos respetamos unos a otros

En mi hogar escuela y barrio debo cumplir

Nos permiten compartir todos los días

sin pelear


- Transcribimos las nombras establecidas en el aula.

SESION DE APRENDIZAJE N° 1I. PLANIFICACION:

1.1 Situación de aprendizaje “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ”

1.2 Área comunicación

1.3 materiales educativos Libro del MED en comunicación

1.4 duración de la sesión 90 minutos

I. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE :

2.1 Actividades De Desarrollo

Procesos pedagógicos

Estrategias metodológicas T.

Construcción La maestra inicia el año escolar dando la bienvenida a los niños y niñas presentándose

Se invita a los niños y niñas a presentarse en forma espontánea, dando sus nombres y apellidos.

La maestra hace una presentación especial de los niños que se están integrando al grupo en el presente año, señalando de que institución proceden,

Se presenta en un papelote la letra de la canción:

“LA VUELTA A LA ESCUELA”

Cual bandada de palomas

que regresan del vergel

Ya volvemos a la escuela

Anhelantes del saber,

Ellas vuelven tras el grano

Que las ha de sustentar

Y nosotros tras la idea

Que es el grano intelectual.

La maestra entona la canción y luego lo hace en forma conjunta.



Reconstrucción y sistematización Los niños y niñas analizan el mensaje de la

canción

Iniciamos un dialogo con los niños y niñas sobre sus diferentes experiencias vividas durante sus vacaciones, preguntando.

¿Cómo pasaron sus vacaciones?

¿Qué lugares visitaron?

¿Qué es lo que más te gusto?

¿Cómo se siente retornar a la escuela?

La maestra entrega el libro del MED de comunicación, pide que los niños (as) observen la página 5.

Comentan sobre lo que observan conjeturando el contenido de la lectura

En forma coral leemos la lectura; por párrafo formulando preguntas durante la lectura.

La maestra invita a los niños (as) a que produzcan un texto sobre sus vacaciones, dándoles las recomendaciones necesarias.

Individualmente trabajan sus textos sobre sus vacaciones, dándoles las recomendaciones necesarias.

Presentan sus producciones pegándolas en la pizarra.

Luego seleccionamos diez textos para leerlos y corregir errores.

“ LA TORTUGA Y EL TIGRE”

Una tortuga a una águila rogaba que le enseñe a volar, así le hablaba:-con solo que des cuatro lecciones, volare por las regiones, ya remontando vuelo por medio de los aires hasta el cielo, veré cercano a sol y las estrellas, y otras cien cosas bellas, ya rápido viajando, de ciudad en ciudad iré pasando, y de este fácil, delicioso modo, lograre en pocos días verlo todo.

El águila se rio del destino, le aconsejaba que siga su destino-, cansado torpemente con paciencia.

Ella insiste con su antojo ciega mente….la reina de las aves prontamente le arrebata, al llevar por las nubes.-Mira, le dice, mira como subes. Y al preguntarle dijo:

¿vas contenta? Y la deja caer y se revienta.

NIVEL LITERAL


Trasferencia Los niños (as) trascriben sus produciones en el cuaderno de comunicacion

3”

2.2 ACTIVIDADES DE CIERRE (METACOGNICION Y EVALUACIÓN)

Meta cognición y evaluación

Reconstruimos el proceso; ¿Cómo lo hicimos?¿Cómo nos sentimos?

Evaluación Completan una ficha de aplicación

1. EVALUACION CURRICULAR. Reflexiona sobre el desarrollo de la clase: ¿ los tiempos fueron bien previstos?, ¿las estrategias desarrollan al desarrollo del

indicador y la capacidad?, ¿que debo mejora?, ¿ cómo?


1.1 Situación de aprendizaje “ regresamos con alegría a nuestra institución educativa ”

1.2 Área MATEMATICA

1.3 materiales educativos Libro del MED de matemática

1.4 duracion de la sesión 90 minutos

II. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE :




Construcción la maestra indica a los niños y niñas que coloquen sobre su escritorio sus cuadernos de trabajo agrupando de cinco en cinco.

se menciona el nombre de los niños(as) que integran cada grupo de libros.

45”

Reconstrucción y sistematización

la maestra entrega una tarjeta para que escriban los nombres de los integrantes del grupo.Pegan las tarjetas en la pizarra, respetando el orden de presentación.


La maestra encierra en un círculo cada una de las tarjetas, asignándoles una letra para cada grupo.

La maestra pregunta.¿Qué hemos formado?¿Quiénes forman el conjunto A, B, C, etc.?¿Qué son pepe, Luis, Juan, Inés, Olga en el conjunto A?la maestra consolida la respuesta explicando el tema del conjunto un mapa conceptual.

es

con

los niños(as) forman diversos conjuntos en la pizarra.Transcriben a su cuaderno el mapa conceptual y los conjuntos formados por sus compañeros(as)En forma individual trabajan con su libro de L. M siguiendo las orientaciones de la maestra.

Transferencia Se aplica una ficha en forma de actividades en forma individual.

1. Forma dos conjuntos de nombres de personas con 3 elementos.

3°

CONJUNTO

Forma cuando agrupamos objetos con una propiedad o características comunes, asignándoles una letra mayúscula.

Objetos que forman un conjunto, se llaman ELEMENTOS del conjunto


2. Crea tres conjuntos con:

Nombres de personas

Apellidos de tus compañeros(as)

Nombre de ciudades.




Evaluación ficha de aplicación

III. EVALUACION CURRICULAR. Reflexiona sobre el desarrollo de la clase: ¿los tiempos fueron bien previstos?, ¿las estrategias desarrollan al desarrollo del

indicador y la capacidad?, ¿qué debo mejora?, ¿cómo?



1.2 Área MATEMATICA

1.3 materiales educativos


1.4 duracion de la sesión 90 inutos

II .DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:





Construcción Actividades permanentes.

La maestra indica a los niños(as) que presenten sus cuadernos de L. M para revisar la tarea dejada el dia anterior.

La maestra invita a un niño o niña de otra aula a que ingrese

Se forma las siguientes interrogantes:

¿El niño o niña pertenece a nuestra aula?

¿Inés pertenece a nuestra aula?

45”


La maestra expresa de que el día de ayer trabajaron en casa ejercicios de conjunto, comprobaremos si lo hicieron bien.

CONJUNTO DE LETRAS GEOMETRICAS

CONJUNTO DE VOCALES MAYUSCULAS

CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO.

FORMA CONJUNTOS DE LAS LETRAS DE LAS PALABRA “VACACIONES”

la maestra explica a los niños y niñas que en un conjunto no se puede repetir los elementos.Con los conjuntos trabajados determinaremos la pertenencia

A

.A .E .I .U .O

R

.A .B .C

.D .E M

.V .A .S .C .I

.O .N .EB






EVALUACION CURRICULAR.

Reflexiona sobre el desarrollo de la clase: ¿los tiempos fueron bien previstos?, ¿las estrategias desarrollan al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿qué debo mejora?, ¿cómo?

SESION DE APRENDIZAJE N° 4I .PLANIFICACION:


1.2 Área comunicación-personal social

1.3 materiales educativos Papel bond y carteles

1.4 duración de la sesión 90 minutos

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:





Construcción COMUNICACIÓN:

Actividades permanentes

La maestra propone a los niños y niñas participar en las dinámica “ ritmo a gogo”

Formados en grupos y por turnos realizaran el juego según la consigna dad “ritmo a gogo diga usted nombres de personas, ciudades, frutas, etc.”

Conversa sobre el juego:

¿En qué consiste?

¿Se divirtieron?

¿Por qué?

¿Sabes cómo se escriben los nombres de personas, animales y lugares?

¿Sabes cono se llama las letras con las que se escribe?

La maestra anota las respuestas dadas por los niños y niñas y les da a conocer el tema sobre el uso de la mayúscula.

45”


Se entrega una ficha de actividades para que identifiquen la otra mayúscula.Subraya las letras mayúsculas que encuentres en el texto.

Somos altas grandes

Muy niño José fue llevado a la sierra, criándose en el campo hasta los seis años. Luego regreso a Ica a un pueblo joven de san juan.

Marca la alternativa correcta.1. Las letras mayúsculas que encontré son:

J S

2. Encontré la mayúscula:

Al empezar las oraciones

Al terminar las oraciones

En el nombre de Ica

Después de un punto

La maestra consolida el concepto sobre el uso de la mayúscula.

Qué bien aprendemos con los módulos de aprendizaje

Si … son más práctico para aprender cada tema.






III.EVALUACION CURRICULAR.

Reflexiona sobre el desarrollo de la clase: ¿los tiempos fueron bien previstos?, ¿las estrategias desarrollan al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿qué debo mejora?, ¿cómo?

NOMBRE: OBSERVA Y CLASIFICA OBJETOS

ÁREA CONOCIMIENTO

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

matemática Clasifica cuerpos y figuras de acuerdo a criterios elegidos por ellos(con⁄sin preguntas; ruedan o

Se organizan para salir fuera del aula.Observan los objetos de su comunidadClasifican los objetos que ven(forma,

Medios visuales materiales como el ampelógrafo, plumones, hoja cuadriculada, lápiz

MÓDULO DE APRENDIZAJE N°

CUERPOS Y FIGURAS

SIN PUNTAS

CON PUNTAS

FORMA

TAMAÑO

RUEDAN

NO RUEDAN

NUMERO DE LADOS


no) por su forma, tamaño, números de lados.

tamaño)En el aula conversan de figuras y objetos que han vistoDibujan los objetos observados de acuerdo a su interés personalExplica de acuerdo a su lenguaje la clasificación que han hechoComentan la importancia de los objetos observados y el uso que se les da en la comunidad.

cuaderno, mota tizas, etc.

NOMBRE: APRESTAMIENTO PARA LAESCRITURA

ÁREA CONOCIMIENTO

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

comunicación

Produce textos para comunicar sus ideas vivencias intereses necesidades, sentimientos, notas, tarjetas, avisos y para registrar el producto de sus experiencias del aprendizaje, sencillos relatos descriptivos , etc.

Se ejercitan el trazo de algunos signos y líneas.Confeccionan letrasIncentivan con letras móviles a la práctica de escrituraDespués de manipular las letras le reproducirán en sus cuadernos de acuerdo a como lo observanRealiza la caligrafía según la muestra dadaTrabajan con letras móviles para

Medios visuales materiales: tijera papel de lustre,Papelote, goma cuaderno, lápiz, borrador .etc. técnica: dinámica grupal, exposiciónInstrumentos: registros, asistencia, anecdotario, evaluación.

MÓDULO DE APRENDIZAJE N°

PRODUCE TEXTOS

comunicar

ideas vivencias

Tarjetas y cuadernos

intereses necesidades sentimientos


confeccionar y colocar en carteles con letras móviles sus nombresReproduce su nombre del cartel móvil a su cuadernoComentan la importancia de la escritura para reconocerse así mismo(nombre)

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 1TÍTULO: “EL CUERPO HUMANO”

ÁREAS ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS

LOGRO DE

APRENDIZAJE

Personal SocialCiencia y Ambiente

Partir de actividades psicomotrices como juegos con movimientos corporales en los que participe todo su cuerpo y o segmentos

reconoce las partes de su cuerpo y las de sus compañeros (as)coordina actividades en las que participa todo su cuerpo como brazos, piernas, manos y pies.

- Puede encontrar diez nombres de las partes del cuerpo en esta sopa de letras? Para lograrlo procede así.

Para identificar partes del cuerpo, haz lo siguiente:

a) Escribe en cada rectángulo el nombre de la parte del cuerpo ordenando las letras.

b) Colorea el dibujo de la niña.

¡No olvides ninguna parte deMi cuerpo!

W G A O O R E J A

E B B R A Z O T H

H P J E L B O C A

E I R J Y O J O L

A E M A N O P I E

D R Z I E N T L S

Y N H O M B R O O

J A N A R I Z T P

D P F C U E L L O

http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=ni%C3%B1a+en+traje+de+ba%C3%B1o+para+colorear+infantil&source=images&cd=&cad=rja&docid=UCSadO6vnR644M&tbnid=OUf_muLbXFB5VM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.dibujosa.com/index.php?codigo=11208&ei=cp-IUYLULuXm0QGlnoHgDw&psig=AFQjCNHqKXgezBSc_aRh46zfcYHtf7OHhw&ust=1367994609059124


Une con una letra el nombre con la parte del cuerpo que le corresponde

- busca y marca los nombres de las partes del cuerpo en la sopa de letras.- escribe los nombres de las partes del cuerpo que has encontrado en las líneas junto al niño.- Muestra tu trabajo a tu profesor y profesora.- Pídele que te indique si has escrito bien todos los nombres.

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 2TÍTULO: “MI CUERPO ES MI MOTOR”

ÁREAS ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS

LOGRO DE

APRENDIZAJE

Personal Social a travez de diversas actividades los niños (as)apreciaran lo que pueden hacer con su cuerpo. Insistir en el cuidado del cuerpo.

Identifica lo que hace y como le haceValora su motricidad como elemento esencial para el desarrollo armonioso de sus necesidades. .

Escribe que pueden hacer los niños.


¿Qué puedes hacer tu? Dibuja en tu cuaderno y escribe lo que puedes hacer con tu cuerpo. Cuida tu cuerpo, con puedes hacer muchas cosas.

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 3TÍTULO: “LA BODEGA DE MI BARRIO”

ÁREAS ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS

LOGRO DE

APRENDIZAJE

Personal Socialciencia y ambiente

realizar visita a una bodega del barrio, previo envio d.

la carta al bodeguero

Organizar la vista. Concluir con una dramatización, dibujo y producción de texto. Preparar la tienda escolar en el aula.

Distinguir los recursos naturales de los productos fabricados por el hombre, útiles y perjudiciales para la salud.

Figra…………………………………………………………………………………………………………….______________________________________________________________________________________________________________________

Aquí tienes la bodega de don pedro.

A el le gusta vendré de todo pues vive en un pueblo pequeño donde no hay farmacias ni ferreterías.

Don pedro quiere que le ayudes a prevenir a los niños y niñas que vienen a comprar para que no usen sustancias peligrosas.

Ayúdalo poniendo una cruz sobre lo que los (as) niños (as) no deben usar pues hacen daño.

Prepara una lista para don pedro con las sustancias peligrosas que el debe mantener fuera del alcance de los niños y niñas.

Muestra a tu profesor o profesora el trabajo que has realizado. Pídele que te diga si conoce otras sustancias peligrosas.


PLAN DE TUTORÍA

I. Datos personales:

DREA : ______________________________________________

UGEL : ______________________________________________

I.E. : _______________________ Grado : ____ Sección : ____

Docente : ______________________________________________

Director : ______________________________________________

II. Fundamentación:

La acción tutorial en Educación Primaria contribuye a la formación integral del educando, ya que el docente realizará un acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico, favoreciendo así su personalidad y mejorando sus relaciones interpersonales.

III. Objetivos:

Que los niños y niñas puedan reflexionar y analizarse así mismo, que puedan darse cuenta de sus sentimientos y sobre todo que mejoren como personas, que se desarrollen más sus cualidades y se minimicen sus defectos, que practiquen valores en sus acciones diarias como la amistad y la puntualidad.


IV. Desarrollo del Plan tutorial:

Mes Actividad Estrategia Recursos Evaluación

MARZO Hagamos amigos

Primera Sesión:

Dialogan sobre el nuevonivel al que ingresan a la LE. y los nuevos amigos que tendrán.

Se colocan en círculo y se sientan cada niño indica sus impresiones sobre su nuevo colegio y nuevos amigos.

Cada niño indica su nombre.

Responden a interrogantes¿Qué les parece su nueva LE.¿Qué les parece sus nuevos amigos?

Se les reparte hojas y cada niño dibuja su LE. y sus amiguitos.

Segunda Sesión:

Entonan la canción«Amigos»

Como están amigos

como están muy bien.

Este es un saludo de amistad

que bien Haremos lo posible para ser buenos amigos

como están, amigos como

están Muy bien

Observan las ilustracionesque les da la profesora yrepiten el mensaje.

Fotocopias Mediante la resolución de la ficha.



Debo recordar que siempre debo mantenerme limpio(a), presentarme adecuadamente en toda ocasión.

Integridad personal.

Debo tener mucho cuidado cuando juego en los parques. No debo alejarme de mis amigos, debemos permanecer en grupo.

Recortan las letras AMISTAD.

Escriben: Jesús es mi amigo.

Tercera Sesión:

Aprenden la poesía “El Gato Mustafá”

Escenifican la poesía.

En la ciudad de los gatos vive el gato Mustafá, se levanta muy temprano pues le gusta ser puntual.

Copiar poesía Gato Mustafá.

Interrogan la poesía.

¿Qué le gusta al Gato Mustafá?

¿Qué hace cuando ve a las personas?


Recortan del Periódico SEAMOS PUNTUALES


Cuarta Sesión:

¿En qué ocupas tu tiempo?

Dibújate realizando una actividad que desempeñas todos los días.

El tiempo es oro. Este niño de primer grado tiene muchas cosas que hacer durante el día, pero no sabe organizarse, ayúdalo.

Ordena las ilustraciones enuméralas del 1 al 6.

Escriben «La puntualidad demuestra responsabilidad».

Compromiso:

Llegar temprano al colegio.

Cumplir las tareas asignadas.

Elaborar su horario personal de trabajo.

EVALUACIÓN

Nombre : ___________________________________________________

Grado : ___________________________________________________

Fecha : ___________________________________________________

ÁREA: COMUNICACIÓN


1. Comprensión de lectura

- Escucha con atención

Una anciana preguntó a una niña:

¿Tienes un poco de comida, pequeña?

La niña contestó:

¿Quiere queso o pan?

¿Podrías darme las dos cosas?

¡Claro! dijo la niña:

La anciana se puso feliz, agradeció a la niña y siguió su camino.

- Encierra con un círculo la respuesta correcta.

a. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

b. ¿Qué le dio la niña?

2. Comunicación escrita

a. Escribe la primera letra del nombre de cada dibujo.


b. Une cada palabra con su dibujo. Pie

c. En la sopa de letras busca las siguientes palabras y colorea.


d. Coloca los nombres a los dibujos.

e. Escribe en los espacios en blanco las letras que faltan.

f. Observa los carteles y forma tres palabras escríbelas en las líneas.

g. Escribe al costado izquierdo el trazo adecuado de las letras mayúsculas.


EVALUACIÓN

Nombre : ___________________________________________________

Grado : ___________________________________________________

Fecha : ___________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Observa la figura y pinta el lado izquierdo del niño y el lado derecho de la niña.

2. Pinta de azul las flechas que señalan el lado derecho y rojo el lado izquierdo.

3. Pinta los gatos que miran al lado izquierdo.


4. Dibuja: 1 florero arriba de la mesa.

1 pelota debajo de la mesa.

Dibuja: 2 peces dentro de la laguna.

2 patos al borde de la laguna.

1 pollito fuera de la laguna.


5. Pinta el perro que va delante de color negro y de café el que esta detrás.

6. Une según corresponda.

7. Dibuja: más pelotas que patos.


- Tantas peras como plátanos.

- Menos árboles que palomas

8. Encierra con una línea azul el conjunto de útiles escolares y con una línea roja el conjunto de útiles de aseo.


9. Forma 2 conjuntos y nómbralos en el cartel (F) (V)


EVALUACIÓN

Nombre : ___________________________________________________

Grado : ___________________________________________________

Fecha : ___________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Dibújate y coloca tu nombre.

2. Marca con una «X» tu Institución Educativa y coloca su nombre.

_______________________________________________________


3. Marca con una «X» y colorea lo que te gusta hacer.

4. Pinta las actividades que realizas en tu salón.

5. Dibuja una norma de aula que debes cumplir.


EVALUACIÓN

Nombre : ____________________________________________________

Grado : ____________________________________________________

Fecha : ____________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1. Pinta los seres vivos y encierra los seres no vivos.

2. Colorea las partes del cuerpo según las indicaciones.

Rojo = cabeza

Azul = extremidades

Amarillo = tronco

3. Completa esta cara con las partes que faltan.


4. Colorea los útiles de aseo

5. Pinta las situaciones en las que cuidas tu cuerpo.

6. Marca con una X los lugares donde tenemos articulaciones.



EVALUACIÓN

Nombre : ___________________________________________________

Grado : ___________________________________________________

Fecha : ___________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Dibuja o pinta todo lo que Dios a Creado.

2. Marca con una X

¿Quién es nuestro Padre?

a) José ( )

b) Dios ( )

c) Jesús ( )

¿Quién es nuestro amigo y hermano?

a) Dios ( )

b) Pedro ( )

c) Jesús ( )

¿Jesús murió en la cruz por salvarnos del

a) amor ( )

b) Pecado ( )

c) Odio ( )

3. Indica la manera de santiguarse correctamente del 1 al 4


4. Dibuja la señal del cristiano.

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1 MARZO 2°