PowerPoint Presentation© de-a arhitectura
Evaluare
Cine ce face?
DUBLUL SCOP AL PROGRAMULUI MSCBC (My school can be cool)
Creterea calitii spaiilor educaionale în România multe sunt ca în secolul trecut
Înelegerea modului în care spaiile comunitii se pot îmbunti coala este primul contact al copilului cu ideea de interes comun în societate
+
=
Obiective de învare • Ce învm (competene), inclusiv
componenta de comunicare • Despre process i despre Evaluare
(i ele pot avea vizibilitate ctre restul lumii – Facebook, Instagram etc.)
Obiectivele
Exemple din programul de-a arhitectura în coala mea - Galeria proiectelor (de-a-arhitectura.ro/scoalamea-proiecte)
sursa: www.lifewire.com/balance-design-principle-3470048
Raiffeisen Comuniti - grant pentru implementare în 2 coli 20201-2022 criteriile de evaluare în concursul intern DAA privesc i propunerile de amenajare, dar i procesul de învare :)
1. Obiective, etape i roluri 5
= învarea are loc prin aciune: elevii fac, individual i în grupuri, activiti prin care folosesc cunotine i exerseaz abiliti concrete = învare prin proiecte ce promoveaz studiul i munca autonom, munca în echip i autoevaluarea.
= învarea este un proces cu mai multe etape: realizarea unei îmbuntiri ale spaiilor colii precum i rezultatul sunt conectate cu foarte muli oameni (elevi, profesori, arhiteci i ali specialiti, sponsori) i diveri factori (timp, spaiu, resurse locale etc.).
= învare complex: complexitatea situaiilor reale antreneaz competene care sunt mai dificil de evaluat i presupun mai mult timp i efort, dar care au numeroase semnificaii i influeneaz nu doar cunoaterea ci i personalitatea elevilor.
Obiectivele i evaluarea
1. Obiective, etape i roluri 6
Ce i de ce evalum? Ce înva elevii contribuind la îmbuntirea mediului construit al colii prin colaborare?
Procesul MSCBC antreneaz toate cele trei tipuri de Competene: • cunotine specifice mai multor domenii i
aplicarea cunotinelor în diverse situaii; • abiliti de analiz, de comunicare, de lucru i
via împreun cu ceilali; • atitudini i valori legate de modul în care ne
percepem pe noi înine i rolul nostru în lumea comunitii colare.
Evaluarea
Etapele programului (capitolele ghidului) în funcie de procesul de design
Etape capitole
Calendarul programului
• Explorm spaiile colii din diverse perspective i prin diverse metode. • Analizm propriile nevoi i preferine (de utilizatori) i le argumentm. • Investigm opiniile celorlali elevi/profesori. • Documentm (istoria cldirii, stilul arhitectonic, materialele, normele de securitate i igien, utilizarea
spaiilor, exemple internaionale etc.).
1. Obiective, etape i roluri 10
• Diagnosticul participativ va pune în eviden multe idei de intervenie.
• Nu toate nevoile i aspiraiile pot fi rezolvate prin intervenii care se pot face în vacana de var!
• Este foarte important s tim ce vrem, i, în timp, mai multe resurse pot fi astfel adunate pentru a face mai multe intervenii.
Tipuri de activiti
Propunem obiective în tema de proiectare pentru arhitect pentru intervenii în spaiul colii, pe baza diagnosticului.
1. Obiective, etape i roluri 11
Tipuri de activiti
• Analizm variante de propuneri pregtite de ctre profesioniti (arhitect i colaboratori/invitai cu diverse specializri, în funcie de caz).
• Prezentm i argumentm, oferim i primim feedback din partea elevilor, profesorilor, arhitecilor, conducerii colii, primriei, din partea instituiei ce administreaz coala (dac nu este primria).
• În grup, selectm o propunere de intervenie pe care o putem implementa peste var i definim soluia tehnic optim.
Cutm acum INTIT resurse în comunitate (financiare, materiale, umane) = FUNDRAISING pentru implementarea de peste var
1. Obiective, etape i roluri 12
• În construcii i amenjri, sunt aciuni pe care nu le putem face fr nite utilaje sau fr priceperea unor oameni care tiu s lucreze cu diverse tehnici i materiale.
• Nu riscm cu improvizaii i amatorism, dar ceea ce pot face elevii de azi i de ieri ar fi bine s fie fcut cu implicarea acestora!
Tipuri de activiti
1. Obiective, etape i roluri 13
coala este o comunitate • elevi • profesori • prini • administraia colii/liceului
Metodele programului MSCBC = proces de diagnostic i de design participativ
Soluii de proiectare profesioniti ai mediului
construit: arhiteci, urbaniti, designeri,
ingineri etc.
Resurse • concurs de grant • (ex. Raiffeisen Comuniti) • sponsori - firme sau persoane fizice
• administraia public local
Elevii sunt beneficiari ai întregului proces de învare i ai proiectului, particip activ în toate etapele procesului: • clarific nevoile comunitii colii prin observaii i analize diverse, • documenteaz i dezbat aceste nevoi, • colecteaz opiniile comunitii colii, • emit idei i propuneri, • analizeaz propunerile i definesc prioritile de intervenie, • stabilesc viziunea proiectului lor, • elaboreaz tema de proiectare pentru arhitect, • fac cunoscut proiectul în comunitatea colii, • susin prezentri ale proiectului ctre sponsori i administraia colii, • atrag voluntari, prieteni pentru realizarea proiectului, • realizeaz proiectul în mod concret, cu ajutorul susintorilor.
Roluri în program = roluri într-un proces de design participativ
1. Obiective, etape i roluri 15
Profesorul coordonator al programului îndrum paii procesului, astfel: • contribuie la utilizarea cunotinelor din disciplinele relevante în fiecare etap i la
acumularea cunotinelor noi, • pune accentul pe exersarea i contientizarea diverselor abiliti ale elevilor, • inspir în dezvoltarea atitudinilor, • sprijin autoevaluarea – vegheaz la atingerea obiectivelor de învare, • ajut la organizarea elevilor în echipe i clarific modul de îndeplinire a sarcinilor
(momentul, locul, durata, forma de prezentare), • îndrum elevii în activitatea de strângere de fonduri i voluntari. • ine legtura cu prinii i face cunoscut programul în comunitatea colii, • implic i ali profesori (istorie, geografie, biologie etc.) pentru a completa informaiile
necesare analizei colii, atunci când este necesar, • invit consiliul de administraie al colii în etapele de prezentare a sintezei analizei i de
stabilire a prioritilor de intervenie.
Roluri în program = roluri într-un proces de design participativ
1. Obiective, etape i roluri 16
În cele mai multe activiti, elevii vor lucra în echipe stabilite de comun acord, echipe ce vor avea roluri i sarcini diferite, elevii având posibilitatea s aplice sau s testeze diverse abiliti i s împrteasc rezultatele cu colegii, ali profesori, conducerea colii.
Toate deciziile se iau în mod transparent, prin consens/compromis (ca rezultat al negocierilor) agreat de ctre toi cei implicai: elevi, profesori, arhitecii îndrumtori, conducerea i administraia colii.
Roluri în program = roluri într-un proces de design participativ
Slide Number 1
Slide Number 2
Slide Number 3
Slide Number 4
Slide Number 5
Slide Number 6
Slide Number 7
Slide Number 8
Slide Number 9
Slide Number 10
Slide Number 11
Slide Number 12
Slide Number 13
Slide Number 14
Slide Number 15
Slide Number 16