178831240 Trabajo Utilizando El Modelo Gavilan

8/17/2019 178831240 Trabajo Utilizando El Modelo Gavilan

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TRABAJO UTILIZANDO EL MODELO GAVILÁN

EL BULLYING

MARIA ANGELICA CONTRERAS ORTEGA

JEAN PIERRE DIAZ

10-2

PROFESORA:

MARTHA LILIANA AGUILAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANDRÉS PÁEZ DE SOTOMAYOR

INFORMÁTICA Y TECNOLOGA

BUCARAMANGA

201!


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INTRODUCCIÓN"

Este trabajo es realizado en base al modelo gavilán para poder llevar a cabo

consultas y actividades efectivas con las que podremos obtener información buena

y segura sobre diversos temas.

El tema que trataremos será uno que en la actualidad se vive mucho y es el

bullying pero, que sabemos acerca de este problema, porque cada vez más

personas son víctimas, que consecuencias traen y cómo podemos evitarlas son

preguntas que nos hacemos pero a las que pocas veces encontramos respuestas

o encontramos respuestas poco confiables gracias al modelo gavilán podremos

obtener respuestas acertadas y contundentes.


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TABLA DE CONTENIDO"

N !ag.

" !ortada "

# $ntroducción #

% &abla de contenido %

' PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN YQUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO

'

'." Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial '

'.# Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial '

'.% Subpaso 1: Construir un Plan de Investigación '

'.' Subpaso 1!: Formular Preguntas Secundarias (

'.( Subpaso 1": Evaluación del Paso 1 ()*

( PASO #: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DEINFORMACIÓN

+

(." Subpaso #a: Identifcar y seleccionar las uentes deinormación más adecuadas

+

(.# Subpaso #b: Acceder a las uentes de inormaciónseleccionadas

+

(.% Subpaso #: Evaluar las uentes encontradas

(.' Subpaso #!: Evaluación Paso 2 -* PASO $: ANALI%AR LA INFORMACIÓN "

*." Subpaso $a: Elegir la inormación más adecuada araresolver las Preguntas Secundarias

" a

"(

*.# Subpaso $b: !eer" entender" comarar" y evaluar lainormación seleccionada

"(

*.% Subpaso $: #esonder las Preguntas Secundarias "( a"

*.' Subpaso $!: Evaluación Paso $ "-

+ PASO &: SINTETI%AR LA INFORMACIÓN Y UTILI%ARLA+." Subpaso &a% #esolver la Pregunta Inicial

+.# Subpaso &b: Ela&orar un roducto concreto

+.% Subpaso &: Comunicar los resultados de la investigación


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+.' Subpaso &!: Evaluación del Paso ' y del Proceso

1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA

INDAGAR PARA RESOLVERLO'

& 1a: Plantear una Pregunta Inicial(

)Cómo la voz *umana uede llegar a lugares tan distantes+

&'# 1b: Analizar la Pregunta Inicial(

T"(as:

a, !a voz *umana

&, -igitalización de la vozc, Como via.a la voz desde el emisor *asta el recetord, Princiios /sicos de la voze, Conversión analógica0digital

Ca(pos:

a, elecomunicación &, ciencia c, ecnolog/a d, F/sico e,electrónico

&'$ 1: Construir un Plan de Investigación

0Conceto

0orma de roagación 0 Analógicos

0 -igitales

!a voz 0rinciios de la voz 0 F/sicos

0 eorema de y3uist


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0Frecuencias 0tios de recuencias

&'& 1!: Formular Preguntas Secundarias

)Qu* "s +a ,o-

)C.(o s" /"0"a +a ,o-2

)C.(o ,3a4a +a ,o-2 )C.(o s" 5as(35" +a ,o- 6u(a0a2

)Cu7+"s so0 +as ,"05a4as !" usa ("!3os 5"0o+./3os2

&'8 1": Evaluación del Paso 1

4

44

4

4


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4

4

4

4

4

4

4

4


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# PASO: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACION'

#a: Identifcar y seleccionar las uentes de inormación más adecuadas(

!a uente de inormación 3ue se escogió ara este tra&a.o ue el

internet" ya 3ue este nos uede mostrar una gran cantidad de áginas

3ue nos roorcionaran inormación ara desarrollar el tra&a.o(

En internet odemos encontrar una gran variedad de aginas 3ue nos

ueden roorcionar resuestas ero esta vez evaluaremos cada ágina

3ue utilizaremos or3ue no todas las resuestas ueden ser la 3ue

estamos &uscando ara oder o&tener inormación acertada" concreta y

&uena(

#b: Acceder a las uentes de inormación seleccionadas(

19 *tt%55666(*ealt*oryour(com5mag5deortes5deensa0ur&ana54780

i3ue0es0&ullying(*tml

#9 *tt%55666(alura(com5salud5vida0saluda&le5item5$'03u9C$9A:0es0el0&ullying

$9 *tt%55666(elsicoasesor(com5271157$53ue0es0&ullying(*tml

&9 *tt%55666(del*oeduca(com53ue0es0el0&ullying5

89 *tt%55es(6i;iedia(org56i;i5Acoso


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#: Evaluar las uentes encontradas(

N !" L30; Qu3"0 p "s57s"paa!a !" +os

o05"03!os

Au5o

1 =>S ?a&lar so&re el&ullying

&a.a o contieneu&licidad

o

# o inorma -arinormaciónso&re el tema

alta o contieneu&licidad

o

$ 6i;iedia romover eldesarrollosocial y el&ienestar delas ersonas

alta o contieneu&licidad

o

& Cartoon et6or Estudio"re@eión yacción so&reeste tema

&a.a o contieneu&licidad

o

8 o inorma Prevenir elmatoneoestudiantil

&a.a Si" estásearada de loscontenidos

o

? Foro de .óvenes Prestar servicioara lasolución dero&lemas

sociales en los .óvenes

media o contieneu&licidad

o

N !" L30; C*!35os Co05"03!os+aos >o0"5os

F"6a !"pub+3a3.0

C35a0 @u"05

1 o Si Agosto de

271$

no

# o Si e& de 271$ si

$ o Si 00000000000000000000 no

& si Si 000000000000000000000 si

8 o Si -ic 2712 no


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? o si 00000000000000000000 si

#!: Evaluación Paso 2

PASO $: AA!IBA# !A IF=#>ACI

$a: Elegir la inormación más adecuada ara resolver las Preguntas

Secundarias(

)Qu* "s "+ bu++>30/2

L30; 1: El acto de molestar o intimidar D&ullying, es todo

comortamiento agresivo 3ue sea intencional" reetido en el tiemo y

3ue imli3ue un dese3uili&rio de oder o de uerzas( n nio o nia 3ue

está siendo molestadoDa, o intimidadoDa, tiene muc*as difcultades ara

deenderse(

L30; 8: es cual3uier orma de maltrato sicológico" ver&al o /sicoroducido entre escolares de orma reiterada a lo largo de un tiemo

determinado( Estad/sticamente" el tio de violencia dominante es el

emocional y se da mayoritariamente en el aula y atio de los centros

escolares( !os rotagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser

nios y nias en roceso de entrada en la adolescencia" siendo

ligeramente mayor el orcenta.e de nias en el erfl de v/ctimas(

L30; #: El tGrmino es una ala&ra 3ue roviene del voca&lo *olandGs

3ue signifca acoso( El &ulliyng es cual3uier orma de maltrato'

'

$

2

$

'

4

'

4

4


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sicológico" ver&al o /sico roducido entre escolares de orma reiterada

a lo largo de un tiemo determinado(

)Causas paa u" s" !* "+ bu++>30/2

L30; #: Personales% n nio 3ue actHa de manera agresiva sure

intimidaciones o algHn tio de a&uso en la escuela o en la amilia(Ad3uiere esta conducta cuando es recuentemente *umillado or los

adultos(

Se siente suerior" ya sea or3ue cuenta con el aoyo de otros

atacantes o or3ue el acosado es un nio con muy oca caacidad de

resonder a las agresiones(

L30; $:

1 El acosador uede comenzar a f.ar o&.etivos otenciales de acoso

mientras 3ue los comonentes del gruo se van osicionando rente a

osi&les ata3ues(

2 Pronto el acosador asa a realizar e3ueas intimidaciones 3ue no

son arontadas efcazmente or la v/ctima" mientras 3ue los

esectadores o &ien aoyan o se desentienden de las rimeras

agresiones (


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$ Comienza la agresión /sica" con la victima suriendo determinadas

consecuencias(

' !a gravedad de las agresiones va aumentando aulatinamente conun sentimiento de deseseración y derrum&amiento de la autoestima de

la v/ctima" mientras los esectadores se sumen defnitivamente en la

imotencia y el individualismo(

L30; 8: Aun3ue el acosador escolar no tiene or 3uG adecer ninguna

enermedad mental o trastorno de la ersonalidad grave" resenta

normalmente algHn tio de sicoatolog/a( Fundamentalmente" resenta

ausencia de emat/a y algHn tio de distorsión cognitiva(

!a carencia de emat/a elica su incaacidad ara onerse en el lugar

del acosado y ser insensi&le al surimiento de este(

)Qu* o0s"u"03as pu"!" po!u3 "+ bu++>30/2

L30; 1: )Cuáles son las consecuencias de molestar o intimidar+ !os

nios y los .óvenes 3ue suren molestias o intimidaciones son más

roclives 3ue otros nios a sentirse derimidos" solitarios" ansiososJ

tener la autoestima &a.a" sentirse enermos y ensar en el suicidio(

L30; #: Para el agresor% Pueden convertirse osteriormente en

delincuentes" la ersona se siente rustrada or3ue se le difculta la


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convivencia con los demás nios" cree 3ue ningHn esuerzo 3ue realice

vale la ena ara crear relaciones ositivas con sus comaeros(

Para la v/ctima% Evidente &a.a autoestima" actitudes asivas" Grdida de

interGs or los estudios lo 3ue uede llevar a una situación de racaso

escolar" trastornos emocionales" ro&lemas sicosomáticos" deresión"

ansiedad" ensamientos suicidas" lamenta&lemente algunos c*icos" ara

no tener 3ue soortar más esa situación se 3uitan la vida(

L30; $: En las v/ctimas se encuentra el deterioro de la autoestima"

ansiedad" deresión" o&ia escolar e intentos de suicidio" con

reercusiones negativas en el desarrollo de la ersonalidad" la

socialización y la salud mental en general(

)Qu* (*5o!os s" pu"!"0 u53+3-a paa sa+3 !" "s5a s35ua3.0'

L30; 1: Primero" concGntrese en su *i.o5*i.a( >uGstrele su aoyo y reHna

inormación so&re el acto de molestia o intimidación( -/gale a su *i.o5*i.a

3ue usted está reocuado5a or Gl5ella y *ágale reguntas(

Contacte al docente y5o director de la escuela de su *i.o( Kl o ella

ro&a&lemente estGn en una me.or osición ara comrender las

relaciones entre su *i.o5*i.a y los demás ares en la escuela( P/dale al


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docente 3ue *a&le con otros adultos 3ue interactHan con su *i.o5*i.a en

la escuela ara ver si ellos *an o&servado a otros estudiantes

molestando o intimidando a su *i.o5*i.a(

Si usted sa&e 3ue su *i.o5*i.a está siendo molestadoDa, o intimidadoDa,"

tome medidas ráidamente( o *ay nada eor 3ue *acer nada" y los

actos de molestia o intimidación ueden tener eectos graves(

L30; #: ienes y de&es acercarte a tu *i.o" latica con Gl(

#elaciónate más con los amigos de tu *i.o y o&serva 3uG actividades

realizan(

na vez 3ue *allas creado un clima de comunicación y confanza con tu

*i.o" regHntale el or3uG de su conducta(

Si comro&aste 3ue tu *i.o es un acosador" no ignores la situación

or3ue seguramente se agravará" calmadamente &usca la orma de

ayudarlo(

Lamás de&es usar la violencia ara rearar el ro&lema( Miolencia genera

violencia" )dónde está la solución+ ( amoco cules a los demás or la

mala conducta de tu *i.o(


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unca de.es de demostrarle amor a tu *i.o" ero tam&iGn de&es *acerle

sa&er 3ue no ermitirás esas conductas agresivas e intimidatorios" de.a

muy claro además las medidas 3ue se tomarán a causa de sucomortamiento y en caso de 3ue continHe de esa manera(

Cuando se detecta un caso de &ullying" los adres del nio de&en

tra&a.ar con.untamente con la escuela ara resolver el ro&lema de una

orma inmediata( ?a&la con los roesores" /deles ayuda y escuc*a

todas las cr/ticas 3ue te den so&re tu *i.o( >antente inormado de como

la escuela está tratando dic*o caso y los resultados 3ue se están

o&teniendo(

A travGs de la comunicación con tu *i.o odrás darte cuenta de sus

gustos y afciones" canaliza su conducta agresiva or ese ladoJ si or

e.emlo le gusta el ut&ol inscr/&elo en un clu& deortivo" si le gusta

tocar algHn instrumento llGvalo ara 3ue tome clases(

Crea un am&iente en tu *ogar donde el c*ico se sienta con la confanza

de maniestar sus insatisacciones y rustraciones sin agredir ( EnsGale

&uenos modales(

-e&es ensearle a tu *i.o a reconocer sus errores y a edir disculas a

3uienes les *aya *ec*o dao" elogia esa &uenas acciones(


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L30; 8: Se estima 3ue la intervención simultánea so&re actores

individuales" amiliares y socioculturales" es la Hnica v/a osi&le de

revención del acoso escolar( !a revención se uede realizar endistintos niveles(

na revención rimaria ser/a resonsa&ilidad de los adres Dauesta

or una educación democrática y no autoritaria," de la sociedad en

con.unto y de los medios de comunicación Den orma de autorregulación

resecto de determinados contenidos,(

na revención secundaria ser/a las medidas concretas so&re la

o&lación de riesgo" esto es" los adolescentes Dundamentalmente"

romover un cam&io de mentalidad resecto a la necesidad de denuncia

de los casos de acoso escolar aun3ue no sean v/ctimas de ellos," y so&re

la o&lación directamente vinculada a esta" el roesorado Den orma de

ormación en *a&ilidades adecuadas ara la revención y resolución de

con@ictos escolares,(

Por Hltimo" una revención terciaria ser/an las medidas de ayuda a los

rotagonistas de los casos de acoso escolar(

?'# $b: L"" "05"0!" o(paa > ",a+ua +a 30@o(a3.0

s"+"3o0a!a' #

?'$ $: R"spo0!" +as P"/u05as S"u0!a3as'


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)Qu* "s "+ bu++>30/2

Es un delito 3ue trae muc*as consecuencias como asesinatos y5o

suicidios " tam&iGn es como montársela a alguien or ser menos uerte o

ser dierente a los 3ue *acen &ullying(

)Causas paa u" s" !" "+ bu++>30/2

0Indierencia or color de iel

0envidia

0Por creerse más 3ue otro(

0Por dinero( etc(

0)Qu* o0s"u"03as pu"!" po!u3 "+ bu++>30/2

no relacionarse con nadie

0muerte o suicidio(

0&a.a autoestima(

0 &a.o rendimiento acadGmico(etc

)Qu* (*5o!os s" pu"!"0 u53+3-a paa sa+3 !" "s5a s35ua3.02

?a&lar con un adulto y contárselo a el adre de amilia ara 3ue

solucione eso y si no se uede cam&iarlo de colegio y de am&iente (

4$4


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