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ASIGNATURA 1°A 1°BESPAÑOL(5) ELIA VARGAS [email protected] ELIA VARGAS [email protected]
MATEMATICAS(5)ROSA ORTEGA [email protected] ROSA ORTEGA [email protected] ERIKA AVENA [email protected] ERIKA AVENA [email protected]
GEOGRAFIA ERIKA AVENA [email protected] ERIKA AVENA [email protected]. GPE. GARCIA [email protected] GPE. GARCIA [email protected]
CIENCIAS LAURA AGUILAR [email protected] LAURA AGUILAR [email protected]
LENGUA EXTCARLOS SERRANO [email protected] CARLOS SERRANO
ARTES CUEVAS [email protected] CUEVAS [email protected]. FISICA MOISES CUEVAS [email protected] MOISES CUEVAS [email protected] ELSA VAZQUEZ Esta en el trabajo ELSA VAZQUEZ Esta en el trabajo
ASIGNATURA 1°C 1°DESPAÑOL(5) ELIA VARGAS [email protected] ELIA VARGAS [email protected]
MATEMATICAS(5)MAURICIO BAUTISTA [email protected] MAURICIO BAUTISTA [email protected]
HISTORIA ERIKA AVENA [email protected] ERIKA AVENA [email protected] ERIKA AVENA [email protected] ERIKA AVENA [email protected]
F.C.E. GPE. GARCIA [email protected] GPE. GARCIA [email protected] LAURA AGUILAR [email protected] LAURA AGUILAR [email protected]
LENGUA EXT
CLAUDIA CONTRERAS
Esta en el trabajo CARLOS [email protected]
ARTES ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo
EDUC. FISICA LUIS C. DELGADO [email protected] LUIS C. DELGADO [email protected] ELSA VAZQUEZ Esta en el trabajo LAURA AGUILAR [email protected]
ASIGNATURA 1°E 1FESPAÑOL(5) ELIA VARGAS [email protected] VIANET CASTRO [email protected]
MATEMATICAS(5)MAURICIO BAUTISTA [email protected] MAURICIO BAUTISTA [email protected]
HISTORIA ERIKA AVENA [email protected] ERIKA AVENA [email protected] ERIKA AVENA [email protected] DIEGO [email protected]
F.C.E. GPE. GARCIA [email protected] GPE. GARCIA [email protected] LAURA AGUILAR [email protected] LAURA AGUILAR [email protected]
LENGUA EXTCARLOS SERRANO [email protected] CLAUDIA
CONTRERASEsta en el trabajo
ARTES ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo ALBERTO SALAZAR Esta en el trabajo
EDUC. FISICA LUIS C. DELGADO [email protected] LUIS C. DELGADO [email protected] JESUS CARNERO [email protected] JESUS CARNERO [email protected]
Educación
FísicaSecundaria
20 al 24 abril
EducaciónFísica
Aprendizaje esperado Actividades
Acepta sus potencialidades al
proponer y afrontar distintas situaciones colectivas, de juego y expresión, con la
intención de ampliar sus
posibilidades
Los integrantes de la mesa redonda
Propósito: Retomar las características del juego de mesa “Maratón” e incorporar tareas que impliquen movimientos para superar una serie de retos.
Materiales: Tarjetas u hojas de papel, pluma.
Desarrollo:
• De manera colectiva, escriban en hojas o tarjetas, una serie de retos a superar (físicos, motrices o expresivos) y preguntas a resolver, relacionadas con la práctica de actividades físicas y el cuidado de la salud (a partir de la información que puedan investigar o que conozcan de dichos temas).
• Cada participante deberá tomar una tarjeta de manera aleatoria y tratará de cumplir el reto que se presenta, si lo consigue obtiene un punto; la persona que obtenga la mayor cantidad recibe un beneficio familiar a decidir en colectivo.
SECUNDARIA
Primergrado
Maestra: Erika Leticia Avena Avila.
Materia: GEOGRAFIA 1
Grupos: A,B,C,D,E
ACTIVIDAD 1
Eje: Naturaleza y sociedad.
Tema: Recursos naturales y espacios económicos.
Aprendizaje esperado: Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los
lugares donde se desarrollan en el mundo.
1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8
renglones.
2.- Piensa qué lugares fuera de tu ciudad has visitado, por qué lo has hecho, y cuánto has
durado en esos lugares.
3.- Investiga en tu libro de texto qué es el turismo y escribe su definición en su cuaderno.
En el siguiente link está el libro para que puedas consultarlo (Pág. 194)
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm
4.- Lee y analiza las páginas 201-202 de tu libro de texto y con la información, completa en tu
cuaderno el siguiente cuadro:
¿Qué es el turismo?
Efectos del turismo
Ambientales Sociales Económicos
5.- Responde ¿Por qué es importante el turismo para la economía de los lugares que reciben
turistas?
6.- Observa el video “México vívelo para creerlo” del link
https://www.youtube.com/watch?v=YqyYenoVADU
Y elije un sitio turístico que te llame la atención, investiga sobre él y responde:
• ¿Cómo se llama el sitio turístico?
• ¿En qué estado se encuentra?
• ¿Por qué te gustaría conocerlo?
• ¿Qué se puede hacer ahí?
7.- Observa el video “Top 10 países de América Latina que debes visitar” del link
https://www.youtube.com/watch?v=1mBHatE879Y
y piensa en qué país te gustaría visitar y por qué, no es necesario que lo escribas.
NOTA: en el siguiente link hay sitios turísticos muy llamativos que podrían
interesarte… https://www.youtube.com/watch?v=o2wGeMw-NEs
FORMA DE EVALUACIÓN
• Contenido del cuadro: está completo y con la información correcta. 50%.
• Preguntas respondidas: presenta evidencia de investigación sobre el sitio turístico.
30%.
• Presentación: presenta limpieza, organización y creatividad. 20%.
ACTIVIDAD 2
Eje: Naturaleza y Sociedad.
Tema: Interdependencia económica global.
Aprendizaje esperado: Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y
transportes en la interdependencia económica entre países.
1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8
renglones.
2.- Lee y analiza el tema “Interdependencia económica entre países” (Pág. 204-206) de tu
libro de texto (puedes encontrarlo en el link https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm )
3.- Observa el video “¿Cómo funciona el comercio internacional?” del link
https://www.youtube.com/watch?v=hMGGfDjAbHw
4.- Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno analizando el tema en tu libro, los
datos del video y otras fuentes de información:
• ¿Qué es el comercio?
• ¿Qué diferencia hay entre el comercio interior y el comercio exterior?
• ¿A qué se conoce como balanza comercial?
• ¿Cuáles son las principales regiones comerciales?
• ¿Qué son los flujos comerciales?
• ¿Qué son las empresas transnacionales?
5.- Colorea en un planisferio las principales regiones comerciales del mundo y señala con
flechas de distintos grosores los principales flujos comerciales, utiliza el ejemplo de la
página 207.
6.- Analiza tus respuestas, la información de tu libro (Pág. 214 - 216) y del video, y el
esquema de la página 204 y escribe un texto en el que expliques ¿De qué manera dependen
unos países de otros para la fabricación de productos?
FORMA DE EVALUACIÓN
• Respuestas de las preguntas: respuestas correctas y completas. 50%.
• Mapa coloreado: está coloreado, con título, pegado en el cuaderno, y señala las
regiones comerciales y flujos comerciales. 30%.
• Texto de reflexión: describe en mínimo 10 renglones la interdependencia
económica de los países en la fabricación de productos. 20%.
TERCER PERIODO
CIENCIAS CON ENFASIS EN BIOLOGIA
1 A, B, C, D, E, F
APRENDIZAJE ESPERADO 1: IDENTIFICA COMO LOS CAMBIOS TECNOLOGICOS FAVORECEN EL
AVANCE EN EL CONOCIMIENTO DE LOS SERES VIVOS.
TEMA PARTICULAR: La tecnología al servicio de la naturaleza
Tema específico: GPS y otras tecnologías, una oportunidad para la vida.
ACTIVIDAD 1
OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO https://www.biodiversidad.gob.mx/sistema_monitoreo/
y con el apoyo del libro contesta el siguiente cuestionario.
1. ¿para qué son útiles los rastreadores?
2. ¿Qué se puede saber al colocar un GPS en una tortuga?
3. ¿Qué son los microchips?
4. ¿para qué sirven o cómo funcionan los sensores de movimiento?
5. ¿Qué se puede saber con el uso de drones?
ACTIVIDAD 2
INVESTIGA CUALES TECNOLOGIAS SE USAN PARA MONITOREAR SERES VIVOS Y/O TORTUGAS Y
CON ESO ELABORA UN MAPA MENTAL. (PAGINA 163 Y 164 LIBRO)
ACTIVIDAD 3
INVESTIGA QUE SON Y PARA QUE SIRVEN LOS RAYOS X, EL UTRASONIDO, LA ENDOSCOPIA, LA
RESONANCIA MAGNETICA Y CON ESTA INFORMACION ELABORA UN FOLDABLE (FORMA LIBRE).
ACTIVIDAD 4
APRENDIZAJE ESPERADO 2: DESCRIBE LA IMPORTANCIA, FUNCIONES Y UBICACIÓN DE LOS
CROMOSOMAS, GENES Y ADN.
TEMA PARTICULAR: Importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN.
Tema específico: La importancia del ADN
ACTIVIDAD 1
Lee el siguiente texto de la página 150 del libro que habla sobre investigadores que contribuyeron
al descubrimiento del ADN y realiza una línea del tiempo.
ACTIVIDAD 2
Dibuja como se localiza el ADN dentro de una célula (página 154 y 155) y señala que parte
corresponde al GEN, CROMOSOMA y ADN.
ACTIVIDAD 3
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON EL APOYO DE TU LIBRO.
1 ¿Qué es un gen?
2 ¿Qué es un cromosoma?
3 ¿Qué es la mitosis?
ACTIVIDAD 4
REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD (PAGINA 157 LIBRO)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MAPA MENTAL
ASPECTOS OBSERVABLES SI NO
Entrelaza ideas mediante palabras conectoras
Utiliza palabras clave
Se apoya en imágenes
Tiene coherencia
Cuida presentación y ortografía
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR FOLDABLE
ASPECTOS OBSERVABLES SI NO
Uso de hojas de color
Limpieza
Se apoya en imágenes
Tiene coherencia
Cuida presentación y ortografía
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LINEA DEL TIEMPO
ASPECTOS OBSERVABLES SI NO
Visualización del descubrimiento del ADN
Pertinencia de la información con el objeto de estudio abordado
Se apoya en imágenes
Organización de la información en el espacio
Signos de puntuación, ortografía, presentación.
Maestra: Erika Leticia Avena Avila.
Materia: GEOGRAFIA 1
Grupos: A,B,C,D,E
ACTIVIDAD 1
Eje: Naturaleza y sociedad.
Tema: Recursos naturales y espacios económicos.
Aprendizaje esperado: Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los
lugares donde se desarrollan en el mundo.
1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8
renglones.
2.- Piensa qué lugares fuera de tu ciudad has visitado, por qué lo has hecho, y cuánto has
durado en esos lugares.
3.- Investiga en tu libro de texto qué es el turismo y escribe su definición en su cuaderno.
En el siguiente link está el libro para que puedas consultarlo (Pág. 194)
https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm
4.- Lee y analiza las páginas 201-202 de tu libro de texto y con la información, completa en tu
cuaderno el siguiente cuadro:
¿Qué es el turismo?
Efectos del turismo
Ambientales Sociales Económicos
5.- Responde ¿Por qué es importante el turismo para la economía de los lugares que reciben
turistas?
6.- Observa el video “México vívelo para creerlo” del link
https://www.youtube.com/watch?v=YqyYenoVADU
Y elije un sitio turístico que te llame la atención, investiga sobre él y responde:
¿Cómo se llama el sitio turístico?
¿En qué estado se encuentra?
¿Por qué te gustaría conocerlo?
¿Qué se puede hacer ahí?
7.- Observa el video “Top 10 países de América Latina que debes visitar” del link
https://www.youtube.com/watch?v=1mBHatE879Y
y piensa en qué país te gustaría visitar y por qué, no es necesario que lo escribas.
NOTA: en el siguiente link hay sitios turísticos muy llamativos que podrían
interesarte… https://www.youtube.com/watch?v=o2wGeMw-NEs
FORMA DE EVALUACIÓN
Contenido del cuadro: está completo y con la información correcta. 50%.
Preguntas respondidas: presenta evidencia de investigación sobre el sitio turístico.
30%.
Presentación: presenta limpieza, organización y creatividad. 20%.
ACTIVIDAD 2
Eje: Naturaleza y Sociedad.
Tema: Interdependencia económica global.
Aprendizaje esperado: Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y
transportes en la interdependencia económica entre países.
1.- Escribe el tema y el aprendizaje esperado como título, recuerda el rectángulo de 8
renglones.
2.- Lee y analiza el tema “Interdependencia económica entre países” (Pág. 204-206) de tu
libro de texto (puedes encontrarlo en el link https://libros.conaliteg.gob.mx/S00323.htm )
3.- Observa el video “¿Cómo funciona el comercio internacional?” del link
https://www.youtube.com/watch?v=hMGGfDjAbHw
4.- Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno analizando el tema en tu libro, los
datos del video y otras fuentes de información:
¿Qué es el comercio?
¿Qué diferencia hay entre el comercio interior y el comercio exterior?
¿A qué se conoce como balanza comercial?
¿Cuáles son las principales regiones comerciales?
¿Qué son los flujos comerciales?
¿Qué son las empresas transnacionales?
5.- Colorea en un planisferio las principales regiones comerciales del mundo y señala con
flechas de distintos grosores los principales flujos comerciales, utiliza el ejemplo de la
página 207.
6.- Analiza tus respuestas, la información de tu libro (Pág. 214 - 216) y del video, y el
esquema de la página 204 y escribe un texto en el que expliques ¿De qué manera dependen
unos países de otros para la fabricación de productos?
FORMA DE EVALUACIÓN
Respuestas de las preguntas: respuestas correctas y completas. 50%.
Mapa coloreado: está coloreado, con título, pegado en el cuaderno, y señala las
regiones comerciales y flujos comerciales. 30%.
Texto de reflexión: describe en mínimo 10 renglones la interdependencia
económica de los países en la fabricación de productos. 20%.
Actividades
Español I
Elabora una monografía
Elige un tema de interés
Elabora un cuadro sinóptico con el tema y los subtemas que desarrollará en la monografía.
Búsqueda de información de tema
Desarrolla es texto cuidando los criterios que se estructuran en el tema y subtemas.
Material de apoyo para elaboración de la monografía
ANEXO
2.- Un tema con
importancia y
trascendencia.
3.- Un tema que
despierte el placer de
la investigación.
1.- Un tema de
interés personal y
académico.
Elección del tema
1
Una vez elegido el
tema.
Recopilar
información.
Depurar y
clasificarla
Poner a prueba el tema
(ver si responde a las
necesidades que en un
inicio se han planteado.
2
Construcción del
borrador.
Verificar anexos
(gráficos, tablas,
etc.)
BOSQUEJO DEL
TEMA
Clasificar los
contenidos por
orden de
importancia.
Corrección de
puntuación y
ortografía.
Elaboración de
biografía
consultada.
Tomar en cuenta
estructura
3
Modificar las
correcciones y hacer
una nueva revisión.
Este proceso seguirá
hasta que se logre
un trabajo óptimo.
Revisar y corregir el
borrador.
Revisión y
correcciones.
4
Cómo elaborar citas y referencias bibliográficas estilo APA
Una cita es la idea que se extrae de un documento de manera textual o parafraseada que sirve de fundamento al trabajo de investigación. La
cita se coloca en el texto y es complementada con los elementos que identifican al documento de la cual se extrajo.
La American Psychological Association (APA) señala que una cita debe incluir autor (o autores), año de publicación y la página de la cual se
extrajo la idea. La APA (2006) utiliza las referencias en el texto con un sistema de citación de autor y fecha; todas las citas que aparecen en el
texto deberán ordenarse alfabéticamente en una lista de referencias bibliográficas al final del trabajo (p. 220).
¿Para qué debemos citar?
Para:
Ampliar un texto.
Reforzar o aclarar una idea.
Argumentar o referir a las fuentes en las que está fundamentado el trabajo.
Remitir a otras secciones del texto.
Iniciar una discusión.
Dar una definición.
¿Qué se cita?
Las ideas, opiniones o teorías de otra persona.
Cualquier dato, estadística, gráfica, imagen –cualquier información- que no sea de conocimiento público (hechos para los que no es
necesario citar la fuente).
Cualquier referencia a las palabras de otra persona.
El parafraseo de las palabras de otra persona.
Clasificación de las citas
Cita Textual o directa. Una cita textual debe ser fiel y transcribir el texto palabra por palabra de otro autor o de un documento propio
previamente publicado; al hacerlo el texto se pone entre comillas acompañado de los datos del autor, año y número de la página de donde se
extrajo. Ver tipos de cita textual.
Cita no textual o indirecta. La cita no textual o indirecta consiste en un resumen breve o parafraseado de una parte de la obra o de toda ella.
Existen dos tipos de citas no textuales, la específica y la general. Ver tipos de cita no textual.
Cita de cita. Es cuando se menciona un texto citado por otro autor y del que no se ha conseguido el original, la cita debe contener la expresión
citado por. Ver ejemplo
La referencia bibliográfica
Una referencia bibliográfica es el conjunto de elementos suficientemente detallados para identificar la fuente de la cual se extrae la
información.
Las referencias incluyen elementos esenciales y complementarios. Los esenciales son aquellos sin los cuales no se podría identificar un
documento como autor, título y pie de imprenta. Los elementos complementarios son datos útiles que se agregan a los esenciales, por
ejemplo números de páginas, nombre del traductor, prologuista, colección o serie, número de tomos, etc. Ver Directrices para redactar
referencias bibliográficas.
Las referencias bibliográficas se escriben al final de un artículo científico, una tesis, un libro, etc., éstas deben anotarse en una lista alfabética
por apellido del autor y deben ofrecer la información precisa y completa para identificar y localizar cada una de las fuentes citadas en el texto.
La voz pasiva con SER
Se usa SER + el participio pasado para formar la voz pasiva. La preposición POR antecede al agente de la acción.
El participio pasado concuerda con el nombre modificado.
Ejemplos:
voz activa:
voz pasiva:
El mecánico reparó el coche.
El coche fue reparado por el mecánico.
voz activa:
voz pasiva:
Los niños treparon los árboles.
Los árboles fueron trepados por los niños.
voz activa:
voz pasiva:
Jaime escribió la carta.
La carta fue escrita por Jaime.
voz activa:
voz pasiva:
Los alumnos entregaron las composiciones.
Las composiciones fueron entregadas por los alumnos.
No se usa la voz pasiva con:
los verbos de percepción o emoción
un tiempo progresivo
un complemento de objeto indirecto
Si el verbo principal es uno de percepción o emoción, generalmente no se estructura la voz pasiva con el verbo ser. Ejemplos
de verbos de este tipo son: escuchar, odiar, oír, querer, sentir, temer y ver.
Ejemplos
incorrectos: **El dulce fue querido por Miguelito.**
**La película fue vista por Tomás.**
La voz pasiva con el verbo ser no se emplea en una construcción que usa un tiempo progresivo.
Ejemplos
incorrectos: **El libro estaba siendo leído por Juan.**
**Las tortillas estaban siendo preparadas por mi abuela.**
Cuando hay un objeto indirecto, no se puede formar la voz pasiva con ser.
Ejemplo
incorrecto: **El regalo le fue comprado a Elena por Jorge.**
La voz pasiva refleja
Se usa la voz pasiva refleja (SE + el verbo en la 3ª persona del singular o plural) para expresar aquellas acciones en que no hay
un agente específico.
Ejemplos: Se habla español.
Se venden bicicletas.
Se usa la A personal y el verbo se conjuga en la 3ª persona del singular cuando el receptor es una entidad animada
independiente que sea singular o plural.
Ejemplos: Se ve a la gente.
Se ve a las personas.
Con la voz pasiva refleja, el objeto indirecto no puede ser el receptor de la acción:
Ejemplo
incorrecto: **Se mandó a mi mamá las flores.**
Ejemplo correcto: Se mandaron las flores a mi mamá.
La reflexiva impersonal Se usa la reflexiva impersonal para indicar un sujeto general o indeterminado. El verbo siempre está en la 3ª persona del
singular.
Ejemplo: Se come bien en ese restaurante.
Se aprende a andar antes de correr.
Se piensa que el español es fácil de aprender.
RASGOS A CALIFICAR 10 8 6
INTRODUCCION Presenta el tema y argumenta su
interés para su realización.
Presenta el tema, pero no
argumenta el por qué realizarlo.
No presenta el tema, pero si
el interés.
DESARROLLO El texto está organizado en temas y
subtemas, se organiza en párrafos
en donde al inicio se da a conocer
las ideas principales, así mismo
utilizan nexos, el impersonal y voz
pasiva.
El texto está organizado en temas y
subtemas, no lo organizan en
párrafos, tiene algunas ideas
principales y utilizan nexos, el
impersonal y voz pasiva.
El texto no está organizado en
temas y subtemas, hace uso
esporádico de nexos, el
impersonal y voz pasiva.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Incluye en el texto referencias
bibliográficas y las cita al final.
Incluye en el texto referencias
bibliográficas pero no las cita al
final.
No incluye referencias
bibliográficas.
PUNTUACION Y
ORTOGRAFIA
La puntuación y ortografía son
adecuadas.
La puntuación está bien empleada,
pero hay algunas faltas de
ortografía
Falta el uso de la puntuación
y la ortografía es inadecuada.
TRIMESTRE3:EJE1:SENTIDODEJUSTICIAYAPEGOALALEGALIDADEJE2:DEMOCRACIAYPARTICIPACIONCIUDADANAPRIMEROA.B.C.D.E.F
TEMA
A.E. ACTIVIDAD EVALUACION
LajusticiacomoreferenteparaLaconvivencia
RECONOCELASINSTITUCIONESYORGANISMOSINTERNACIONALESQUETRABAJANENLADEFENSAYEXIGENCIADELAAPLICACIÓNJUSTADELASNORMASYLEYES
¿ QUE SE REQUIERE PARA QUE EXISTA UNA CONVIVENCIA JUSTA? ¿CÓMO AYUDAN LAS LEYES PARA QUE ESTO SE LOGRE? MENCIONEN ALGUNAS RESPONSABILIDADES DE LAS AUTORIDADES EN LA IMPARTICION DE JUSTICIA? DA EJEMPLOS EN DONDE SE ANTENTE CONTRA LA DIGNIDAD (4) Y ELIGE UNO DE ELLOS , PARA REALIZAR LO SIGUIENTE Actividad: Vas a seguir el camino de una persona a la cual las autoridades atentaron contra su dignidad y no le han hecho justicia primero acudió a las leyes mexicanas y después a las internacionales.
Ordenalospasos,queseguiría:1.-Dirigirunescritoaunainstanciainternacional.2.-PonerladenunciaenPrevias3.-AcudiralaCNDH4.-Hacerjusticiaporsupropiamanopag159a163
Matriz de valoración comprehensiva: 5-Demuestra comprensión total del problema 4.-Todos los requerimientos de la tarea están incluidos. 3.- Demuestra comprensión parcial del problema 2.-La Mayoría de requerimientos están incluidos. 1 .-Demuestra poca comprensión del problema. 0.- No responde. No intenta hacerlo
1.-Criteriosparalaconstrucciónyaplicacióndelasnormasyleyesparalavidademocrática.2.-Lafuncióndelaautoridadenlaaplicaciónycumplimientodelasnormasyleyes
A.E:EXPLICALASIMPLICACIONESDELAAUTORIDADYELPODERPUBLICOENUNRÉGIMENDEMOCRÁTICO.RECONOCELASFORMASDEORGANIZACIÓNDELGOBIERNODEMOCRÁTICOASÍCOMOLASATRIBUCIONESYRESPONSABILIDADESDELOSREPRESENTANTESPOPULARES
Yaqueconoceslosconceptossobrelasnormasylostiposdenormas,solicitadosanteriormente,contestalosiguiente;¿Porquecreesquesonnecesariaslasnormas,leyesyreglas?¿Quienseencargadehacercumplirtodasellas?¿Creesquesinotuviéramosungobiernodemocrático,serespetaríanlasnormas,etc?,¿Porquecreestuqueseelaboranlasleyes,lasnormas,lasreglasennuestropaís?
En un gobierno democrático la Ley está por encima de cualquier persona, los tipos de normas se clasificaron así para no dejar fuera ningún aspecto de nuestra convivencia cotidiana, por lo tanto todas son importantes. ACTIVIDAD: Escribe que autoridad regula que se cumpla cada una de ellas y que derecho humano se estaría afectando si no se cumplen por toda la sociedad así como que sanción se recibe en cada una. PAG 168 NORMAS CONVENCIONAL MORAL JURIDICA AUTORIDAD DERECHO
EVALUACIÓN:5.-Distinguecadanorma.4.-Identificalaautoridadquelasanciona.3.-Identificaelderechohumanoconelqueserelaciona.2.-Reconoceeltipodesanciónqueseaplica.1.Identificaparcialmentelasnormas,autoridades,sanciones,yderechoshumanos
HUMANO SANCIÓN
ACTIVIDAD:ENLAPAG171LEEQUEESUNAVIOLACIONALOSDERECHOSHUMANOSYLEEELNO.2(DOSNOTICIAS)YCONTESTALASPREGUNTASQUESETEPLANTEANENELNUMERO4
TEMA:LADEMOCRACIACOMOFORMADEORGANIZACIÓNSOCIALYPOLITICA,PRINCIPIOS,MECANISMOS,PROCEDIMIENTOSEINSTITUCIONES
A.EReconoce la forma de organización del gobierno democrático, así como las atribuciones y responsabilidades de los representantes populares. ESTA ACTIVIDAD YA LA HABIAS REALIZADO VIRTUALMENTE , EN CASO DE QUE NO , ES NECESARIO ELABORARLA
INICIO:Observa las siguientes imagenes
¿Cuáles son losvaloresdeungobiernodemocráticosegún las
imagenes? (Igualdad, libertad, participación, justicia,inclusiónysoberanía)
INICIO:Identificalos3poderesdelgobiernoyescribeelnombre
enlaimagenquecorresponda.
__________________________________
EVALUACION5.-Relacionacadaimagenconelvalordelademocracia.4-identificalostrespoderesdelgobierno3.-Establecelasfuncionesdelos3poderesdelaUnión2.-Explicalaimportanciadelosconceptossugeridos,enlademocracia1.-Elaboróparcialmentelasactividades
DESARROLLO: Investiga cual es la función de cada uno se los
poderesantesmencionados PODER QUIENESLOCONFORMAN FUNCION1. 2. 3.
CIERRE: Explica con tus palabras los siguientes conceptos y su
importanciaparalademocracia 1. Soberaníapopular:__________________________ 2. EstadodeDerecho:__________________________
3.-Divisióndepoderes:_________________________
ACTIVIDAD:ElaboraestecuadrocomparativoentreunsistemademocráticoyotrostiposdeformasdegobiernoTipodegobierno Comoseeligeal
gobernanteQuientomalasdecisiones
Quienejerceelpoder
Monarquía Tiranía Democracia
1.-TEMADELTRIPTICO:ORGANIZACIÓNDELGOBIERNODEMOCRATICO.PAG183A185ACTIVIDAD:ElaborauntrípticodemaneracreativaconlosPRINCIPIOS,MECANISMOS,PROCEDIMIENTOSEINSTITUCIONESDELADEMOCRACIA.
EVALUACION:5.-Identificalosprincipios,mecanismos,procedimientoseinstitucionesdelademocracia4.-Establecelascaracterísticasencadauno.3.-Comprendeclaramentelasdiferenciasentrecadasistemadegobierno2.-Elaboraeltrípticodemaneracreativa.1.-Identificaparcialmentelasdiferenciasentreungobiernodemocráticoehizoelintentodeelaborarcompletoeltriptico
TEMA:LADEMOCRACIACOMOBASEPARALAREFLEXIONSOBREASUNTOSQUENOSAFECTAN,LATOMADEDECISIONESENFUNCIÓNDELBIENCOMUNYLAACTUACIÓNCONFORMEAELLOS
A.E:VALORAELSERCIUDADANOENUNGOBIERNODEMOCRATICOPARAINVOLUCRARSEENPROCESOSDETOMADEDECISIONES.PAG192
ACTIVIDAD:DEFINIR:BIENCOMUN,INTERESCOLECTIVO,CIUDADANO,PARTICIPAR,193,194ELIGEUNADECISIONQUESEADEINTERESCOLECTIVO
¿Que decisión es?
¿Quienes participa en la decisión?
¿Como deciden?
¿Es democrática la decisión, SI, NO y porque?
TERCERTRIMESTREPRIMEROA,B,C,D,E,F,PARTE2
EVALUACION:5.-Defineclaramentecadaconcepto.4.-Defineparcialmentecadaconcepto.3.-Eligeunproblemaclaramentedeinteréscolectivo.2.-Laformaenquedecidenesdemocrática(dialogo,consenso,etc.)1.-Consideraalmenosalgunoselementosdelademocracia,como:principios,mecanismos,procedimientoseinstituciones
TEMA:PARTICIPACIÓNCIUDADANAENLASDIMENCIONES:POLITICA,CIVILYSOCIALYSUSIMPLICACIONESENLAPRACTICA
A.E:VALORALAPARTICIPACIONSOCIALYPOLITICARESPONSABLE,INFORMADA,CRITICAYCOMPROMETIDAYPARTICIPACOLECTIVAMENTEPARAINFLUIRENLASDECISIONESQUEAFECTANSUENTORNOESCOLARYSOCIALPAG202ENADELANTE
ACTIVIDAD: QUE TAN IMPORTANTE ES LA PARTICIPACION CIUDADANA EN LA DEMOCRACIA?¿EN QUE ASUNTOS PODEMOS PARTICIPAR COMO CIUDADANOS? ELABORA UN ESQUEMA DE AGUA MALA CON LOS TIPOS DE PARTICIPACION: ELIGE 3 CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE CADA UNA.
PARTICIPACION CIUDADANA EN SUS TRES DIMENCIONES P. SOCIAL P.POLITICA P.CIUDADANA
EVALUACIÓN5.-¿Respondelaspreguntassolicitadas.?4.-Mencionaalmenos2asuntosparaparticipar?.3.-Elaboraelesquemacomoselesolicitó2.-Identificalas3ideasprincipalesdecada
TEMA:VALOROLAPARTICIPACIONSOCIALYPOLITICAENMIENTORNOSOCIAL,FAMILIARYESCOLAR
ACTIVIDAD: CÓMO CONSIDERAN USTEDES QUE DEDE SER TODA PARTICIPACION CIUDADANA?
RASGOS DE LA PARTICIPACION DEMOCRATICA
PALABRAS CLAVE QUE DEFINAN A CADA UNA
CRITICA Emite juicios, exige, opina, propone soluciones
PARTICIPATIVA
CONGRUENTE INFORMADA RESPETUOSA DE LA LEGALIDAD
EVALUACION:5.-Respondelapreguntainicial4.-Utilizapalabrasclaveparadefinircadacaracterística.3.-Relacionacorrectamentecadasituaciónplanteadacon
PAG 204 Delassiguientessituacionesqueseplanteanacontinuación,relaciónalasconlascaracterísticasdeunciudadanoresponsable,positivay/onegativamente1.-AJuanloinvitanaparticiparenunmanifestaciónpolítica,peroaceptairporque le van a regalar una camiseta, pero no sabe de que setrata_________________________________2.- Pedro es un ciudadano que siempre lee conoce sus derechos y ve losmedios de comunicación para opinar depolítica______________________________3.-Maríaysufamilianuncahan idoavotarporquepiensanquenovale lapenahacerlo,yaquesiempregananlosmismoscandidatos______________4.- Pamela y unos compañeros se reúnen pacíficamente para exigir algobiernounamejoreducación__________________________5.- Un grupo de ciudadanos se reúnen para participar colectivamente,utilizando pintura en aerosol para dañar lo edificios y lanzan piedras a laautoridad,paraquelesescuchenyresuelvansusproblemas______________
lacaracterísticacorrecta.2.-Relacionaparcialmentecadacaracterísticaconlasituación1.-Haceelintentoderelacionarcadacaracterísticaconlasituación.
PORTAFOLIODEEVIDENCIAS:1.-Eligeunproblemacolectivoquepuedasresolverutilizandolosprincipios,mecanismos,procedimientoseinstituciones(almenosunodecadauno)delademocracia.pag1852.-ElaboraunE-mailficticioendondedescribascomopercibeslajusticiaentupaís.3.- Elabora una conclusión acerca de cómo percibes la autoridad en unrégimendemocrático,tepuedesapoyarenlapag.178.4.-Enbasea lagraficade lapag189,pídelesatuspapasqueordenenlasinstituciones, iniciando con las mas corruptas a las menos corruptas ycomparalasrespuestasconlagraficadelINEGI.Alfinalcontestalas3ultimaspreguntasdelamismapagina.
EVALUACIÓNTOTALACTIVIDADESPLANTEADAS=60%cumpliendoconlosrequisitosdecadaunadeellas.Autoevaluación=20%(para laautoevaluaciónevalúateencada rasgode lapag215calificándotedel5al10yalfinalsumastodaslascalificacionesylasdividesentre7yesaserátucalificación, letomasunafotoa lapaginay laintegras con el resto de los trabajos, ya con la calificación final, agrega 3elementos más como : responsabilidad, perseverancia, honestidad ycalifícalosdelamismaforma)Portafolio=20%
Maestra: Erika Leticia Avena Avila.
Materia: Historia 1
Grupos: A, B, C, D, E, F
ACTIVIDAD 1
Eje: cambios sociales e instituciones contemporáneas
TEMA: Pasado y presente
Aprendizaje esperado: Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, la protección a la infancia, el respeto a la diversidad.
Observa el siguiente video y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
https://youtu.be/NODv7HvwxUU
1.-¿Qué es un movimiento social?
2.- ¿Por qué crees que ocurren?
3.- ¿Qué movimientos menciona el video que ocurrieron en México?
Investiga en tu libro o en internet los siguientes movimientos sociales y contesta el cuadro en tu cuaderno:
Movimientos sociales ¿en qué consistió? ¿Qué se logró?
Derechos de la mujer
Derechos de la infancia
Respeto a la diversidad
A manera de conclusión elabora un escrito de la importancia de respetar a los grupos vulnerables y cual es el papel
actual de la mujer en México.
Evaluación: marca SI o NO a lo que realizaste, al final suma los porcentajes de tus respuestas SI y es tu calificación.
1. Vi el video y respondí preguntas 20%______ 2. Investigué y completé cuadro de movimientos sociales 60%_____ 3. Elabore escrito de conclusión 20% ______
calificación______
ACTIVIDAD 2
Eje: Cambios sociales e instituciones contemporáneas
Tema: Organismos para garantizar la paz
Aprendizaje esperado: Analiza las características de la ONU y su relación con la búsqueda de la paz en el mundo.
Después de las guerras mundiales fue urgente crear una serie de organismos para garantizar la paz y en el futuro mediar
en los conflictos de países en guerra.
Busca en you tube un video que hable sobre los organismos para garantizar la paz en el mundo. Después elabora un
texto breve sobre tu video.
Elabora una infografía en tu cuaderno sobre la ONU.
¿En qué año se crea?
¿Por qué se crea?
¿Cuál es su función?
¿Cuáles son sus países miembros?
¿Cuáles son los organismos de las naciones unidas?
Para cerrar: investiga los siguientes organismos internacionales que están enfocados a mejorar las condiciones de vida
en el mundo. ¿Cuál es la función de cada uno de ellos? Escribe las instrucciones en tu cuaderno.
a) Unicef
b) Unesco
c) OMS
d) FMI
Reflexiona y responde en tu cuaderno:
1.- ¿Cuáles son a tu juicio los 3 principales problemas que enfrenta el mundo?
2.- ¿Qué acciones podrían realizar o están realizando las organizaciones que investigaste anteriormente para
solucionarlo?
Evaluación: marca SI o NO a lo que realizaste, al final suma los porcentajes de tus respuestas SI y es tu calificación. 1.- Vi un video y elaboré un texto 20% ______ 2.- Elabore infografía sobre la ONU 50% ______ 3.- Investigue organismos internacionales 20% _____ 4.- Respondí preguntas de reflexión 10% ______ Calificación ______
Semana 1 Abril 20 - 24 Teacher Claudia Contreras
Class 1 Evidencia de trabajo hecho: fotografía de portada en cuaderno.
Make the cover page of the unit 8 on
your note book (page. 74) En sus cuadernos realizaran la portada de la
unidad 8 Comic Strips la cual tendrá un
pequeño cambio a las que han realizado antes.
Esta tendrá que llevar.
Social practice
Communicative activities
Achievements
Final product
En español! el cuadro que contiene
los puntos anteriores lo
encontraran en inglés,
Así es su misión es traducirlos a
español
No olviden la imagen de acuerdo al
tema. class 2
Evidencia de trabajo hecho: fotografía de página 75 realizada.
Make page 75 of your books En la página 75 encontraran el comic strip de
Zip and Zap
En ella tendrán que identificar cada elemento
que compone esta historieta cómica de 3
paneles.
Seguido tendrán que contestar 8 preguntas
relacionadas a la historieta.
class 3
Evidencia de trabajo hecho: fotografía de historieta cómica
Make a comic strip Utilizando como ejemplo la historieta de Zip
and Zap de la página 75
Realiza tu propia historieta cómica
De mínimo 3 paneles
En ingles
Tema libre
En cuaderno (puede ser en hoja de
maquina el color que gusten)
End week 1 Al final de la semana 1 favor de mandar las
fotografías de las evidencias de sus trabajos
realizados a mi correo>
Pueden pegar las fotografías a un
documento Word para que sea más
sencillo el enviarlas.
No olviden poner su nombre completo,
grado y grupo al momento de enviar el
correo.
Cualquier duda no duden en
escribirme.
Week 2 Abril 27 - Mayo 1
Class 1
Evidencia de trabajo hecho: fotografía de página 76 realizada.
Make the page 76 of your book Realizar la pagina 76 de sus libros
Class 2
Evidencia de trabajo hecho: fotografía de página 187.
Go to mind map 8 on page 187 and
complete.
En la página 187 encontraran el mapa mental 8
Este está compuesto por
Title – idea - idea – your opinión
Titulo – idea – idea – tu opinión
En la sección de títulos ustedes
pondrán el nombre de alguna historieta
cómica ( de su gusto, del libro o de
internet)
La idea principal de lo que trata.
Su opinión de la historieta.
En ingles.
Class 3
Evidencia de trabajo hecho: fotografía de listado de valores.
Worksheet 8 La tabla de la página 165 contiene una lista de
valores.
Traducirlos al español en sus
cuadernos.
End week 2 Enviar evidencias a mi correo
Alumn@s si tienen algún problema para poder
realizar algún trabajo no duden en escribirme.
Trabajo 1 (T1) Perímetros y Áreas. Instrucciones: Ver la serie de videos en Youtube sobre perímetros y áreas.
Área y Perímetro
https://www.youtube.com/playlist?list=PLeySRPnY35dGL6Gpm_T-30RH3Kr2IxeDN
(son 16 videos de una duración promedio de 6 min. cada uno)
Realizar las paginas: 39, 42, 43 y 44 del cuaderno de trabajo. (Agregamos las paginas por si algún alumno no las tiene) Hacer un Resumen y conclusión de los videos atrás de la pag. 44 del cuaderno.
Eje: Forma, espacio y medida TEMA: Magnitudes y medidas Secuencia 5: Perímetros y Áreas.
Perímetro de Polígonos. Actividad de inicio. (Cálculo mental) Encuentra la respuesta a la siguiente situación problemática. Tengo una figura geométrica que tiene un perímetro de 80 centímetros y sé que se llama pentágono regular, pero necesito saber lo siguiente: ¿cuánto es lo que mide cada uno de sus lados? ________ Orientación didáctica: En este grado y vinculado con la manipulación de literales que trabajan en el eje “Número, álgebra y variación” los alumnos desarrollarán y aplicarán fórmulas de perímetros y áreas que ya trabajaron en primaria, pero ahora usando literales. Respecto al perímetro, se recordará a partir de la resolución de problemas la manera de calcularlo y en las figuras en las que sea posible se simbolizará. Actividad: Tomando como referencia las actividades anteriores las cuales nos afirman que el perímetro de una figura geométrica se obtiene al sumar cada uno de sus lados. Busca para cada una de las siguientes figuras una formula algebraica que te ayude a calcular el perímetro de manera más rápida.
Nombre Figura Formula del perímetro
Cuadrado
P= 4L
Perímetros y Áreas.
Perímetro del Círculo. Actividad de desarrollo: Calcula el perímetro de los siguientes círculos
Eje: Forma, espacio y medida TEMA: Magnitudes y medidas
Área de triángulos y cuadriláteros. Desarrollo del pensamiento lógico.
Actividad de desarrollo 1: Tomen las medidas necesarias para calcular el perímetro y el área de cada una de las siguientes figuras:
Perímetro: ___________ Perímetro: ___________ Perímetro: ______________
Área: _______________ Área: _______________ Área: __________________
Cuadrado Pentágono regular Triángulo equilátero
Área de triángulos y cuadriláteros. Desarrollo del pensamiento lógico. Resolver las siguientes operaciones a través del cálculo mental 9 + 8 = ____ 9 + 5 = ____ 9 + 6 = ____ 9 + 4 = ____
9 - 9 = ____ 9 + 7 = ____ 9 x 2 = ____ 9 + 0 = ____
Actividad de desarrollo: Relaciona la figura con su fórmula correspondiente para calcular el área
