2017-2018...RESMİ GÜNLER VE TATİLLER Kurban Bayramı 31 Ağustos 2017 Perşembe günü 13.00’te başlar, 04 Eylül 2017 Pazartesi akşamı sona erer. 2017-2018 Eğitim-Öğretim

………….İLKOKULU

2017-2018

Eğitim Öğretim Yılı

1/… Sınıfı

Ünitelendirilmiş Yıllık Ders Planı

2017-2018

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI

OKULUN

ADI : ……………………………………………………….

İLİ: ………………………………………………………

İLÇESİ:……………………………………………………….

ÖĞRETMENİN

ADI VE SOYADI: ……………………………………………………………………

DOĞUM YERİ VE YILI: ……………………………………………………………

MEZUN OLDUĞU OKUL: …………………………………………………………

MEZUN OLDUĞU YIL: …………………………………………………………….

ÖĞRETMENLİĞE BAŞLADIĞI TARİH: ………………………………………….

GÖREVİ: …………………………………………………………………………….

SİCİL NO:. ……………………………………………………………………………

EMEKLİ SİCİL NO:.…………………………………………………………………

MEBSİS NO: ……………………………………………………………………….

T.C. KİMLİK NO: ……………………………………………………………………

MESLEKTEKİ KIDEMİ: …………………………………………………………..

DERECE VE KADEMESİ: ……………………………………………………….

OKUTTUĞU SINIF: ………………………………………………………………

BU SINIFI KAÇ YILDIR OKUTTUĞU: …………………………………………

SINIFTAKİ ÖĞRENCİ SAYISI: KIZ: …… .. ERKEK: ……..TOPLAM:……..

2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İŞGÜNÜ TAKVİMİ

GÜNLER EYLÜL--2017 EKİM--2017 KASIM--2017

Hafta No: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Pazartesi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27

Salı 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28

Çarşamba 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29

Perşembe 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30

Cuma 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24

Cumartesi 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25

Pazar 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26

İşgünü 10 iş günü / 2hafta 22 iş günü / 4hafta 22 iş günü / 5hafta

GÜNLER ARALIK--2017 OCAK--2018 ŞUBAT--2018

Hafta No: 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Pazartesi 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26

Salı 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27

Çarşamba 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28

Perşembe 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22

Cuma 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23

Cumartesi 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24

Pazar 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25


GÜNLER MART--2018 NİSAN--2018 MAYIS--2018

Hafta No: 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Pazartesi 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28

Salı 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29

Çarşamba 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30

Perşembe 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31

Cuma 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25

Cumartesi 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26

Pazar 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27


GÜNLER HAZİRAN--2018 TEMMUZ--2018 AĞUSTOS--2018

Hafta No: 36

Pazartesi 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27

Salı 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28

Çarşamba 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29

Perşembe 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30

Cuma 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24

Cumartesi 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25

Pazar 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26

İşgünü 6 iş günü/1 hafta 21 işgünü / 4hafta 21,5 işgünü / 4hafta

Birinci dönem: 89 iş günüİkinci dönem: 88 iş günü Toplam: 177 iş günü

RESMİ GÜNLER VE TATİLLER

Kurban Bayramı 31 Ağustos 2017 Perşembe günü 13.00’te başlar, 04 Eylül 2017 Pazartesi akşamı sona erer.

2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı Başlangıcı

18 Eylül 2017 Pazartesi

Cumhuriyet Bayramı 28 Ekim 2017 Cumartesi günü saat 13.00 de başlar, 29 Ekim 2017 Pazar günü akşamı sona erer.

Atatürk Haftası 10-16 Kasım 2017

Öğretmenler Günü 24 Kasım 2017 Cuma

Yılbaşı Tatili 01 Ocak 2018 Pazartesi

Birinci dönemin sona ermesi 19 Ocak 2018 Cuma

Yarıyıl Tatili 22 Ocak 2018 ------ 02 Şubat 2018 tarihleri arası

İkinci yarıyıl başlangıcı 5 Şubat 2018 Pazartesi

23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı

23 Nisan 2018 Pazartesi günü törenden sonra başlar.

Emek ve Dayanışma Günü 01 Mayıs 2018 Salı

19 Mayıs Atatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı

19 Mayıs 2018 Cumartesi törenden sonra başlar

Ders Yılının Sona Ermesi 08 Haziran 2018 Cuma

Ramazan Bayramı 14 Haziran 2018 Perşembe günü saat 13.00 de başlar, 17 Haziran 2018 Pazar akşamı sona erer.

Kurban Bayramı 20 Ağustos 2018 Pazartesi günü 13.00’te başlar, 24 Ağustos 2018 Cuma akşamı sona erer.

30 Ağustos Zafer Bayramı 30 Ağustos 2018 Perşembe

2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Başlangıcı

17 Eylül 2018 Pazartesi

HAFTALIKDERS

PROGRAMI1.Ders 2.Ders 3.Ders 4.Ders 5.Ders 6.Ders

Pazartesi TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİKOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Salı TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİKOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Çarşamba TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİKOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Perşembe TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİKOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Cuma TÜRKÇE TÜRKÇE MATEMATİK MÜZİK

OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

HAYATBİLGİSİ

HAYATBİLGİSİ

HAYATBİLGİSİ

HAYATBİLGİSİ

SERBESTETKİNLİK

GÖRSELSANATLAR

HAYATBİLGİSİ

SERBESTETKİNLİK

SERBESTETKİNLİK

ETHEM ÇAKMAKCISınıf Öğretmeni

SES GRUPLARI TABLOSU VERİLİŞ SÜRESİ

NOT : OKUMA - YAZMA PROĞRAMI : 17 HAFTADIR. ( 1. DÖNEMDE BİTİYOR. )

GRUP NO SESLER SÜRE İŞ GÜNÜ / HAFTA

ÇİZGİ ÇALIŞ. DÜZENSİZ ÇİZGİ

18.09.2017

22.09.2017

1 HAFTA

ÇİZGİ ÇALIŞ. DÜZENLİ ÇİZGİ

25.09.2017

29.09.2017

1HAFTA

1.GRUP E -L -A -K-İ-N

02.10.2017

03.11.2017

5HAFTA

2. GRUP O-M-U-T-Ü-Y

06.11.2017

24.11.2017

3HAFTA

3. GRUP Ö-R-I-D-S-B

27.11.2017

15.12.2017

3 HAFTA

4. GRUP Z-Ç-G-Ş-C-P

18.12.2017

29.12.2017

2 HAFTA

5. GRUP H-V-Ğ-F-J

02.01.2018

12.01.2018

2 HAFTA

TEKRAR

TÜM SESLER

DİKTE ÇALIŞMALARI

15.01.2018

19.01.2018

1 HAFTA

SERBEST OKUMA

TÜRKÇE DERS KİTABI

05.02.2018

17.06.2018

18 HAFTA

2. DÖNEM

HAYAT BİLGİSİ

TEMA

NO

TEMA ADI BAŞLAMA TARİHİ BİTİŞ TARİHİ

1. OKULUMUZDA HAYAT 18 EYLÜL 2017 23 KASIM 2017

2. EVİMİZDE HAYAT 17 EKİM 2016 25 KASIM 2016

3. SAĞLIKLI HAYAT 02 OCAK 2017 20 ŞUBAT 2018

4. GÜVENLİ HAYAT 21 ŞUBAT 2018 29 MART 2018

5. ÜLKEMİZDE HAYAT 02 NİSAN 2018 30 NİSAN 2018

6. DOĞADA HAYAT 02 MAYIS 2018 07 HAZİRAN 2018

TÜRKÇE

MATEMATİK

TEMA

NO

TEMA ADI BAŞLAMA TARİHİ BİTİŞ TARİHİ

1. ZAMAN VE MEKAN 18 EYLÜL 2017 03 KASIM 2017

2. ERDEMLER 06 KASIM 2017 24 KASIM 2017

3. MİLLİ KÜLTÜRÜMÜZ 27 KASIM 2017 15 ARALIK 2017

4. SAĞLIK VE SPOR 18 ARALIK 2017 19 0CAK 2018

5. ÇOCUK DÜNYASI 05 ŞUBAT 2018 07 MART 2018

6. DOĞA VE EVREN 08 MART 2018 06 NİSAN 2018

7. MİLLİ MÜCADELE VE ATATÜRK 09 NİSAN 2018 09 MAYIS 2018

8. BİLİM VE TEKNOLOJİ 10 MAYIS 2018 08 HAZİRAN 2018

TEMA

NO

ÜNİTE ADI BAŞLAMA TARİHİ BİTİŞ TARİHİ

1. UZAMSAL İLİŞKİLER

TARTMA 18 EYLÜL 2017 04 EKİM 2017

2. DOĞAL SAYILAR

ZAMAN ÖLÇME 05 EKİM 2017 15 ARALIK 2017

3. DOĞAL SAYILARDA TOPLAMA İŞ.

DOĞAL SAYILARDA ÇIKARMA İŞ. 18 ARALIK 2017 14 ŞUBAT 2018

4. DOĞAL SAYILARDA TOPLAMA İŞ.

DOĞAL SAYILARDA ÇIKARMA İŞ. 15 ŞUBAT 2018 30 MART 2018

5. PARALARIMIZ

KESİRLER GEOMETRİK CİSİMLER VE

ŞEKİLLER GEOMETRİK ÖRÜNTÜLER

02 NİSAN 2018 09 MAYIS 2018

6. UZUNLUK ÖLÇME

SIVI ÖLÇME

VERİ TOPLAMA VE DEĞERLENDİRME

10 MAYIS 2018 08HAZİRAN 2018

………………..İLKOKULU

2017 -2018 OKUMA YAZMA PLANI

1. TEMA

OKUMA YAZMA SES PLANI

TARİH YAPILACAK ÇALIŞMA 1

. -

2. H

aft

a

18

-29E

ylü

l Pazartesi

HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

DÜZENSİZ ÇİZGİ ÇALIŞMALARI

DÜZENLİ ÇİZGİ ÇALIŞMALARI

Salı

Çarşamba

Perşembe

Cuma

3.H

aft

a

03

-06

Ek

im

Pazartesi “e” sesinin öğretimi.

Salı “e” sesinin pekiştirici çalışmalar

Çarşamba “e” sesinin pekiştirici çalışmalar

Perşembe “e” sesinin pekiştirici çalışmalar

Cuma “e” sesinin pekiştirici çalışmalar

4.H

aft

a

09

-13

Ek

im

Pazartesi “l” sesinin öğretimi.

Salı “l” sesinin öğretimi. “el”hecesinin öğretimi.

Çarşamba “ele” kelimesinin öğretimi. “le” hecesinin verilmesi

Perşembe “el ele – le -” hecelerinin tekrarı

Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması “el,e,l,ele,le,el ele”

5.H

aft

a

16

-20E

kim

Pazartesi “a” sesinin öğretimi

Salı “al” hecesinin kavratılması. “ela – la ” hecesinin öğretimi.

Çarşamba .Ela Lale

Perşembe Ela Lale el ele

Cuma Genel tekrar.Cümle ve cümlelerden metin oluşturma.” Lale,ela “

6.H

aft

a

23

-27

Eki

m

Pazartesi “k” sesinin verilmesi.

Salı “k” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Çarşamba Gelişimi yavaş olan öğrenciler ile ilgilenirken, gelişimi iyi olan öğrencilere bol bol metin çalışması, egzersizler verilmesi.

Perşembe Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması

Cuma Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması

7.H

aft

a

30

Eki

m-0

3 K

ası

m

Pazartesi “i” sesinin verilmesi.

Salı İl ili li in ini ni

Çarşamba “n” sesinin verilmesi.“en – an ” hecelerinin öğretimi. “ne - na ” hecelerinin öğretimi.



2. TEMA

TARİH YAPILACAK ÇALIŞMA

08.H

aft

a

06

-10

Ka

sım

Pazartesi “o” sesinin verilmesi.

Salı “o” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Çarşamba “m” sesinin verilmesi. ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Perşembe “m” sesinin verilmesi. ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


09.H

aft

a

13

-17

Ka

sım

Pazartesi “u” sesinin verilmesi.

Salı “u” sesi ile ilgili açık ve kapalı heceler ile kelimeler.

Çarşamba “t”sesinin verilmesi.

Perşembe “t” sesi ile ilgili açık ve kapalı heceler ile kelimeler


10.H

aft

a

20

- 2

4 K

asım

Pazartesi “ü” sesinin verilmesi.

Salı ü” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Çarşamba “y” sesinin verilmesi. “y” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Perşembe Metin okuma yazma,okuma yazma çalışması


3. TEMA


11.H

aft

a

27

Kas

ım-0

1 A

ralı

k

Pazartesi “ö” sesinin verilmesi.

Salı “ö” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Çarşamba “r” sesinin verilmesi.

Perşembe “r” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


12.H

aft

a

04

-08

Aralı

k

Pazartesi “ı” sesinin verilmesi.

Salı “ı” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Çarşamba “d” sesinin verilmesi.

Perşembe “d” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


13.H

aft

a

11

-15

ara

lık

Pazartesi “s” sesinin verilmesi.

Salı “s” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Çarşamba “b” sesinin verilmesi.

Perşembe “b” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


4. TEMA


14.H

aft

a

18

-22

Aralı

k

Pazartesi “z” sesinin verilmesi. “z” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Salı “ç” sesinin verilmesi. “ç” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Çarşamba Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması

Perşembe “g” sesinin verilmesi. “g” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


15.H

aft

a

25

-29

Ara

lık

Pazartesi “ş” sesinin verilmesi. “ş” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi..

Salı “c” sesinin verilmesi. “c” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi..


Perşembe “p” sesinin verilmesi. “p” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


16.H

aft

a

02

-05

Oca

k

Pazartesi “h” sesinin verilmesi. “h” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Salı “v” sesinin verilmesi. “v” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


Perşembe “ğ” sesinin verilmesi.ğ” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


17.H

aft

a

08

-12

Oca

k

Pazartesi “f” sesinin verilmesi. “f” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.

Salı Öğretilen sesleri pekiştirici metin oluşturma, okuma ve yazma çalışması

Çarşamba “j” sesinin verilmesi. “j” sesiyle ilgili hece ve kelimelerin verilmesi.


Cuma Tüm seslerin genel tekrarı. Yeni metinler oluşturma, okuma ve yazma çalışması

NOT : Çizgi Çalışmaları için önerilen süreler ;

1 hafta ile en fazla 3 hafta arasında olabilir. Çizgi Çalışmaları Serbest ve Düzenli Çizgi Çalışmaları için ( 1 -- 3

hafta ) arasında olabilir.

Bu süreleri değiştirebilirsiniz.

Okuma Yazma Proğramı : 16 hafta ile 18 hafta arasındadır.

NOT:Verilen süreler tahminidir.Okuma yazma planında, öğrenci seviyeleri veya tatillerin araya girmesi gibi nedenlerden

dolayı sürelerde değişiklikler olabilir.

…….. İLKOKULU 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 1. SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI1. TEMA

SÜRE

HAFTA ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR ETKİNLİK-METİNLER ÖLÇME DEĞERLENDİRME

18

EY

LÜL

- 2

2

EYLÜ

L 2

01

7

1

.HA

FTA

DİNLEME/ İZLEME

T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. İLKOKUMAYA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Serbest çizgi çalışmaları

• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım • Görselleştirme • Rol yapma • Çalışma dosyası • Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler yapılır Dinleme Kurallarını Uygulama” başlığı altındaki kazanımlar; gözlem yapılarak değerlendirilebilir

OKUMA

YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. 2

5 E

YLÜ

L –2

9

EYLÜ

L

20

17

2.H

AFT

A

DİNLEME/ İZLEME

T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. Düzenli çizgi çalışmaları

OKUMA

YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar.

2-6

EK

İM 2

01

7

3.H

AFT

A

DİNLEME/ İZLEME

T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder. Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez. T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder. T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.

İLKOKUMAYA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

E

OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir.

YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.

09-1

3 EK

İM 2

01

7

4.H

AFT

A

DİNLEME/ İZLEME


İLKOKUMA YAZMA L

• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım • Görselleştirme • Rol yapma • Çalışma dosyası • Bireysel değerlendirme formları kullanılarak ölçme ve değerlendirmeler

yapılır

OKUMA T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.

YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.

16-2

0 EK

İM 2

017

5.H

AFT

A

DİNLEME/ İZLEME

T.1.3.2. Harfi tanır ve seslendirir. T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.

A

OKUMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.

YAZMA

23-

27 E

KİM

20

17

6.H

AFT

A

DİNLEME/ İZLEME


K


yapılır


T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.

YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.

30 E

KİM

-03

KA

SIM

20

17

7.H

AFT

A

DİNLEME/ İZLEME


İ

N



YAZMA T.1.4.1. Boyama ve çizgi çalışmaları yapar. Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar. T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar. T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.

2. TEMA

SÜRE

HAFTA

ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ETKİNLİK-

METİNLER

ÖLÇME

DEĞERLENDİRME

ARA DİSİPLİNLER -

İLİŞKİLENDİRME

06 –

10

KA

SIM

201

7

8.H

AF

TA

DİNLEME/

İZLEME

T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt

eder.

Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.

T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.

T.1.1.3. Seslere karşılık gelen harfleri ayırt eder.

İLKOKUMA

ÇALIŞMALARI

O

M

• Gözlem formları, • Çalışma yaprakları,

• Sözlü anlatım

• Görselleştirme • Rol yapma

• Çalışma dosyası

• Bireysel değerlendirme

formları kullanılarak

ölçme ve değerlendirmeler

yapılır.

“Kendini Sözlü Olarak İfade Etme” başlığı

altındaki kazanımlar;

gözlem formları, çalışma yaprakları, sözlü

anlatım, rol yapma ve

çalışma dosyası kullanılarak

değerlendirilebilir


T.1.3.3. Hece ve kelimeleri okur.

T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.T.1.3.5. Kısa metinleri

okur.


Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde kullanılması sağlanır.

T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.

T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar.

T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.

T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.

T.1.4.6. Görsellerle ilgili kelime ve cümleler yazar.

13 –

17

KA

SIM

201

7

9.H

AF

TA

DİNLEME/

İZLEME


eder.




U

T




T.1.3.5. Kısa metinleri okur.


Yazma materyalleri hakkında kısa bilgi verilerek uygun biçimde

kullanılması sağlanır.






20

– 2

4 K

ASI

M 2

017

10

.HA

FTA

DİNLEME/ İZLEME


eder.




Ü

Y


yapılır.




T.1.3.5. Kısa metinleri okur.








3. TEMA

SÜRE HAFTA

ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ETKİNLİK-METİNLER ÖLÇME DEĞERLENDİRME ARA DİSİPLİNLER -İLİŞKİLENDİRME

27

KA

SIM

– 0

1 A

RA

LIK

201

7

11

.HA

FTA

DİNLEME/

İZLEME T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt

eder.




Ö

R

• Gözlem formları,

• Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım

• Görselleştirme

• Rol yapma • Çalışma dosyası




yapılır.



T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5.

Kısa metinleri okur.









04 –

08

AR

AL

IK 2

01

7

12.H

AF

TA

DİNLEME/

İZLEME

T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder.




I

D


• Çalışma yaprakları,







yapılır.



T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5. Kısa metinleri okur.



kullanılması sağlanır. T.1.4.2. Harfleri tekniğine uygun yazar.


T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar. T.1.4.5. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.


11 –

15

AR

AL

IK 2

01

7

13.H

AF

TA

DİNLEME/ İZLEME

T.1.1.1. Doğal ve yapay ses kaynaklarından çıkan sesleri ayırt eder. Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez.



S

B



T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur. T.1.3.5. Kısa metinleri okur.




T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.



4. TEMA

SÜRE

HAFTA

ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ETKİNLİK-

METİNLER

ÖLÇME

DEĞERLENDİRME

ARA DİSİPLİNLER -İLİŞKİLENDİRME

18 –

22

AR

AL

IK 2

01

7

14.H

AF

TA

DİNLEME/

İZLEME


Doğal ve yapay ses kaynakları hakkında bilgi verilmez. T.1.1.2. Duyduğu sesleri taklit eder.


Z

Ç

G








yapılır.


T.1.3.4. Basit ve kısa cümleleri okur.T.1.3.5. Kısa metinleri okur.




T.1.4.3. Hece ve kelimeler yazar. T.1.4.4. Rakamları tekniğine uygun yazar.



25

– 2

9 A

RA

LIK

20

17

15

.HA

FTA

DİNLEME/ İZLEME





Ş

C

P


yapılır.












02

- 0

5 O

CA

K 2

018

16

.HA

FTA

DİNLEME/ İZLEME





H

V

Ğ












08

- 1

2 O

CA

K 2

018

17

.HA

FTA

DİNLEME/ İZLEME





F J


yapılır.













15

– 1

9

OC

AK

20

18

18

. HA

FTA

OKUMA VE YAZMA

T.1.4.7. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar

bırakır.

OKUMA VE DİKTE ÇALIŞMALARI

YARI YIL TATİLİ

5. TEMA

SÜRE METİN ÖĞRENME ALANI

KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ÖLÇME DEĞERLENDİRME ARA DİSİPLİNLER -İLİŞKİLENDİRME

05 -

09 Ş

UB

A 2

018

DİN

LE

ME

ME

TN

İ: B

ED

EN

İM N

E A

NL

AT

IYO

R?

DİNLEME/İZ

LEME

T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin

hakkında tahminde bulunur.

T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında

tahminde bulunur.

T.1.1.6. Dinlediği/izlediği metni anlatır.

Olayları oluş sırasına göre anlatması için teşvik edilir.

T.1.1.7. Dinlediklerinin/izlediklerinin konusunu belirler.

T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara cevap verir.





• Rol yapma


• Bireysel

değerlendirme


ölçme ve

değerlendirmeler

yapılır.

KONUŞMA

T.1.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

Konuşmalarında yeni öğrendiği kelimeleri kullanması teşvik edilir.

T.1.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.1.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.

Öğrencilerin çevrelerini ve çevrelerindeki kişileri tanıtmaları sağlanır.

T.1.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.

OKUMA T.1.3.6. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.

T.1.3.7. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.

T.1.3.8. Şiir okur.

T.1.3.9. Görsellerden hareketle kelimeleri ve anlamlarını tahmin eder.

Kelime haritası, kelime kartları ve benzer araçlardan yararlanılır.

T.1.3.10. Farklı yazı karakterleri ile yazılmış yazıları okur.

12

- 1

9 Ş

UB

AT

2018

OK

UM

A M

ET

Nİ:

OD

AM

RE

ST

OR

AN

DİNLEME/İZ

LEME




tahminde bulunur.





ANLAMA

T.1.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.

T.1.3.14. Görsellerden hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.

T.1.3.15. Metinle ilgili soruları cevaplar.

T.1.3.16. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.

T.1.3.17. Metnin konusunu belirler.

T.1.3.18. Metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar belirler.

YAZMA T.1.4.8. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun şekilde kullanır.

T.1.4.9. Yazılarını görsel unsurlarla destekler.

T.1.4.10. Yazdıklarını gözden geçirir.

T.1.4.11. Yazdıklarını paylaşır.

T.1.4.12. Yazma çalışmaları yapar.

T.1.4.13. Yazma stratejilerini uygular.

20 -

27

ŞU

BA

T 2

01

8

OK

UM

A M

ET

Nİ:

KA

RA

KU

LA

K İ

LE

TO

MU

RC

UK

DİNLEME/İZ

LEME




tahminde bulunur.









• Rol yapma


• Bireysel

değerlendirme


ölçme ve

değerlendirmeler

yapılır.

KONUŞMA













28 Ş

UB

AT

– 0

7 M

AR

T 2

018

OK

UM

A M

ET

Nİ:

KU

RB

AĞ

A İ

LE

KA

YD

IRA

K

DİNLEME/İZ

LEME




tahminde bulunur.





ANLAMA













6. TEMA

SÜRE METİN ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR /ALT KAZANIMLAR ÖLÇME

DEĞERLENDİRME

08–

14

M

AR

T 2

018

DİN

LE

ME

ME

TN

İ: A

ĞA

Ç S

EV

GİS

İ

DİNLEME/İ

ZLEME




tahminde bulunur.






• Çalışma yaprakları, • Sözlü anlatım


• Rol yapma • Çalışma dosyası

• Bireysel

değerlendirme formları kullanılarak

ölçme ve

değerlendirmeler yapılır.

KONUŞMA













15

- 22

MA

RT

201

8

OK

UM

A M

ET

Nİ:

UZ

AY

DİNLEME/İ

ZLEME




tahminde bulunur.





ANLAMA













23

- 3

0 M

AR

T 201

8

OK

UM

A M

ET

Nİ

: B

AY

YA

VA

Ş

DİNLEME/İ

ZLEME




tahminde bulunur.












yapılır.

KONUŞMA













02

- 06

NİS

AN

2018

OK

UM

A M

ET

Nİ:

PİK

NİK

DİNLEME/İ

ZLEME




tahminde bulunur.





ANLAMA













7. TEMA

SÜRE METİN ÖĞRENME

ALANI


DEĞERLENDİRME


İLİŞKİLENDİRME

09 –

13

NİS

AN

2018

DİN

LE

ME

ME

TN

İ: Ç

AN

AK

KA

LE

DİNLEME/İZ

LEME

T.1.1.4. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metin hakkında

tahminde bulunur.

T.1.1.5. Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen olayların gelişimi hakkında tahminde

bulunur.









• Rol yapma


• Bireysel

değerlendirme


ölçme ve

değerlendirmeler

yapılır.

KONUŞMA













16

- 2

0 N

İSA

N 2

018

OK

UM

A M

ET

Nİ.

AT

AT

ÜR

K

DİNLEME/İZ

LEME


tahminde bulunur.


bulunur.





ANLAMA













24-

30 N

İSA

N

20

18

OK

UM

A M

ET

Nİ:

23

NİS

AN

KU

TL

U O

LS

UN

!

DİNLEME/İZ

LEME


tahminde bulunur.


bulunur.









• Rol yapma


• Bireysel

değerlendirme


ölçme ve

değerlendirmeler

yapılır.

KONUŞMA













02-

09 M

AY

IS 2

018

OK

UM

A M

ET

Nİ

DE

DE

MİN

MA

DA

LY

AS

I

DİNLEME/İZ

LEME


tahminde bulunur.


bulunur.





ANLAMA













8. TEMA

SÜRE

METİN

ÖĞRENME

ALANI


DEĞERLENDİRME


İLİŞKİLENDİRME

10

- 17 M

AY

IS 2

018

DİN

LE

ME

ME

TN

İ. K

AL

IN C

AM

LI,

MA

Vİ

SA

PL

I

DİNLEME/

İZLEME




tahminde bulunur.









• Rol yapma


• Bireysel

değerlendirme


ölçme ve

değerlendirmeler

yapılır.

KONUŞMA













18–

25 M

AY

IS 2

018

OK

UM

A M

ET

Nİ:

EK

RA

NZ

A

DİNLEME/

İZLEME




tahminde bulunur.





ANLAMA













28

MA

YIS

- 0

1 H

AZ

İRA

N

28 M

AY

IS –

01 H

AZ

İRA

N

2018

OK

UM

A M

ET

Nİ

BE

BE

RO

BO

DİNLEME/

İZLEME




tahminde bulunur.









• Rol yapma


• Bireysel

değerlendirme


ölçme ve

değerlendirmeler

yapılır.

KONUŞMA













04 –

08

HA

ZİR

AN

2018

OK

UM

A M

ET

Nİ.

İB

Nİ

SİN

A

DİNLEME/

İZLEME




tahminde bulunur.





ANLAMA













1/… Sınıfı Öğretmeni 1/B Sınıfı Öğretmeni 1/C Sınıfı öğretmeni

Okul Müdürü

…………. İLKOKULU 2017–2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI1. SINIFLAR HAYAT BİLGİSİ DERSİ KAZANIMLARI

İŞLEME SÜRELERİ ve YILLIK PLAN

TARİH ÜNİTE KONU KAZANIMLAR VE AÇIKLAMALAR

18-19 EYLÜL

OK

ULU

MU

ZDA

HA

YAT

TANIŞIYORUZ HB.1.1.1. Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır. Kendini

tanıtarak öğretmeniyle ve arkadaşlarıyla tanışır.

20-21 EYLÜL FARKLIYIZ- FARKINDAYIZ

HB.1.1.2. Kendisiyle akranları arasındaki benzer ve farklı yönleri ayırt eder.

Öğrencilerin fiziksel özellikleri üzerinde durularak özel gereksinimli bireylerin farkına

varma, onların kullandığı cihaz ve protezlere dikkat etme gibi unsurlar da vurgulanır.

25-28 EYLÜL GÜVENLİ YOLLARI BİLİRİZ

HB.1.1.3. Okula geliş ve okuldan gidişlerde güvenlik kurallarına uyar.

Servis araçlarında uyulması gereken temel kurallar, yaya geçidi, kaldırım ve yolların

kullanımı ile tanıdığı ve tanımadığı kimselerle iletişimde nelere dikkat etmesi gerektiği

konuları üzerinde durulur.

02-03 EKİM SINIFIMIZ NEREDE?

HB.1.1.4. Sınıfının okul içindeki yerini bulur.Yönle ilgili; sağında, solunda, önünde,

arkasında, altında, üstünde, yanında, karşısında vb. temel kavramlar üzerinde durulur.

04-05 EKİM SINIFIMIZDA NELER

VAR? HB.1.1.5. Sınıf içerisinde bulunan ders araç ve gereçleri ile şeref köşesini tanır.

09-12 EKİM

BAYRAĞIMIZ VE İSTİKLAL

MARŞIMIZ

HB.1.1.6. Bayrak töreninde nasıl davranması gerektiğini kavrar.

Türk bayrağına ve İstiklâl Marşı’na saygı gösterme üzerinde durulur.

16-17 EKİM OKULUMUZU TANIYORUZ

HB.1.1.7. Okulunun bölümlerini tanır. Öğrencilere okulun bölümleri gezdirilerek

idari kısım, öğretmenler odası, rehberlik servisi, kantin, kütüphane, spor salonu, lavabo

ve okulda bulunan diğer birimler tanıtılır.

18-19 EKİM

OKULUMUZUN

ÇALIŞANLARINI TANIYORUZ

HB.1.1.8. Okul çalışanlarını tanır. Okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler ve

diğer hizmetlerde çalışan kişileri tanıtma üzerinde durulur.

23-24 EKİM İYİ Kİ ONLAR VAR

HB.1.1.9. İhtiyaç duyduğu durumlarda okul çalışanlarından yardım alır.

Öğretmen, nöbetçi öğretmen, hizmetli ve idari personelden hangi durumlarda izin ve

yardım isteyeceği üzerinde durulur.

25-26 EKİM KURALLAR HER YERDE

HB.1.1.10. Sınıf içi kuralları belirleme sürecine katılır. Sınıf eşyalarını

özenli kullanma, sınıfını temiz tutma, iletişimde zamanlamaya dikkat etme ile

(dinleme, söz alarak konuşma, yerinde konuşma vb.) arkadaşlarına ve arkadaşlarının

eşyalarına zarar vermeme, kendisini ve çevresini temiz tutma gibi kuralların

gerekliliğinden hareketle konu açıklanır. Sınıf içi kuralların öğretmen ve öğrencilerin

katılımıyla belirlenmesine özen gösterilir.

30 EKİM

02 KASIM

OKUL KURALLARIMIZ

HB.1.1.11. Okul kurallarına uyar. Merdiven iniş çıkış kurallarına uyma,

pencereden aşağıya sarkmama, kablo ve prizlere dokunmama, okul eşyalarını özenli

kullanma; sınıf, koridor, okul bahçesi, tuvaletler ve yemekhaneyi temiz tutma, çöp

kovasını kullanma ve gerekli durumlarda sıraya girme gibi konular üzerinde durulur.

06-09 KASIM KİBAR OLALIM

HB.1.1.12. Okulda iletişim kurarken nezaket ifadelerini kullanır. Öğretmeni,

arkadaşları ve okul çalışanları ile ilişkilerinde “teşekkür ederim, merhaba, günaydın,

iyi günler, hoşça kal, lütfen, özür dilerim, rica ederim” gibi nezaket ifadelerinin

kullanılmasının gerekliliği üzerinde durulur.

13-16 KASIM ETKİNLİKLER KATILIYORUZ

HB.1.1.13. Okul içi etkinliklerde görev almaya istekli olur. Belirli gün ve haftalara

katılma, kulüp faaliyetlerinde bulunma, okul meclisi çalışmalarına katılma vb. konular

üzerinde durulur.

20-21 KASIM YAŞASIN OKULUMUZ

HB.1.1.14. Okulla ilgili olumlu duygu ve düşünceler geliştirir. Okulun bireysel

yaşamına sağlayacağı katkılar (yeni arkadaşlar edinme, oyun oynama, eğlenme, bilgi

edinme vb.) üzerinde durulur. Okul korkusu olabilecek öğrencilere karşı duyarlı

olunur.

22-23 KASIM DERS ARACIMI SEÇİYORUM

HB.1.1.15. Kullanacağı ders araç ve gereçlerini seçer. Kullanacağı ders araç ve

gereçlerinin doğru ve güvenli taşınması gerektiği üzerinde durulur.

1. ÜNİTE


27-30 KASIM

EVİM

İZD

E H

AYA

T

AİLEMİZ

HB.1.2.1. Aile bireylerini tanıtır.Aile kavramı açıklanarak anne, baba, kardeş, dede

ve nine gibi kişilerin isimleri ve belirgin özellikleriüzerinde durulur. Ailesinde

boşanma, ölüm, evden ayrılma gibi yaşantıları olan çocukların bulunduğusınıflarda

kazanım işlenirken duyarlı davranılmalıdır.

04-07 ARALIK BİRİMİZ HEPİMİZ, HEPİMİZ BİRİMİZ İÇİN

HB.1.2.2. Aile hayatının önemini kavrar.Aileyi bir arada tutan değerlerle (sevgi,

saygı, bağlılık, merhamet, vefa vb.) aile içi iş birliği ve dayanışmanınaile düzenine

katkıları üzerinde durulur.

11-12 ARALIK EVİMİZ NEREDE?

HB.1.2.3. Evinin yerini tarif eder.Evinin yanında, karşısında, önünde, arkasında,

sağında ve solunda neler olduğu ele alınır. Öğrencininev adresi ve velisinin telefon

numarasını yazılı olarak yanında bulundurması ve bu bilgileri kimlerlepaylaşmasının

güvenli olacağı vurgulanır. Öğrenme ortamında krokilerin oyunlaştırılarak

kullanımısağlanabilir.

13-14 ARALIK AİLEMİZDE İLETİŞİM

HB.1.2.4. Evde aile bireyleri ile iletişim kurarken nezaket ifadelerini

kullanır.Evde aile bireyleriyle iletişim kurarken duygularını, düşüncelerini ve

isteklerini nezaket kuralları çerçevesindeuygun ses tonu, mimik ve kelimelerle dile

getirmesi üzerinde durulur.

18-21 ARALIK KAYNAKLARIMIZ BİTMESİN

HB.1.2.5. Evdeki kaynakları verimli bir şekilde kullanır.Elektrik, su ve kişisel

temizlik malzemelerinin tasarruflu kullanımı üzerinde durulur.

25-26 ARALK PLANLI YAŞAYALIM

HB.1.2.6. Gün içerisinde neler yapabileceğini planlar.Oyun oynama, ders çalışma,

dinlenme, uyuma, beslenme, ailesi ve arkadaşlarıyla birlikte nitelikli zamangeçirme ile

kitle iletişim araçlarını kullanma gibi işlere ayrılan süre üzerinde durulur.

27-28 ARALIK

İSTEKLERİMİZ VE

İHTİYAÇLARIMIZ HB.1.2.7. İstek ve ihtiyaçları arasındaki farkı ayırt eder.


02-04 OCAK

SAĞ

LIK

LI H

AYA

T

KİŞİSEL BAKIMIMIZ

HB.1.3.1. Kişisel bakımını düzenli olarak yapar.El, yüz yıkama ve dişleri tekniğine

uygun olarak fırçalama, saç tarama, günlük kıyafetlerini giyme veözenli kullanma ile

kişisel bakımda sürekliliğin sağlanması gerektiği üzerinde durulur. Kişisel

bakımınıyaparken kaynakların verimli kullanılması gerektiğine değinilir.

08-12 OCAK SAĞLIMIZI KORURALIM

HB.1.3.2. Sağlığını korumak için alması gereken önlemleri fark eder.Kişisel

temizliğini yapma, mevsime uygun giyinme, meyve ve sebzeleri tüketmeden önce

yıkama,spor yapma, bulaşıcı hastalıklardan korunma yolları, akılcı ilaç kullanımı, diş

hekimine ve doktora gitmeningerekliliği üzerinde durulur.

15-16 OCAK DENGELİ BESLENİYORUZ

HB.1.3.3. Sağlığı için yararlı yiyecek ve içecekleri seçer.Dengeli beslenme için

tüketmemiz gereken temel bitkisel ve hayvansal besinler vurgulanır.

Dengelibeslenirken yiyecek ayırt etmeme, kaynağı belli olmayan gıdalar ile açıkta

ve/veya sokakta satılangıdalar, gazlı içecekler vb. tüketiminin sağlığa zararları

üzerinde durulur.

17-18 OCAK ÖĞÜNLERİMİZE DİKKAT! HB.1.3.4. Gün içerisinde öğünlere uygun ve dengeli beslenir.

05-08 ŞUBAT YEMEĞİMİ HAZIRLIYORUM

HB.1.3.5. Temizlik kurallarına dikkat ederek kendisi için yiyecek hazırlar.Kesici

alet, ocak ve fırın kullanmadan hazırlayabileceği yiyecekler üzerinde durulur.

12-15 ŞUBAT BESLENME SAATİMİZ

HB.1.3.6. Yemek yerken görgü kurallarına uyar.Okulda yemeğini yerken temiz bir

şekilde üstüne dökmeden yeme, ayakta yemek yememe, ağzındalokma varken

konuşmama ve peçete kullanma gibi hususlar üzerinde durulur. İhtiyacı kadar

yemekyeme, ekmek ve yiyecek israfını önleme konuları vurgulanır.

19-20 ŞUBAT BİLİNÇLİ KULLANICIYIZ

HB.1.3.7. Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden sağlığını korumaya özen

gösterir.Televizyon, telefon, bilgisayar ve modem gibi kitle iletişim araçlarını bilinçli

kullanmanın önemi üzerindedurulur. Kitle iletişim araçları kullanırken dikkat edilmesi

gereken noktalar ile bu araçların yanlışkullanımının insan sağlığı üzerindeki olumsuz

etkileri vurgulanır.

2. ÜNİTE

3. ÜNİTE

4. ÜNİTE


21-22 ŞUBAT

GÜ

VEN

Lİ H

AYA

T

KURALLARA UYARIZ, GÜVENLİ YAŞARIZ

HB.1.4.1. Okulda ve evde güvenlik kurallarına uyar.

Merdivenden dikkatli inip çıkma, asansörü doğru kullanma, ıslak zeminde dikkatli

yürüme, sınıf içindeki camlı eşyaları (dolap, şeref köşesi vb.) dikkatli kullanma,

camdan ve balkondan aşağıya sarkmama;elektrik prizleri, kablolar ve ateşle

oynamama, suyu açık bırakmama, temizlik malzemelerini tanıma,dikkatli kullanma ve

gaz kaçağı gibi durumlarda ne yapılacağını bilme gibi konular üzerinde durulur.

26 ŞUBAT

1 MART TRAFİĞİ GÖZLEMLİYORUZ

HB.1.4.2. Okula geliş ve okuldan gidişlerde insanların trafikteki davranışlarını

gözlemler.

Trafik kavramından hareketle kendisinin ve başkalarının trafikte doğru ve yanlış

yaptığı davranışlar üzerinde durulur.

05-08 MART TRAFİK KURALLARIMIZ

HB.1.4.3. Okula geliş ve okuldan gidişlerde trafik kurallarına uyar.

Karşıya geçme, yaya kaldırımı olan ve olmayan yerlerde yürüme ve yaya olarak

trafikte görünürlükle ilgili önlemleri alma üzerinde durulur. Trafik işaret levhaları (dur,

geç, yaya geçidi, dikkat, okul geçidi,bisiklet giremez gibi çocuğun yaşamıyla doğrudan

ilişkili olanlar) ve işaretlerin olmadığı yerlerde neyapacağını bilme (alt ve üst geçitler,

yaya geçitleri, okul geçitleri, ışıklı trafik işaret cihazlarının ve trafikpolislerinin olduğu

yerler, duran bir aracın önünden ve arkasından geçmeme vb.) ele alınır.

12-15 MART KABUL ETMEYEBİLİRİZ

HB.1.4.4. Çevresindeki kişilerle iletişim kurarken güvenlik kurallarını uygular.

İnsanlarla iletişim kurarken kişisel haklarını ihlal eden herhangi bir öneriyle

karşılaştığında etkili reddetme davranışı sergilenmesi üzerinde durulur.

19-22 MART ALO YARDIM

HB.1.4.5. Acil durumlarda yardım almak için arayacağı kurumların telefon

numaralarını bilir.

Gereksiz ihbarda bulunmanın sakıncaları vurgulanarak itfaiye 110, ambulans 112,

polis imdat 155, jandarma 156 ve orman yangını 177 vb. kurumlar ve telefon

numaraları ele alınır. Telefon numaralarıtek tek rakamlar hâlinde (1-5-5) kodlanarak

öğretilir.

26-27 MART TEKNOLOJİYİ GÜVENLİ

KULLANIRIZ

HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şekilde kullanır.

Bilgisayar, televizyon, cep telefonu, tablet, oyun konsolu ve elektrikli ev aletleri gibi

elektronik araç ve gereçlerin güvenli kullanımı üzerinde durulur. İnternet, bilgisayar

oyunu ve sosyal medya gibi teknolojibağımlılığına neden olabilecek durumlar

karşısında dikkatli olunması gerektiği vurgulanır.

28-29 MART GÜVENLİ ALANLAR

HB.1.4.7. Kendisi için güvenli ve güvensiz alanları ayırt eder.

Güvensiz alanlar olarak asansör ve merdiven boşluğu, balkonlar, binaların bodrum

katları, inşaat alanları, su kanalları, çukurlar, su birikintileri ve süs havuzları gibi

alanlar üzerinde durulur.

5. ÜNİTE


02-03 NİSAN

ÜLK

EMİZ

DE

HA

YAT

YAŞADIĞIMIZ YER

HB.1.5.1. Yaşadığı yeri bilir.

Aile büyüklerinden, yaşadıkları yerin (mahalle/köy/ilçe/il) isimleri, yetiştirilen ürünler

vb. belirgin özellikleri hakkında bilgi edinmeleri istenir.

04-05 NİSAN YAŞADIĞIMIZ YER HB.1.5.2. Yakın çevresindeki tarihî, doğal ve turistik yerleri fark eder.

09-10 NİSAN GÜZEL MEMLEKETİM

HB.1.5.3. Ülkemizin genel özelliklerini tanır.

Ülkemizin adı, başkenti, Türk bayrağının şekli ve rengi ile İstiklâl Marşı’nın millî

marşımız olduğu üzerinde durulur.

11-12 NİSAN TÜRKİYEMİZ

HB.1.5.4.Ülkemizde, farklı kültürlerden insanlarla bir arada yaşadığını fark eder.

Ülkelerinden zorunlu veya isteğe bağlı göç etmiş kişilerden hareketle konu açıklanır.

16-17 NİSAN ATATÜRK'ÜN HAYATI

HB.1.5.5. Atatürk’ün hayatını bilir.

Görsel ve işitsel materyallerle Atatürk’ün doğum yeri, anne ve babasının adı, ölüm yeri

ve Anıtkabir üzerinde durulur.

18-19 NİSAN

23 NİSAN ULUSAL

EGEMENLİK VE

ÇOCUKBAYRAMI

HB.1.5.6. Bayram, kutlama ve törenlere katılmaya istekli olur.

Millî ve dinî gün ve bayramlar ile bunlar için yapılan hazırlıklar üzerinde durulur.

Bayram, kutlama ve törenlerin önemi vurgulanır.

24-30 NİSAN BAYRAMLARIMIZ

HB.1.5.6. Bayram, kutlama ve törenlere katılmaya istekli olur.

Millî ve dinî gün ve bayramlar ile bunlar için yapılan hazırlıklar üzerinde durulur.

Bayram, kutlama ve törenlerin önemi vurgulanır.

6. ÜNİTE

1/A Sınıfı Öğretmeni 1/B Sınıfı Öğretmeni 1/C Sınıfı Öğretmeni

Uygundur

Oul Müdürü

2017-2018EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ………İLKOKULU


02-03 MAYIS

DO

ĞA

DA

HA

YAT

DOSTUMUZ

HAYVANLAR

HB.1.6.1. Yakın çevresinde bulunan hayvanları gözlemler.

Yakın çevresinde bulunan hayvanlar (balıklar, kuşlar, sürüngenler, böcekler ve evcil

hayvanlar vb.), bu hayvanların nelerle beslendikleri ve nerede barındıkları üzerinde

durulurken gerekli güvenlik önlemleri alınır.

07-10 MAYIS

ÇEVREMİZDE

GÖRDÜĞÜMÜZ

BİTKİLER

HB.1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri gözlemler.

Yakın çevresinde bulunan bahçe bitkileri, yabani bitkiler ve ağaçlar, bitkilerin zaman

içinde nasıl değiştiği (bitkilerin büyümesi, yapraklarını dökmesi ve açması ile çiçek

açması vb.) gibi konular üzerinde durulur.

14-15 MAYIS

BİTKİLERİ VE

HAYVANLARI

KORUYALIM

HB.1.6.3. Yakın çevresinde bulunan hayvanları ve bitkileri korumaya özen

gösterir.

16-17 MAYIS ÇEVREMİZİ KORUYALIM

HB.1.6.4. Doğayı ve çevresini temiz tutma konusunda duyarlı olur.

Doğayı ve çevreyi temiz tutmak için gerekenlerin yapılması ve bu konuda

çevredekilerin nezaket kuralları çerçevesinde uyarılması üzerinde durulur.

21-24 MAYIS ÇÖP DEĞİLİZ

HB.1.6.5. Geri dönüşümü yapılabilecek maddeleri ayırt eder.

Plastik, kâğıt, pil, bitkisel yağ ve cam gibi maddeler üzerinde durulur.

28-31 MAYIS

DÜNYAMIZ VE

GÖKYÜZÜ

HB.1.6.6. Güneş, Ay, Dünya ve yıldızları gözlemler.

Güneş, Ay, Dünya ve yıldızların şekli ve büyüklüğü gibi konular üzerinde durulur.

04-05

HAZİRAN

MEVSİMLER HB.1.6.7. Mevsimleri ve özelliklerini araştırır.

06-07

HAZİRAN

MEVSİMLER

HB.1.6.8. Mevsimlere göre doğada meydana gelen değişiklikleri kavrar.

Mevsimlere göre doğadaki değişiklikler ile bu değişikliklerin bitkiler, hayvanlar ve

insanlar üzerindeki etkilerinin neler olduğu üzerinde durulur.

1.SINIFLARMATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

1. ÜNİTE

2. ÜNİTE

TARİH

ÖĞRENME

ALANI

ALT

ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

18 EYLÜL

21 EYLÜL

4DERS

M.1

. 2.

GE

OM

ET

Rİ

M.1

.2.2

. U

za

msal

İliş

kile

r

M.1.2.2.1. Uzamsal (durum, yer,

yön) ilişkileri ifade eder.

a) Yer ve yön bildiren ifadelerin (altında-üstünde, etrafında-

solda-sağda-arada-önde-arkada, yüksektealçakta, uzakta-yakında, içinde-dışında) günlük hayat durumlarında

kullanılmasına yönelik çalışmalar yapılır.

b) İlişkiler ifade edilirken referans noktası belirlenmesine dikkat edilir.

c) Günlük hayat örneklerinin yanı sıra modeller üzerinde de

çalışmalar yapılabilir.

22 EYLÜL

27 EYLÜL

4DERS

M.1.2.2.2. Eş nesnelere örnekler

verir.

Eşlik kavramı, sınıf ortamındaki uygun malzemeler başta olmak üzere farklı modeller kullanılarak fark ettirilir.

28 EYLÜL

04 EKİM

5DERS

M.1

.3.

ÖL

ÇM

E

M.1

.3.4

.

Tart

ma

M.1.3.4.1. Nesneleri kütleleri

yönünden karşılaştırır ve sıralar.

a) Önce iki nesne karşılaştırılır. Daha ağır, daha hafif gibi kelimeler kullanılarak karşılaştırma sonuçlarının

ifade edilmesi sağlanır.

b) En az üç nesnenin kütlelerine göre sıralaması yaptırılarak aralarındaki ilişki yorumlatılır. En ağır, en

hafif gibi ifadeler kullanılır.

TARİH

ÖĞRENME

ALANI

ALT

ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

05 EKİM

11 EKİM

5 DERS

M.1

.1.

SA

YIL

AR

VE

İŞ

LE

ML

ER

M.1

.1.1

. D

oğ

al

Sa

yıl

ar

M.1.1.1.1. Rakamları okur ve yazar. a) Rakam ile sayı arasındaki fark vurgulanır.

b) Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir.

12 EKİM

18 EKİM

5 DERS

M.1.1.1.2. Nesne sayısı 20’ye kadar (20

dâhil) olan bir topluluktaki nesnelerin

sayısını belirler ve bu sayıyı

rakamla yazar.

a) Sayma çalışmaları yapılırken son söylenen sayının nesne

miktarını ifade ettiği fark ettirilir.

b) 20’ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğun belirlenmesi sağlanır.

c) "Önce", "sonra" ve "arasında" ifadeleri kullanılarak 20'ye

kadar olan sayılar arasındaki ardışıklık

ilişikisinin kavranması sağlanır.

19 EKİM

25 EKİM

5 DERS

M.1.1.1.3. 100’e kadar (100 dâhil)

ileriye doğru birer, beşer ve onar ritmik

sayar.

a) Sayılar öğrenildikçe aşamalı olarak 100’e kadar sayma

çalışmaları yapılır.

b) Verilen herhangi bir sayıdan başlatılarak da sayma yaptırılabilir.

c) Beşer ritmik saymalar 5'in katlarından, onar ritmik saymalar

10'un katlarından başlatılır.

ç) 20’den büyük sayıları yazma çalışmalarına yer verilmez.

26 EKİM

01 KASIM

5 DERS

M.1.1.1.4. 20’ye kadar (20 dâhil) ikişer

ileriye, birer ve ikişer geriye sayar.

a) Sayma, somut nesnelere dayalı olarak yaptırılır.

b) Sayma çalışmalarında verilmeyen ögeyi bulmaya yönelik

örneklere yer verilir. Örneğin 14, 12, 10, _ , 6, 4

02 KASIM

08 KASIM

5 DERS

M.1.1.1.5. 20’ye kadar (20 dâhil) olan

sayılarda verilen bir sayıyı, azlık-çokluk

bakımından 10 sayısı ile karşılaştırır.

09 KASIM

15 KASIM

5 DERS

M.1.1.1.6. Miktarı 10 ile 20 (10 ve 20

dâhil) arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gösterir,

bu nesnelere karşılık gelen sayıyı

rakamlarla yazar ve okur.

16 KASIM

22 KASIM

5 DERS

M.1.1.1.7. Nesne sayıları 20’den az olan

iki gruptaki nesneleri birebir eşler ve grupların nesne sayılarını

karşılaştırır.

Karşılaştırma yaparken “eşit, daha çok ve daha az” ifadeleri

kullandırılır.

23 KASIM

29 KASIM

5 DERS


sayıları sıra bildirmek amacıyla kullanır.

30 KASIM

05 ARALIK

4 DERS

M.1

.3. Ö

LÇ

ME

M.1

.3.3

. Z

am

an

Ölç

me

M.1.3.3.1. Tam ve yarım saatleri okur. a) Sadece analog saatler kullanılır. b) Gün içerisinde belirli etkinliklerin saatlerini gösterir. Örneğin

kahvaltı, öğle yemeği, akşam yemeği,

uyku zamanı, okulun başlangıç ve bitiş saati vb.12 saat

üzerinden çalışılır.

06 ARALIK

11 ARALIK

4 DERS

M.1.3.3.2. Takvim üzerinde günü,

haftayı ve ayı belirtir.

12 ARALIK

15 ARALIK

4 DERS

M.1.3.3.3. Belirli olayları ve durumları

referans alarak sıralamalar yapar.

Olayları; önce-sonra, ilk-son, bugün-dün-yarın, sabah-öğle-akşam, gece-gündüz kelimelerini kullanarak

kronolojik olarak sıralar.

3. ÜNİTE

TARİH

ÖĞRENME

ALANI

ALT

ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

18 ARALIK

21 ARALIK

4 DERS

M.1

.1.

SA

YIL

AR

VE

İŞ

LE

ML

ER

M.1

.1.2

. D

oğ

al

Sa

yıl

arl

a T

op

lam

a İ

şlem

i

M.1.1.2.1. Toplama işleminin anlamını

kavrar.

a) Toplama işleminin aynı türden nesneleri (toplanabilir olanları) bir araya getirme, ekleme anlamları

modelleme çalışmalarıyla fark ettirilir.

b) İçinde toplama anlamı bulunan günlük hayat durumları yoluyla öğrencilerin yeterince deneyim

kazanmalarına özen gösterilir.

22 ARALIK

03 OCAK

8DERS

M.1.1.2.2. Toplamları 20’ye kadar (20

dâhil) olan doğal sayılarla toplama

işlemini yapar.

a) Toplama işleminin sembolü (+) ve eşit işareti (=) tanıtılır ve

anlamları üzerinde durulur.

b) İşlem öğretiminde problem durumlarından yola çıkılmasına dikkat edilir.

c) Öğrenci işleme ait matematik cümlesini yazar ve modelle

gösterir. ç) Toplanan, toplam ve toplama terimlerinin anlamları

vurgulanır.

d) Yan yana ve alt alta toplama işlemi yaptırılır. Alt alta toplama işlemi verilirken işlem çizgisinin eşit

işareti ile benzer anlam taşıdığı vurgulanır.

e) Toplama işleminde sıfırın etkisi açıklanır.

f) Öğrencilerin işlemi seslendirmeleri (sesli olarak işlemi

açıklamaları) istenir. Örneğin 5+2=7 işleminde

"Beş artı iki eşittir yedi." veya "Beş iki daha yedi eder." veya "Beş ile ikiyi toplarsak yedi eder." gibi

açıklama yapmaları istenir.

g) Toplamları 10 veya 20 olan sayı ikilileri ile çalışılır. h) 20’ye kadar olan doğal sayıları iki doğal sayının toplamı

biçiminde yazma çalışmalarına yer verilir.

ı) Eldeli toplama işlemine yer verilmez.

04 OCAK

11 OCAK

6DERS

M.1.1.2.3. Toplama işleminde

toplananların yerleri değiştiğinde

toplamın değişmediğini fark eder.

Bu durumun, toplamanın değişme özelliği olarak adlandırıldığı

belirtilmez.

12 OCAK

18 OCAK

5 DERS

M.1

.1.3

. D

oğ

al S

ayıl

arl

a Ç

ıkarm

a

İşle

mi

M.1.1.3.1. Çıkarma işleminin anlamını

kavrar.

20’ye kadar (20 dâhil) olan bir çokluktan belirtilen sayı kadarı ayrılarak çıkarma işleminin belirli bir

sayıdaki nesneden eksiltme anlamı üzerinde durulur.

19 0CAK

14 ŞUBAT

9 DERS


doğal sayılarla çıkarma işlemi yapar.

a) Çıkarma işleminin sembolü (–) tanıtılır.

b) Öğrenci işleme ait matematik cümlesini yazar, modelle

gösterir ve açıklar. c) Uygun problem durumları kullanılır.

ç) Çıkarma, eksilen, çıkan, fark ve eksi terimlerinin anlamları

vurgulanır. d) Yan yana ve alt alta çıkarma işlemi yaptırılır.

e) Öğrencilerin işlemi seslendirmeleri (sesli olarak işlemi

açıklamaları) istenir. Örneğin 7 – 2 = 5 işleminde "Yedi eksi iki eşittir beş." veya "Yediden iki çıktı beş kaldı."

veya "Yedi ile ikinin farkı beştir." gibi açıklama

yapmaları istenir.

f) Birbirine eşit iki doğal sayının farkının “sıfır” olduğu

gösterilir.

4. ÜNİTE

TARİH

ÖĞRENME

ALANI

ALT

ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

15 ŞUBAT

22 ŞUBAT

6 DERS

M.1

.1.

SA

YIL

AR

VE

İŞ

LE

ML

ER

M.1

.1.2

. D

oğ

al

Sa

yıl

arl

a T

op

lam

a İ

şlem

i

M.1.1.2.4. Toplamları 20’yi geçmeyen

sayılarla yapılan toplama işleminde

verilmeyen toplananı bulur.

a) İlk aşamada toplananlar verilip öğrencilerin toplamı bulmaları istenir. İkinci aşamada birinci toplanan

ve toplam verilir, ikinci toplananı bulmaları istenir. Son aşamada

ise ikinci toplanan ve toplam verilir, birinci toplananı bulmaları istenir.

Örneğin (sonucu 12 olan işlemler) sayılarla işlemlere geçmeden önce 12 sayısının toplamını oluşturan

görsel modeller kullanılmalıdır. 12 yerine farklı sayılar da

kullanılabilir. • 8 bilyem vardı. 4 tane de kardeşim verdi. Kaç bilyem oldu?

• 8 bilyem vardı. Kardeşimin verdiği bilyelerle toplam 12 bilyem

oldu. Kardeşim bana kaç bilye verdi? • Bir miktar bilyem vardı. 4 bilye de kardeşim verdi. Toplam

bilyelerim 12 tane oldu. Daha önce kaç

bilyem vardı? b) Çıkarma işlemi yapılmaz, üzerine ekleme anlamı

vurgulanarak işlem yapılır.

c) Bu çalışmalar yapılırken model kullanmaya özen gösterilir.

23 ŞUBAT

02 MART

6 DERS

M.1.1.2.5. Zihinden toplama işlemi

yapar.

a) Toplamları 20’yi geçmeyen sayılarla zihinden işlem


b) Öğrencilerin zihinden işlem stratejileri geliştirmelerine imkân verilir. Örneğin sayı ikilileri, üzerine

ekleme, 10’a tamamlama gibi stratejiler bu sınıf seviyesinde

kullanılabilir.

05 MART12

MART 6

DERS

M.1.1.2.6. Doğal sayılarla toplama

işlemini gerektiren problemleri çözer.

a) Tek işlem gerektiren problemler üzerinde çalışılır.

b) Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.

13 MART

21 MART

7 DERS

M.1

.1.3

. D

oğ

al

Sayıl

arl

a Ç

ıka

rma

İşle

mi

M.1.1.3.3. Doğal sayılarda zihinden

çıkarma işlemi yapar.

a) 20’ye kadar (20 dâhil) olan iki doğal sayının farkını zihinden

bulur.

b) Onluk bozarak çıkarma yönteminden bahsedilmez.

22 MART

30 MART7

DERS

M.1.1.3.4. Doğal sayılarla çıkarma

işlemini gerektiren problemleri çözer.

a) Tek işlem gerektiren problemler üzerinde çalışılır.

b) Problem kurmaya yönelik çalışmalara da yer verilir.

5. ÜNİTE

TARİH

ÖĞRENME

ALANI

ALT

ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

02 NİSAN

05 NİSAN

4 DERS

M.1

.3.

ÖL

ÇM

E

M.1

.3.2

.

Pa

rala

rım

ız

Teri

mle

r

vey

a

ka

vram

lar:

Tü

rk l

iras

ı,

ku

ruş

(kr.

)

Sem

boll

er :

M.1.3.2.1. Paralarımızı tanır. a) 1, 5, 10, 25, 50 kr. ve 1, 5, 10, 20, 50 TL değerindeki paralar tanıtılır.

b) Bu paralarla hangi ihtiyaçlarımızın karşılanabileceği fark

ettirilir.

06 NİSAN

13 NİSAN

6 DERS

M.1

.1.

SA

YIL

AR

VE

İŞL

EM

L

ER

M

.1.1

.4.

Kes

irle

r

Ter

imle

r

vey

a

ka

vra

mla

r:

bü

tün

,yar

ım M.1.1.4.1. Bütün ve yarımı uygun

modeller ile gösterir, bütün ve yarım

arasındaki ilişkiyi açıklar.

a) Somut nesnelerle işlem yapılır.

b) Uygun şekil veya nesneler iki eş parçaya bölünür, yarım

belirtilir, bütün ve yarım arasındaki ilişki açıklanır.

16 NİSAN

20 NİSAN

5 DERS

M.1

. 2

. G

EO

ME

TR

İ

M.1

.2.1

. G

eom

etri

k C

isim

ler v

e Ş

ekil

ler

M.1.2.1.1. Geometrik şekilleri köşe ve

kenar sayılarına göre sınıflandırarak

adlandırır.

a) Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarları ve köşeleri tanıtılır.

b) Önce şekilleri sınıflandırma sonra üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi tanıma ve adlandırma


c) En çok dört kenarlı şekiller ve çember üzerinde çalışılır. ç) Kare, dikdörtgen, üçgen ve çember modelleri oluşturulur.

d) Geometri tahtası, ip, tel, geometri çubukları vb. malzemeler

kullanılarak geometrik şekiller modellenir.

24 NİSAN

30 NİSAN

5 DERS

M.1.2.1.2. Günlük hayatta kullanılan basit cisimleri, özelliklerine göre

sınıflandırır ve geometrik şekillerle

ilişkilendirir.

a) Kullanılacak nesnelerin geometrik cisimlerden seçilmesine dikkat edilir.

b) Geometrik cisimler (prizma, küre vb.) adlandırılmadan, kutu,

birimküp, pet şişe, kamp çadırı, pinpon topları gibi nesnelerin sınıflama yapılacak özellikleri (yuvarlak,

köşeli, üstünde dikdörtgen olan vb.)

listelenir. c) Günlük hayattan basit cisimler kullanarak farklı yapılar

oluşturulur.

ç) Günlük hayattan geometrik cisim şeklindeki nesnelerin yüzleri inceletilerek geometrik şekillerle

ilişkilendirme çalışmaları yapılır.

d) Geometrik cisimlerin açınımına girilmez.

02

MAYIS04

MAYIS

3 DERS

M.1

.2.3

. G

eom

etri

k

Örü

ntü

ler

Ter

imle

r v

eya

ka

vra

mla

r: ö

rün

tü

M.1.2.3.1. Geometrik şekiller veya

geometrik cisme benzeyen nesnelerden

oluşan bir örüntüdeki kuralı bulur ve

örüntüde eksik bırakılan ögeleri

belirleyerek örüntüyü tamamlar.

Seçilen geometrik cisim ya da şekillerin sınıf düzeyine uygun

olmasına dikkat edilir.

07

MAYIS09

MAYIS

3 DERS

M.1.2.3.2. En çok üç ögesi olan

örüntüyü geometrik cisim ya da

şekillerle oluşturur.

6. ÜNİTE

NOT: Matematik kazanım ders saati 180 olup iş günü 177 olduğundan UZUNLUKLARI ÖLÇME alanından 3 ders saati kısaltılmıştır.


Uygundur

Okul Müdürü

2017-2018EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İLKOKULU

1.SINIFLAR OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

TARİH

ÖĞRENME

ALANI

ALT

ÖĞRENME

ALANI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

10

MAYIS14

MAYIS

3 DERS

M.1

.3.

ÖL

ÇM

E

M.1

.3.1

. U

zun

luk

Ölç

me

M.1.3.1.1. Nesneleri uzunlukları

yönünden karşılaştırır ve sıralar.

a) Nesneler, ölçme yapmadan sadece karşılaştırılır. b) “Daha uzun / daha kısa” gibi ifadeler kullanarak karşılaştırma

yapmaları istenir.

c) Sıralama etkinliklerinde nesne sayısının beşi geçmemesine dikkat edilir.

ç) Bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yeri belirlenir.

d) En az üç nesne arasında uzunluk ilişkileri yorumlanır ve

geçişlilik düşüncesinin gelişimine dikkat edilir.

15 MAYIS

17 MAYIS

3 DERS

M.1.3.1.2. Bir uzunluğu ölçmek için

standart olmayan uygun ölçme aracını

seçer ve ölçme yapar.

Birimler tekrarlı kullanılırken bir başlangıç noktası alınmasına,

birimler arasında boşluk kalmamasına

birimlerin üst üste gelmemesine ve hepsinin aynı doğrultuda

kullanılmasına dikkat edilmelidir.

18 MAYIS

22 MAYIS

3 DERS

M.1.3.1.3. Bir nesnenin uzunluğunu

standart olmayan ölçü birimleri

türünden tahmin eder ve ölçme yaparak

tahminlerinin doğruluğunu kontrol eder.

23 MAYIS

28 MAYIS

4 DERS

M.1

.3.5

. S

ıvı

Ölç

me

M.1.3.5.1. Sıvı ölçme etkinliklerinde

standart olmayan birimleri kullanarak

sıvıları ölçer.

29 MAYIS

01

HAZİRAN

4 DERS

M.1.3.5.2. Özdeş en az üç kaptaki sıvı

miktarını karşılaştırır ve sıralar.

Dolu-boş, daha çok-daha az, yarısı dolu gibi ifadeler kullanılarak karşılaştırma sonuçlarının ifade

edilmesi sağlanır.

04

HAZİRAN0

8HAZİRAN

5 DERS M.1

.4.

VE

Rİ

İŞL

EM

E

M.1

.4.1

. V

eri

To

pla

ma

ve

Değ

erle

nd

irm

e

Ter

imle

r v

eya

ka

vra

mla

r:

tab

lo,

ver

i

M.1.4.1.1. En çok iki veri grubuna sahip

basit tabloları okur.

a) Öğrencilere okuldaki günlük beslenme tablosu, takvim gibi sıkça karşılaştıkları veya kullandıkları

tablolar okutulur.

b) Sınıf sayı sınırlılıkları içinde kalınarak sağlıklı beslenme,

obezite gibi konulara da değinilir.

TA

RİH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI

KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR

ÖĞRENME

ÖĞRETME

YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

KULLANILAN EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ. ARAÇ VE

GEREÇLERİ

18

-29 E

YL

ÜL

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.1.1. Yer

değiştirme

hareketlerini

yapar.

Yer değiştirme hareketleri (özellikle atlama‐

sıçrama) kas iskelet sistemine önemli oranda ek

yük getirdiği için etkinlikler sırasında ve

sonrasında kas ağrısı ve aşırı yorgunluk gösteren

öğrenciler yakından gözlenmelidir.

Yer değiştirme etkinliklerini uygularken

öğrencilerin vücut ve alan farkındalığı

geliştirmeleri için farklı yönlere (sağa, sola, öne,

geriye) ve hızlara (hızlı, yavaş vb.) göre

uygulamalar çeşitlendirilmelidir. Öğrencilerin bu

etkinliklere spor ayakkabısı ile katılmaları teşvik

edilmelidir.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Yer Değiştirme Hareketleri”

kartlarındaki (sarı, 1‐ 8 arasındaki

‐ kart 5 hariç‐ kartlar) etkinlikler

kullanılmalıdır. Oyunlar : Yağ

Satarım Bal Satarım, Köşe Kapmaca,

Basit Stafet Oyunları, Ayağını

Yerleştir, Yönünü Bul, Değiş ve Dön,

Üç Küçük Kuzu, Yükseğe Sıçra,

Çemberden Çembere, Sıçra-Dokun,

Zıp Zıp Zıpla, Sincap Ve Ceviz,

Kuzular Yarışması vb.

02

-13 E

KİM

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.1.2.

Dengeleme

hareketlerini

yapar.

Dengeleme hareketlerini uygularken öğrencilerde

denge kaybı nedeniyle düşme olabilir. Bu nedenle

çevre buna göre düzenlenmelidir.Dengeleme

hareketlerinde önce dinamik denge (vücut hareket

halinde iken denge), daha sonra statik denge

(vücut belli bir duruş ve konumda iken denge)

geliştirilmeye çalışılmalıdır.Yaş düzeyine uygun

bireysel, eş ve grupla çeşitli dengeleme

çalışmaları yapılabilir. Farklı vücut bölümleri (iki

destek noktası: iki ayak, tek destek noktası: tek

ayak, üç destek noktası: iki ayak bir el vb.)

kullanılarak denge çalışmaları yapılmalıdır. Bu

etkinlikler sırasında öğrencilere görsel ipuçları

veya anlık geribildirim verilmesi önemlidir.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri “Dengeleme Hareketleri”


kartlar) etkinlikler kullanılmalıdır.

Oyunlar:

Tünel Gezgini, Kurbağa Sıçrayışı, Ali

Kutuda, Ali Baba Saatin Kaç?, Elde

Davul Zurna 1-2-3, Vücut Dengesi,

İpte Denge, Balon Yere Düşmesin,

Büyü Büyü Küçül Küçül, Yattı Kalktı,

Kurbağa Havuzu vb.

16

-20 E

KİM

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.1.3. Nesne

kontrolü

gerektiren

hareketleri yapar.

Nesne kontrolü gerektiren hareketler, nesne ile

el‐ göz ve göz‐ ayak koordinasyonu içeren

çalışmalardır. Bu yaş grubu için karmaşık

etkinliklerdir ve öğrenciler nesne kontrolünde

zorlanırlar. Kontrol edilen nesnenin başkalarına

veya çevreye zarar verme ihtimaline dikkat

edilmeli ve gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.Bu

etkinliklerde öğretmenin sınıf üzerinde

kontrolünün yüksek olması gereklidir.

Etkinliklere vücut ve nesnenin hareketsiz olduğu

çalışmalarla başlanmalıdır. Daha sonra vücut

veya nesneden birinin hareketli olduğu

çalışmalarla devam edilmelidir.Bu sınıf

düzeyinde nesnenin atıldığı veya fırlatıldığı

etkinliklerde, nesnenin istenilen hedefe

atılmasından çok hareketin yapılma şekli (formu)

daha önemlidir.Bu etkinliklerde balon, deniz

topu, pon pon, eşarp, farklı büyüklükte fasulye

torbası, hafif toplar kullanılması uygundur.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Nesne Kontrolü Gerektiren

Hareketler” kartlarındaki (sarı,

18‐ 19‐ 20‐ 21 ve 25. kartlar)

etkinlikler kullanılmalıdır. Nesne

kontrolü gerektiren çalışmalarda topa

alışma etkinliğine (kart 18) öncelik

verilmelidir.

Oyunlar: Kova ile Yakala,

Hedefe Yuvarla Oyunu, Fasulye

Torbasını Bul, Bovling, Yakala

Oyunu, Çizgi Çiziyorum, Sırt Sırta

Veriyorum vb.

23

-27 E

KİM

1.2

. A

KT

İF V

E

SA

ĞL

IKL

I H

AY

AT

O.1.2.3.1.

Bayram, kutlama

ve törenlere

katılır.

Milli bayramlar ile belirli gün ve haftaların

coşkusunu hissettirmek için yapılan hazırlıklara

tüm öğrencilerin katılımı sağlanmalıdır.

Hazırlanacak rontlar, halk dansları ve benzeri

etkinliklerde görev dağılımı ve beklentiler,

öğrencilerin yaş ve gelişim özelliklerine uygun

olarak yapılmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

29 Ekim

Cumhuriyet

Bayramı

“Dans Ediyorum” kartlarındaki

(mor,1‐ 2‐ 3. kartlar) ve “Kültürümü

Tanıyorum” kartlarındaki (mor, 1.

kart) etkinlikler kullanılmalıdır.

TA

RİH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI


ÖĞRENME

ÖĞRETME

YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ



GEREÇLERİ

30 E

KİM

- 1

0 K

AS

IM

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.1.4. İki ve

daha fazla hareket

becerisini içeren

basit kurallı

oyunlar oynar.

1, 2 ve 3. kazanımlara ait açıklamalar, bu

etkinliklerde kullanılan hareket

becerilerine göre dikkate

alınmalıdır.Oyunlar her ortamda

oynanabilecek (spor salonu, bahçe,

koridor, sınıf vb.) ve çeşitli ekipmanların

(çeşitli büyüklükte toplar, çeşitli

büyüklükte hafif kutular, ipler, çemberler

vb.) kullanımını içeren oyunlar şeklinde

öğrencilere sunulmalıdır. Oyunlarda tüm

öğrencilerin eğlenmeleri önemlidir.

Ayrıca, temel hareket becerilerini

geliştirici bireysel, eşli ve küçük grup ile

oynayabilecekleri oyunlara katılma

fırsatları sunulmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri “Birleştirilmiş Hareketler”


kartlar) etkinlikler

kullanılmalıdır.Oyunlar:

Taş Taş Üstüne, Meyve Sepeti, Su-

Top Taşıma, Mandal Asma, Balık

Yakalama, Eşini Bul, Kartopu Partisi,

Kümes Oyunu,Leylekler ve

Kurbağalar vb.

13

-17 K

AS

IM

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.2.3.1.

Bayram, kutlama

ve törenlere

katılır.

Milli bayramlar ile belirli gün ve haftaların

coşkusunu hissettirmek için yapılan

hazırlıklara tüm öğrencilerin katılımı

sağlanmalıdır. Hazırlanacak rontlar, halk

dansları ve benzeri etkinliklerde görev

dağılımı ve beklentiler, öğrencilerin yaş ve

gelişim özelliklerine uygun olarak

yapılmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

7-13 Kasım

Atatürk

Haftası


(mor,1‐ 2‐ 3. kartlar) ve “Kültürümü

Tanıyorum” kartlarındaki (mor, 1. kart)

etkinlikler kullanılmalıdır.

20

KA

SIM

- 0

1 A

RA

LIK

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.1.5. Ritim

ve müzik

eşliğinde hareket

eder.

Etkinlikler önce bireysel, sonra eş ve

grupla çalışacak şekilde

düzenlenmelidir.Basit ritim çalışmalarında

öğrencinin kendi vücudunu (elleri,

parmakları, ayakları, gövdesi vb.)

kullanması sağlanmalıdır. Öğrencilerin

kendi ve arkadaşlarının mırıldanmalarına

göre hareket yapmaları istenmelidir.

Öğrencinin kendini hareketlerle ifade

etmesi ve yaratıcılık desteklenmelidir. 4/4’

lük ritimler seçilmesi önemlidir. Ritim

çalışmaları çeşitli nesnelerin (kaşıklar,

tahta parçaları, kitaplar, ataç kutuları vb.)

ve vurmalı çalgıların kullanımı (tef, davul,

marakas, kastanyet vb.) ile de

desteklenmelidir.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri


(mor,1‐ 2. kartlar) etkinlikler

kullanılmalıdır.Oyunlar : Balık

Toplama Oyunu, Dedemin Bahçesi,

Parmak Oyunu, Say Bak, Topuk Burun,

Sen Oyna vb.

04

-15 A

RA

LIK

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.2.1. Vücut

bölümlerinin

hareketlerini

tanımlar.

Vücut farkındalığında, vücut bölümleri

(parçaları) ve vücudun tümü ile ilgili “Ne

yapar?” sorusuna yanıt aranmalıdır. Vücut

ağırlık merkezinin değişiminde,

vücut bölümlerinin nasıl koordineli

çalıştığının gözlemlenmesi sağlanmalıdır.

Atlama‐ konma hareketleri yaparken vücut

dengesini korumak için gerekli kol ve

bacak pozisyonları keşfettirilmelidir.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Yer Değiştirme Hareketleri” (sarı, 1

‐ 8 arasındaki kartlar) ve “Dengeleme

Hareketleri” (sarı, 9‐ 17 arasındaki

kartlar) kartlarındaki etkinliklerden

yararlanılmalıdır. Yer değiştirme

hareketlerinden atlama‐ sıçrama (4.

Kart), dengeleme hareketlerin

den ağırlık aktarımı (12. Kart) ve

atlama‐ konma (13. Kart) öncelikli

olarak kullanılmalıdır.Oyunlar:

Dörtlü Dokunma, Miço, Çevir Salla,

Vücudumuz Oyunu vb.

TA

RİH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER / DERS KONULARI

ÖĞRENME

ÖĞRETME

YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ



GEREÇLERİ

18

-29 A

RA

LIK

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.2.2. Kişisel

ve genel alanını

fark eder.

Alan farkındalığı ile ilgili olarak yer

belirlemede kişisel ve genel alanların ne

olduğu keşfettirilmeli ve bunlara uygun

çeşitli denemeler yapılmalıdır. Oyunlarda

öğrencilerin kollarını iki yana açıp kendi

etraflarında bir tam tur dönerek kişisel

alanlarını tanımaları sağlanmalıdır.

Etkinlikler öncesi oyun alanının sınırlarını

belirleyerek öğrencilerin genel alanlarının

farkına varması sağlanmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Yer Değiştirme Hareketleri” (sarı,

1‐ 8 arasındaki kartlar) ve

“Dengeleme Hareketleri” (sarı, 9‐ 17

arasındaki kartlar) kartlarındaki


Uygulamada öncelik “Yer Değiştirme

Hareketleri” adım al‐ sek (5.kart) ve

“Dengeleme Hareketleri” başlama

durma (14. Kart) kartlarında olmalı,

daha sonra sıra olmadan diğer

kartlardaki etkinlikler yeri geldiğince

kullanılmalıdır. Oyunlar: Mikrop, Kar

Taneleri, Çiçek Oyunu, Çömlek

Çömlek Ne Kaynar?, Aç Fil ile Şişman

Fil vb.

02

-12 O

CA

K

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.2.3. Verilen

bir dizi hareketi,

temel hareket

beceri

gruplarından

uygun olanla

ilişkilendirir.

Hareket dizini birden fazla hareketin

birleşimidir. Örneğin: Öğrenciye koşma,

atlama, topu yuvarlama hareket dizininde,

koşmanın yer değiştirme ile, atlama

konmanın dengeleme ile, topu

yuvarlamanın ise nesne kontrolü

gerektiren temel hareket becerileri ile

ilişkili olduğunu kavrayacağı öğrenme

fırsatları yaratılmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve

“Nesne Kontrolü Gerektiren”

hareketlerle ilgili tüm kartlardan (sarı

kartlar) yararlanılmalıdır.

15

-19 O

CA

K

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.2.4. Oyunu

belirlenen

kurallara göre

oynar.

Öğrencilere sunulacak oyunlar yaş ve

gelişim düzeyine uygun olan basit

kuralları içermelidir. Oyun ve fiziki

etkinliklere ait kurallar ile ilgili yapılan

açıklamalar sade, kısa ve öz olmalı,

uygulamalı gösterim yapılmalıdır. Yeni

kurallar oluştururken öğrencilerin

fikirlerinden yararlanılmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Birleştirilmiş Hareketler” (sarı, 27‐

33. kartlar) grubundaki basit kurallı

oyunlardan yararlanılmalıdır.

05

-16 Ş

UB

AT

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.3.1. Temel

hareketleri

yaparken

dengesini

sağlamak için

stratejiler

geliştirir.

Dinamik (hareket halinde iken) dengeyi

korumada vücut bölümlerinin koordineli

kullanılması önemlidir.

Öğrencilerden, hedeflenen hareketleri

doğru ve çabuk yapabilmeleri için

çözümler

üretmeleri istenmelidir.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri


“Nesne Kontrolü” gerektiren

hareketlerle ilgili tüm kartlardan (sarı

kartlar) yararlanılabilir.

Dengeleme hareketi kartlarından

ağırlık aktarımı, dinamik ve statik

denge ve duruş‐ oturuş (12‐ 15 ve

16.kartlar) kartlarının öncelikli

uygulanması gereklidir. Bu kazanıma

ulaşmada aşağıdaki oyunlar da

yardımcı olacaktır: Çember

Dünyası, Çember Transferi, Ambara

Vurdum Bir Tekme, Balık Ağı, Kedi

Geliyor, Eşini Bul ve Otur Oyunu vb.

19 Ş

UB

AT

- 0

2 M

AR

T

1.1

. H

AR

EK

ET

YE

TK

İNL

İĞİ

O.1.1.3.2. Oyunda

kullanılan basit

stratejileri

tanımlar.

Öğrencilere oyunda kullanabilecekleri

(oyun kuralları doğrultusunda) basit

stratejiler/taktikler belirlemeleri için

fırsatlar yaratılmalıdır.

Oyun ile ilgili, düzeye uygun sorular

sorularak ve ipuçları verilerek öğrenciler

düşünmeye sevk edilmelidir.Ürettikleri

stratejileri/taktikleri sözel olarak

paylaşmaları sağlanmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri


“Nesne Kontrolü Gerektiren”

hareketlerle ilgili tüm kartlardan

(sarı) yararlanılmalıdır.

Oyunlar: Stafet Oyunları,

Tünel Oyunu vb.

TA

RİH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI

KAZANIMLAR ETKİNLİKLER / DERS KONULARI

ÖĞRENME

ÖĞRETME

YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ



GEREÇLERİ

05

-09 M

AR

T

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.1.1. Oyun

ve fiziki

etkinliklere

düzenli olarak

katılır.

Öğrenciler haftanın her günü ders içinde ve

ders dışında en az 1 saat “oyun ve fiziki

etkinliklere” katılmalıdırlar.

Hafta sonu günlerinde de fiziki etkinlik

içeren oyunlar oynamaları için teşvik

edilmelidirler.

Öğrencilerin katıldıkları etkinliklerin

kaydını tutmaları (okuma yazma

bilmedikleri dönemde resim çizerek)

sağlanmalı ve yeri geldiğinde bunları sınıf

içinde arkadaşlarıyla paylaşmaları için

ortamlar yaratılmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

Tüm sarı kartlardaki fiziki etkinlikler

ve önceki kazanımlarda önerilen

oyunlar öğrenciler tarafından

incelenmeli ve seçtiklerine düzenli

katılımları sağlanmalıdır.

12

-16 M

AR

T

1.2

. A

KT

İF V

E

SA

ĞL

IKL

I

HA

YA

T

ÖĞ

RE

NM

E

AL

AN

I

O.1.2.1.2. Sınıf

dışında oyunlar

oynar.

Sınıf dışında (okul bahçesi vb.)

gerçekleştirilen tüm etkinliklerden

yararlanılabilir.

Etkinliklerde doğa sevgisi ve çevreye

duyarlılık değerleri üzerinde durulmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

19

-23 M

AR

T

1.2

. A

KT

İF V

E

SA

ĞL

IKL

I H

AY

AT

O.1.2.2.1. Sağlık

ile oyun ve fiziki

etkinlikler

arasındaki ilişkiyi

açıklar.

Öğrencilerden, oyun ve fiziki etkinliklere

katılmalarının, sağlıkları için ne gibi

faydalar sağladığını söylemeleri

istenmelidir.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

Tüm sarı kartların sağlık anlayışı

bölümlerinden yararlanılmalıdır.

“Sağlık Anlayışı I ve II” kartları

öncelikli olarak kullanılmalıdır.

Oyunlar: Sağlık Öğütleri vb.

26

-30 M

AR

T

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.2.2. Oyun

ve fiziki

etkinliklere

katılırken

vücudunda

meydana gelen

değişiklikleri

açıklar.

Öğrencilerden, orta ve yüksek şiddette

etkinliklere (kalp atım hızının ve alınan

verilen nefes sayısının belirgin olarak

arttığı etkinlikler) katıldıklarında

kendilerinde ve arkadaşlarında olan

değişiklikleri (kalp atımlarında artış, nefes

alıp vermede artış, vücut ısısında artış,

yüzün kızarması vb.) gözlemlemeleri ve bu

değişiklerle ilgili fikirlerini söylemeleri

istenmelidir.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Sağlık Anlayışı I ve II” sarı

kartlarından yararlanılmalıdır.

Oyunlar: Stafet Yarışları, Minik Fare

Kaçsana Kara Kedi Tutsana vb.

02

-06 N

İSA

N

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.2.3. Oyun

ve fiziki

etkinliklere

katılırken

sağlığını korumak

ve güvenliği için

dikkat etmesi

gereken

unsurları söyler.

Oyun ve fiziki etkinliklere katılmadan önce

ve katıldıktan sonra daha rahat hareket

etmelerini sağlamak için öğretmen

eşliğinde ısınma ve soğuma çalışmaları

yaptırılmalıdır ve bunların önemi üzerinde

durulmalıdır.

Sağlıklı ve sağlığına uygun olmayan

besinler, uygun spor kıyafeti ve dinlenme

ihtiyacı hakkında basit bilgiler

verilmelidir.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Sağlık Anlayışı I ve II” sarı

kartlarından yararlanılmalıdır.

Bu kazanıma ulaşmada aşağıdaki

rontlar kullanılabilir: Sağlık Rondu,

Erken Yatarım Erken Kalkarım,

Sabah Şarkısı, Bir Çocuk vb.

TA

RİH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI


ÖĞRENME

ÖĞRETME

YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ



GEREÇLERİ

09

-13 N

İSA

N

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.2.4. Oyun ve

fiziki etkinliklere

katılırken dengeli ve

düzenli beslenme

alışkanlığı sergiler.

Oyun ve fiziki etkinlikler öncesi, sırası

ve sonrasında dengeli ve düzenli

beslenme konusunda öğrencilere

düşüncelerini söyleme fırsatları

yaratılmalıdır.

Oyun ve fiziki etkinlikler sırasında

uygun beslenmemeye bağlı ortaya çıkan

bazı sorunlardan yola çıkarak (örneğin,

etkinliğin hemen öncesi yenen yemek

nedeniyle karna ağrı girmesi, kahvaltı

yapmama nedeniyle kendini halsiz

hissetme vb.),beslenmede dikkat

edilmesi gereken unsurlara vurgu

yapılmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Beslenme Piramidim” kartından

yararlanılmalıdır.

Bu kazanıma ulaşmada aşağıdaki

rontlar kullanılabilir: Pazara

Gidelim,Erken Yatarım Erken

Kalkarım, Kahvaltı Rondu vb.

16

-20 N

İSA

N

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.2.5. Oyun ve

fiziki etkinliklere

katılırken temizlik

alışkanlıkları

sergiler.

Öğrenciye oyun ve fiziki etkinlikler

dersi öncesinde, ders sırasında ve ders

bitiminde temizliğine (hijyene) dikkat

etmediği takdirde karşılaşacağı sorunlar

fark ettirilmelidir. Oyun ve fiziki

etkinlik dersi bitiminde öğrencilerin

ellerini ve yüzünü alışkanlık haline

getirerek temizlemesi sağlanmalıdır.

Terlemeye neden olan oyun ve fiziki

etkinlikler sonrasında yedek fanila vb.

getirmeleri teşvik edilerek etkinlik

sonrası değiştirmeleri sağlanmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri Tüm sarı kartlardaki “Sağlık

Anlayışı” bölümlerinden

yararlanılmalıdır. Bu kazanıma

ulaşmada aşağıdaki rontlar

kullanılabilir: Okula Gidelim mi?,

Ellerim Tombik Tombik, Mikrop,

Temizlik vb.

23

-27 N

İSA

N

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.3.1. Bayram,

kutlama ve törenlere

katılır.

Milli bayramlar ile belirli gün ve

haftaların coşkusunu hissettirmek için

yapılan hazırlıklara tüm öğrencilerin

katılımı sağlanmalıdır. Hazırlanacak

rontlar, halk dansları ve benzeri

etkinliklerde görev dağılımı ve

beklentiler, öğrencilerin yaş ve gelişim

özelliklerine uygun olarak yapılmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

23 Nisan Ulusal

Egemenlik ve

Çocuk Bayramı


(mor,1‐ 2‐ 3. kartlar) ve

“Kültürümü Tanıyorum”

kartlarındaki (mor, 1. kart)


30 N

İSA

N -

04

MA

YIS

1.2

. A

KT

İF V

E

SA

ĞL

IKL

I

HA

YA

T

O.1.2.2.6. Güvenli

alanlarda oynar.

Oyunlarda ve fiziki etkinliklerde

öğrencilerden çalışma alanını

belirlemesi istenmeli ve belirlenen alanı

ihlal etmemesi sağlanmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri Tüm sarı kartlardaki “Güvenlik”

bölümlerinden yararlanılmalıdır.

07

-11 M

AY

IS

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.2.7. Oyun ve

fiziki etkinlikler

sırasında çeşitli

iletişim becerileri

gösterir.

Öğrencilerin oyun ve fiziki etkinliklerle

ilgili duygu ve düşüncelerini ifade

edebilmesi için çeşitli iletişim yollarını

(sözlü ve sözsüz) kullanmaları teşvik

edilmelidir.

Oyun ve fiziki etkinlikler ile öğrencinin

öncelikli olarak iyi bir dinleyici ve etkili

bir konuşmacı olması sağlanmalıdır.

Arkadaşlarının sözlü ve sözsüz

mesajlarını anlayacağı ve uygun

davranışlar sergileyeceği fırsatlar

yaratılmalıdır.

Yaparak

yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Biz bir takımız”, “Eşini

yönlendir”(mor‐ 2. Kart)

kartındaki etkinlikler öncelikli

olarak kullanılmalıdır. Oyunlar :

Kulaktan Kulağa, Pandomim

Çalışmaları vb.

TA

RİH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI


ÖĞRENME

ÖĞRETME

YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ


TEKNOLOJİLERİ. ARAÇ

VE GEREÇLERİ

14

-18 M

AY

IS

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.2.8. Oyun ve

fiziki etkinliklerde

bireysel güç ve

becerilerin farklı

olabileceğini açıklar.

Öğrencilerin birbirinden farklı

özellikleri olabileceğini

anlayabilecekleri çeşitli oyun ve fiziki

etkinlikler sunulmalıdır. Farklı

engelleri olan arkadaşlarına karşı

duyarlık geliştirmeleri sağlanmalıdır.

Bireysel farklılıkları olan öğrencilerin,

cesaretlendirilerek oyun ve fiziki

etkinliklerde kendilerine güven

duymaları

sağlanmalıdır.

Yaparak yaşayarak,

anlatım, gösteri

Tüm sarı kartlardaki

“Çeşitlendirme” bölümlerinden

yararlanılmalıdır. Ayrıca “Spor

Engel Tanımaz Kartı” (sarı)

kullanılmalıdır.

21 -

25

MA

YIS

1.2

. A

KT

İF V

E S

AĞ

LIK

LI

HA

YA

T

O.1.2.3.2.

Kültürümüze ait basit

ritimli halk dansları

adımlarını yapar.

Kültürümüze ait sözlü ve sözsüz halk

oyunlarının ezgi ritimleri 2/4, 4/4, 5/8,

6/8 zamanlı basit ritimlerle, ayak,

adım çalışmaları öne, geriye

ilerleyerek verilmelidir. Daha sonra

eşle ve grupla

çalışma yapılabilir. Öğrencinin

yaşadığı yöreye özgü halk danslarına

öncelik verilmelidir. Seçilen oyunlar

öğrencilerin yaş ve gelişim

özelliklerine uygun olmalıdır.

Yaparak yaşayarak,

anlatım, gösteri

“Kültürümü Tanıyorum” (mor,

1 Kart) kartlarındaki etkinlikleri

kullanılmalıdır.

04

-08 H

AZ

İRA

N

1.2

. A

KT

İF V

E

SA

ĞL

IKL

I H

AY

AT

O.1.2.3.3. Geleneksel

çocuk oyunlarını

oynar.

Geleneksel çocuk oyunlarımızdan

yararlanılmalıdır.

Etkinliklerde i kültüre duyarlılık

değeri üzerinde durulmalıdır.

Yaparak yaşayarak,

anlatım, gösteri


Uygundur

Okul Müdürü

2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ……….. İLKOKULU 1. SINIFLAR MÜZİK DERSİ

ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

1. ÜNİTE T

AR

İH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

KULLANILAN

ARAÇ-GEREÇ

YÖNTEM VE

TEKNİKLER

ÖLÇME

ve

DEĞERLENDİRME

18

-22 E

YL

ÜL

/ 1

HA

FT

A

Mü

. 1.

A. D

İNL

EM

E -

SÖ

YL

EM

E

Mü.1.A.1.

Ortama uygun

müzik dinleme

ve yapma

kurallarını

uygular.

a) Evde, okulda ve açık havada müzik dinleme ve yapmanın

çevreyi rahatsız etmeyecek şekilde olması

gerektiği etkinliklerle kavratılmaya çalışılır.

b) Etkinliklerde çocuk dünyasındaki seslere yönelik ninniler

seçilir.

25

-29 E

YL

ÜL

/1

HA

FT

A

Mü.1.A.2.

İstiklâl Marşı’nı

saygıyla dinler.

Öğrencilere bayrak törenlerinde İstiklâl Marşı söylenirken

nasıl duruş almaları ve saygı göstermeleri gerektiği

uygun biçimde açıklanarak uygulamaya yönelik etkinlikler

düzenlenir.

02

-06 E

KİM

/1

HA

FT

A

Mü.1.A.3.

Çevresindeki ses

kaynaklarını

ayırt eder.

Sesler doğal (hayvan-doğadaki vb.) ve yapay sesler (radyo-

televizyon-motorlu araç-makas vb.) şeklide

sınıflandırılarak bunlara değinilir.

Ses kaynağı olabilecek

materyallerin tümü.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,

Araştırma/inceleme,

Oyunlaştırma,

Gösterip yaptırma,

1. Sınıf kazanımları,

canlandırma, sergileme, ritim

tutma, görselleştirme, sözlü

ve yazılı anlatım etkinlikleri

yaptırılarak; gözlem

ölçekleri, çalışma yaprakları

(eşleştirme, resimleme-

boyama, boşluk doldurma,

resimden bulma, doğru-

yanlış vb.), öğrenci ürün

dosyası vb. kullanılarak

değerlendirilir.

09

-13 E

KİM

/ 1

HA

FT

A

Mü.1.A.4

Çevresinde

duyduğu sesleri

taklit eder.

Doğal ve yapay sesler (doğadaki sesler, hayvan sesleri vb.)

vurgulanır. Önce duyduğu varlıkların seslerini

sonra ismi verilen varlıkların seslerini taklit eder.

TA

RİH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

KULLANILAN

ARAÇ-GEREÇ

YÖNTEM VE

TEKNİKLER

ÖLÇME

ve

DEĞERLENDİRME

16

-20 E

KİM

/1

HA

FT

A

Mü

. 1.

A. D

İNL

EM

E -

SÖ

YL

EM

E

Mü.1.A.5.

Çevresinde

kullanılan

çalgıları tanır.

Sınıfında, okulunda, konser etkinliklerinde ve evinde

kullanılan çalgıların (saz/bağlama, kaval, ud, davul,

zurna, kemençe, flüt, kaşık, zil vb.) isimleri ve ses tınıları

vurgulanır.


canlandırma, sergileme,

ritim tutma, görselleştirme,

sözlü ve yazılı anlatım

etkinlikleri yaptırılarak;

gözlem ölçekleri, çalışma

yaprakları (eşleştirme,

resimleme-boyama, boşluk

doldurma, resimden bulma,

doğru-yanlış vb.), öğrenci

ürün dosyası vb.

kullanılarak değerlendirilir.

23

-27 E

KİM

/ 1

HA

FT

A

Mü.1.A.10.

Belirli gün ve

haftalarla ilgili

müzik

etkinliklerine

katılır.

Millî ve manevi değerlerimizi ve kültürümüzü yansıtan şarkı,

türkü, marş, ilahi vb. örnekleri seslendirir veya katılımlı

dinletilir.

CUMHURİYET

BAYRAMI

30 E

KİM

-03

KA

SIM

/1

HA

FT

A

Mü.1.A.6.

Düzenli ve

düzensiz sesleri

birbirinden ayırt

eder.

Öğrencilere rastgele çalınan seslerle (gürültü), uyumlu

çalınan (müziksel-estetik) ritim ve sesler arasındakifark

vurgulanır.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,


06

-17 K

AS

IM/2

HA

FT

A

Mü.1.A.11.

Atatürk ile ilgili

müzik

etkinliklerine

katılır.

Öğrencilere Atatürk ile ilgili önemli gün ve haftalarda

düzenlenecek olan müzik etkinliklerine katılmaları

için gerekli yönlendirmeler yapılır. Bu etkinliklerde

öğrenciler, oluşturdukları özgün çalışmaları da

sergileyebilirler.

ATATÜRK HAFTASI

20

-24 K

AS

IM /

1 H

AF

TA

Mü.1.A.10.

Belirli gün ve

haftalarla ilgili

müzik

etkinliklerine

katılır.

Millî ve manevi değerlerimizi ve kültürümüzü yansıtan şarkı,

türkü, marş, ilahi vb. örnekleri seslendirir veya katılımlı

dinletilir.

24 KASIM

ÖĞRETMENLER

GÜNÜ

27 K

AS

IM-0

8 A

RA

LIK

/

2 H

AF

TA

Mü.1.A.7. Ses ve

nefes çalışmaları

yapar.

Ses çalışmaları atlamalı olmayan yanaşık seslerle olmalı ve

nefes egzersizleri (balon gibi sönme, yılan

gibi tıslama, çiçek koklama vb.) kısa, uzun, kesik kesik vb.

yaptırılmalıdır.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,


TAR

İH

ÖĞ

REN

ME

ALA

NI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

KULLANILAN ARAÇ-GEREÇ

YÖNTEM VE TEKNİKLER

ÖLÇME

ve

DEĞERLENDİRME

11

-22 A

RA

LIK

/2 H

AF

TA

Mü

. 1.

A. D

İNL

EM

E -

SÖ

YL

EM

E

Mü.1.A.8.

Öğrendiği

müzikleri

birlikte

seslendirir.

Şarkı seslendirmeye aynı anda başlamanın ve şarkıyı aynı

anda bitirmenin önemi vurgulanarak oyunlarla

pekiştirilir. Etkinliklerde özellikle tekerleme, ninni,

sayışma, mani vb. sözlere dayanan ritmik ve ezgisel

türler kullanılır.

,

Anlatım, Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,






yaptırılarak; gözlem ölçekleri,

çalışma yaprakları






değerlendirilir.

25 A

RA

LIK

-05

OC

AK

/2 H

AF

TA

Mü.1.A.9.

Vücudunu ritim

çalgısı gibi

kullanır.

Öğrencilere vücutlarını bir ritim çalgısı gibi

kullanabilecekleri gösterilir ve vücutlarını kullanarak

farklı sesler üretmeleri istenir (dizlere vurma, parmak

şıklatma, el çırpma vb.). Ardından çeşitli doğaçlama

vücut hareketleri ile söylenen şarkılara eşlik etmeleri

sağlanır.

Boş plastik şişe, nohut, çakıl, pirinç,20 cm. uzunluğunda

iki tahta çubuk, metal elbise askısı, her çeşit kâğıt

parçası. Yağmur, rüzgâr, kurumuş dalları olan ağaç

resimleri

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,


08

-19 O

CA

K/2

HA

FT

A

Mü.1.A.12.

Müzik

çalışmalarını

sergiler.

a) Öğrencilerin hazırladıkları özgün çalışmaları, gönüllü

olarak arkadaşlarına sergilemelerini sağlayacak ortamlar

oluşturulur. Çalışmalar, önemli gün ve haftalarda

sergilenebileceği gibi velilerin de katılabileceği

etkinliklerde de sunulabilir.

b) Öğrencilerin duygu, düşünce ve izlenimlerini drama,

tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunmaları

sağlanır.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,













değerlendirilir.

2. ÜNİTE

TA

RİH

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

KULLANILAN ARAÇ-

GEREÇ

YÖNTEM VE

TEKNİKLER

ÖLÇME

ve

DEĞERLENDİRME

05

-09 Ş

UB

AT

/ 1

HA

FT

A

Mü

. 1. B

. M

ÜZ

İKS

EL

AL

GI

VE

BİL

GİL

EN

ME

Mü.1.B.1. Müzik

çalışmalarını

gerçekleştirdiği

ortamı tanır.

Öğrencilerin Müzik dersini

gerçekleştirdikleri sınıfı tanımaları

sağlanır. Sınıfın bölümlerini ve

içindeki çalgıları

(def, bendir, çelik üçgen, kaşık, orff

çalgıları vb.) keşfetmesi sağlanır.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,




tutma, görselleştirme, sözlü ve

yazılı anlatım etkinlikleri


çalışma yaprakları (eşleştirme,



doğru-yanlış vb.), öğrenci ürün


değerlendirilir.

12 -

23

ŞU

BA

T /

2 H

AF

TA

Mü

. 1. B

. M

ÜZ

İKS

EL

AL

GI

VE

BİL

GİL

EN

ME

Mü.1.B.2.

Çevresindeki

varlıkları

hareket

hızlarıyla ayırt

eder.

Çevrelerindeki varlıklar hareket

hızlarıyla taklit ettirilerek,

karşılaştırmayı içeren etkinlikler

düzenlenir. Varlıkların,

hızlı ve yavaş hareketleri üzerinde

durulur. Bu etkinlikler bir öykü

veya masaldan yola çıkılarak da

(Tavşan ile Kaplumbağa vb.)

yaptırılabilir.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,


26 Ş

UB

AT

-02 M

AR

T /

1 H

AF

TA

Mü

. 1. B

. M

ÜZ

İKS

EL

AL

GI

VE

BİL

GİL

EN

ME

Mü.1.B.3.

Müziklere uygun

hızda hareket

eder.

Vurmalı bir çalgı ile yavaş ve hızlı

tempoda ritim çalınarak

öğrencilerin bu ritimlere uygun

hareket etmeleri

ve hız farklılıklarını hissetmeleri

istenir. Bu çalışmadan sonra

öğrencilere yavaş ve çabuk hızlarda

müzik örnekleri dinletilir ve bu

müziklere uygun hızlarda

hareket etmeleri beklenir.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,


“Kaplumbağa ile Tavşan”

şarkısının olduğu müzik

CD’si ve notası



tutma, görselleştirme, sözlü ve

yazılı anlatım etkinlikleri


çalışma yaprakları (eşleştirme,



doğru-yanlış vb.), öğrenci ürün


değerlendirilir.

3. ÜNİTE

HA

FT

A

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

KULLANILAN

ARAÇ-GEREÇ

YÖNTEM VE

TEKNİKLER

ÖLÇME

ve

DEĞERLENDİRME

05

-09 M

AR

T /

1H

AF

TA

Mü

. 1.

C. M

ÜZ

İKS

EL

YA

RA

TIC

ILIK

Mü.1.C.1. Ses

oyunları yapar.

a) Harfler, heceler, tekerlemeler, materyaller ve

ritim aletlerinden yararlanarak öğrencilerin

yaratıcılıklarını geliştirmesi sağlanır.

b) Öğrencilere yansıma oyunu oynatılır. Örneğin

birkaç öğrenci a-a-a-a-a, o-o-o-o-o dedikten sonra

diğer öğrenciler arkadaşlarının çıkardığı sesleri taklit

eder. Bu uygulama ellerindeki farklı materyaller ve

ritim aletleri ile de yaptırılabilir.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,













değerlendirilir.

12

-16 M

AR

T /

1 H

AF

TA

Mü.1.C.2.

Oluşturduğu

ritim çalgısıyla

öğrendiği

müziklere eşlik

eder..

Öğrenciler önce dörtlük nota değerlerini kullanarak

eşlik yapmalıdırlar. Sonraki aşamada ise doğaçlama

olarak (hissettikleri gibi) öğrencilerin müziklere

eşlik etmeleri sağlanır.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,


19

-30 M

AR

T /

2 H

AF

TA

Mü.1.C.3. Basit

ritmik yapıdaki

ezgileri harekete

dönüştürür.

Seçilecek müzikler 2/4’lük ve 4/4’lük gibi basit

ritimlerden oluşan sayışma, tekerleme, şarkı ve

türküler

ile sınırlı olmalıdır

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,


02

-06 N

İSA

N /

1 H

AF

TA

Mü.1.C.4.

Dinlediği /

söylediği okul

şarkılarının

sözlerine uygun

hareketler

oluşturur.

Öğrencilerin dağarcığındaki okul şarkılarının önce

sözlerine dikkat çekilir, sonra bu sözlerin

anlamlarına

uygun hareketler düzenlenir ve şarkı birlikte

seslendirilir.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,








vb.), öğrenci ürün dosyası vb.


09

-20 N

İSA

N /

2 H

AF

TA

Mü.1.C.5.

Dinlediği

öyküdeki olayları

farklı ses

kaynakları

kullanarak

canlandırır.

Anlatılan olaydaki varlıklara ait seslerden yola

çıkarak ses üretme becerisi üzerinde durulur.

Anlatım,

Tartışma,

Soru/cevap,


Oyunlaştırma,













değerlendirilir.

4. ÜNİTE H

AF

TA

ÖĞ

RE

NM

E A

LA

NI

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

KULLANILAN ARAÇ-

GEREÇ

YÖNTEM VE

TEKNİKLER

ÖLÇME

ve

DEĞERLENDİRME

23

-27 N

İSA

N /

1 H

AF

TA

Mü

. 1.

D. M

ÜZ

İK K

ÜL

TÜ

RÜ

Mü.1.A.10. Belirli gün ve

haftalarla ilgili müzik

etkinliklerine katılır.

Millî ve manevi değerlerimizi ve

kültürümüzü yansıtan şarkı, türkü, marş,

ilahi vb. örnekleri seslendirir veya katılımlı

dinletilir.

23 NİSAN ULUSAL

EGEMENLİK VE

ÇOCUK BAYRAMI







vb.), öğrenci ürün dosyası vb.


30 N

İSA

N-0

4

MA

YIS

/1 H

AF

TA

Mü.1.D.1. İstiklâl

Marşı’na saygı gösterir.

Öğrencilere İstiklâl Marşı okunurken saygı

göstermeleri gerektiği uygun biçimde

açıklanarak uygulamaya yönelik etkinlikler

düzenlenir.


Gösterip yaptırma,İstiklal

Marşı CD’si

07

-11 M

AY

IS /

1 H

AF

TA

Mü.1.D.2. Çevresindeki

müzik etkinliklerine

katılır.

Öğrencilerin, çevresinde (sınıf, okul, ev,

mahalle vb.) düzenlenen müzik

etkinliklerine dinleyici veya görevli olarak

katılımlarının önemi vurgulanır.

Anlatım,


Oyunlaştırma, Gösterip yaptırma,

14

-18 M

AY

IS /

1 H

AF

TA

Mü.1.D.5. Atatürk ile ilgili

müzikleri tanır.

Öğrencilere bilişim teknolojisi cihazları

aracılığıyla Atatürk’le ilgili şarkılar

dinlettirilir. Sözlerdeki anlama

dikkat çekilerek Atatürk’le ilgili belli başlı

şarkılar tanıtılır.

19 MAYIS ATATÜTK'Ü

ANMA GENÇLİK VE

SPOR BAYRAMI

21 M

AY

IS-0

1 H

AZ

İRA

N /

2 H

AF

TA

Mü.1.D.3. Ortama uygun

müzik dinleme ve yapma

kurallarını bilir.

Müziğin zaman ve mekâna göre uygun ses

hacminde dinlenilmesi ve yapılması

gerektiği vurgulanır. Öğrencilerin

konserlerde nasıl davranmaları gerektiği

oyunlaştırılıp fark ettirilir. Evde, okulda ve

açık havada müzik dinleme ve yapmanın

çevreyi rahatsız etmeyecek şekilde olması

gerektiği, farklı uygulamalarla kavratılmaya

çalışılır.


Soru/cevap,

Araştırma/inceleme, Oyunlaştırma,


04

-08 H

AZ

İRA

N /

1 H

AF

TA

Mü.1.D.4. Ortama uygun

müzik dinleme ve yapma

davranışları sergiler.

a) Sınıftaki çalgılar kullanıldıktan sonra

çalgıların temizlik ve bakımları yapılarak

tekrar yerlerine konulmaları vurgulanır.

b) Sınıfında müzik dinlerken veya yaparken

çevreyi rahatsız etmeyecek şekilde

davranmanın gereğini vurgulayan öyküler

dramatize ettirilir. Öyküde vurgulanan

olumsuzlukların neler olduğu, nedenleri ve

bu durumda nasıl davranılması gerektiği

sınıf içinde tartışma yaptırılarak belirlenir.


Soru/cevap,

Araştırma/inceleme, Oyunlaştırma, Gösterip

yaptırma,


Uygundur

Okul Müdürü

2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İLKOKULU

1. SINIFLAR MGÖRSEL SANATLAR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

1. ÜNİTE

2. ÜNİTE

HAFTA

ÖĞ

RE

NİM

AL

AN

I

KAZANIMLAR

AÇIKLAMALAR

1. HAFTA

Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel çalışmalar

yapar.

İLKÖĞRETİM HAFTASI

2. ve 3.

HAFTA

1.

Görse

l İl

eti

şim

ve

Biç

imle

nd

irm

e

G.1.1.1. Görsel sanat çalışmalarını oluştururken

uygulama basamaklarını ifade eder.

Görsel sanat çalışması oluşturma süreci; araştırma, bilgiye ulaşma,

gözlem, malzemenin belirlenmesi,tasarlama ve biçimlendirme

basamaklarını içerir.

4. ve 5.

HAFTA

G.1.1.2. Görsel sanat çalışmalarında farklı

materyal, malzeme, gereç ve teknikleri kullanır.

Uygulama yaptırılırken -öğrencinin bilgi düzeyi ve ekonomik

imkânlar ölçüsünde- oyun hamuru, kil, kâğıt, boyar malzeme vb.nin

yanı sıra dijital teknolojilerden (fotoğraf makinesi, tablet, akıllı tahta

vb.)yararlanılması üzerinde de durulabilir.

6. HAFTA Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel

çalışmalar yapar. CUMHURİYET BAYRAMI

7.. ve 8.

HAFTA

G.1.1.3. Duygu ve düşüncelerini görsel sanat

çalışmasına yansıtır.

Değerler (sevgi, arkadaşlık, saygı vb.) kavramından biri veya birkaçı

ele alınarak çalışma yaptırılabilir.

9. HAFTA


yapar.

ATATÜRK HAFTASI

10. HAFTA


yapar.

ÖĞRETMENLER GÜNÜ

11. ve 12.

HAFTA

G.1.1.4. Görsel sanat çalışmalarını temalardan,

konulardan, fikirlerden, şiirlerden, hikâyelerden

esinlenerek oluşturur.

1. Sınıfta müzik, şiir, öykü, masal, anı, örnekleri sunularak

öğrencilerin duygu ve hayal dünyaları zenginleştirilir. Daha sonra

öğrencilerin sunulan eseri drama yoluyla ifade etmeleri sağlanır.

Sunulan eserlerden yola çıkılarak görsel çalışmalar yapılır.

13. HAFTA Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel çalışmalar

yapar. TUTUM YATIRIM VE TÜRK MALLARI HAFTASI

14. ve 15.

HAFTA

G.1.1.5. İki boyutlu yüzey üzerinde

biçimleri düzenler.

Geometrik (kare, daire, üçgen vb.) ve organik biçimler oluşturularak

renkli fon kartonu üzerinde düzenlenmesi sağlanır.

16. ve 17.

HAFTA

G.1.1.6. Görsel sanat çalışmasında figür-mekân

ilişkisini ifade eder.

Yakınlık, uzaklık, büyüklük ve küçüklük ilişkileri üzerinde durulur.

18. ve 19.

HAFTA

G.1.1.7. Görsel sanat çalışmasında büyüklük-

küçüklük ilişkilerini kullanır.

Bir sanat eserindeki benzer veya farklı olan objeler arasındaki

büyüklük-küçüklük ilişkisi açıklanarak uygulamalar yaptırılır.

20.ve 21.

HAFTA

G.1.1.8. Çevresindeki objeleri ve figürleri

gözlemleyerek çizimlerini yapar.

Sanatçıların çevrelerinde olup bitenleri çok daha dikkatli

gözlemleyebilmeleri üzerinde durulur. Bunun aynı zamanda bir

sorumluluk olduğu belirtilir ve duyarlılığı da beraberinde getiren bir

davranış olduğu anlatılır.

22. ve 23.

HAFTA

G.1.1.9. Üç boyutlu çalışma oluşturur. Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine

bakınız.

24.ve 25.

HAFTA

G.1.1.10. Görsel sanat çalışmasını oluştururken

sanat elemanlarını kullanır.

Kazanımlarla ilgili olarak programda verilen etkinlik örneklerine

bakınız.

HAFTA

ÖĞ

RE

Nİ

M A

LA

NI


26. ve 27.

HAFTA 2.

Kü

ltü

rel M

iras

G.1.2.1. Sanatın, kültürün bir parçası

olduğunu fark eder.

Farklı sanat örneklerinden hareketle, sanatın bir milleti, toplumu veya

medeniyeti oluşturan yerel ve

evrensel değerler içeren kültür ürünleri olduğu üzerinde durulur.

28. ve 29.

HAFTA

G.1.2.2. Müze, sanat galerisi, sanatçı

atölyesi, ören yeri vb. ile ilgili

izlenimlerini söyler.

Gerçekleştirilecek müze, ören yeri, sanatçı atölyesi ziyareti veya müze, ören yeri

ile ilgili video, film,

belgesel, sanal tur izletimi sonrası veya müze, ören yeri, sanatçı atölyesi ile ilgili

görseller gösterildikten

sonra düşüncelerini söylemeleri istenir.

3. ÜNİTE

HAFTA

ÖĞ

RE

NİM

AL

AN

I


30. HAFTA

3.

San

at

Ele

şti

risi

ve E

ste

tik

Belirli gün ve haftalar ile ilgili görsel

çalışmalar yapar.

23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI

31. ve 32.

HAFTA

G.1.3.1. Yapay objelerle doğal objeleri ayırt

eder.

Sanat eserleri de dâhil olmak üzere çevresindeki yapay ve doğal somut nesneleri

tanımaları sağlanır.

Nesneler incelendikten sonra, bu nesneler üzerindeki renk, çizgi ve biçim/şekil

gibi sanat elemanları gösterilir.

33. ve 34.

HAFTA

G.1.3.2. Sanat eserinin biçimsel özelliklerini

söyler.

Sanat eseri öğrencinin yaş ve düzeyine göre seçilir; eser, renk, çizgi, biçim/şekil

açısından incelenir.

35. ve 36.

HAFTA

G.1.3.3. Sanat eserleri arasındaki

farklılıkları açıklar.

Heykel, resim, seramik, mimari yapı vb. sanat eseri örnekleri arasındaki

farklılıklar üzerinde durulur.


Uygundur

Okul Müdürü

Documents

2017-2018...RESMİ GÜNLER VE TATİLLER Kurban Bayramı 31 Ağustos 2017 Perşembe günü 13.00’te başlar, 04 Eylül 2017 Pazartesi akşamı sona erer. 2017-2018 Eğitim-Öğretim