Embed Size (px)
Citation preview
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
3r ESOAnglès Seleccioneu el llibre Moby Dick de la sèrie groga i llegiu Chapters 5 and 6
Audio material:Chapter 5: https://drive.google.com/file/d/1jbOyLxPY1f5dTIUDq3AmO9f32JTK9MtD/view?usp=sharing Chapter 6: https://drive.google.com/file/d/1wfbcVIxDfT9KcQ1E0xGrkI7-0vi3mjpf/view?usp=sharing
Feu les activitats que teniu a continuació i compartiu el document a GoogleDocs amb la vostra professora: Lesley Bell ( [email protected] ) o Almudena Mendoza ( [email protected] )
1. Write a summary of chapters 5 and 6. Use past simple, past continuous and present perfect at least once.
2. Moby Dick is one of the most famous works of American literature and it starts with the famous opening line “Call me Ismael”. Do you know any other books with famous first lines? How impor-tant is the first line of a story in your opinion?
3. Do you think that Moby Dick is a true story based on real facts or a fictional, invented one? Do you usually prefer reading true stories or fiction? Write at least 50 words.
4. Moby Dick is the name of the white whale in the story. Do you know any other stories in which one of the most important characters is an animal? What is the story about?
5. Write a character study of one of the characters from the story. Include details of: – his physical appearance – his personality and what he believes and wants – his role on the ship
6. Quiz. Do you know the answers? 1. There are ___ species of whales. a) 5 b) 8 c) 10 2. Whales are ___ a) Fish b) Mammals c) Amphibians 3. The largest animal on the earth is a ___ a) Blue whale b) Humpback whale c) Elephant 4. Whales ___ have teeth. a) don’t b) all c) can 5. Moby Dick was a ___ a) Blue whale b) Sperm whale c) Humpback whale 6. The narwhal is special as it ___ a) has a horn b) has an extra flipper c) only lives near the equator 7. The killer whale is actually a type of ___ a) shark b) fish c) dolphin
Optional activities These activities are not obligatory. Do them if you think you can enjoy them:
· If you enjoy speaking: pretend you are one of the characters and send a short monologue to your teacher. You can use Audacity.
· If you enjoy drawing: illustrate one of the episodes in the chapter and send the image.· If you enjoy films: find an actor/actress for the main characters. Send the image and a
short text explaining why you think they are the best actor/actress for the role
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Castellà Redacta un texto preferiblemente en un Google Doc (y compártelo por correo electrónico con tu profesora) o en un archivo Word (y adjúntalo en un correo electrónico a tu profesora).
Si no dispones de ningún procesador de textos, redacta tu texto en tu cuaderno y envía una foto-grafía a tu profesora por correo electrónico.
Consulta el esquema de la página 222 del libro para ajustar tu texto a la estructura que debe te-ner una noticia.
a) Escribe una noticia de entre 100 y 150 palabras relacionada con la situación actual del coronavirus. En ella deben aparecer los siguientes ítems: dos determinantes, dos pro-nombres, cuatro adjetivos, cuatro sustantivos de diferente clase, un Grupo o Sin-tagma Nominal y un Grupo o Sintagma Preposicional.
b) A continuación; identificarlos en la noticia que has redactado y escribe los siguientes elementos:
- Dos determinantes:
- Dos pronombres:
- Cuatro adjetivos:
- Dos sinónimos de dos de los adjetivos seleccionados anteriormente:
- Dos antónimos de dos de los adjetivos seleccionados anteriormente:
- Selecciona en tu texto cuatro sustantivos de diferente clase: colectivo, individual, concreto, abstracto, propio, común… e indica su clase:
- Un Grupo Nominal (Sintagma Nominal)
- Un Grupo Preposicional (Sintagma Preposicional)
- Escoge una palabra y escribe de tres a cinco palabras de su familia léxica:
Familia léxica
- Localiza en el texto un Atributo o un CD o un CI y escríbelo a continuación.
Català A més de la tasca que teniu a continuació, podeu continuar enviant les tasques de la carpeta an-terior.
Llegeix aquests consells per a gaudir de la platja i contesta:
GUIA DE BONES PRÀCTIQUES PER A GAUDIR DE LA PLATJAPER A LA CONVIVÈNCIA AMB ELS ALTRES
Sorolls:○ Evita fer sorolls que puguin molestar els altres.
Activitats esportives i d’oci:○ A les zones de bany abalisades estan prohibides la navegació i la utilització
de qualsevol tipus d’artefacte flotant impulsat per vela o motor. ○ Si duus embarcació, utilitza els canals d’entrada i sortida d’embarcacions.
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Català Animals domèstics:○ Evita passejar el gos per la platja ja que constitueix un risc higiènic per als altres
usuaris i està prohibit.
Cartells i senyalitzacions:○ Respecta en tot moment les indicacions dels cartells i les senyalitzacions de la
platja.
Acampada i circulació de vehicles:○ Estan prohibits l’acampada i l’estacionament i la circulació de vehicles a la platja.
1. L’ordre dels apartats és rellevant? Per què?2. Quins tipus de recursos apareixen en aquesta guia de bones pràctiques?3. Quins recursos gràfics es fan servir? Per a què? Són útils?4. Fixa’t en les formes verbals destacades del text de l’activitat anterior i marca la persona, e
nombre i el temps verbal corresponents: 3a persona 2a persona singular plural present de sub-juntiu imperatiu
5. Fixa’t en la frase subratllada del text de l’activitat 1 i converteix-la a les modalitats oracionals que s’indiquen a continuació:
a Declarativa negativa: b Interrogativa total: c Interrogativa reiterativa:
Ciències naturals
(Biologia + Física i química)
Fes l’OPCIÓ 1. (SI no pots accedir al Moodle de l’Institut, fes l’OPCIÓ 2)
OPCIÓ 1 QÜESTIONARIS MOODLE
Ves al Moodle de l’Institut
Clica ESO
Curs “Ciències Naturals: Tasques de confinament”
Fes les activitats adreçades a 3r
OPCIÓ 2 ACTIVITATS COMPETENCIALS
Descarrega les activitats d’aquest enllaç.
Llegeix el text atentament i contesta a la llibreta les preguntes proposades. No cal que copiïs els enunciats, però sí s’ha de veure el número de la pregunta.
Fes una foto de les respostes i envia-la per email al teu professor.
(Alternativament pots respondre creant un document al processador de text i enviar-lo per email al teu professor).
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Ciències naturals
(Biologia + Física i química)
Per a qualsevol dubte o aclariment, envia un correu al teu professor:
Ventura Ferré: [email protected] Mallafré: [email protected] Mateu: [email protected] Nomen: [email protected] Xavi Queralt: [email protected] Valls: [email protected]
Ciències socials
L’alumnat ha de fer la següent activitat (2 hores):
TREBALL INVESTIGACIÓ ÀMBIT SOCIOECONÒMIC Com han afectat les mesures econòmiques i socials en l’àmbit del treball en la meva unitat familiar?
Durant aquest curs de Socials, hem estat treballant l’organització econòmica de les societats. Heu après en què consisteix una activitat econòmica, quins són els factors de producció, quins sistemes econòmics existeixen, la classificació del sectors econòmics (primari, secundari i tercia-ri) i, fins i tot, hem reflexionat sobre quin tipus de consumidors som.
Aquest camí ens ha fet més savis i ara es tracta d’utilitzar aquest bagatge (coneixement) per rea-litzar un petit treball d’investigació a casa nostra.
Com tots i totes sabeu, la greu pandèmia provocada per la malaltia infecciosa COVID-19 ha obli-gat al govern de molts països, entre ells el nostre, a prendre una sèrie de mesures socials gens habituals com són el confinament de la majoria de la població a casa seva, així com una aturada de moltes activitats econòmiques de quasi tots els sectors. Per entendre millor aquesta afectació i reflexionar-hi, us proposem indagar (investigar) les conse-qüències laborals provocades per aquesta situació en les feines dels adults que viuen a casa vos-tra (mares, pares, germans o germans, avis, tietes, etc).
Com us podeu imaginar, es poden donar varis escenaris:- La meva feina continua igual i vaig a treballar, prenent algunes mesures - Han aplicat un ERTO a l’empresa i, per ara, no treballo - He trobat feina en l’àmbit de la salut o d’alimentació - Sóc autònom/a i estic patint per què no sé quan podré treballar de nou - …
Hi poden haver-hi tantes situacions com persones, i us toca fer de REPORTERS!
QUÈ NECESSITO?
Principalment et necessites a tu, les teves orelles atentes, el teu cervell activat, una llibreta i un bolígraf... i txas, ja ho tens!
Ah no... Falta el més important! La persona que t’ha de donar la informació: ha de ser un adult que visqui a casa teva, és igual qui, que estigui treballant o que ho fes abans de la pandèmia del coronavirus.
→ CONSELL: Contràriament al que pot semblar, entrevistar a dos adults et permetrà tenir un re-portatge més ric i interessant d’una manera més fàcil. Si només agafes una persona, hauràs d’aprofundir més per tal que no et quedi un treball massa curt!
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Ciències socials
QUINS PASSOS SEGUEIXO?
Un cop escollida la persona a qui entrevistaràs, has de pensar les preguntes que li faràs en rela-ció al tema. Algunes idees:
Estàs treballant? On? Què ha canviat al lloc de treball des de la declaració de l’estat d’alarma? Quines mesures s’ha pres? Com t’ha afectat laboralment la pandèmia? S’ha fet fora a alguns treballadors de l’empresa? Quines mesures preventives s’han pres per evitar contagis? Creus que s’ha gestionat bé? Què et preocupa de la situació? …
Important! És essencial pensar-les i escriure-les abans, tot configurant una llista. Però alerta! Una entrevista és com un organisme viu, les respostes et poden generar noves preguntes ben interes-sants, dubtes o aspectes necessitis que et clarifiquin.
Tingues present d’anar-te apuntant a la llibreta les dades més rellevants per no oblidar-les! Si veus que això et costarà molt, grava l’entrevista amb el mòbil XD
UN COP TINC LA INFORMACIÓ, QUÈ EN FAIG?
Ai amic, amiga! Ara ve la part més difícil del periodista…
CONVERTIR LES RESPOSTES EN UN REPORTATGE ESCRIT (REDACCIÓ) ON EXPLIQUIS LA SITUACIÓ I HISTÒRIA DE LA PERSONA ADULTA QUE HAS DECIDIT ENTREVISTAR. CAL QUE SIGUIS FIDEL AL QUÈ HA EXPLICAT, PERÒ UTILITZANT LES TEVES CAPACITATS PER EX-PRESSAR-TE!
Ha de ser un text amb varis paràgrafs, ordenat, el més ben escrit que siguis capaç!
COM HO PRESENTO?
Ho has de presentar com un arxiu de text (doc) o, si n’has après, convertit en un arxiu PDF. Tam-bé li pots incloure una fotografia de la persona entrevistada, però no és obligatori eh!
FINS QUAN TINC TEMPS?
Aquest és un treball que t’ha d’ocupar 2 hores: una per preparar i fer l’entrevista, una altra per escriure el reportatge. Tens dues setmanes per entregar-lo.
L’has d’entregar com a arxiu adjunt d’un correu electrònic a:FRANCESCA BULTÓ: [email protected] (3r ESO A)JOSEP ROIG: [email protected] (3r ESO B, C, D)
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Cultura i valors ètics
LA MEMÒRIA CONTRA L’HORROR INDESCRIPTIBLE: ANNA FRANK.
El 9 de maig passat es va commemorar, en un estat d’epidèmia global, i confinament generalitzat, el 75 aniversari del final de la Segona Guerra Mundial: 9 de maig del 1945. Uns mesos després es crearia l’ Organització de les Nacions Unides (O.N.U). I tres anys més tard, el 10 de desembre del 1948 l’ O.N.U proclamaria la Declaració Universal dels Drets Humans, que ja coneixeu.
Com a testimoni del drama de la Segona Guerra Mundial haureu de veure un petit documental sobre la jove Anna Frank, universalment coneguda pel diari que va escriure en unes condicions de confinament. Si visqués tindria 89 anys. Us proposem que elaboreu una sèrie de reflexions sobre aquest curtmetratge:
La corta vida de Ana Frank (2001, Holanda, director: Gerri Netten)
https://youtu.be/c7z7zPQpl5s
ACTIVITATS.
1. Amb quins aspectes de la vida d’Anna Frank t’has pogut identificar i amb quins altres no. Compareu el confinament que estem suportant la majoria i el confinament que va haver de patir l’Anna.
2. Quins sentiments, quines emocions t’ha despertat la història d’Anna Frank. Positius, negatius; de tristor, d’alegria; etc...
3. Què penseu del que va passar amb els jueus en aquesta època? Quins valors hem de defensar per a que no tornin a passar uns fets tan horribles?
AMPLIEM INFORMACIÓ, A MÉS, UNA ACTIVITAT OPCIONAL, LLIURE
Us recordo que per saber més podeu entrar en: La casa de Ana Frank (està en castellà), fundació holandesa creada en el 1957, amb la col·laboració d’en Otto Frank, el pare d’Anna, i únic supervi-vent de la família. Us deixo l’enllaç:
https://www.annefrank.org/es/
Si visiteu l’enllaç de La casa de Ana Frank, SI VOLEU deixar constància amb un comentari perso-nal de qualsevol tema o aspecte que heu descobert en aquesta pàgina web, feu una petita redacció.
Podeu enviar les activitats al correu electrònic del vostre professor:Òscar Serrano: [email protected]é Luis Martín: [email protected]
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Educació física
Activitat 1
Test d’autoavaluació
Us he enviat un test de diferents preguntes referents a diferents aspectes de l’activitat físico-es-portiva al vostre correu, nomès heu de contestar-les i enviar el formulari, molts ja ho heu anat fent. Qualssevol problema em dieu al correu: [email protected]
Activitat 2
Fer esport 1 hora al dia.
Ja podem sortir al carrer a diferents franges horàries, heu de fer esport 1 hora al dia.
Com ja som tots adults, podeu fer l’esport que vulgueu, anar a córrer, anar amb bicicleta, cami-nar,…….. bé gaires més encara no podeu fer.
Important és es fer un bon escalfament de 5-10 minutets abans de sortir i uns abdominals al final de la sessió amb uns 5 minutets d’estiraments per evitar les agulletes del dia següent.
Nomès heu de fer l’activitat, ni vídeo, ni foto, ni escrit, NOMÈS ACTIVITAT FÍSICA 1 HORA/DIA.
Matemà-tiques
Us proposem les activitats (repte9-Covid4) que trobareu al curs Moodle “Matemàtiques 3r ESO (Període de Confinament)”
Podeu consultar els dubtes als professors de matemàtiques: Raquel Alcalde ([email protected]), Sara Pedraza ([email protected]), Armand Valerdi ([email protected]) o Sònia Verde ([email protected])
Religió Data límit de lliurament de la feina: 1 de JunyHeu d’enviar la feina feta a l’adreça següent del profe: [email protected]
INSTRUCCIONS
A continuació us exposo 3 activitats per aquest període. Heu de fer un mínim d’una de les tres activitats següents (la què més us agradi o què no heu fet).
ACTIVITAT 1
a) Veure el següent vídeo a Internet sobre “El Alfarero (The Potter)”:https://www.youtube.com/watch?v=CMwyiBEe7RU
b) Després contesta les següents preguntes:
1. Quins valors positius creus què mostra el terrisser per aprendre?2. Per aprendre, a més de tenir qui t’ensenyi, s’ha de tenir motivació i ganes de fer les coses
bé i de tenir èxit, sense por al fracàs. Fracassa el nen del vídeo en els primers intents a l’hora de fer el gerro de fang? En quins moments? Com ho supera?
3. Com creus què es sent el nen quan no li surt el gerro al primer intent, ni al segon, si al tercer? Et sents identificat amb aquest sentiment en algun moment? Digues en quins moments i per què.
4. Com creus que es sent el mestre i què creus què pensa? Per què?5. Fes una petita reflexió de l’ensenyament què has tret d’aquest vídeo i relaciona-la amb la
situació què estem tenint amb l’ensenyament en aquest període d’alarma sanitària.
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Religió ACTIVITAT 2
a) Veure el següent vídeo a internet sobre “La niña bonita”, una noia refugiada a Síria: : https://www.youtube.com/watch?v=kQ-Gx1KQmUw
b) Darrere el visionat del vídeo, en un full, contesta les següents preguntes:
1. Què és el què més us ha impactat d’aquest documental?2. Quins sentiments i pensaments heu tingut després de veure el vídeo?3. Al vídeo apareixen dos persones què es van convertir en refugiades a l’edat de 15 anys.
Quins són? Per què van tenir què abandonar la seva llar?4. Com és la vida de Hala en el camp de refugiats? Com es troben ella i la resta de joves
què hi són? Quin és el seu gran desig?5. Trobes alguna relació/semblances de la situació d’aquests joves amb la què estem vivint
en aquest confinament? Fes una petita reflexió.
ACTIVITAT 3
“DIARI DE L’OBSERVADOR/A DEL DESCONFINAMENT”.
Donat què en aquests dies ja heu pogut sortir al carrer, ara també podeu fer un enregistrament diari de les coses què heu observat o trobat diferents o què heu fet de diferent. Heu d’enregistrar-lo diàriament, sobretot el què us fa reflexionar; sentir o el què heu après.
Quan arribeu a la data de lliurament heu de acabar el diari amb una petita reflexió-resum de tot el què heu après en aquests dies i el què trobes millor o a faltar.
Tecnolo-gia
1.- Representa a escala 1:2 (la meitat de gran) el cilindre d’un motor quatre temps d’un cotxe com Renault o si t’atreveixes fes la maqueta a escala real, amb cartró o un material semblant
DADES:· Diàmetre real del cilindre: 80 mm· Carrera (alçada real del cilindre): 100 mm· La resta d’elements, (biela, cigonyal, carter, vàlvules etc) no ha d’estar a escala.
a) Situa damunt del dibuix els següents elements: a)Vàlvula d’admissió b) vàlvula d’esca-
pament, c) bugia d) pistó e) cilindre f) entrada gasolina g) sortida gasos h) biela g) cigo-nyal h) carter
b) Explica el funcionament d’aquest tipus de motorsc) Quant cubica, es a dir, quina cilindrada té aquest cilindre. (fes-ho amb la fórmula del vo-
lum d’un cilindre)?d) Aquests cotxes normalment tenen quatre cilindres. Quina serà la cilindrada total d’aquest
model de Renault?e) Busca algun model de la marca Renault que tingui aproximadament aquesta cilindradaf) Informa’t sobre a) velocitat màxima, b) consum de gasolina c) potència d) preu
2. - Fes la maqueta a escala real, amb cartró, paper o un material semblant del cilindre d’una mo-tocicleta real de 49 cm3.
DADES: Cilindre d’una moto “Piaggio”· Diàmetre real del cilindre: 40 mm = 4 cm· Carrera (alçada real del cilindre): 3,9 cm
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Visual i plàstica
DISSENYADORS GRÀFICS CONFINATS
Hem observat que durant aquests temps tan complicats de pandèmia la cuina s’ha posat de moda, si visitem plataformes com Instagram molts usuaris ens delecten amb els seus plats plens de creativitat i també ens som molts que ens hem donat petits capricis per baixar els nostres ni-vells d’ansietat, ara bé, us preguntareu quina serà la tasca d’aquesta carpeta Covid 4, doncs la realització d’un portada per un magazine gastronòmic.
Què necessitarem?
1. Tenir un dispositiu mòbil i/o tablet que ens permeti fer fotos.2. Baixar-nos l’aplicació CANVA que podrem comptar amb la versió per mòbil o ordinador, del tot gratuïta i molt intuïtiva.
Com realitzarem l’activitat?
1. Realitzar una foto d’un plat que elaboreu :una tapa, un pinxo, uns postres ... el resultat de la fotografia ha de ser atractiu visualment i la forma d’aconseguir-lo serà cuidant al màxim els detalls:● Un fons amb una tela fosca, una cartolina o jugar amb les textures del plat.● Un bon focus d’il·luminació, sense ombres.● Tractar els aliments com elements d’un quadre buscant una bona composició.● Retallar i utilitzar filtres per ressaltar la bellesa dels detalls (jo utilitzo PIXRL però qualsevol
app de retoc fotogràfic us valdrà).
2. Disseny de la portada d’una revista.Baixar app CANVA,aquesta app us permetrà accedir a moltes plantilles pre-dissenyades. Un cop descarregada busqueu a la lupa del cercador “Portadas para revistas de comida” trobareu infinitat de plantilles que podreu retocar.
3. La vostra Foto serà el fons de la nova portada. Elegeix el disseny que més s’adeqüi als teus gustos i canvia la foto original de la plantilla per la teva. Juga amb elements que et per-met modificar l’aplicació: color de lletra i tipus de font com també el nom de la revista , posa el nom que més t’agradi com per exemple : “ñam,ñam magazine”, “cuina de quarantena”, “Top chef Vila-seca”...
Quarta proposta Covid-19. (19 de maig a 1 de juny de 2020)
Visual i plàstica
Exemples que trobareu a CANVAi podreu retocar.
Alumnes de Mercè R. envieu una foto al correu del professor substitut Vicent [email protected]
Alumnes de Marina S. envieu la tasca pel Moodle al curs VIP3MS, carpeta COVID4.Per qualsevol dubte : [email protected]
